非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件

非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。非結(jié)核分枝桿菌(nontuberculousmycobacteria,NTM)是除結(jié)核牛型分枝桿菌和麻風(fēng)分枝桿菌以外引起人們致病的分枝杄菌,其主要是引起肺部的病變,尚可引起全身其他部位的病變,常見的有淋巴結(jié)炎,皮膚軟組織感染,骨髓系統(tǒng)感染,嚴(yán)重的細(xì)胞免疫抑制者可引起血源性播散。當(dāng)前農(nóng)村留守子女較多，農(nóng)村高中相對(duì)于城市高中而言，學(xué)生性格顯得要內(nèi)向些，大部分學(xué)生都很勤奮，但課堂上就是不能主動(dòng)積極地和教師交流。而且農(nóng)村高中的教學(xué)條件還不是很好，教學(xué)上很大程度還依賴于一塊黑板，一支粉筆的陳舊教學(xué)模式，沒有什么現(xiàn)代化教學(xué)手段。針對(duì)農(nóng)村高中的情況，作為一線的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在新課標(biāo)下一點(diǎn)感悟，論述一下如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、注重方法培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐證明：把目光盯在成績(jī)上，是近視的。學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好。下次未必考得好；而學(xué)習(xí)方法的形成是終生受益的，它對(duì)人的影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。而且方法和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的，學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在學(xué)習(xí)方法方面，農(nóng)村學(xué)生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)。喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題：上課記筆記。復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；做作業(yè)注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要指導(dǎo)他們敢于暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織他們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。二、注重感情交流新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的教師不是最好的教師。在課堂教學(xué)過程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。由衷地贊美學(xué)生的成功。而農(nóng)村學(xué)生性格較為內(nèi)向。心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此，教師要多關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)他們“敢問”、“會(huì)問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助他們丟掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。三、注重基礎(chǔ)教學(xué)農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。教學(xué)中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)。可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村學(xué)生運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，間接推理欠缺，思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混，作圖能力差。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。多講通解、通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想像力，最大限度地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。農(nóng)業(yè)科研單位有著自身的特殊性，它集公益性與社會(huì)性并存的雙重特性于一體，而各研究所、各課題組之間又有著千絲萬縷的關(guān)系。這一特殊性決定了入院教育培訓(xùn)的目的就是使新進(jìn)人員盡快實(shí)現(xiàn)有局外人向新形勢(shì)下的農(nóng)業(yè)科研人快速轉(zhuǎn)變，使他們迅速地適應(yīng)和融入到新的工作環(huán)境當(dāng)中，不斷加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而提高科技人員的整體素質(zhì)，為科研單位人才儲(chǔ)備打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技事業(yè)又好又快發(fā)展。1新進(jìn)人員基本情況近年來，我院牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度。2013年，我院根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)事業(yè)單位公開招聘制度，新招錄高等院校畢業(yè)生61人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大專學(xué)歷6人，本科學(xué)歷21人，研究所學(xué)歷34人。研究生中碩士研究生32人，博士研究所2人。從民族結(jié)構(gòu)看，漢族53人，維吾爾族6人，回族2人。從崗位看，專業(yè)技術(shù)崗57人，工勤崗4人。2入院教育培訓(xùn)的實(shí)踐與探索2.1入院教育培訓(xùn)的形式入院教育培訓(xùn)是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由組織人事處組織實(shí)施，并選派專人負(fù)責(zé)管理。采取封閉式集中培訓(xùn)，軍事化管理，培訓(xùn)時(shí)間為40天左右。