非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理

非小細(xì)胞肺癌化療方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓非小細(xì)胞肺癌化療方案非小細(xì)胞肺癌化療方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓肺癌呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)(RespiratorySystem)是執(zhí)行機(jī)體和外界進(jìn)行氣體交換的器官的總稱。呼吸系統(tǒng)的機(jī)能主要是與外界的進(jìn)行氣體交換,呼出二氧化碳,吸進(jìn)新鮮氧氣,完成氣體吐故納新。呼吸系統(tǒng)包括呼吸道(皃腔、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。呼吸系統(tǒng)組成:呼吸道、肺鼻腔上呼吸道:鼻咽喉左主支氣管右主支氣管葉(左肺)下呼吸道氣管各級支氣管主要功能是進(jìn)行氣體交換下葉(左肺)我們在九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)中為了切實(shí)貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則,真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待,教材中比較多地采用了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式,并取得了較好的效果,對于提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,本人覺得要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):一、課前要做好充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段,特別是演示實(shí)驗(yàn)是教師備課的重要內(nèi)容,需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況,以致在課堂上手忙腳亂,“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論,這樣的教學(xué)效果會不理想。造成這種情況的原因是多方面的,有的是思想認(rèn)識存在問題,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度;有的是疏忽大意,以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單,以前做過或曾看見別人做過;還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前反復(fù)操作,直到熟練的地步,對于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除.例如,在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時,會出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水,雞蛋就下沉到杯底,而看不到懸浮現(xiàn)象,再加濃鹽水時,雞蛋就可能上浮不起來。所以有的老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時,作了如下的改動:先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中,觀察雞蛋的下沉和上浮,分析雞蛋的受力情況,得出下沉和上浮的條件。接著緩緩地向濃鹽水中加入清水,觀察懸浮現(xiàn)象,分析得出懸浮條件,然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同?為什么漂浮時和懸浮時雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同?這樣處理,不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好,而且學(xué)生也容易理解。第三是掌握演示時間,注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。演示時間的長短要適當(dāng),時間太短,可能實(shí)驗(yàn)過程過于簡單,沒有達(dá)到教學(xué)效果;時間過長,可能是實(shí)驗(yàn)操作過程教師不夠熟練,也可能是實(shí)驗(yàn)失敗,要做多次等等,時間過長就會影響本節(jié)課后面的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué),不能按時完成教學(xué)任務(wù),而且效果也不會好。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外,還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn),或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn),以提高教學(xué)效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用?？梢?演示實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作必不可少,是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。二、實(shí)驗(yàn)過程要規(guī)范操作規(guī)范操作是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使用托盤天平時,取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源,拆卸時先斷電源,后拆線路;導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象,起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作,不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提,而且會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師的不規(guī)范的操作往往會使實(shí)驗(yàn)失敗,或?qū)嶒?yàn)誤差過大而得出錯誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而大大降低了實(shí)驗(yàn)的效果。三、實(shí)驗(yàn)用語要做到準(zhǔn)確無誤教師在介紹各種實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時,語言必須準(zhǔn)確,不能含糊不清。有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時不注意語言的準(zhǔn)確表達(dá),對學(xué)生正確認(rèn)識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有三種錯誤現(xiàn)象:一是隨意更改儀器名稱,如將滑動變阻器稱為電阻器,將斜面小車稱為木板小車等。二是將類似的儀器混為一談,如將圓筒測力計(jì)、平板測力計(jì)稱為彈簧秤。三是方言和普通話夾雜使用,對儀器的讀音不準(zhǔn)。四、實(shí)驗(yàn)過程要讓學(xué)生多參與配合心理學(xué)研究表明,青年學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說,學(xué)生通過聽教師講授,能夠記住10%一20%;學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象,能夠記住30%;如果學(xué)生既能聽教師講,又能看到實(shí)物或現(xiàn)象,能記住50%;如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象,自己又描述過,便能記住70%;如果學(xué)生既動手做過,又描述過,則能記住90%?？梢?演示實(shí)驗(yàn)不要先由教師做給學(xué)生看,再講給學(xué)生聽,使演示與講解脫節(jié)。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,把學(xué)生當(dāng)作被動接收的“倉庫”,完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用,是不可取的。教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察,不斷啟發(fā)提問,讓學(xué)生分析、討論,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。五、盡量提高實(shí)驗(yàn)過程的可見度演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚,而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。例如說明磁體周圍存在著磁場的實(shí)驗(yàn)可以采用投影放大的方法。六、不用模型代替演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c演示實(shí)驗(yàn)一樣,都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。但模型無法替代演示實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象,而模型則不能。故教師要盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)。例如在講解光的反射時,有的教師用模型來代替光的反射演示器,用紙板上畫好的線條來說明反射光線和入射光線的關(guān)系,推導(dǎo)出光的反射定律。