中風教學講解課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中醫(yī)藥大學中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中醫(yī)藥大學6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中醫(yī)藥大學中風概述CReo.ab?P鍵詞：初中語文；語文教學；情感教育一、國內情感教育在語文教學中的現(xiàn)狀分析目前國內初中語文教育的核心內容是情感的教育，隨著新課改的不斷深入，素質教育被社會各界廣泛應用。經過多年教學實踐，目前國內的學生素質教育已經頗具規(guī)模。從本質上看國內實施的教育體制是應試教育，因此在教學過程中，不論是學生學習還是教師教學，都是積極圍繞著取得高分來開展的。以考試成績高低為教學目的的教學方式，導致了在整個教學過程中，學生們將主要精力全部集中在試題的解答和知識點的記憶上，教師的授課方法也是將解題方法作為主要內容，從而忽視了對語文教學的情感教育。初中階段是國內九年義務教育的重要階段，對于學生們以后的學習和生活質量起著決定性的作用，同時初中語文課程學習任務重，導致教師經常忽視在語文教學中滲透情感教育的重要性。二、初中語文教學滲透情感教育的重要意義學生們的初中學習階段是整個學習生涯的重要階段，同時也是學生們培養(yǎng)自我人格的重要時期。在這樣的關鍵時期，教育和學習的實際情況，勢必會對學生們之后的生活和學習造成嚴重影響。因此，初中語文教學過程中，增強對學生們的情感教育可以培養(yǎng)學生們的高尚人格，進而有效構建師生之間、同學之間的真實情感溝通橋梁，同時有助于增強學生們對語文教材的深入理解。語文教材中各個活靈活現(xiàn)的人物形象，通過教師的詳盡分析，使學生們能夠切實體驗到文章意境，對學生的情感進行豐富和升華，進而樹立正確的情感發(fā)展方向。初中生對外界事物都充滿著好奇，青春期的學生們并沒有相對穩(wěn)定的情感狀態(tài)，因此他們的情感往往會隨著身邊環(huán)境影響而發(fā)生不同變化。在初中的語文整體教學過程中，必須重點強化學生們對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文學習自主性。三、淺析初中語文教學過程中情感教育的應用（一）積極有效的對學生們進行合理評估在初中階段的語文課堂教學過程中，學生之間的合作互助可以有效的提升學生解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生們的團隊協(xié)作精神。在學生們相互協(xié)作的過程中，可以增強學生們的溝通能力和團隊意識，進而促進學生們進行自主性學習，提高語文教育中情感教育的實效。教師必須要為學生創(chuàng)造出和諧友好的語文教學課堂氛圍，在這種和諧的氣氛中向學生們講授語文知識，同時做好師生間的互動，進行有效溝通，提倡師生間的情感交流。例如，在語文教學課堂上讓學生們進行自由分組，針對語文課本中的謀篇文章的核心人物開展積極討論，研究討論出的結論，每小組輪流派出代表進行自由發(fā)揮。在學生們進行討論的過程中，教師要認真觀察每個學生，并及時有效的回答學生們討論中提出的各種問題。通過課堂上師生互動的教學模式，培養(yǎng)良好的師生關鍵，搭建積極有效的情感溝通橋梁，同時有助于學生們對初中語文知識點的全面掌握。初中階段的學生們對于知識的獲取途徑有很多，教師通過情感交流來引導學生們善于觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)在實際的學習生活當中及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。（二）通過情感教育培養(yǎng)學生們的學習興趣“興趣是學生們最好的導師”，培養(yǎng)學生們的學習興趣也是情感教育的基本目標，教師在語文課堂中的教學狀態(tài)，直接影響到學生們對于語文課程的學習興趣。因此，語文教師在課堂教學的首要任務必須是：讓班級學生們真實的接受自己、喜歡自己。構建學生生活中良好的師生關系，能夠有效的幫助學生們釋放自己的真實情感，進而減輕學生們對于學習的心理包袱，達到全身心的投入到學習生活中來。初中的語文課本知識涵蓋面非常廣泛，教師必須要運用情感教育教學手段，引導學生們構建知識框架，進而將語文課本知識學習透徹，進行師生間的情感交流，讓學生們對語文課程有更深入的了解，從而增加學生們的學習興趣。語文課堂教學過程中，教師要深化自己對語文課本的理解和認識，多給學生們提出相關問題，促進學生們在課堂學習中，積極運用自己情感對問題運用發(fā)散思維方式進行思考，同時教師要鼓勵學生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師要及時予以回答，保持一個輕松活躍的教學氣氛。