MBA系列講座一課件

MBA系列講座一MBA系列講座一導論導論

MBA是英文MasterOfBusinessAdministration（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩”。工管碩士是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學位。工管碩士是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。工管碩士是商業(yè)界普遍認為是晉身管理階層的一塊墊腳石。

MBA簡介MBA是英文MasterOfBuMBA起源和發(fā)展

MBA教育起源于美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學設(shè)立的TheWhartonSchooloffinanceandEconomics

；而工商管理碩士培訓計劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學。管理教育剛剛起步時主要強調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實際專業(yè)知識。

MBA起源和發(fā)展MBA教育起源于美國。MBA起源和發(fā)展到了19世紀末20世紀初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴充時機。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的MBA學習，哈佛大學輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。

MBA起源和發(fā)展到了19世紀末20世紀初，管理教育MBA起源和發(fā)展

進入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強對領(lǐng)導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學與遠程教學的實踐（VirtualBschool）；等等。

MBA起源和發(fā)展進入80年代，以1984年《哈佛商MBA起源和發(fā)展

進入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強對領(lǐng)導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學與遠程教學的實踐（VirtualBschool）；等等。

MBA起源和發(fā)展進入80年代，以1984年《哈佛商MBA起源和發(fā)展

世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)了案例分析的教學方法--就是利用對真實世界的實例分析，代替對學術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。我國MBA教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，已為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高級專門管理人才(職業(yè)經(jīng)理人)?？傮w上我國的MBA教育正保持著一個健康有序的良好發(fā)展勢頭。MBA起源和發(fā)展世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)了MBA起源和發(fā)展

20年前—1990年10月，國務(wù)院學位委員會第九次會議通過了“關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見”，正式批準在中國設(shè)立MBA學位。次年，1991年，教育部批準清華大學、復(fù)旦大學、人民大學和南開大學等9所高校試行培養(yǎng)MBA研究生，開啟了中國MBA教育歷史性的一頁。MBA起源和發(fā)展20年前—1990年10月，國務(wù)院MBA起源和發(fā)展

20年后—2010年9月，“2010年度中國最佳MBA排行”發(fā)布。此刻，中國MBA教育已得到長足發(fā)展，培養(yǎng)院校從9所增加到182所，每年招生規(guī)模從初期的94人增加到現(xiàn)在超過3萬人。MBA教育為中國經(jīng)濟發(fā)展，不斷輸送著優(yōu)秀的管理人才。而清華經(jīng)管、中歐、北大光華、上海交大安泰等知名商學院也與國際接軌，逐步躋身亞洲乃至世界頂級商學院的行列。MBA起源和發(fā)展20年后—2010年9月，“201MBA模式1、全日制脫產(chǎn)MBA（Full-timeMBA）

學生參加每年1月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習2年，上課時間一般是周一至周五，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商管理專業(yè)碩士學位證書。MBA模式1、全日制脫產(chǎn)MBA（Full-timeMBAMBA模式2、全日制在職MBA（Part-timeMBA）

學生參加每年1月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商管理專業(yè)碩士學位證書。MBA模式2、全日制在職MBA（Part-timeMBAMBA模式3、在職MBA學位班（GRK-MBA）

學生參加每年10月份的GRK聯(lián)考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學校MBA學位證書。(GRK，"管理類學生入學綜合考試”的簡稱"管入考"漢語拼音縮寫)

MBA模式3、在職MBA學位班（GRK-MBA）MBA模式4、國際MBA（InternationalMBA）

IMBA，學生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，與海外留學生共同學習生活，畢業(yè)后可獲得學校研究生畢業(yè)證書和MBA學位證書。MBA模式4、國際MBA（InternationalMBMBA模式5、中外合作MBA

中外合作MBA，指國家鼓勵的外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的中外合作辦學項目，此項目一般參加學校自主考試，被錄取后，在職學習兩年，每月集中上課，英文授課占總課程50%以上。

MBA模式5、中外合作MBAMBA模式6、SMBA（通俗理解為MBA學位預(yù)備班）

“特設(shè)smba”(SpecialMasterofBusinessAdministration)簡稱SMBA，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養(yǎng)了解企業(yè)實情，具有國際視野，創(chuàng)新精神，領(lǐng)導能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人特別增設(shè)的。

SMBA考試采用免試入學的方式，修滿學分，給予結(jié)業(yè)證書；學員若在自入學之日起三年內(nèi)參加全國聯(lián)考過線，完成全部MBA培養(yǎng)計劃并完成畢業(yè)論文者，可獲得工商管理專業(yè)的學位證書。

50%以上。

MBA模式6、SMBA（通俗理解為MBA學位預(yù)備班）MBA模式7、異地辦學MBA

這是這幾年剛興起來的一種教學形式，一些地區(qū)由于本地教育資源相對缺乏，由政府或個人出面引進了異地學校來辦學，而MBA在這一方面尤其為突出。作用：異地辦學對滿足引進方教育的提升，整體素質(zhì)的提升有一定的幫助，尤其是東部，像浙江、江蘇院校比較少的地區(qū)，可以在短期滿足地方的教育不足。MBA模式7、異地辦學MBAMBA模式8、高級工商管理碩士(EMBA)

EMBA英文全稱為EXECUTIVEMASTEROFBUSINESSADMINISTRATION，直譯為高級管理人員MBA，或高層管理人員工商管理碩士。它是由芝加哥大學管理學院首創(chuàng)。讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業(yè)余時間集中上課，課程內(nèi)容廣泛，理論與實踐平衡。其實質(zhì)是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。MBA模式8、高級工商管理碩士(EMBA)MBA報考考量因素

1．首先要明確自己的定位，考慮未來的發(fā)展方向與目標。因為不同的商學院有不同的專業(yè)特長，有的可能是金融，有的可能是物流，有的可能是國際項目。要結(jié)合自身長遠發(fā)展，并考慮自己職業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)的中心在哪里，再選擇與自己未來所從事產(chǎn)業(yè)有關(guān)的特色學校。

2．MBA學習的特征是，系統(tǒng)學習工商管理知識，把實踐經(jīng)驗理論化，因此要選擇學術(shù)底蘊比較深，教師又有較多實踐體驗的商學院。3．要注意商學院是否提供所需要的社會資源平臺，注意同伴是否來自不同的行業(yè)，是否擁有豐富管理經(jīng)驗。MBA報考考量因素1．首先要明確自己的定位，考慮未來MBA報考考量因素

4．要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在哪個區(qū)域，選擇就近的商學院。在講求投資回報率的今天，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，可能更有利一些。

5．要看學校的就業(yè)情況，這對全日制MBA學生尤其重要。

6．深入了解商學院的師資水平及MBA項目的運作情況。

7．MBA品牌已經(jīng)形成梯隊，大學品牌與MBA品牌不能劃等號，關(guān)注大學品牌的同時，更要關(guān)注商學院的品牌。

8．要綜合考慮自身實力，包括經(jīng)濟實力、管理經(jīng)驗及應(yīng)試能力，還有家庭因素，量力而行，有明確的投資回報計劃。MBA報考考量因素4．要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在MBA學位特點

MBA學位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗(應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力等)。MBA是一個具有工作經(jīng)驗以后的學位，現(xiàn)實中，它被很多人看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗之后的一個事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學習在很大程度上也會對這個產(chǎn)生很好的幫助作用。MBA學位特點MBA學位特點

MBA作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同：首先是培養(yǎng)目標不同：MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門高層管理工作需要的務(wù)實型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；其次是培養(yǎng)對象不同，MBA的招生對象一般為大學本科畢業(yè)、具有三年以上工作實踐經(jīng)驗的國家機關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；MBA學位特點MBA學位特點

MBA作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同：第三是培養(yǎng)方式不同，MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力，而其他研究生則側(cè)重于理論學習、學術(shù)研究。MBA學位特點MBA教學方法課堂講授