2.2入院教育培訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)農(nóng)業(yè)科研單位自身的特殊性，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置了以下培訓(xùn)內(nèi)容：一是由院領(lǐng)導(dǎo)介紹新疆農(nóng)科院的發(fā)展史;二是由組織人事處負(fù)責(zé)人介紹規(guī)章制度，組織構(gòu)架，崗位任職要求等;三是由各研究所領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人介紹研究所的發(fā)展情況及各學(xué)科取得的科研成果;四是通過拓展訓(xùn)練、觀看勵(lì)志影片、參觀博物館等形式，進(jìn)行價(jià)值理念、角色轉(zhuǎn)化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等方面的培訓(xùn);五是軍事訓(xùn)練，以培養(yǎng)新進(jìn)人員的集體觀念、組織紀(jì)律和自我約束能力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和協(xié)同合作的能力;六是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科研生活。2.3入院教育培訓(xùn)管理形式采取自主管理，根據(jù)新進(jìn)人員不同的部門、性別、學(xué)歷、族別進(jìn)行分組，每組確定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的日常培訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐、生活起居等。通過自主管理，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體觀念和大局意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)各組員間的交流與聯(lián)系。2.4入院教育培訓(xùn)的效果反饋培訓(xùn)結(jié)束后，新進(jìn)人員首先進(jìn)行互相交流，向大家談自己的培訓(xùn)體會(huì)和感受;其次是舉辦了“新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)”，邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)、所領(lǐng)導(dǎo)參加。匯報(bào)會(huì)以組為單位，通過ppt形式進(jìn)行匯報(bào)，意在讓培訓(xùn)組織者、授課教師、單位領(lǐng)導(dǎo)就自己對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、心得體會(huì)以及還需改進(jìn)的地方進(jìn)行交流。3入院教育培訓(xùn)中存在的問題3.1培訓(xùn)體系不健全農(nóng)業(yè)科研單位一般沒有獨(dú)立的培訓(xùn)部門，培訓(xùn)工作只是指定組織部門臨時(shí)負(fù)責(zé)，也沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度、組織保障、資金保障等，在每年新進(jìn)人員進(jìn)行入院教育培訓(xùn)時(shí)，只是臨時(shí)安排一個(gè)部門負(fù)責(zé)，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式上都是臨時(shí)商定，因人而異，缺乏一個(gè)完整的、系統(tǒng)的入院教育培訓(xùn)體系。3.2培訓(xùn)中缺乏約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制在培訓(xùn)過程中，由于缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，部分新進(jìn)人員會(huì)出現(xiàn)曠課、不遵守勞動(dòng)紀(jì)律、作息時(shí)間等現(xiàn)象，他們認(rèn)為已經(jīng)被單位正式錄用，培訓(xùn)只是走過場(chǎng)，缺乏對(duì)培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量。3.3培訓(xùn)效果反饋不完善當(dāng)參加完每一項(xiàng)培訓(xùn)后，新進(jìn)人員都希望能從培訓(xùn)管理者那里獲得評(píng)價(jià)，不管是正面的還是負(fù)面的，這對(duì)于他們來說都是寶貴的建議。由于培訓(xùn)體系不健全，常常會(huì)忽視培訓(xùn)評(píng)價(jià)階段，對(duì)新進(jìn)人員的培訓(xùn)情況缺乏有效的跟蹤管理，不能及時(shí)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估。培訓(xùn)是否有效也無從得知，新進(jìn)人員不知道自己受訓(xùn)的結(jié)果也就不能主動(dòng)做出任何行之有效的改變，對(duì)培訓(xùn)效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。4進(jìn)一步加強(qiáng)新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)的對(duì)策措施4.1建立健全完善的培訓(xùn)體系一是成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選派專職人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作;二是制定完善的《新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)管理制度》，做到有章可循;三是設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為培訓(xùn)工作提供資金保障。通過建立完善的培訓(xùn)體系，在人力、物力、財(cái)力、制度等方面有了保障，入院教育培訓(xùn)工作會(huì)朝著健康全面的方向發(fā)展。4.2建立培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度結(jié)合本單位實(shí)際，制定獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)懲制度，可將日常表現(xiàn)作為受訓(xùn)人員轉(zhuǎn)正定級(jí)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，對(duì)在培訓(xùn)中表現(xiàn)較差的人員要向單位領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，并酌情給予延遲轉(zhuǎn)正定級(jí)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)《優(yōu)秀學(xué)員》證書，以充分調(diào)動(dòng)新進(jìn)人員的培訓(xùn)積極性。4.3建立完善的培訓(xùn)效果反饋及評(píng)估體系培訓(xùn)重要的就是應(yīng)用，如何應(yīng)用、應(yīng)用效果怎樣，這些都需要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的追蹤評(píng)估。新進(jìn)人員培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于新進(jìn)人員整個(gè)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)可分為三個(gè)階段：第一階段，側(cè)重于對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容是否合適進(jìn)行評(píng)定，可以組織受訓(xùn)者進(jìn)行討論，從中了解受訓(xùn)者對(duì)課程的反映;第二階段，主要評(píng)價(jià)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，可采用考試的形式進(jìn)行;第三階段，在培訓(xùn)結(jié)束后，通過考核受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)來評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果?？