這樣做教師不僅講得吃力,學(xué)生也難以信服。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)》明確提出,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。演示實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的科學(xué)方法。因此,上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,做好每一個演示實(shí)驗(yàn)是我們每位物理教師的必修課。在素質(zhì)教育和新課程實(shí)施的今天，如何改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高實(shí)驗(yàn)興趣與解決問題的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。在課堂上學(xué)生的主體地位提高了，課堂活躍了。但也有不少課堂僅是形式上的改變，學(xué)生并未真正成為課堂的主人，思維空間未能真正打開，以下針對初三化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)我淺談以下幾點(diǎn)，供大家一起探討：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂的教學(xué)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。我們的教師要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動學(xué)生去思考，去探索，去提問。如上“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”一課時，可以補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”，“燒不壞的手帕”，“會變色的花”，“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而讓學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，爐火為什么越扇越旺、面包做出來為什么疏松多孔等。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法，有一個認(rèn)識和適應(yīng)過程。把化學(xué)看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學(xué)生中有一個學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識問題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的興趣。首先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析。在教學(xué)中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個為什么，讓學(xué)生用眼看，動腦想，動口議。在實(shí)驗(yàn)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在每一個實(shí)驗(yàn)中，都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問題的基本方法；學(xué)會通過觀察去掌握實(shí)際現(xiàn)象，去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。其次指導(dǎo)學(xué)生會記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時，元素符號、化合價、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來，所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶。最后讓學(xué)生學(xué)會正確的思維方法。在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需藥品、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實(shí)驗(yàn)的正反實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時，在演示實(shí)驗(yàn)中，不失時機(jī)的進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性，課本編排出實(shí)驗(yàn)條件藥品、步驟，來驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個反應(yīng)原理，學(xué)生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而探索性實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和把學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境、新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強(qiáng)的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過程中，“靈感”有所激發(fā)?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其探究問題的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果，才能取得較好的成績。【非小細(xì)胞肺癌化療方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1肺癌肺癌2非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理3非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理4非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理5非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理6肺痘基本知識·非小細(xì)胞肺癌(NSCLC):非小細(xì)胞型肺癌,包括鱗癌、腺癌、大細(xì)胞癌與小細(xì)胞癌相比其癌細(xì)胞生長分裂較慢,擴(kuò)散轉(zhuǎn)移相對較晩。非小細(xì)胞肺癌約占肺癌總數(shù)的80-85%·小細(xì)胞肺癌:(sCLC)約占肺癌的20%,惡性程度高,倍增時間短,轉(zhuǎn)移早而廣泛,對化療、放療敏感,初治緩解率髙,但極易發(fā)生繼發(fā)性耐藥容易復(fù)發(fā),治療以全身化療為主肺痘基本知識7肺癌基本知識TNM分期:T(“T”是腫瘤一詞英文“Tumor"的首字母)指腫瘤原發(fā)灶的情況,隨著腫瘤體積的增加和鄰近組織受累范圍的增加,依次用T1~T4來表N(“N”是淋巴結(jié)詞英文“Node"的首字母)指區(qū)域淋巴結(jié)(regionallymphnode)受累情況。淋巴結(jié)未受累時,用NO表示。隨著淋巴結(jié)受累程度和范圍的增加,依次用N1~N3表示,M(“"M"是轉(zhuǎn)移一詞英文"metastasis"的首字母)指遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移(通常是血道轉(zhuǎn)移),沒有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移者用M0表示,有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移者用M1表示。在此基礎(chǔ)上,用TNM三個指標(biāo)的組合(grouping)劃出特定的分期(stage)。肺癌基本知識8肺癌基本知識常用分期符號一覽表分期符號臨床意義·TX原發(fā)腫瘤的情況無法評估T0沒有證據(jù)說明存在原發(fā)腫瘤Tis早期腫瘤沒有播散至相鄰組織T1-4大小和或原發(fā)腫瘤的范圍NX區(qū)域淋巴結(jié)情況無法評估NO沒有區(qū)域淋巴結(jié)受累(淋巴結(jié)未發(fā)現(xiàn)腫瘤)N1只有附近的少數(shù)淋巴結(jié)受到累及N2介于N1和N3的狀況之間的情況(并不適用于所有腫瘤)N3遠(yuǎn)處的和或更多的淋巴結(jié)受到累及(并不適用于所有腫瘤)Mo沒有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移(腫瘤沒有播散至體內(nèi)其他部分)M1有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移(腫瘤播散至體內(nèi)其他部分)肺癌基本知識9非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理10肺癌基本知識2o09年國際肺癌分期(T分期)原發(fā)腫瘤(T)口T×:原發(fā)腫瘤不能評估,或痰脫落細(xì)胞、支氣管沖洗液中找到癌細(xì)胞,但影像學(xué)檢査和支氣管鏡檢未發(fā)現(xiàn)原發(fā)腫瘤;口To:沒有原發(fā)腫瘤的證據(jù)口TIs:原位癌;肺癌基本知識11非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理12非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理13非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理14非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理15非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理16非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