這是一種傳統(tǒng)的教學方法，在講授過程中，教師根據(jù)學生的特點進行，強調(diào)講授的應(yīng)用性和適用性。通常的做法是，教師在對所學領(lǐng)域進行初步介紹后，向?qū)W生推薦大量的理論文獻以供課堂研討和課下閱讀使用，而教師經(jīng)常將艱澀的理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，啟發(fā)學生思考。另外，各院校還結(jié)合自身的實際情況，通過實際操作、見習、現(xiàn)場觀摩、小組教學、安排去國外考察、運用教學軟件等多種教學方法，以期達到最佳教學效果，真正使學生們從靈活多樣的教學方式、方法中提高自己的實際應(yīng)用能力。

MBA教學方法MBA教學方法案例教學法

美國哈佛商學院在2008年迎來自己的百歲華誕。人們普遍認為，該學院的案例式教學是工商管理教育的鼻祖與標桿。1911年，哈佛商學院推出“問題”式教學法。人們普遍認為，這是案例式教學的前身。請工商界人士來到課堂，呈現(xiàn)自己當前的問題與挑戰(zhàn)，隨后在課堂中加以討論。教學案例十分強調(diào)“實戰(zhàn)性”，詳實的案例把學員帶入到擬實的決策環(huán)境中去，通過討論、交流、質(zhì)疑和評論使學員集思廣益，群策群力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是對具體管理問題的判斷和決策力。

MBA教學方法MBA教學方法模擬教學法

從20世紀30年代起，美國商學院開始采用模擬教學法。這也是目前各國都普遍采用的教學方法。

模擬情景教學特點主要是根據(jù)MBA課程學習要求，模擬一個商業(yè)問題場景，具有與實際相同的功能及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個模擬的環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體、綜合性的理解，并使這種理解得到深化。目前它己經(jīng)成為MBA教學的重要手段，市場營銷、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)理人模擬、決策模擬等課程中利用模擬教學軟件進行模擬教學的做法已經(jīng)相當普遍。

MBA教學方法MBA教學方法項目教學法美國項目管理專家約翰?賓認為：“項目是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的、一項一次性任務(wù)?！表椖拷虒W法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動?！绊椖?用于學習一定的教學內(nèi)容，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果，學生可以獨立制定計劃并實施的機會，具有自控性；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，能有效的將理論知識和實際技能結(jié)合起來，但在實施過程中具有一定的難度。

MBA教學方法MBA教學方法講座講座的形式也可以算作項目教學。大多以報告的形式出現(xiàn)，這些報告開闊了學生的視野，同時也加強學生與企業(yè)界的聯(lián)系。

此外還有其他的一些教學方法，如個別輔導，商業(yè)游戲等?？偠灾琈BA教育的課堂教學強調(diào)學生參與、聯(lián)系實際和多向思維。頻頻發(fā)問和暢所欲言的討論，己經(jīng)成為一種基本的課堂氛圍。課堂上學生發(fā)問的次數(shù)、問題的質(zhì)量以及討論中的表達都被作為教師對學生進行成績評定的重要依據(jù)。更重要的是，多種教學方法的使用使教學效果有了保證。MBA教學方法MBA教育發(fā)展趨勢

國際化成為MBA教育大趨勢：首先表現(xiàn)為學生來源的國際化：發(fā)達國家的管理學院都把學生來源的國際化作為MBA教育國際化的重要體現(xiàn)。其次，師資隊伍國際化：發(fā)達國家的許多管理學院通過聘請不同國籍的教師，讓學生接觸到不同文化背景教師的不同觀點和思想方法，在學院內(nèi)形成多種文化、多種觀點、多種思維方式并存的國際化氛圍，以培養(yǎng)學生對不同文化的理解力和從多種角度分析問題的能力。

MBA教育發(fā)展趨勢國際化成為MBA教育大趨勢：第三，教學內(nèi)容國際化：全球化經(jīng)營管理及跨文化管理是MBA教學內(nèi)容的重要組成部分，大量課程和教材中有國際導向性的內(nèi)容。第四，培養(yǎng)方式上的國際化：許多國際著名管理學院在MBA培養(yǎng)過程中都有送學生去世界其他國家訪問、短期培訓、考察、短期咨詢等活動安排，目的是豐富學員國際化經(jīng)營管理的知識、經(jīng)驗和觀念，獲得對跨文化商務(wù)活動的感性認識并增強其適應(yīng)能力。

國際化國際化第五，國際合作項目及國際商學院迅速發(fā)展：許多發(fā)達國家的管理學院十分重視通過國際間的MBA教育合作項目開拓國際市場。同時國際商學院發(fā)展迅速，歐洲以INSEAD及八姐妹集團為代表的國際商學院深得跨國公司的青睞，對世界各國的學生有強烈吸引力，其排名已進入世界管理教育的前列。

國際化國際化

在經(jīng)濟全球化背景下，由信息技術(shù)的發(fā)展帶動的新經(jīng)濟時代的到來極大影響著企業(yè)的管理模式，也對管理教育提出了新的要求。從20世紀90年代中期開始，許多發(fā)達國家管理學院為迎合新經(jīng)濟時代要求，紛紛開設(shè)以高新技術(shù)企業(yè)管理為背景的專門方向，出現(xiàn)了被稱為“技術(shù)MBA”的新培訓模式。技術(shù)MBA項目融入與信息技術(shù)應(yīng)用及高技術(shù)企業(yè)管理有關(guān)的概念、理論、方法和案例，開設(shè)“高技術(shù)企業(yè)管理”、“電子商務(wù)”等課程。

新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)

在經(jīng)濟全球化背景下，由信息技術(shù)的發(fā)展帶動的新經(jīng)濟時代的

“創(chuàng)業(yè)管理”也是發(fā)達國家管理學院的MBA項目中一個體現(xiàn)新經(jīng)濟要求的熱門方向。哈佛商學院向來以見長于“一般管理”著稱，在MBA項目中不設(shè)專門方向，但近年來也進行了重大改革，形成了被稱為“創(chuàng)業(yè)型管理者”的方向課程。哈佛商學院認為，這可能預(yù)示著ＭＢＡ教學未來的發(fā)展趨勢。新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)

“創(chuàng)業(yè)管理”也是發(fā)達國家管理學院的MBA項目中一MBA：課程設(shè)計

歐洲工商管理學院北大光華管理學院清華大學MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

新版MBA涵蓋多個方面，包括項目設(shè)計、招生改革等，其中尤其重要的當屬課程設(shè)計。新版清華MBA新在什么地方？總結(jié)為三個“新”：第一是新的觀念、第二是新的元素、第三是新的目標。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

新的觀念指的是MBA教育觀念的三個環(huán)節(jié)。以往，人們僅把MBA教育當作知識傳授，學生的任務(wù)就是學懂知識。在MBA教育觀念上的突破是：將過去MBA教育的知識環(huán)節(jié)擴展到新版MBA教育的三個環(huán)節(jié)，即“品格”（being）環(huán)節(jié)、“知識”（knowing）環(huán)節(jié)和“實踐”（doing）環(huán)節(jié)。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

新的元素則包含四項措施。新版MBA培養(yǎng)方案引入了四項具有實質(zhì)意義的改革措施：第一，除了過去強調(diào)的硬技能以外，增加了品格培養(yǎng)與軟技能開發(fā)；第二，引入了體驗式學習，讓學生參與管理實踐，類似醫(yī)學院的臨床實習；第三，加強了整合性學習。除了分學科、分職能、分功能的學習之外，還增加了整合性學習，以適應(yīng)現(xiàn)代管理問題大多具有綜合性的現(xiàn)實；第四，除了加強對中國國情和本地情況的理解，還要求學生具有全球視野與全球化的經(jīng)歷。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