梢哉沂苡?xùn)者的上級(jí)主管了解受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)，從而對(duì)培訓(xùn)工作的效果加以評(píng)定。非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高1非結(jié)核分枝桿菌(nontuberculousmycobacteria,NTM)是除結(jié)核牛型分枝桿菌和麻風(fēng)分枝桿菌以外引起人們致病的分枝杄菌,其主要是引起肺部的病變,尚可引起全身其他部位的病變,常見的有淋巴結(jié)炎,皮膚軟組織感染,骨髓系統(tǒng)感染,嚴(yán)重的細(xì)胞免疫抑制者可引起血源性播散。非結(jié)核分枝桿菌(nontuberculous2非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件3●特別是近年來,非結(jié)核分枝桿菌引起的感染增多,原本是“條件”,“機(jī)會(huì)”致病菌的非結(jié)核分枝桿菌越來越引起人們重視。因此有必要就此問題與同道們共同探討?！裉貏e是近年來,非結(jié)核分枝4、非結(jié)核分枝桿菌的命名從發(fā)現(xiàn)NM以來,命名繁雜,在不同年代曾使用過不同名稱,直到80年代末至90年代初,命名比較趨向一致,普遍稱為非典型分枝桿菌或非結(jié)核分枝桿菌。其實(shí)非典型分枝杄菌的命名是不合理的,因?yàn)槊恳环N分枝桿菌都有其固有的生物學(xué)特性,因此在國(guó)際上多稱為非結(jié)核分枝桿菌,我國(guó)是在1993年黃山會(huì)議上正式命名為非結(jié)核分枝杄菌。、非結(jié)核分枝桿菌的命名5二、對(duì)非結(jié)核分枝桿菌的認(rèn)識(shí)過程人仉對(duì)非結(jié)核分枝桿菌的研究和認(rèn)識(shí)是隨著時(shí)間的推移而逐漸深入的。大致可分為三個(gè)階段:1950以前為第一階段,此階段只有散在的病例報(bào)告:19501970年為第二階段。此階段研究了組織學(xué)與診斷標(biāo)準(zhǔn)特別是在1954年Timp1e和Runyon(魯尼恩)第一次系統(tǒng)地提出了分枝桿菌的分類,開創(chuàng)NTM研究的起點(diǎn);二、對(duì)非結(jié)核分枝桿菌的認(rèn)識(shí)過程6●1970年以后為第三階段,此階段深入研究了細(xì)菌學(xué)及鑒定方法。1979年在美國(guó)丹佛國(guó)際會(huì)議上第一次闡述了NIM的流行病學(xué)、發(fā)病原因、分類學(xué)、分子遺傳學(xué),使非結(jié)核分枝桿菌的研究更加深入。另外,由于國(guó)際上AIDS的流行使NM的發(fā)病率迅速增高,也進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)NIM的研究?！?970年以后為第三階段,此階段深7非結(jié)核分枝桿菌的分類目前對(duì)NM分類的方法有多種,茲將常用的和最新的幾種作一介紹伯杰細(xì)菌鑒定手冊(cè)分類法1986年,第八版)●(1)、快生長(zhǎng)型:7天內(nèi)在固體培養(yǎng)基上可見菌落。(見表2)(2)、慢生長(zhǎng)型:7天以上在固儲(chǔ)培養(yǎng)基上方見菌落。(見表3)非結(jié)核分枝桿菌的分類8Runyon(魯尼恩)分類法:●在19591965年間,Runyon收集了30多個(gè)國(guó)家的400多種進(jìn)行研究,根據(jù)分枝桿菌的形態(tài)學(xué),培養(yǎng),暴光后產(chǎn)色性,生長(zhǎng)快、慢的特征,將NM分為四群Ⅰ群光產(chǎn)色菌(Photchromogens●Ⅱ群暗產(chǎn)色菌(Scotochromogens)、Ⅲ群不產(chǎn)色菌(Nonphotchromogens)均為慢生長(zhǎng)菌;ⅣV群為快生長(zhǎng)菌(Rapidgrowers)。(見表4)Runyon(魯尼恩)分類法:9數(shù)值分類技術(shù)一語義學(xué)分類numerialtaxonomictechniquessemantidebasedanalysis)數(shù)值分類技術(shù)一語義學(xué)分類10●1967年成立的國(guó)際分枝桿菌分類學(xué)工作組(IWGMT)根據(jù)培養(yǎng)和生化反應(yīng)的結(jié)果,對(duì)在不同程度上有相似水平的分枝桿菌進(jìn)行分組。構(gòu)成樹狀譜。分析慢生長(zhǎng)型分枝桿菌表型用數(shù)值分類技術(shù)確定各自相關(guān)的分枝桿菌組●1967年成立的國(guó)際分枝桿菌分類學(xué)11非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件12非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件13非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件14非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件15非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件16非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件17非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件18非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件19非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件20非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件21非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件22非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件23非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件24非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件25非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件26非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件27非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件28非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件29非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件30非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件31非