教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談?wù)n件

教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談國家級地理科學(xué)特色專業(yè)主講人：趙業(yè)思Email：754101802@教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談國家級地理科學(xué)特色專業(yè)主講人：趙業(yè)思1◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談內(nèi)容提綱參賽經(jīng)歷與比賽概況教學(xué)設(shè)計(jì)說課與講課課件制作三字一筆總結(jié)致謝◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談內(nèi)容提綱參賽經(jīng)歷與比賽概況2參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校第七屆

說課大賽（一等獎）校首屆課件制作大賽（一等獎）地理科學(xué)專業(yè)首屆教學(xué)技能競賽（一等獎）安徽省第二屆高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽（一等獎）大三下大四上大四下參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校3參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校說課大賽：10分鐘說課+3分鐘答辯校課件大賽：現(xiàn)場演示賽前自己制作的課件地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能競賽：15分鐘左右的講課安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽：

第一天第二天第三天上午報(bào)到說課（ppt展示）鋼筆字與粉筆字（1h）說課（ppt展示）下午開幕式說課（ppt展示）閉幕式晚上教學(xué)設(shè)計(jì)（3h,上機(jī)）課件制作（3h，上機(jī)）參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校4框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理課標(biāo)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)方法教具與用時板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)反思框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教5框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理課標(biāo)分析：列出課標(biāo)要求，結(jié)合書本具體擴(kuò)充；注重教輔資料、網(wǎng)絡(luò)教案的參考?！w業(yè)思《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)——趙業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教6框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教材分析：選取某一角度，如學(xué)科角度→章節(jié)角度→課時角度；為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理打下基礎(chǔ)。——趙業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教7框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)目標(biāo)：兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體；重視具體行為動詞運(yùn)用，切忌目標(biāo)模糊，缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)；注意區(qū)分三維目標(biāo)；數(shù)量合理，“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)不要過多?！w業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教8框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況制定；教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)中直接選?。唤虒W(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的教學(xué)重點(diǎn)。——趙業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教9框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教材處理：教材處理體現(xiàn)了教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要；目的是將教材的內(nèi)容補(bǔ)充、調(diào)整順序達(dá)到使其知識邏輯結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的心理邏輯結(jié)構(gòu)?！w業(yè)思《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)——趙業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教10◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)方法：分教法和學(xué)法兩方面闡述；所列教法是本堂課中起著亮點(diǎn)作用的方法，如探究式引導(dǎo)法；學(xué)法是學(xué)生主動學(xué)習(xí)采用的方法，如對比分析法、讀圖分析法；闡明每一教法、學(xué)法所對應(yīng)的知識點(diǎn)，從而避免模糊、寬泛；適當(dāng)進(jìn)行學(xué)情分析，說明教學(xué)方法選擇的理由；切不可隨意編造教學(xué)方法名稱。教法學(xué)法——趙業(yè)思《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板11◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教具與用時：寫清楚即可◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板12◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過程新課導(dǎo)入新課教學(xué)課堂練習(xí)倡導(dǎo)采用視頻、聲頻等多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)方法結(jié)合宏觀上遵循教師對教材的處理順序，以符合學(xué)生心理邏輯認(rèn)知結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)的一般規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考教師適當(dāng)講解，采用圖形、表格、口訣等形式知識點(diǎn)之間講求過渡銜接的自然形式：選擇、填空、問答覆蓋課堂重點(diǎn)、承前啟后課堂小結(jié)：溫習(xí)、預(yù)習(xí)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板13◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過程：書寫格式：1）教學(xué)流程——詳細(xì)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)意圖2）教學(xué)流程——教師活動——學(xué)生活動——設(shè)計(jì)意圖注重設(shè)計(jì)中的教師應(yīng)變能力的體現(xiàn)——趙業(yè)思《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板14◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思板書設(shè)計(jì)：流程式板書便于形成系統(tǒng)的知識框架，但不利于學(xué)生識記；倡導(dǎo)使用提綱式板書?！w業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板15◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)反思：是指教師對未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思，側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，而非問題。特點(diǎn)抽象理論性強(qiáng)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境遵循對“系統(tǒng)”一般認(rèn)知過程——趙業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板16◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)針對教學(xué)過程的每一模塊，說明設(shè)計(jì)意圖，做到有理有據(jù)，符合邏輯?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)針對教學(xué)過程的每一模17◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談三、說課與講課內(nèi)容：說課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、講課內(nèi)容是知識點(diǎn)；時間：講課應(yīng)當(dāng)根據(jù)時間的限制，對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍，保證質(zhì)量；對象：講課對象是學(xué)生，知識點(diǎn)應(yīng)該講解透徹；說課對象是專家，講明設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖即可；動作：講課時教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)走下講臺與學(xué)生進(jìn)行必要的互動；說課則應(yīng)當(dāng)在發(fā)言席講解，避免走動。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談三、說課與講課內(nèi)容：說課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、18◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯19◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件“片頭”一般可以采用“視頻”、“動畫”或者”自定義動畫”來呈現(xiàn)，內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、作者信息、適用年級等內(nèi)容；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是將主要的知識點(diǎn)列出即可；“新課導(dǎo)入”一般要結(jié)合具體的導(dǎo)入方法，選取對應(yīng)的媒體素材；“新課教學(xué)”需要按照知識點(diǎn)的不同，分頁制作；“課堂練習(xí)”鼓勵采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現(xiàn)；“課堂小結(jié)”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現(xiàn)；“參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權(quán)及引用資料的。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯20◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航大小標(biāo)題章節(jié)標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容操作鏈接◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯21◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航作用在于明確教學(xué)進(jìn)度；橫排排列于幻燈片頂測或底側(cè)、豎排排列與幻燈片左側(cè)；制作方法：繪圖工具欄中的“對齊與分布”◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯22◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件標(biāo)題包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)進(jìn)度標(biāo)題、知識點(diǎn)標(biāo)題等；提倡采用黑體，大小適中；教學(xué)內(nèi)容從上至下依次、從左至右依次呈現(xiàn)；文字內(nèi)容精練?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯23◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體風(fēng)格與空間布局統(tǒng)一的色調(diào)：背景色有白色、藍(lán)灰色；統(tǒng)一的空間布局：減少切換過程的視覺壓力；統(tǒng)一的自定義動畫、幻燈片切換及聲效。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯24◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體美觀，圖形細(xì)膩；顏色之間的過渡講求漸變而非突變；文本框、繪圖工具繪制的圖形一定要處理其大小、邊框、顏色。切忌圖形粗糙、布局零亂?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯25◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件文字：同種類型的文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致；字體建議采用黑體、宋體、楷體；顏色結(jié)合背景色，白色背景雖可以百搭，但是界面顏色總數(shù)不超過三種最好?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯26◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件圖形與圖像：按照固定的長寬比縮放，不要拉伸、壓縮；在幻燈片中排列整齊、大小一致；圖形格調(diào)盡量一致，展示同一案例的圖形其色相、飽和度、亮度、分辨率相接近?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯27◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件音頻：音頻的編輯主要是截取、提取、合成或直接錄入；音頻截取軟件:goldenwave；音頻提取軟件:會聲會影；音頻合成軟件：方正暢聽、科大訊飛。直接利用“插入”按鈕來完成音頻的插入，其中涉及到音頻的自動播放和手動播放、重復(fù)播放或播放到指定幻燈片為止等等，需反復(fù)實(shí)踐?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯28◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件視頻與動畫：PPt中的視頻格式建議采用windowsmediaplayer能夠播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；對以上格式的視頻和音頻的插入方法一致，方法簡便，便于控制進(jìn)程；對于flv格式，通常是通過格式轉(zhuǎn)換工具，轉(zhuǎn)換成以上格式；Flash一般不可以轉(zhuǎn)換成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwaveflashobject

”為避免課件移植到其他機(jī)器出現(xiàn)“鏈接”等問題，建議將ppt打包成CD?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯29◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件交互界面：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻燈片中的觸發(fā)器，也可以制作交互界面?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯30◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件Flash課件優(yōu)勢：

交互性強(qiáng)、容量小、圖形不易失真、移植性好、通過改動關(guān)鍵幀可以節(jié)省大量時間；Flash課件劣勢：繪圖較為麻煩，注意圖層的合理應(yīng)用；actionscript語言的熟練與否對交互性的應(yīng)用具有決定作用?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯31◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件illustratorphotoshoparcviewcw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickCL);functionclickCL(event:MouseEvent):void{ xjyy.x=startingLocation1.x; xjyy.y=startingLocation1.y; xzyy.x=startingLocation2.x; xzyy.y=startingLocation2.y; gsyy.x=startingLocation3.x; gsyy.y=startingLocation3.y; qhyy.x=startingLocation4.x; nxy.y=startingLocation9.y;……◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯32◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談五、三字一筆三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫。目前強(qiáng)調(diào)鋼筆字和粉筆字，對于地理專業(yè)的學(xué)生，簡筆畫也格外重要。教學(xué)過程中倡導(dǎo)教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和清晰度。簡筆畫在地理上主要是版圖、圖形、原理。在平日的練習(xí)中應(yīng)格外注意，教學(xué)技能比賽中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用，因?yàn)樵诮處熤谱靼鎴D時，可能會耽誤時間，更不能為了展現(xiàn)教學(xué)技能而畫與知識點(diǎn)更不相關(guān)的版圖。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談五、三字一筆三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、33◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談六、總結(jié)教學(xué)技能的提高是一個漫長積累的過程；在符合邏輯的前提下，有自己的觀點(diǎn)、主見。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談六、總結(jié)教學(xué)技能的提高是一個漫長積累的過34◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談七、致謝