這四個模塊的設(shè)計當中，有繼承也有創(chuàng)新。在繼承方面，目前MBA課程當中的關(guān)鍵部分均予以保留。第一模塊中，“英語”（對留學生來說是“漢語”）仍然是必修課程。第二模塊分析基礎(chǔ)中，“會計學”、“管理經(jīng)濟學”、“數(shù)據(jù)、模型與決策”是會計、經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)分析方面的基本思路和方法，屬于基本技能，完全保留。第三模塊管理基礎(chǔ)中，“公司金融”、“營銷管理”、“運營管理”、“戰(zhàn)略管理”這四門課程是MBA學生必須掌握的管理職能知識，也給予保留。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

在創(chuàng)新方面，第一模塊和第四模塊是過去MBA課程中沒有的，第三模塊“管理基礎(chǔ)”中也加入了重要的新內(nèi)容。具體地說，第一模塊中的三門課程——“管理思維與溝通”、“領(lǐng)導力開發(fā)與組織行為”、“倫理與企業(yè)責任”——或者是全新的，或者經(jīng)過了根本性的整合和重新設(shè)計。這三門課加上“英語”（或者“漢語”）都是軟技能課程。在第三模塊“管理基礎(chǔ)”中加入了“中國制度環(huán)境和商法”和“國際經(jīng)濟和全球管理”這一對課程，幫助學生加深對中國管理環(huán)境和全球管理環(huán)境的認識。最后，以支撐第四模塊的“整合實踐項目”作為MBA第一年課程中的“封頂課程”（capstonecourse）。新版清華MBA：課程設(shè)計

MBA職場發(fā)展趨勢

據(jù)了解，隨著MBA的認可度的增加，MBA的證書被看成通往財富的金橋、晉升高級經(jīng)理人的通行證，無論是在校的?？啤⒈究坪脱芯可?，還是企事業(yè)單位的管理人員及普通員工，都會選擇讀MBA進行自我的提升。部分報考人員是為了認識更多的精英人才，從中獲得更大的實惠總體。通過讀MBA也希望能夠找到更好的工作領(lǐng)域。

MBA職場發(fā)展趨勢經(jīng)理人MBA排名

2010年，《經(jīng)理人》仍延續(xù)2004、2006和2008年度成熟的MBA排行規(guī)則，按照國際公認慣例，從MBA畢業(yè)生、企業(yè)雇主、商學院三個方面入手，全方位對MBA商學院進行排行調(diào)研。主要調(diào)研內(nèi)容有：商學院的師資實力、教學管理和就業(yè)服務(wù)等；MBA畢業(yè)生對商學院的滿意度和薪酬；企業(yè)雇主對MBA畢業(yè)生的綜合能力、職業(yè)道德等的評價。畢業(yè)生方面，本次調(diào)研主要面向2007年的MBA畢業(yè)生。經(jīng)理人MBA排名項目投資決策項目周期投資機會研究初步可行性研究詳細可行性研究投資決策項目實施項目后評估項目投資決策項目周期投資項目進展過程初步可行性研究更新改造項目建議書可行性研究項目評估投資決策工程設(shè)計談判簽約施工安裝試運轉(zhuǎn)竣工驗收生產(chǎn)經(jīng)營機會研究投資前階段投資階段經(jīng)營階段投資項目進展過程初步可行性研究更新改造項目建議書可行性研究項投資決策所要考慮的主要問題投資者自身的條件投資的外部環(huán)境投資者的目標與目標、條件和環(huán)境相聯(lián)系的投資策略投資的收益，費用及相應(yīng)的風險投資決策所要考慮的主要問題投資者自身的條件影響投資決策的主要因素ShoulddoMightdoCandoWantdo

可能做什么外部環(huán)境：規(guī)劃/控制、政策、競爭應(yīng)該做什么社會規(guī)范：道德、習俗價值判斷能夠做什么資源條件：資金、時間、知識、才能

想做什么個人意愿：信念、目標思想意識影響投資決策的主要因素ShoulddoMightdoCa投資決策的層次戰(zhàn)略層次的投資決策戰(zhàn)略指高層次的全面計劃。理想的戰(zhàn)略決策應(yīng)是根據(jù)長期目標需要制定最佳利用資源的全面計劃。衡量戰(zhàn)略方案的標準是效益，即計劃能滿足目標要求的程度。戰(zhàn)術(shù)層次的投資決策戰(zhàn)術(shù)指低層次的專門方案。戰(zhàn)術(shù)決策圍繞戰(zhàn)略決策所確定的目標提出和選擇實現(xiàn)目標的策略和方案。戰(zhàn)術(shù)選擇的衡量標準是效率，即一項活動能完成使命的程度。投資決策的層次戰(zhàn)略層次的投資決策項目投資決策框架投資策略（收益/風險定義）投資條件與投資環(huán)境分析投資決策（狹義）（收益/風險評價）投資方案實施投資分析（收益/風險辨識與測度）目標──投資決策的一般原則戰(zhàn)略──總體規(guī)劃策略──決策準則與政策思路計劃備選方案數(shù)據(jù)、信息收集分析方法與評價指標選擇方案分析比較是否投資具體方案投資時機投資方式（投資角色、產(chǎn)權(quán)形式）融資方式、財務(wù)結(jié)構(gòu)、投資組合融資、建設(shè)、經(jīng)營市場分析政策分析自身條件分析反饋廣義投資決策項目投資決策框架投資策略投資條件與投資決策（狹義）投資方案實工程項目投資決策中收益與風險的權(quán)衡投資目標收益風險工程項目投資決策中投資收益風險作為決策依據(jù)的評價過程

評價要素

評價層次

評價對象目標準則指標尺度權(quán)重方案綜合評價企業(yè)政府社會個人項目盈利性項目公共項目技術(shù)產(chǎn)品工藝方法政策作為決策依據(jù)的評價過程

評價要素評價層次投資時機的把握技術(shù)進步市場需求變化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整政策變化其他發(fā)展機遇行業(yè)生命周期產(chǎn)品生命周期技術(shù)生命周期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟周期宏觀經(jīng)濟形勢目標策略機遇抉擇投資時機的把握技術(shù)進步行業(yè)生命周期目標抉擇行業(yè)的生命周期行業(yè)技術(shù)迅速發(fā)展主導技術(shù)定型完善技術(shù)局部改進領(lǐng)先者和少量跟隨者介入進入者迅速增加行業(yè)內(nèi)企業(yè)相對穩(wěn)定企業(yè)逐漸退出行業(yè)技術(shù)醞釀突破早期發(fā)展時間衰退成熟迅速成長行業(yè)規(guī)模競爭態(tài)勢技術(shù)特征ⅣⅢⅡⅠ發(fā)展階段行業(yè)的生命周期行業(yè)技術(shù)主導技術(shù)技術(shù)局領(lǐng)先者和少量進入者迅行業(yè)產(chǎn)品的生命周期投入期成長期成熟期衰退期時間銷售額0產(chǎn)品的生命周期投入期成長期成熟期衰退期時間銷售額0投資方式選擇新建項目 項目建設(shè)投資、項目建設(shè)周期（是否會貽誤市場機會）、市場開拓費用改造原有項目 改造投資、技術(shù)轉(zhuǎn)換成本兼并、收購其它企業(yè)對象企業(yè)的情況： 經(jīng)營業(yè)績、市場份額、成長率、營銷網(wǎng)絡(luò)、研究開發(fā)能力、生產(chǎn)能力、資產(chǎn)負債狀況、社會負擔并購方式： 直接購買，換股、股份換資產(chǎn)、承擔債務(wù)換股份或資產(chǎn)投資方式選擇新建項目一、項目可行性研究的內(nèi)容市場分析投資條件與項目選址技術(shù)方案環(huán)境保護與勞動安全企業(yè)組織和勞動定員項目實施進度安排投資估算與資金籌措財務(wù)分析國民經(jīng)濟與社會效益分析結(jié)論與建議一、項目可行性研究的內(nèi)容市場分析（一）市場分析市場調(diào)查產(chǎn)品用途現(xiàn)有生產(chǎn)能力產(chǎn)量及銷售量替代產(chǎn)品產(chǎn)品價格國外市場市場需求預(yù)測消費對象消費條件產(chǎn)品更新周期特點市場成長速度及趨勢可能出現(xiàn)的替代產(chǎn)品產(chǎn)品可能的新用途產(chǎn)品出口或進口替代分析市場進入壁壘技術(shù)壁壘規(guī)模壁壘政策壁壘產(chǎn)品方案和項目規(guī)模產(chǎn)品方案（規(guī)格標準）項目擬建規(guī)模市場營銷策略市場定位（領(lǐng)先或追隨、目標市場）促銷價格、推銷方式與措施產(chǎn)品銷售費用預(yù)測產(chǎn)品銷售收入預(yù)測價格預(yù)測銷售收入預(yù)測（一）市場分析市場調(diào)查市場進入壁壘市場調(diào)查方法普遍調(diào)查：對調(diào)查對象進行全樣本調(diào)查。抽樣調(diào)查：抽取調(diào)查對象樣本進行調(diào)查。 抽樣調(diào)查需要根據(jù)擬調(diào)查問題的性質(zhì)和調(diào)查對象的具體情況進行抽樣設(shè)計。主要抽樣方法有：隨機抽樣、分層抽樣和分群抽樣等。專家調(diào)查：專家訪談、專家會議、Delphi法等調(diào)查方式：書面問卷、電話訪談、當面訪談等。問卷設(shè)計要盡量避免偏差。檔案研究：通過收集和查閱有關(guān)資料獲取信息?？衫玫馁Y料包括宏觀社會、經(jīng)濟統(tǒng)計資料、公眾傳播媒介信息、專業(yè)機構(gòu)業(yè)務(wù)信息等。市場調(diào)查方法普遍調(diào)查：對調(diào)查對象進行全樣本調(diào)查。市場預(yù)測方法定性預(yù)測