理17非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理18非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理19非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理20非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理21非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理22非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理23非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理24非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理25非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理26非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理27非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理28非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理29非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理30非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理31非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理32非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理33非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理34非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理35非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理36非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理37非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理38非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理3941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0非小細(xì)胞肺癌化療方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓非小細(xì)胞肺癌化療方案非小細(xì)胞肺癌化療方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓肺癌呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)(RespiratorySystem)是執(zhí)行機(jī)體和外界進(jìn)行氣體交換的器官的總稱。呼吸系統(tǒng)的機(jī)能主要是與外界的進(jìn)行氣體交換,呼出二氧化碳,吸進(jìn)新鮮氧氣,完成氣體吐故納新。呼吸系統(tǒng)包括呼吸道(皃腔、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。呼吸系統(tǒng)組成:呼吸道、肺鼻腔上呼吸道:鼻咽喉左主支氣管右主支氣管葉(左肺)下呼吸道氣管各級支氣管主要功能是進(jìn)行氣體交換下葉(左肺)我們在九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)中為了切實(shí)貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則,真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待,教材中比較多地采用了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式,并取得了較好的效果,對于提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,本人覺得要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):一、課前要做好充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段,特別是演示實(shí)驗(yàn)是教師備課的重要內(nèi)容,需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況,以致在課堂上手忙腳亂,“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論,這樣的教學(xué)效果會不理想。造成這種情況的原因是多方面的,有的是思想認(rèn)識存在問題,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度;有的是疏忽大意,以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單,以前做過或曾看見別人做過;還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前反復(fù)操作,直到熟練的地步,對于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時排除.例如,在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時,會出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水,雞蛋就下沉到杯底,而看不到懸浮現(xiàn)象,再加濃鹽水時,雞蛋就可能上浮不起來。所以有的老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時,作了如下的改動:先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中,觀察雞蛋的下沉和上浮,分析雞蛋的受力情況,得出下沉和上浮的條件。接著緩緩地向濃鹽水中加入清水,觀察懸浮現(xiàn)象,分析得出懸浮條件,然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同?為什么漂浮時和懸浮時雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同?這樣處理,不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好,而且學(xué)生也容易理解。第三是掌握演示時間,注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。演示時間的長短要適當(dāng),時間太短,可能實(shí)驗(yàn)過程過于簡單,沒有達(dá)到教學(xué)效果;時間過長,可能是實(shí)驗(yàn)操作過程教師不夠熟練,也可能是實(shí)驗(yàn)失敗,要做多次等等,時間過長就會影響本節(jié)課后面的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué),不能按時完成教學(xué)任務(wù),而且效果也不會好。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外,還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn),或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn),以提高教學(xué)效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用?？梢?演示實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作必不可少,是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。二、實(shí)驗(yàn)過程要規(guī)范操作規(guī)范操作是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如在使用托盤天平時,取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源,拆卸時先斷電源,后拆線路;導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象,起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作,不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提,而且會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師的不規(guī)范的操作往往會使實(shí)驗(yàn)失敗,或?qū)嶒?yàn)誤差過大而得出錯誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而大大降低了實(shí)驗(yàn)的效果。三、實(shí)驗(yàn)用語要做到準(zhǔn)確無誤教師在介紹各種實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時,語言必須準(zhǔn)確,不能含糊不清。有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時不注意語言的準(zhǔn)確表達(dá),對學(xué)生正確認(rèn)識儀器、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有三種錯誤現(xiàn)象:一是隨意更改儀器名稱,如將滑動變阻器稱為電阻器,將斜面小車稱為木板小車等。