正方形說課稿

《正方形》高新區(qū)七中杜麗丹十九章第二節(jié)的內(nèi)容《正方形》。下面，我從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)反思等六個方面對本課的設(shè)計進行分析。一、教材分析（一）教材的地位與作用縱觀整個初中教材，《正方形》是在學(xué)生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關(guān)平面幾何知識，并且具備有初步的觀察、操邊形、菱形、矩形進行綜合的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準的要求以及中學(xué)生的認知特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）要求學(xué)生掌握正方形的性質(zhì)和判定；并能正確運用正方形的性質(zhì)和判定進行簡單的計算、推理和論證；（2）通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納、計算、邏輯推理等能力；（3）正方形、平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)和判定既有區(qū)別又有聯(lián)系，滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義觀點。（三）教學(xué)重難點本節(jié)課雖然是學(xué)習(xí)正方形，實際上應(yīng)起到對平行四邊形、菱形、矩形教學(xué)的重點。是正方形，所以把正方形的判定方法確定為本節(jié)課的難點。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生已掌握了平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)和判定，已經(jīng)初但歸納、推理、運用數(shù)學(xué)的能力還有待加強。所以在教學(xué)中，設(shè)計了讓學(xué)納和推理能力。1三、教法與學(xué)法分析（一）教法分析方法。通過觀察、討論、歸納，總結(jié)出正方形性質(zhì)和判定，再以課堂習(xí)題加以鞏固，提高他們靈活運用知識的能力，使新知識得到鞏固和升華。（二）學(xué)法分析助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得最大的成功。四、教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：知識回顧,提出問題以提問的形式復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矩形、菱形的實質(zhì)是由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。并的圖形？然后讓學(xué)生觀察課件，并提出兩個問題，矩形、菱形怎樣變化后生們可以容易的得到結(jié)論，突破了本節(jié)課的難點。第二環(huán)節(jié)：自主探索，歸納總結(jié)1、在此基礎(chǔ)上，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，讓學(xué)生們知道干什么，怎么干。2、正方形的性質(zhì)和判定通過上面的自學(xué)與互動過程，學(xué)生可以歸納總結(jié)出正方形的性質(zhì)和判定：(由課件演示）教師通過課件演示文字語言、圖形語言、符號語言，讓學(xué)生們更加直觀的理解并記住正方形的邊、角、對角線的相關(guān)性質(zhì)和兩種判定方法。并通過填表理解正方形和平行四邊形、矩形、菱形之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的理解與認識，體現(xiàn)了教學(xué)的第三個目標(biāo)。第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，綜合運用2學(xué)習(xí)的興趣。第四環(huán)節(jié)：回顧反思、升華提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，正方形有哪些性質(zhì)？又有哪些判定方法？從而也獲得一種記憶的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸方形的性質(zhì)與判定，把對知識的鞏固學(xué)習(xí)延伸到課外。五、板書設(shè)計：以下是板書設(shè)計，板書左半部分安排的目的是為了突出本節(jié)課的重點，右面的安排是為了突出正方形的性質(zhì)和判定的應(yīng)用。（這樣板書，簡潔明了、有利于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，突出重、難點。）六、教學(xué)反思：1、在探索正方形判定方法的過程中，通過演示課件，得到矩形、菱形、正方形直觀認識，進而探索出正方形的性質(zhì)和判定。2、在兩道習(xí)題的研討中，給學(xué)生留下了充分的空間，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，神，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生有成功體驗。3、本節(jié)課的設(shè)計以問題為主線，培養(yǎng)學(xué)