通過分析歷史資料和研究未來條件，憑借預(yù)測人員的經(jīng)驗和判斷推理能力進行預(yù)測?？刹捎肈elphi法、組織專家小組進行分析判斷等。定量預(yù)測

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運用數(shù)學分析技術(shù)，建立表現(xiàn)變量間數(shù)量關(guān)系的模型進行預(yù)測。常用的方法趨勢外推法：移動平均法、指數(shù)平滑法、季節(jié)指數(shù)法、包絡(luò)線趨勢預(yù)測法等。因果分析法：回歸分析法、相關(guān)分析法等。市場預(yù)測方法定性預(yù)測市場壁壘分析技術(shù)壁壘：能否獲得所需要的專門技術(shù)？規(guī)模壁壘：能否達到一定的經(jīng)濟規(guī)模？投資能力市場有效需求及可能取得的市場份額政策壁壘：政府對市場有哪些管制政策？投資許可生產(chǎn)許可能否打破既成的市場格局，取得一定的市場份額？先入企業(yè)的技術(shù)與品牌優(yōu)勢先入企業(yè)的排他性聯(lián)盟用戶對后進入者的認可市場壁壘分析技術(shù)壁壘：能否獲得所需要的專門技術(shù)？市場結(jié)構(gòu)與企業(yè)行為市場結(jié)構(gòu)類型及其特征市場結(jié)構(gòu)與企業(yè)行為市場結(jié)構(gòu)類型及其特征壟斷競爭市場的非價格競爭在壟斷競爭市場中，企業(yè)影響價格，控制價格的能力較弱，因而會采取非價格競爭手段品質(zhì)競爭促銷活動競爭壟斷競爭條件造成產(chǎn)品差別和品質(zhì)競爭，有利于滿足消費者多樣化的需要和激勵企業(yè)創(chuàng)新。壟斷競爭市場的非價格競爭在壟斷競爭市場中，企業(yè)影響價格，控制需求價格彈性在市場分析中的意義對于富于彈性的商品，價格與總收入成反方向變化

P則TR，P則TR對于缺乏彈性的商品，價格與總收入成同方向變化

P則TR，P則TR

需求價格彈性在市場分析中的意義對于富于彈性的商品，價格與總收（二）投資條件與項目選址自然條件基礎(chǔ)設(shè)施條件原材料及輔助材料供應(yīng)燃料動力供應(yīng)人力資源條件社會、經(jīng)濟、人文條件政策環(huán)境主要原材料、燃料動力費用估算土地費用其它應(yīng)考慮的因素與政府的關(guān)系目標市場戰(zhàn)略布局各備選方案比較（二）投資條件與項目選址自然條件主要原材料、燃料動力費用估算（三）技術(shù)方案產(chǎn)品及工藝方案產(chǎn)品功能產(chǎn)品規(guī)格、標準生產(chǎn)方法技術(shù)參數(shù)和工藝流程主要工藝設(shè)備選擇主要原材料、燃料、動力消耗指標生產(chǎn)車間布置方案廠內(nèi)外運輸方案存貯方案土建工程主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設(shè)計特殊基礎(chǔ)工程的設(shè)計建筑材料土建工程造價估算其他工程給排水工程動力及公用工程防災(zāi)設(shè)施生活福利設(shè)施（三）技術(shù)方案產(chǎn)品及工藝方案土建工程技術(shù)方案選擇技術(shù)方案選擇要考慮的制約條件需求制約（現(xiàn)存的需求結(jié)構(gòu)及需求結(jié)構(gòu)可能的變化）資源制約（資金、人力資源、自然資源、其它要素）環(huán)境制約（經(jīng)濟技術(shù)環(huán)境、社會文化環(huán)境、自然環(huán)境）技術(shù)方案選擇的原則經(jīng)濟性原則（以最小的投入取得最好的效果）發(fā)展原則（發(fā)展的前景及適應(yīng)發(fā)展的能力）兼容性原則（與原有經(jīng)濟、技術(shù)、環(huán)境、社會的兼容性）相關(guān)效果原則（相關(guān)的經(jīng)濟、技術(shù)、環(huán)境、社會效果）技術(shù)方案選擇的視角技術(shù)先進性技術(shù)適用性技術(shù)方案選擇技術(shù)方案選擇要考慮的制約條件產(chǎn)品方案評價產(chǎn)品功能的合理性，產(chǎn)品在技術(shù)上的先進性；產(chǎn)品在功能、技術(shù)、成本上的競爭優(yōu)勢；其它產(chǎn)品替代該產(chǎn)品的可能性；產(chǎn)品的市場生命周期及目前所處的階段；有無可能形成產(chǎn)品鏈、產(chǎn)品群；是否符合國家有關(guān)技術(shù)和環(huán)境標準的要求。產(chǎn)品方案評價產(chǎn)品功能的合理性，產(chǎn)品在技術(shù)上的先進性；工藝方案評價技術(shù)的先進性所采用工藝和設(shè)備的技術(shù)效能、效率、能耗水平等技術(shù)參數(shù)的先進程度技術(shù)生命周期及所采用技術(shù)在生命周期中所處的階段技術(shù)的成熟程度實驗室技術(shù)經(jīng)過中試的技術(shù)已經(jīng)工業(yè)化應(yīng)用的技術(shù)技術(shù)轉(zhuǎn)換成本技術(shù)發(fā)展趨勢及所采用技術(shù)的發(fā)展前景與競爭技術(shù)相比，所采用技術(shù)的優(yōu)勢及缺陷工藝方案評價技術(shù)的先進性（四）環(huán)境保護與勞動安全環(huán)境現(xiàn)狀項目主要污染源項目主要污染物擬采用的環(huán)境保護標準環(huán)境保護方案環(huán)境監(jiān)測制度環(huán)境保護投資估算環(huán)境影響評價結(jié)論生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素分析職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督保障機構(gòu)消防措施和設(shè)施方案（四）環(huán)境保護與勞動安全環(huán)境現(xiàn)狀生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素分析（五）企業(yè)組織和勞動定員企業(yè)組織企業(yè)組織形式企業(yè)工作制度企業(yè)薪酬制度勞動定員和人員培訓勞動定員項目年人工費用估算人員培訓計劃及費用估算（五）企業(yè)組織和勞動定員企業(yè)組織（六）項目實施進度安排項目實施的各階段資金籌措安排技術(shù)獲得勘察設(shè)計與設(shè)備訂貨工程招標與施工準備工程施工生產(chǎn)準備試運轉(zhuǎn)竣工驗收項目實施進度安排項目實施管理機構(gòu)項目實施費用建設(shè)單位管理費生產(chǎn)籌備費生產(chǎn)職工培訓費辦公家具購置費勘察設(shè)計費其他應(yīng)支出的費用（六）項目實施進度安排項目實施的各階段項目實施管理機構(gòu)項目實施進度計劃方法橫道圖（例）項目實施進度計劃方法橫道圖（例）項目實施進度計劃方法網(wǎng)絡(luò)圖（例）1534789設(shè)備訂貨設(shè)備到貨13一車間安裝二車間安裝22設(shè)備搬遷3土建施工42電增容16人員招聘培訓5項目實施進度計劃方法網(wǎng)絡(luò)圖（例）1534789設(shè)備訂貨設(shè)備到（七）投資估算與資金籌措固定資產(chǎn)投資估算固定資產(chǎn)構(gòu)建費用無形資產(chǎn)獲取費用遞延資產(chǎn)預(yù)備費流動資金估算流動資產(chǎn)流動負債資金籌措資金來源項目籌資方案建設(shè)期貸款利息投資使用計劃投資使用計劃借款償還計劃（七）投資估算與資金籌措固定資產(chǎn)投資估算資金籌措（八）財務(wù)分析財務(wù)預(yù)測投資估算與資金籌措銷售收入預(yù)測成本費用預(yù)測財務(wù)報表編制損益表資產(chǎn)負債表資金來源與運用表現(xiàn)金流量表其它輔助報表資金規(guī)劃資金來源與運用資金平衡財務(wù)效果評價盈利能力評價清償能力評價不確定性分析盈虧平衡分析敏感性分析概率分析（八）財務(wù)分析財務(wù)預(yù)測資金規(guī)劃（九）國民經(jīng)濟與社會效益分析 公共項目和對國民經(jīng)濟和社會利益有重要影響的項目，在可行性研究中需要作國民經(jīng)濟與社會效益分析。確定國民經(jīng)濟與社會目標辨識項目的國民經(jīng)濟與社會效益及費用直接效益及費用、間接效益及費用內(nèi)部效益及費用、外部效益及費用有形效益及費用、無形效益及費用確定國民經(jīng)濟與社會效益評價參數(shù)項目國民經(jīng)濟與社會效益綜合評價（九）國民經(jīng)濟與社會效益分析 公共項目和對國民經(jīng)濟和社會利二、現(xiàn)金流量構(gòu)成現(xiàn)金流量（CashFlow,CF）現(xiàn)金流入（CashInFlow,CI）銷售（經(jīng)營）收入、資產(chǎn)回收、借款等現(xiàn)金流出（CashOutFlow,CO）投資、經(jīng)營成本、稅、貸款本息償還等凈現(xiàn)金流量（NCF）NCF＝CI－CO二、現(xiàn)金流量構(gòu)成現(xiàn)金流量（CashFlow,CF）三、投資項目財務(wù)分析報表基本報表損益表資產(chǎn)負債表資金來源與運用表現(xiàn)金流量表（全部投資）現(xiàn)金流量表（自有資金）現(xiàn)金流量表（各投資方）輔助報表固定資產(chǎn)投資估算表流動資金估算表投資計劃與資金籌措表主要產(chǎn)出物和投入物使用價格依據(jù)表生產(chǎn)成本估算表固定資產(chǎn)折舊費估算表無形及遞延資產(chǎn)攤銷費估算表制造費用、銷售費用、管理費用估算表借款還本付息表總成本費用估算表銷售收入及銷售稅金估算表三、投資項目財務(wù)分析報表基本報表主要產(chǎn)出物和投入物使用價格依MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件工業(yè)項目流動資金估算擴大指標估算法