二是將類似的儀器混為一談,如將圓筒測力計(jì)、平板測力計(jì)稱為彈簧秤。三是方言和普通話夾雜使用,對儀器的讀音不準(zhǔn)。四、實(shí)驗(yàn)過程要讓學(xué)生多參與配合心理學(xué)研究表明,青年學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說,學(xué)生通過聽教師講授,能夠記住10%一20%;學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象,能夠記住30%;如果學(xué)生既能聽教師講,又能看到實(shí)物或現(xiàn)象,能記住50%;如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象,自己又描述過,便能記住70%;如果學(xué)生既動手做過,又描述過,則能記住90%?？梢?演示實(shí)驗(yàn)不要先由教師做給學(xué)生看,再講給學(xué)生聽,使演示與講解脫節(jié)。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,把學(xué)生當(dāng)作被動接收的“倉庫”,完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用,是不可取的。教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察,不斷啟發(fā)提問,讓學(xué)生分析、討論,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。五、盡量提高實(shí)驗(yàn)過程的可見度演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚,而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。例如說明磁體周圍存在著磁場的實(shí)驗(yàn)可以采用投影放大的方法。六、不用模型代替演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c演示實(shí)驗(yàn)一樣,都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。但模型無法替代演示實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象,而模型則不能。故教師要盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)。例如在講解光的反射時,有的教師用模型來代替光的反射演示器,用紙板上畫好的線條來說明反射光線和入射光線的關(guān)系,推導(dǎo)出光的反射定律。這樣做教師不僅講得吃力,學(xué)生也難以信服?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)》明確提出,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。演示實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的科學(xué)方法。因此,上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,做好每一個演示實(shí)驗(yàn)是我們每位物理教師的必修課。在素質(zhì)教育和新課程實(shí)施的今天，如何改革教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高實(shí)驗(yàn)興趣與解決問題的能力，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。在課堂上學(xué)生的主體地位提高了，課堂活躍了。但也有不少課堂僅是形式上的改變，學(xué)生并未真正成為課堂的主人，思維空間未能真正打開，以下針對初三化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)我淺談以下幾點(diǎn)，供大家一起探討：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂的教學(xué)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要?，F(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。我們的教師要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動學(xué)生去思考，去探索，去提問。如上“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”一課時，可以補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”，“燒不壞的手帕”，“會變色的花”，“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而讓學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，爐火為什么越扇越旺、面包做出來為什么疏松多孔等。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法，有一個認(rèn)識和適應(yīng)過程。把化學(xué)看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學(xué)生中有一個學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識問題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的興趣。首先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析。在教學(xué)中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個為什么，讓學(xué)生用眼看，動腦想，動口議。在實(shí)驗(yàn)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在每一個實(shí)驗(yàn)中，都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問題的基本方法；學(xué)會通過觀察去掌握實(shí)際現(xiàn)象，去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。其次指導(dǎo)學(xué)生會記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時，元素符號、化合價、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來，所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶。最后讓學(xué)生學(xué)會正確的思維方法。在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需藥品、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實(shí)驗(yàn)的正反實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時，在演示實(shí)驗(yàn)中，不失時機(jī)的進(jìn)行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性，課本編排出實(shí)驗(yàn)條件藥品、步驟，來驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個反應(yīng)原理，學(xué)生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而探索性實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和把學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境、新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強(qiáng)的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過程中，“靈感”有所激發(fā)?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其探究問題的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果，才能取得較好的成績?！痉切〖?xì)胞肺癌化療方案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的41肺癌肺癌42非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理43非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理44非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理45非小細(xì)胞肺癌化療方案課件整理46肺痘基本知識·非小細(xì)胞肺癌(NSCLC):非小細(xì)胞型肺癌,包括鱗癌、腺癌、大細(xì)胞癌與小細(xì)胞癌相比其癌細(xì)胞生長分裂較慢,擴(kuò)散轉(zhuǎn)移相對較晩。非小細(xì)胞肺癌約占肺癌總數(shù)的80-85%·小細(xì)胞肺癌:(sCLC)約占肺癌的20%,惡性程度高,倍增時間短,轉(zhuǎn)移早而廣泛,對化療、放療敏感,初治緩解率髙,但極易發(fā)生繼發(fā)性耐藥容易復(fù)發(fā),治療以全身化療為主肺痘基本知識47肺癌基本知識TNM分期:T(“T”是腫瘤一詞英文“Tumor"的首字母)指腫瘤原發(fā)灶的情況,隨著腫瘤體積的增加和鄰近組織受累范圍的增加,依次用T1~T4來表N(“N”是淋巴結(jié)詞英文“Node"的首字母)指區(qū)域淋巴結(jié)(regionallymph