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件32非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件33非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件34非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件35非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件36非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件37非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件38非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件39非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件40非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件41非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件42非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件43非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件44非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件45非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件46非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件47非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件48非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件49非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件50非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件51非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件52非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件53非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件54非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件55非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件56非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件57非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件58

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困59非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。非結(jié)核分枝桿菌(nontuberculousmycobacteria,NTM)是除結(jié)核牛型分枝桿菌和麻風(fēng)分枝桿菌以外引起人們致病的分枝杄菌,其主要是引起肺部的病變,尚可引起全身其他部位的病變,常見的有淋巴結(jié)炎,皮膚軟組織感染,骨髓系統(tǒng)感染,嚴(yán)重的細(xì)胞免疫抑制者可引起血源性播散。當(dāng)前農(nóng)村留守子女較多，農(nóng)村高中相對(duì)于城市高中而言，學(xué)生性格顯得要內(nèi)向些，大部分學(xué)生都很勤奮，但課堂上就是不能主動(dòng)積極地和教師交流。而且農(nóng)村高中的教學(xué)條件還不是很好，教學(xué)上很大程度還依賴于一塊黑板，一支粉筆的陳舊教學(xué)模式，沒有什么現(xiàn)代化教學(xué)手段。針對(duì)農(nóng)村高中的情況，作為一線的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在新課標(biāo)下一點(diǎn)感悟，論述一下如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、注重方法培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐證明：把目光盯在成績(jī)上，是近視的。學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好。下次未必考得好；而學(xué)習(xí)方法的形成是終生受益的，它對(duì)人的影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的。而且方法和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的，學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在學(xué)習(xí)方法方面，農(nóng)村學(xué)生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)。喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題：上課記筆記。復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；做作業(yè)注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要指導(dǎo)他們敢于暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織他們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。二、注重感情交流新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的教師不是最好的教師。在課堂教學(xué)過程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。由衷地贊美學(xué)生的成功。而農(nóng)村學(xué)生性格較為內(nèi)向。心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此，教師要多關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)他們“敢問”、“會(huì)問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助他們丟掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。三、注重基礎(chǔ)教學(xué)農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。教學(xué)中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)?？