參照同類項目流動資金與銷售收入、經(jīng)營成本、固定資產(chǎn)投資的比例以及單位產(chǎn)量的流動資金占用額進行粗略估算。分項詳細估算法

流動資金＝流動資產(chǎn)－流動負債

流動資產(chǎn)＝存貨＋應(yīng)收帳款＋周轉(zhuǎn)現(xiàn)金 流動負債＝應(yīng)付帳款工業(yè)項目流動資金估算擴大指標估算法工業(yè)項目流動資金估算存貨:

包括外購材料、燃料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品、備品備件應(yīng)收帳款：周轉(zhuǎn)現(xiàn)金：應(yīng)付帳款：工業(yè)項目流動資金估算存貨:包括外購材料、燃料、在產(chǎn)品、產(chǎn)MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件主要的債務(wù)償還方式一次還本

借款期間每期僅支付當期利息而不還本金，最后一期歸還全部本金并支付當期利息；等額還本

規(guī)定期限內(nèi)分期歸還等額的本金和相應(yīng)的利息；等額攤還

規(guī)定期限內(nèi)分期等額攤還本金和利息；一次性償付

借款期末一次償付全部本金和利息；“氣球法”

期中任意償還本利，到期末全部還清主要的債務(wù)償還方式一次還本MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件項目資金規(guī)劃資金運用

涉及投資計劃、項目實施進度計劃以及生產(chǎn)計劃。資金來源與資金結(jié)構(gòu)自有資金與借入資金國內(nèi)資金與國外資金資金結(jié)構(gòu)與財務(wù)風險資金平衡

不產(chǎn)生資金缺口的條件是各年的累計盈余資金額必須大于或等于零項目資金規(guī)劃資金運用MBA系列講座一課件清償能力分析指標借款償還期（按盡早歸還的原則計算出的還清項目長期借款所需要的時間）資產(chǎn)負債率＝負債總額/資產(chǎn)總額流動比率＝流動資產(chǎn)總額/流動負債總額速動比率＝速動資產(chǎn)總額/流動負債總額清償能力分析指標借款償還期（按盡早歸還的原則計算出的還清項目MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件MBA系列講座一課件各財務(wù)報表之間的關(guān)系投資計劃與資金籌措表投資估算表資金負債表損益表借款及還本付息表折舊與攤銷估算表成本費用估算表資金來源與運用表銷售收入及稅金估算表現(xiàn)金流量表各財務(wù)報表之間的關(guān)系投資計劃與資金籌措表投資估算表資金負債表四、項目財務(wù)分析指標凈現(xiàn)值 （NetPresentValue,NPV） 內(nèi)部收益率（IRR）

(InternalRateofReturn)

投資回收期 （Paybackperiod,Pb）四、項目財務(wù)分析指標凈現(xiàn)值（一）凈現(xiàn)值計算公式：判斷準則：

項目可接受；

項目不可接受?，F(xiàn)金流入現(xiàn)值和現(xiàn)金流出現(xiàn)值和（一）凈現(xiàn)值計算公式：現(xiàn)金流入現(xiàn)值和現(xiàn)金流出現(xiàn)值和（二）內(nèi)部收益率（IRR）內(nèi)部收益率是項目現(xiàn)金流入量現(xiàn)值等于現(xiàn)金流出量現(xiàn)值時折現(xiàn)率。其經(jīng)濟含義是在項目壽命期內(nèi)項目內(nèi)部未收回投資每年的凈收益率。計算IRR的理論公式:判斷準則：項目可接受；項目不可接受。（二）內(nèi)部收益率（IRR）內(nèi)部收益率是項目現(xiàn)金流入量現(xiàn)值等于（三）投資回收期 投資回收期是兼顧項目獲利能力和項目風險的評價指標。靜態(tài)投資回收期 不考慮現(xiàn)金流折現(xiàn)，從項目投資之日算起，用項目各年的凈收入回收全部投資所需要的時間。動態(tài)投資回收期 考慮現(xiàn)金流折現(xiàn)，回收全部投資所需要的時間。（三）投資回收期 投資回收期是兼顧項目獲利能力和項目風險的五、項目不確定性分析主要的不確定性分析方法盈虧平衡分析 確定盈利與虧損的臨界點敏感性分析 分析不確定因素可能導致的后果概率分析 對項目風險作直觀的定量判斷五、項目不確定性分析主要的不確定性分析方法項目投資風險類別