學習是在校學生的主要任務，學生們的大部分時間都是在校園學習中度過的，通過情感交流，建立良好的師生關系，不僅可以促進學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。（三）充分利用情感教育的教學優(yōu)勢具備對新鮮事物的好奇心，是國內青少年的基本特征。初中語文教師在日常教學工作中，必須要加強對班級每位學生的興趣點的分析研究，以學生的情感培養(yǎng)為教學方向，運用科學的教學手段進行初中語文教學。通過對學生們的情感培養(yǎng)，來吸引學生們的在課堂中的注意力，進而有效完成教學目標。初中階段的學生們在課堂學習過程中，對于課本中文章的理解能力相對較低，只依靠教師的講解，學生們很難對文章產生共鳴。因此，初中語文教師在日常教學活動的中，必須要運用情感教學，發(fā)揮情感教學優(yōu)勢，同時保持一顆平常心，對教學內容加入自身情感，通過與學生的情感交流和溝通來開展有效的課堂教學。四、結語初中語文教學的情感教育滲透，對于初中生的語文學習具有積極的指導作用，可以提升初中語文課程的趣味性，將課本知識更加鮮明的呈現(xiàn)在學生們面前。語文教師將自己的情感融入課堂教學當中，能夠激發(fā)學生的發(fā)散思維，深化對課本知識的理解，更加有效的提升語文素養(yǎng)。數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，目前農村中學數(shù)學概念教學中存在的問題對教師教學提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學數(shù)學概念時，做好課堂教學設計，無疑是取得良好教學效果的保障。一、數(shù)學概念教學設計的原則1.趣味性原則。數(shù)學概念對數(shù)學學習的重要性是不言而喻的，學生對數(shù)學概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會影響對課程的進一步學習。數(shù)學概念多是從具體數(shù)學模型抽象而來，而大多數(shù)學模型來源于實際生活。因此，在概念教學中，要針對農村中學生的特點，用貼近生活的數(shù)學情境和實例導出數(shù)學概念，這樣能提高學生的興趣，加強其對數(shù)學概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學中，需要教師幫助學生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應用。針對不同層次的學生，概念教學要從實際生活中理解抽象的數(shù)學，這樣才能幫助學生掌握數(shù)學概念的本質。例如，講到平面定義時，可以啟發(fā)學生對照“直線”的概念來理解，通過對照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學定義，幫助學生理解平面的實質是沒有大小、沒有厚度、沒有束縛，具有無限延展性和不可度量性。這樣能讓學生更好地接受新知識，達到預期的教學目的。3.自主探索原則。在概念教學中，通過觀察、分析引導學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時，教師應講明是直線傾斜角的正切值，對于直線傾角可以讓學生自己動手在坐標系內畫出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學概念教學設計的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時應力求選擇恰當?shù)膶嶋H數(shù)學情境，增強記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時要注意以下原則。（1）針對性。針對概念的本質屬性選例，淡化實例的非本質屬性。（2）可比性。概念引入設計正反實例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當性。采用實例要適度，不可極端。（4）趣味性。實例的引用盡可能生動、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學生興趣，提升教學效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導學生對所設情境的實例進行比較、分析、歸納，抽象總結出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時，教師通過多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導學生對其中“梯形狀”的圖形重點觀察，結合實物在練習本上畫出梯形圖形，總結抽象出梯形的數(shù)學概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對概念的理解，教師在設計教學時要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內涵和外延。