梢跃幹祁A(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村學(xué)生運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，間接推理欠缺，思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混，作圖能力差。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。多講通解、通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想像力，最大限度地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。農(nóng)業(yè)科研單位有著自身的特殊性，它集公益性與社會(huì)性并存的雙重特性于一體，而各研究所、各課題組之間又有著千絲萬縷的關(guān)系。這一特殊性決定了入院教育培訓(xùn)的目的就是使新進(jìn)人員盡快實(shí)現(xiàn)有局外人向新形勢(shì)下的農(nóng)業(yè)科研人快速轉(zhuǎn)變，使他們迅速地適應(yīng)和融入到新的工作環(huán)境當(dāng)中，不斷加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而提高科技人員的整體素質(zhì)，為科研單位人才儲(chǔ)備打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技事業(yè)又好又快發(fā)展。1新進(jìn)人員基本情況近年來，我院牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度。2013年，我院根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)事業(yè)單位公開招聘制度，新招錄高等院校畢業(yè)生61人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大專學(xué)歷6人，本科學(xué)歷21人，研究所學(xué)歷34人。研究生中碩士研究生32人，博士研究所2人。從民族結(jié)構(gòu)看，漢族53人，維吾爾族6人，回族2人。從崗位看，專業(yè)技術(shù)崗57人，工勤崗4人。2入院教育培訓(xùn)的實(shí)踐與探索2.1入院教育培訓(xùn)的形式入院教育培訓(xùn)是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由組織人事處組織實(shí)施，并選派專人負(fù)責(zé)管理。采取封閉式集中培訓(xùn)，軍事化管理，培訓(xùn)時(shí)間為40天左右。2.2入院教育培訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)農(nóng)業(yè)科研單位自身的特殊性，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置了以下培訓(xùn)內(nèi)容：一是由院領(lǐng)導(dǎo)介紹新疆農(nóng)科院的發(fā)展史;二是由組織人事處負(fù)責(zé)人介紹規(guī)章制度，組織構(gòu)架，崗位任職要求等;三是由各研究所領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人介紹研究所的發(fā)展情況及各學(xué)科取得的科研成果;四是通過拓展訓(xùn)練、觀看勵(lì)志影片、參觀博物館等形式，進(jìn)行價(jià)值理念、角色轉(zhuǎn)化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等方面的培訓(xùn);五是軍事訓(xùn)練，以培養(yǎng)新進(jìn)人員的集體觀念、組織紀(jì)律和自我約束能力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和協(xié)同合作的能力;六是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科研生活。2.3入院教育培訓(xùn)管理形式采取自主管理，根據(jù)新進(jìn)人員不同的部門、性別、學(xué)歷、族別進(jìn)行分組，每組確定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的日常培訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐、生活起居等。通過自主管理，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體觀念和大局意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)各組員間的交流與聯(lián)系。2.4入院教育培訓(xùn)的效果反饋培訓(xùn)結(jié)束后，新進(jìn)人員首先進(jìn)行互相交流，向大家談自己的培訓(xùn)體會(huì)和感受;其次是舉辦了“新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)”，邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)、所領(lǐng)導(dǎo)參加。匯報(bào)會(huì)以組為單位，通過ppt形式進(jìn)行匯報(bào)，意在讓培訓(xùn)組織者、授課教師、單位領(lǐng)導(dǎo)就自己對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、心得體會(huì)以及還需改進(jìn)的地方進(jìn)行交流。3入院教育培訓(xùn)中存在的問題3.1培訓(xùn)體系不健全農(nóng)業(yè)科研單位一般沒有獨(dú)立的培訓(xùn)部門，培訓(xùn)工作只是指定組織部門臨時(shí)負(fù)責(zé)，也沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度、組織保障、資金保障等，在每年新進(jìn)人員進(jìn)行入院教育培訓(xùn)時(shí)，只是臨時(shí)安排一個(gè)部門負(fù)責(zé)，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式上都是臨時(shí)商定，因人而異，缺乏一個(gè)完整的、系統(tǒng)的入院教育培訓(xùn)體系。3.2培訓(xùn)中缺乏約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制在培訓(xùn)過程中，由于缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，部分新進(jìn)人員會(huì)出現(xiàn)曠課、不遵守勞動(dòng)紀(jì)律、作息時(shí)間等現(xiàn)象，他們認(rèn)為已經(jīng)被單位正式錄用，培訓(xùn)只是走過場(chǎng)，缺乏對(duì)培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量。3.3培訓(xùn)效果反饋不完善當(dāng)參加完每一項(xiàng)培訓(xùn)后，新進(jìn)人員都希望能從培訓(xùn)管理者那里獲得評(píng)價(jià)，不管是正面的還是負(fù)面的，這對(duì)于他們來說都是寶貴的建議。由于培訓(xùn)體系不健全，常常會(huì)忽視培訓(xùn)評(píng)價(jià)階段，對(duì)新進(jìn)人員的培訓(xùn)情況缺乏有效的跟蹤管理，不能及時(shí)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估。