非系統(tǒng)風險指隨機發(fā)生的意外事件有關(guān)的風險；系統(tǒng)風險指與一般經(jīng)營條件和管理狀況有關(guān)的風險；內(nèi)部風險指與項目清償能力有關(guān)的風險；外部風險指與獲取外部資金的能力有關(guān)的風險。風險資產(chǎn)權(quán)益/債務(wù)財務(wù)風險經(jīng)營風險內(nèi)部風險系統(tǒng)風險非系統(tǒng)風險外部風險項目投資風險類別非系統(tǒng)風險指隨機發(fā)生的意外事件有關(guān)的風險常見的項目風險因素信用風險項目參與方的信用及能力建設(shè)和開發(fā)風險自然資源和人力資源項目生產(chǎn)能力和效率投資成本竣工延期不可抗力市場和運營風險市場競爭市場準入市場變化技術(shù)變化經(jīng)營決策失誤金融風險匯率、利率變動通貨膨脹貿(mào)易保護政治風險體制變化政策變化法律法規(guī)變化法律風險有關(guān)法律法規(guī)不完善對有關(guān)法律法規(guī)不熟悉法律糾紛及爭議難以解決環(huán)境風險常見的項目風險因素信用風險金融風險項目投資決策中收益與風險的權(quán)衡風險水平（達到希望收益率的概率）收益水平％OABCNo(risk)No(risk&return)Yes投資者的無差異曲線項目投資決策中收益與風險的權(quán)衡風險水平（達到希望收益率的概率MBA職場笑話

一只烏鴉坐在樹上，整天無所事事。一只小兔子看見烏鴉，就問：“我能象你一樣整天坐在那里，什么事也不干嗎？”烏鴉答道：“當然啦，為什么不呢？”于是，兔子便坐在樹下，開始休息。突然，一只狐貍出現(xiàn)了。狐貍跳向兔子……并把它給吃了。這個故事的寓意是……

要想坐在那里什么也不干，你必須坐（做）得非常非常高。

MBA職場笑話MBA職場笑話

一只火雞和一頭公牛在聊天?！拔曳浅Ｏ氲侥强脴漤斏先?，”火雞嘆口氣道，“但是我沒有那份力氣?！薄斑@樣啊，那你為什么不吃點我的糞便呢？”公牛答道，“那里面充滿了營養(yǎng)?！被痣u吃了一團牛糞，發(fā)現(xiàn)它真的使自己有力氣到達樹的第一個分叉處。第二天，在吃了更多的牛糞以后，火雞到達了樹的第二個分叉處。最終，兩星期后，火雞非常驕傲地站在了樹的頂端。但不幸的是，沒多久，它就被一個農(nóng)夫盯上了，并且農(nóng)夫非常利索地就將火雞射了下來。這個故事的寓意是……

牛糞（狗屎運）也許能使你抵達頂峰，但它不能使你永遠呆在那兒。MBA職場笑話MBA職場笑話

一只小鳥正在飛往南方過冬的途中。天氣太冷了，小鳥凍僵了，從天上掉下來，跌在一大片農(nóng)田里。它躺在田里的時候，一只母牛走了過來，而且拉了一泡屎在它身上。凍僵的小鳥躺在牛屎堆里，發(fā)掘牛糞真是太溫暖了。牛糞讓它慢慢緩過勁兒來了！它躺在那兒，又暖和又開心，不久就開始高興地唱起歌來了。一只路過的貓聽到了小鳥的歌聲，走過來查個究竟。順著聲音，貓發(fā)現(xiàn)了躲在牛糞中的小鳥，非常敏捷地將它刨了出來，并將它給吃了！MBA職場笑話MBA職場笑話

這個故事的寓意是……

1)不是每個在你身上拉屎的都是你的敵人。2)不是每個把你從屎堆中拉出來的都是你的朋友。3)而且，當你陷入深深的屎堆當中（身陷困境）的時候，閉上你的鳥嘴！MBA職場笑話本講結(jié)束！謝謝觀看！本講結(jié)束！謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

MBA系列講座一MBA系列講座一導論導論

MBA是英文MasterOfBusinessAdministration（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩”。工管碩士是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學位。工管碩士是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。工管碩士是商業(yè)界普遍認為是晉身管理階層的一塊墊腳石。

MBA簡介MBA是英文MasterOfBuMBA起源和發(fā)展

MBA教育起源于美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學設(shè)立的TheWhartonSchooloffinanceandEconomics

；而工商管理碩士培訓計劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學。管理教育剛剛起步時主要強調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實際專業(yè)知識。

MBA起源和發(fā)展MBA教育起源于美國。MBA起源和發(fā)展到了19世紀末20世紀初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭結(jié)束時經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴充時機。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的MBA學習，哈佛大學輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。

MBA起源和發(fā)展到了19世紀末20世紀初，管理教育MBA起源和發(fā)展

進入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強對領(lǐng)導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學與遠程教學的實踐（VirtualBschool）；等等。

MBA起源和發(fā)展進入80年代，以1984年《哈佛商MBA起源和發(fā)展

進入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評論》“管理學院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強對領(lǐng)導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡(luò)大學與遠程教學的實踐（VirtualBschool）；等等。

MBA起源和發(fā)展進入80年代，以1984年《哈佛商MBA起源和發(fā)展

世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)了案例分析的教學方法--就是利用對真實世界的實例分析，代替對學術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。我國MBA教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，已為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高級專門管理人才(職業(yè)經(jīng)理人)?？傮w上我國的MBA教育正保持著一個健康有序的良好發(fā)展勢頭。MBA起源和發(fā)展世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)了MBA起源和發(fā)展

20年前—1990年10月，國務(wù)院學位委員會第九次會議通過了“關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見”，正式批準在中國設(shè)立MBA學位。次年，1991年，教育部批準清華大學、復(fù)旦大學、人民大學和南開大學等9所高校試行培養(yǎng)MBA研究生，開啟了中國MBA教育歷史性的一頁。MBA起源和發(fā)展20年前—1990年10月，國務(wù)院MBA起源和發(fā)展

20年后—2010年9月，“2010年度中國最佳MBA排行”發(fā)布。此刻，中國MBA教育已得到長足發(fā)展，培養(yǎng)院校從9所增加到182所，每年招生規(guī)模從初期的94人增加到現(xiàn)在超過3萬人。MBA教育為中國經(jīng)濟發(fā)展，不斷輸送著優(yōu)秀的管理人才。而清華經(jīng)管、中歐、北大光華、上海交大安泰等知名商學院也與國際接軌，逐步躋身亞洲乃至世界頂級商學院的行列。MBA起源和發(fā)展20年后—2010年9月，“201MBA模式1、全日制脫產(chǎn)MBA（Full-timeMBA）

學生參加每年1月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習2年，上課時間一般是周一至周五，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商管理專業(yè)碩士學位證書。MBA模式1、全日制脫產(chǎn)MBA（Full-timeMBAMBA模式2、全日制在職MBA（Part-timeMBA）

學生參加每年1月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商管理專業(yè)碩士學位證書。MBA模式2、全日制在職MBA（Part-timeMBAMBA模式3、在職MBA學位班（GRK-MBA）

學生參加每年10月份的GRK聯(lián)考，被錄取后，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學校MBA學位證書。(GRK，"管理類學生入學綜合考試”的簡稱"管入考"漢語拼音縮寫)

MBA模式3、在職MBA學位班（GRK-MBA）MBA模式4、國際MBA（InternationalMBA）

IMBA，學生參加每年1月份的全國MBA聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，與海外留學生共同學習生活，畢業(yè)后可獲得學校研究生畢業(yè)證書和MBA學位證書。MBA模式4、國際MBA（InternationalMBMBA模式5、中外合作MBA