能有幸參與數(shù)次教學(xué)技能競賽，這和安徽師范大學(xué)國旅學(xué)院地理科學(xué)特色專業(yè)分不開，作為首個地理科學(xué)國家級特色專業(yè)，全院老師都傾注了心血。輔導(dǎo)員劉學(xué)梅老師在2011年10月份從百忙之中抽出10多天的時間，專門給我強(qiáng)化培訓(xùn)，使得我在短時間內(nèi)有了很大提高；李俊峰老師、余保華老師、裘偉東老師、張紅軍老師先后擔(dān)任我的教法老師，指導(dǎo)我在教學(xué)技能的各個方面取得巨大進(jìn)步；陸林處長、程久苗院長、羅振書記給予我極大的信任，使得我能夠安心、積極的備戰(zhàn)省教學(xué)技能競賽。還有，自己的很多同學(xué)、比賽中的賽友都給自己提供了建議和支持。在此，向他們表示衷心感謝和美好祝愿。趙業(yè)思2012年5月4日◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談七、致謝能有幸參與數(shù)次教學(xué)技能35謝謝觀看！謝謝觀看！36教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談國家級地理科學(xué)特色專業(yè)主講人：趙業(yè)思Email：754101802@教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談國家級地理科學(xué)特色專業(yè)主講人：趙業(yè)思37◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談內(nèi)容提綱參賽經(jīng)歷與比賽概況教學(xué)設(shè)計(jì)說課與講課課件制作三字一筆總結(jié)致謝◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談內(nèi)容提綱參賽經(jīng)歷與比賽概況38參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校第七屆

說課大賽（一等獎）校首屆課件制作大賽（一等獎）地理科學(xué)專業(yè)首屆教學(xué)技能競賽（一等獎）安徽省第二屆高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽（一等獎）大三下大四上大四下參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校39參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校說課大賽：10分鐘說課+3分鐘答辯校課件大賽：現(xiàn)場演示賽前自己制作的課件地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能競賽：15分鐘左右的講課安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽：