培訓(xùn)是否有效也無從得知，新進(jìn)人員不知道自己受訓(xùn)的結(jié)果也就不能主動(dòng)做出任何行之有效的改變，對(duì)培訓(xùn)效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。4進(jìn)一步加強(qiáng)新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)的對(duì)策措施4.1建立健全完善的培訓(xùn)體系一是成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選派專職人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作;二是制定完善的《新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)管理制度》，做到有章可循;三是設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為培訓(xùn)工作提供資金保障。通過建立完善的培訓(xùn)體系，在人力、物力、財(cái)力、制度等方面有了保障，入院教育培訓(xùn)工作會(huì)朝著健康全面的方向發(fā)展。4.2建立培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度結(jié)合本單位實(shí)際，制定獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)懲制度，可將日常表現(xiàn)作為受訓(xùn)人員轉(zhuǎn)正定級(jí)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，對(duì)在培訓(xùn)中表現(xiàn)較差的人員要向單位領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，并酌情給予延遲轉(zhuǎn)正定級(jí)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)《優(yōu)秀學(xué)員》證書，以充分調(diào)動(dòng)新進(jìn)人員的培訓(xùn)積極性。4.3建立完善的培訓(xùn)效果反饋及評(píng)估體系培訓(xùn)重要的就是應(yīng)用，如何應(yīng)用、應(yīng)用效果怎樣，這些都需要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的追蹤評(píng)估。新進(jìn)人員培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于新進(jìn)人員整個(gè)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)可分為三個(gè)階段：第一階段，側(cè)重于對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容是否合適進(jìn)行評(píng)定，可以組織受訓(xùn)者進(jìn)行討論，從中了解受訓(xùn)者對(duì)課程的反映;第二階段，主要評(píng)價(jià)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，可采用考試的形式進(jìn)行;第三階段，在培訓(xùn)結(jié)束后，通過考核受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)來評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果?？梢哉沂苡?xùn)者的上級(jí)主管了解受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)，從而對(duì)培訓(xùn)工作的效果加以評(píng)定。非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高60非結(jié)核分枝桿菌(nontuberculousmycobacteria,NTM)是除結(jié)核牛型分枝桿菌和麻風(fēng)分枝桿菌以外引起人們致病的分枝杄菌,其主要是引起肺部的病變,尚可引起全身其他部位的病變,常見的有淋巴結(jié)炎,皮膚軟組織感染,骨髓系統(tǒng)感染,嚴(yán)重的細(xì)胞免疫抑制者可引起血源性播散。非結(jié)核分枝桿菌(nontuberculous61非結(jié)核分枝桿菌的研究及其進(jìn)展課件62●特別是近年來,非結(jié)核分枝桿菌引起的感染增多,原本是“條件”,“機(jī)會(huì)”致病菌的非結(jié)核分枝桿菌越來越引起人們重視。因此有必要就此問題與同道們共同探討?！裉貏e是近年來,非結(jié)核分枝63、非結(jié)核分枝桿菌的命名從發(fā)現(xiàn)NM以來,命名繁雜,在不同年代曾使用過不同名稱,直到80年代末至90年代初,命名比較趨向一致,普遍稱為非典型分枝桿菌或非結(jié)核分枝桿菌。其實(shí)非典型分枝杄菌的命名是不合理的,因?yàn)槊恳环N分枝桿菌都有其固有的生物學(xué)特性,因此在國(guó)際上多稱為非結(jié)核分枝桿菌,我國(guó)是在1993年黃山會(huì)議上正式命名為非結(jié)核分枝杄菌。、非結(jié)核分枝桿菌的命名64二、對(duì)非結(jié)核分枝桿菌的認(rèn)識(shí)過程人仉對(duì)非結(jié)核分枝桿菌的研究和認(rèn)識(shí)是隨著時(shí)間的推移而逐漸深入的。大致可分為三個(gè)階段:1950以前為第一階段,此階段只有散在的病例報(bào)告:19501970年為第二階段。此階段研究了組織學(xué)與診斷標(biāo)準(zhǔn)特別是在1954年Timp1e和Runyon(魯尼恩)第一次系統(tǒng)地提出了分枝桿菌的分類,開創(chuàng)NTM研究的起點(diǎn);二、對(duì)非結(jié)核分枝桿菌的認(rèn)識(shí)過程65●1970年以后為第三階段,此階段深入研究了細(xì)菌學(xué)及鑒定方法。1979年在美國(guó)丹佛國(guó)際會(huì)議上第一次闡述了NIM的流行病學(xué)、發(fā)病原因、分類學(xué)、分子遺傳學(xué),使非結(jié)核分枝桿菌的研究更加深入。另外,由于國(guó)際上AIDS的流行使NM的發(fā)病率迅速增高,也進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)NIM的研究?！?970年以后為第三階段,此階段深66非結(jié)核分枝桿菌的分類目前對(duì)NM分類的方法有多種,茲將常用的和最新的幾種作一介紹伯杰細(xì)菌鑒定手冊(cè)分類法1986年,第八版)●(1)、快生長(zhǎng)型:7天內(nèi)在固體培養(yǎng)基上可見菌落。(見表2)(2)、慢生長(zhǎng)型:7天以上在固儲(chǔ)培養(yǎng)基上方見菌落。(見表3)非結(jié)核分枝桿菌的分類67Runyon(魯尼恩)分類法:●在19591965年間,Runyon收集了30多個(gè)國(guó)家的400多種進(jìn)行研究,根據(jù)分枝桿菌的形態(tài)學(xué),培養(yǎng),暴光后產(chǎn)色性,生長(zhǎng)快、慢的特征,將NM分為四群Ⅰ群光產(chǎn)色菌(Photchromogens●Ⅱ群暗產(chǎn)色菌(Scotochromogens)、Ⅲ群不產(chǎn)色菌(Nonphotchromogens)均為慢生長(zhǎng)菌;ⅣV