中外合作MBA，指國家鼓勵的外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的中外合作辦學項目，此項目一般參加學校自主考試，被錄取后，在職學習兩年，每月集中上課，英文授課占總課程50%以上。

MBA模式5、中外合作MBAMBA模式6、SMBA（通俗理解為MBA學位預(yù)備班）

“特設(shè)smba”(SpecialMasterofBusinessAdministration)簡稱SMBA，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養(yǎng)了解企業(yè)實情，具有國際視野，創(chuàng)新精神，領(lǐng)導能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人特別增設(shè)的。

SMBA考試采用免試入學的方式，修滿學分，給予結(jié)業(yè)證書；學員若在自入學之日起三年內(nèi)參加全國聯(lián)考過線，完成全部MBA培養(yǎng)計劃并完成畢業(yè)論文者，可獲得工商管理專業(yè)的學位證書。

50%以上。

MBA模式6、SMBA（通俗理解為MBA學位預(yù)備班）MBA模式7、異地辦學MBA

這是這幾年剛興起來的一種教學形式，一些地區(qū)由于本地教育資源相對缺乏，由政府或個人出面引進了異地學校來辦學，而MBA在這一方面尤其為突出。作用：異地辦學對滿足引進方教育的提升，整體素質(zhì)的提升有一定的幫助，尤其是東部，像浙江、江蘇院校比較少的地區(qū)，可以在短期滿足地方的教育不足。MBA模式7、異地辦學MBAMBA模式8、高級工商管理碩士(EMBA)

EMBA英文全稱為EXECUTIVEMASTEROFBUSINESSADMINISTRATION，直譯為高級管理人員MBA，或高層管理人員工商管理碩士。它是由芝加哥大學管理學院首創(chuàng)。讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業(yè)余時間集中上課，課程內(nèi)容廣泛，理論與實踐平衡。其實質(zhì)是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。MBA模式8、高級工商管理碩士(EMBA)MBA報考考量因素

1．首先要明確自己的定位，考慮未來的發(fā)展方向與目標。因為不同的商學院有不同的專業(yè)特長，有的可能是金融，有的可能是物流，有的可能是國際項目。要結(jié)合自身長遠發(fā)展，并考慮自己職業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)的中心在哪里，再選擇與自己未來所從事產(chǎn)業(yè)有關(guān)的特色學校。

2．MBA學習的特征是，系統(tǒng)學習工商管理知識，把實踐經(jīng)驗理論化，因此要選擇學術(shù)底蘊比較深，教師又有較多實踐體驗的商學院。3．要注意商學院是否提供所需要的社會資源平臺，注意同伴是否來自不同的行業(yè)，是否擁有豐富管理經(jīng)驗。MBA報考考量因素1．首先要明確自己的定位，考慮未來MBA報考考量因素

4．要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在哪個區(qū)域，選擇就近的商學院。在講求投資回報率的今天，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，可能更有利一些。

5．要看學校的就業(yè)情況，這對全日制MBA學生尤其重要。

6．深入了解商學院的師資水平及MBA項目的運作情況。

7．MBA品牌已經(jīng)形成梯隊，大學品牌與MBA品牌不能劃等號，關(guān)注大學品牌的同時，更要關(guān)注商學院的品牌。

8．要綜合考慮自身實力，包括經(jīng)濟實力、管理經(jīng)驗及應(yīng)試能力，還有家庭因素，量力而行，有明確的投資回報計劃。MBA報考考量因素4．要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在MBA學位特點

MBA學位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學”，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗(應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力等)。MBA是一個具有工作經(jīng)驗以后的學位，現(xiàn)實中，它被很多人看成已有3年職業(yè)經(jīng)驗之后的一個事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學習在很大程度上也會對這個產(chǎn)生很好的幫助作用。MBA學位特點MBA學位特點

MBA作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同：首先是培養(yǎng)目標不同：MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門高層管理工作需要的務(wù)實型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；其次是培養(yǎng)對象不同，MBA的招生對象一般為大學本科畢業(yè)、具有三年以上工作實踐經(jīng)驗的國家機關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；MBA學位特點MBA學位特點

MBA作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同：第三是培養(yǎng)方式不同，MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力，而其他研究生則側(cè)重于理論學習、學術(shù)研究。MBA學位特點MBA教學方法課堂講授

這是一種傳統(tǒng)的教學方法，在講授過程中，教師根據(jù)學生的特點進行，強調(diào)講授的應(yīng)用性和適用性。通常的做法是，教師在對所學領(lǐng)域進行初步介紹后，向?qū)W生推薦大量的理論文獻以供課堂研討和課下閱讀使用，而教師經(jīng)常將艱澀的理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，啟發(fā)學生思考。另外，各院校還結(jié)合自身的實際情況，通過實際操作、見習、現(xiàn)場觀摩、小組教學、安排去國外考察、運用教學軟件等多種教學方法，以期達到最佳教學效果，真正使學生們從靈活多樣的教學方式、方法中提高自己的實際應(yīng)用能力。

MBA教學方法MBA教學方法案例教學法

美國哈佛商學院在2008年迎來自己的百歲華誕。人們普遍認為，該學院的案例式教學是工商管理教育的鼻祖與標桿。1911年，哈佛商學院推出“問題”式教學法。人們普遍認為，這是案例式教學的前身。請工商界人士來到課堂，呈現(xiàn)自己當前的問題與挑戰(zhàn)，隨后在課堂中加以討論。教學案例十分強調(diào)“實戰(zhàn)性”，詳實的案例把學員帶入到擬實的決策環(huán)境中去，通過討論、交流、質(zhì)疑和評論使學員集思廣益，群策群力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是對具體管理問題的判斷和決策力。

MBA教學方法MBA教學方法模擬教學法

從20世紀30年代起，美國商學院開始采用模擬教學法。這也是目前各國都普遍采用的教學方法。

模擬情景教學特點主要是根據(jù)MBA課程學習要求，模擬一個商業(yè)問題場景，具有與實際相同的功能及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個模擬的環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體、綜合性的理解，并使這種理解得到深化。目前它己經(jīng)成為MBA教學的重要手段，市場營銷、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)理人模擬、決策模擬等課程中利用模擬教學軟件進行模擬教學的做法已經(jīng)相當普遍。

MBA教學方法MBA教學方法項目教學法美國項目管理專家約翰?賓認為：“項目是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的、一項一次性任務(wù)?！表椖拷虒W法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動?！绊椖?用于學習一定的教學內(nèi)容，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果，學生可以獨立制定計劃并實施的機會，具有自控性；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，能有效的將理論知識和實際技能結(jié)合起來，但在實施過程中具有一定的難度。

MBA教學方法MBA教學方法講座講座的形式也可以算作項目教學。大多以報告的形式出現(xiàn)，這些報告開闊了學生的視野，同時也加強學生與企業(yè)界的聯(lián)系。

此外還有其他的一些教學方法，如個別輔導，商業(yè)游戲等?？偠灾?，MBA教育的課堂教學強調(diào)學生參與、聯(lián)系實際和多向思維。頻頻發(fā)問和暢所欲言的討論，己經(jīng)成為一種基本的課堂氛圍。課堂上學生發(fā)問的次數(shù)、問題的質(zhì)量以及討論中的表達都被作為教師對學生進行成績評定的重要依據(jù)。更重要的是，多種教學方法的使用使教學效果有了保證。MBA教學方法MBA教育發(fā)展趨勢

國際化成為MBA教育大趨勢：首先表現(xiàn)為學生來源的國際化：發(fā)達國家的管理學院都把學生來源的國際化作為MBA教育國際化的重要體現(xiàn)。其次，師資隊伍國際化：發(fā)達國家的許多管理學院通過聘請不同國籍的教師，讓學生接觸到不同文化背景教師的不同觀點和思想方法，在學院內(nèi)形成多種文化、多種觀點、多種思維方式并存的國際化氛圍，以培養(yǎng)學生對不同文化的理解力和從多種角度分析問題的能力。