第一天第二天第三天上午報(bào)到說課（ppt展示）鋼筆字與粉筆字（1h）說課（ppt展示）下午開幕式說課（ppt展示）閉幕式晚上教學(xué)設(shè)計(jì)（3h,上機(jī)）課件制作（3h，上機(jī)）參賽經(jīng)歷比賽概況◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校40框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理課標(biāo)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)方法教具與用時板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)反思框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教41框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理課標(biāo)分析：列出課標(biāo)要求，結(jié)合書本具體擴(kuò)充；注重教輔資料、網(wǎng)絡(luò)教案的參考。——趙業(yè)思《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)——趙業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教42框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教材分析：選取某一角度，如學(xué)科角度→章節(jié)角度→課時角度；為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理打下基礎(chǔ)?！w業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教43框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)目標(biāo)：兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體；重視具體行為動詞運(yùn)用，切忌目標(biāo)模糊，缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)；注意區(qū)分三維目標(biāo)；數(shù)量合理，“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)不要過多?！w業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教44框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況制定；教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)中直接選??；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的教學(xué)重點(diǎn)?！w業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教45框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教材處理：教材處理體現(xiàn)了教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要；目的是將教材的內(nèi)容補(bǔ)充、調(diào)整順序達(dá)到使其知識邏輯結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的心理邏輯結(jié)構(gòu)。——趙業(yè)思《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)——趙業(yè)思《大規(guī)模的海水運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教46◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)方法：分教法和學(xué)法兩方面闡述；所列教法是本堂課中起著亮點(diǎn)作用的方法，如探究式引導(dǎo)法；學(xué)法是學(xué)生主動學(xué)習(xí)采用的方法，如對比分析法、讀圖分析法；闡明每一教法、學(xué)法所對應(yīng)的知識點(diǎn)，從而避免模糊、寬泛；適當(dāng)進(jìn)行學(xué)情分析，說明教學(xué)方法選擇的理由；切不可隨意編造教學(xué)方法名稱。教法學(xué)法——趙業(yè)思《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板47◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教具與用時：寫清楚即可◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板48◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過程新課導(dǎo)入新課教學(xué)課堂練習(xí)倡導(dǎo)采用視頻、聲頻等多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)方法結(jié)合宏觀上遵循教師對教材的處理順序，以符合學(xué)生心理邏輯認(rèn)知結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)的一般規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考教師適當(dāng)講解，采用圖形、表格、口訣等形式知識點(diǎn)之間講求過渡銜接的自然形式：選擇、填空、問答覆蓋課堂重點(diǎn)、承前啟后課堂小結(jié)：溫習(xí)、預(yù)習(xí)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板49◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過程：書寫格式：1）教學(xué)流程——詳細(xì)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)意圖2）教學(xué)流程——教師活動——學(xué)生活動——設(shè)計(jì)意圖注重設(shè)計(jì)中的教師應(yīng)變能力的體現(xiàn)——趙業(yè)思《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板50◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思板書設(shè)計(jì)：流程式板書便于形成系統(tǒng)的知識框架，但不利于學(xué)生識記；倡導(dǎo)使用提綱式板書。——趙業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板51◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)反思：是指教師對未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思，側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，而非問題。特點(diǎn)抽象理論性強(qiáng)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境遵循對“系統(tǒng)”一般認(rèn)知過程——趙業(yè)思《自然地理環(huán)境的整體性》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時教學(xué)過程板52◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)針對教學(xué)過程的每一模塊，說明設(shè)計(jì)意圖，做到有理有據(jù)，符合邏輯?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)針對教學(xué)過程的每一模53◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談三、說課與講課內(nèi)容：說課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、講課內(nèi)容是知識點(diǎn)；時間：講課應(yīng)當(dāng)根據(jù)時間的限制，對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍，保證質(zhì)量；對象：講課對象是學(xué)生，知識點(diǎn)應(yīng)該講解透徹；說課對象是專家，講明設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖即可；動作：講課時教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)走下講臺與學(xué)生進(jìn)行必要的互動；說課則應(yīng)當(dāng)在發(fā)言席講解，避免走動?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談三、說課與講課內(nèi)容：說課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、54◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯55◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件“片頭”一般可以采用“視頻”、“動畫”或者”自定義動畫”來呈現(xiàn)，內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、作者信息、適用年級等內(nèi)容；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是將主要的知識點(diǎn)列出即可；“新課導(dǎo)入”一般要結(jié)合具體的導(dǎo)入方法，選取對應(yīng)的媒體素材；“新課教學(xué)”需要按照知識點(diǎn)的不同，分頁制作；“課堂練習(xí)”鼓勵采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現(xiàn)；“課堂小結(jié)”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現(xiàn)；“參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權(quán)及引用資料的。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯56◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航大小標(biāo)題章節(jié)標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容操作鏈接◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯57◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航作用在于明確教學(xué)進(jìn)度；橫排排列于幻燈片頂測或底側(cè)、豎排排列與幻燈片左側(cè)；制作方法：繪圖工具欄中的“對齊與分布”◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯58◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件標(biāo)題包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)進(jìn)度標(biāo)題、知識點(diǎn)標(biāo)題等；提倡采用黑體，大小適中；教學(xué)內(nèi)容從上至下依次、從左至右依次呈現(xiàn)；文字內(nèi)容精練?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯59◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體風(fēng)格與空間布局統(tǒng)一的色調(diào)：背景色有白色、藍(lán)灰色；統(tǒng)一的空間布局：減少切換過程的視覺壓力；統(tǒng)一的自定義動畫、幻燈片切換及聲效?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯60◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體美觀，圖形細(xì)膩；顏色之間的過渡講求漸變而非突變；文本框、繪圖工具繪制的圖形一定要處理其大小、邊框、顏色。切忌圖形粗糙、布局零亂?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯61◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件文字：同種類型的文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致；字體建議采用黑體、宋體、楷體；顏色結(jié)合背景色，白色背景雖可以百搭，但是界面顏色總數(shù)不超過三種最好?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯62◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件圖形與圖像：按照固定的長寬比縮放，不要拉伸、壓縮；在幻燈片中排列整齊、大小一致；圖形格調(diào)盡量一致，展示同一案例的圖形其色相、飽和度、亮度、分辨率相接近。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯63◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件音頻：音頻的編輯主要是截取、提取、合成或直接錄入；音頻截取軟件:goldenwave；音頻提取軟件:會聲會影；音頻合成軟件：方正暢聽、科大訊飛。直接利用“插入”按鈕來完成音頻的插入，其中涉及到音頻的自動播放和手動播放、重復(fù)播放或播放到指定幻燈片為止等等，需反復(fù)實(shí)踐?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯64◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件視頻與動畫：PPt中的視頻格式建議采用windowsmediaplayer能夠播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；對以上格式的視頻和音頻的插入方法一致，方法簡便，便于控制進(jìn)程；對于flv格式，通常是通過格式轉(zhuǎn)換工具，轉(zhuǎn)換成以上格式；Flash一般不可以轉(zhuǎn)換成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwaveflashobject

”為避免課件移植到其他機(jī)器出現(xiàn)“鏈接”等問題，建議將ppt打包成CD。◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯65◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件交互界面：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻燈片中的觸發(fā)器，也可以制作交互界面?！艚虒W(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯66◆教學(xué)技能競賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件Flash課件優(yōu)勢：

交互性強(qiáng)、容量