MBA教育發(fā)展趨勢國際化成為MBA教育大趨勢：第三，教學內(nèi)容國際化：全球化經(jīng)營管理及跨文化管理是MBA教學內(nèi)容的重要組成部分，大量課程和教材中有國際導向性的內(nèi)容。第四，培養(yǎng)方式上的國際化：許多國際著名管理學院在MBA培養(yǎng)過程中都有送學生去世界其他國家訪問、短期培訓、考察、短期咨詢等活動安排，目的是豐富學員國際化經(jīng)營管理的知識、經(jīng)驗和觀念，獲得對跨文化商務(wù)活動的感性認識并增強其適應(yīng)能力。

國際化國際化第五，國際合作項目及國際商學院迅速發(fā)展：許多發(fā)達國家的管理學院十分重視通過國際間的MBA教育合作項目開拓國際市場。同時國際商學院發(fā)展迅速，歐洲以INSEAD及八姐妹集團為代表的國際商學院深得跨國公司的青睞，對世界各國的學生有強烈吸引力，其排名已進入世界管理教育的前列。

國際化國際化

在經(jīng)濟全球化背景下，由信息技術(shù)的發(fā)展帶動的新經(jīng)濟時代的到來極大影響著企業(yè)的管理模式，也對管理教育提出了新的要求。從20世紀90年代中期開始，許多發(fā)達國家管理學院為迎合新經(jīng)濟時代要求，紛紛開設(shè)以高新技術(shù)企業(yè)管理為背景的專門方向，出現(xiàn)了被稱為“技術(shù)MBA”的新培訓模式。技術(shù)MBA項目融入與信息技術(shù)應(yīng)用及高技術(shù)企業(yè)管理有關(guān)的概念、理論、方法和案例，開設(shè)“高技術(shù)企業(yè)管理”、“電子商務(wù)”等課程。

新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)

在經(jīng)濟全球化背景下，由信息技術(shù)的發(fā)展帶動的新經(jīng)濟時代的

“創(chuàng)業(yè)管理”也是發(fā)達國家管理學院的MBA項目中一個體現(xiàn)新經(jīng)濟要求的熱門方向。哈佛商學院向來以見長于“一般管理”著稱，在MBA項目中不設(shè)專門方向，但近年來也進行了重大改革，形成了被稱為“創(chuàng)業(yè)型管理者”的方向課程。哈佛商學院認為，這可能預(yù)示著ＭＢＡ教學未來的發(fā)展趨勢。新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)

“創(chuàng)業(yè)管理”也是發(fā)達國家管理學院的MBA項目中一MBA：課程設(shè)計

歐洲工商管理學院北大光華管理學院清華大學MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

新版MBA涵蓋多個方面，包括項目設(shè)計、招生改革等，其中尤其重要的當屬課程設(shè)計。新版清華MBA新在什么地方？總結(jié)為三個“新”：第一是新的觀念、第二是新的元素、第三是新的目標。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

新的觀念指的是MBA教育觀念的三個環(huán)節(jié)。以往，人們僅把MBA教育當作知識傳授，學生的任務(wù)就是學懂知識。在MBA教育觀念上的突破是：將過去MBA教育的知識環(huán)節(jié)擴展到新版MBA教育的三個環(huán)節(jié)，即“品格”（being）環(huán)節(jié)、“知識”（knowing）環(huán)節(jié)和“實踐”（doing）環(huán)節(jié)。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

新的元素則包含四項措施。新版MBA培養(yǎng)方案引入了四項具有實質(zhì)意義的改革措施：第一，除了過去強調(diào)的硬技能以外，增加了品格培養(yǎng)與軟技能開發(fā)；第二，引入了體驗式學習，讓學生參與管理實踐，類似醫(yī)學院的臨床實習；第三，加強了整合性學習。除了分學科、分職能、分功能的學習之外，還增加了整合性學習，以適應(yīng)現(xiàn)代管理問題大多具有綜合性的現(xiàn)實；第四，除了加強對中國國情和本地情況的理解，還要求學生具有全球視野與全球化的經(jīng)歷。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

這四個模塊的設(shè)計當中，有繼承也有創(chuàng)新。在繼承方面，目前MBA課程當中的關(guān)鍵部分均予以保留。第一模塊中，“英語”（對留學生來說是“漢語”）仍然是必修課程。第二模塊分析基礎(chǔ)中，“會計學”、“管理經(jīng)濟學”、“數(shù)據(jù)、模型與決策”是會計、經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)分析方面的基本思路和方法，屬于基本技能，完全保留。第三模塊管理基礎(chǔ)中，“公司金融”、“營銷管理”、“運營管理”、“戰(zhàn)略管理”這四門課程是MBA學生必須掌握的管理職能知識，也給予保留。新版清華MBA：課程設(shè)計

新版清華MBA：課程設(shè)計

在創(chuàng)新方面，第一模塊和第四模塊是過去MBA課程中沒有的，第三模塊“管理基礎(chǔ)”中也加入了重要的新內(nèi)容。具體地說，第一模塊中的三門課程——“管理思維與溝通”、“領(lǐng)導力開發(fā)與組織行為”、“倫理與企業(yè)責任”——或者是全新的，或者經(jīng)過了根本性的整合和重新設(shè)計。這三門課加上“英語”（或者“漢語”）都是軟技能課程。在第三模塊“管理基礎(chǔ)”中加入了“中國制度環(huán)境和商法”和“國際經(jīng)濟和全球管理”這一對課程，幫助學生加深對中國管理環(huán)境和全球管理環(huán)境的認識。最后，以支撐第四模塊的“整合實踐項目”作為MBA第一年課程中的“封頂課程”（capstonecourse）。新版清華MBA：課程設(shè)計

MBA職場發(fā)展趨勢

據(jù)了解，隨著MBA的認可度的增加，MBA的證書被看成通往財富的金橋、晉升高級經(jīng)理人的通行證，無論是在校的專科、本科和研究生，還是企事業(yè)單位的管理人員及普通員工，都會選擇讀MBA進行自我的提升。部分報考人員是為了認識更多的精英人才，從中獲得更大的實惠總體。通過讀MBA也希望能夠找到更好的工作領(lǐng)域。

MBA職場發(fā)展趨勢經(jīng)理人MBA排名

2010年，《經(jīng)理人》仍延續(xù)2004、2006和2008年度成熟的MBA排行規(guī)則，按照國際公認慣例，從MBA畢業(yè)生、企業(yè)雇主、商學院三個方面入手，全方位對MBA商學院進行排行調(diào)研。主要調(diào)研內(nèi)容有：商學院的師資實力、教學管理和就業(yè)服務(wù)等；MBA畢業(yè)生對商學院的滿意度和薪酬；企業(yè)雇主對MBA畢業(yè)生的綜合能力、職業(yè)道德等的評價。畢業(yè)生方面，本次調(diào)研主要面向2007年的MBA畢業(yè)生。經(jīng)理人MBA排名項目投資決策項目周期投資機會研究初步可行性研究詳細可行性研究投資決策項目實施項目后評估項目投資決策項目周期投資項目進展過程初步可行性研究更新改造項目建議書可行性研究項目評估投資決策工程設(shè)計談判簽約施工安裝試運轉(zhuǎn)竣工驗收生產(chǎn)經(jīng)營機會研究投資前階段投資階段經(jīng)營階段投資項目進展過程初步可行性研究更新改造項目建議書可行性研究項投資決策所要考慮的主要問題投資者自身的條件投資的外部環(huán)境投資者的目標與目標、條件和環(huán)境相聯(lián)系的投資策略投資的收益，費用及相應(yīng)的風險投資決策所要考慮的主要問題投資者自身的條件影響投資決策的主要因素ShoulddoMightdoCandoWantdo

可能做什么外部環(huán)境：規(guī)劃/控制、