如設計“梯形”概念時，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學生知道梯形的內涵和外延。3.數(shù)學概念應用的實用化策略。概念多是為應用服務的。因此，教師在設計數(shù)學概念應用時，要精心設計例題和習題，還要把握原則。同時，教師在講授時要注意概念的識別，針對易錯的地方，設計一些問題供學生鑒別以加深印象；注意概念的?單應用和深入應用的搭配。教師對問題的設計應該是遞進變化，易于理解的，適當增加些有難度的例題供程度較高的學生練習，通過不同類型的訓練，提高學生靈活運用概念解決數(shù)學問題的能力。數(shù)學概念是學生學習中的主要知識點，是拓展學生數(shù)學思維的有效途徑。教師要針對學生的實際情況和數(shù)學概念的特點，設計合理的教學方案，使學生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學習中應用概念。另外，在教學工作中，教師要扮演好“促進者”和“幫助者”的角色，指導、激勵和幫助學生全面發(fā)展。（通訊作者、指導教師：徐光甫）6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中1中風中風2概述CReo.ab概述31定義中風是由于氣血逆亂,產生風、火、痰瘀,導致腦脈痹阻或血溢腦脈之外,以為主癥的病證。多見于老年人,四季皆可發(fā)病,冬春多。本病起病急驟,證見多端,變化迅速與自然界風性善行數(shù)變性質相似,從廣義角度認識風病類比而名之“中風”,與《傷寒論》太陽病之中風證名同實異,炯然不同。1定義4中經絡—神清,舌強語蹇—一病輕半身不遂口眼嗝斜中臟腑——神志模糊,不省人事—一病重中經絡—神清,舌強語蹇—一病輕52、沿革首見《內經》血之與氣,并走于上,則為大厥,厥則暴死,氣復反則生,不返則死?！瓣枤庹卟慌瓌t形氣絕,而血菀于上,使人薄厥。仆擊,偏枯……肥貴人則高粱之疾也①描述了卒中之征,如“大厥”,“薄厥”。②提出了本病的病機與氣血上逆有關。③闡明了本病的病因與情志飲食有關2、沿革6漢張仲景《金匱要略》①明確提岀半身不遂之征,并與痹證做了鑒別②提出了中風的四個階段(中絡,中經,中腑,中臟)。③對中風病因的出發(fā)點是“絡脈空虛”,風邪乘虛入中,即“正虛邪中”漢張仲景《金匱要略》7唐。《千金要方諸風》具體描述了“諸風”,“風痱”等,在治療上主以小續(xù)命湯、大續(xù)命湯,排風湯等,顯然仍以外風主論《濟生方》有榮玊失度,腠理空疏,邪氣乘虛而入,及其盛也,為半身不遂之說唐?！肚Ы鹨街T風》具體描述了“諸風”,“風8綜上所述,唐宋以前對中風的病因的論述以“外風”學說占統(tǒng)治地位,多以內虛邪中立論。但其中風癥狀的描述,特別是《金匱要略》中提出中風的四個階段,為后世對中風的研究仍有很大啟迪綜上所述,唐宋以前對中風的病因的論述9金元劉河間首先提出“中風偏枯者,由心火暴盛,而水衰不能治,則水實克金;金不能平木,則肝木勝,則卒暴僵仆”。認為中風之由仍“心火暴盛”。李東垣“中風者,非外來風邪,氣自病也凡人午逾四旬,氣衰之際,或因憂喜忿怒,傷其氣者,多有此痰。”即“正氣自虛”。朱丹溪認為中風的主要原因在于“溫濕生痰,痰生熱,熱生風也?！币浴皾裉瞪鸁帷绷⒄摗＝鹪?0鑒于上述,可見金元醫(yī)家對中風的病因掃外風之說,突出以立論,“火”“”“痰三種病理因素在中風發(fā)病中的重要意義,可作中風病因學說發(fā)展的一大轉折。鑒于上述,可見金元醫(yī)家對中風的病因11中風教學講解課件12中風教學講解課件13中風教學講解課件14中風教學講解課件15中風教學講解課件16中風教學講解課件17中風教學講解課件18中風教學講解課件19中風教學講解課件20中風教學講解課件21中風教學講解課件22中風教學講解課件23中風教學講解課件24中風教學講解課件25中風教學講解課件26中風教學講解課件27中風教學講解課件28中風教學講解課件29中風教學講解課件30中風教學講解課件31中風教學講解課件32中風教學講解課件33中風教學講解課件34中風教學講解課件35中風教學講解課件36中風教學講解課件37中風教學講解課件38中風教學講解課件39中風教學講解課件40中風教學講解課件41中風教學講解課件42中風教學講解課件43中風教學講解課件44中風教學講解課件45中風教學講解課件46中風教學講解課件47中風教學講解課件48中風教學講解課件49中風教學講解課件50中風教學講解課件51中風教學講解課件52中風教學講解課件53中風教學講解課件54中風教學講解課件55中風教學講解課件56中風教學講解課件57中風教學講解課件58中風教學講解課件59中風教學講解課件60中風教學講解課件61中風教學講解課件62中風教學講解課件63中風教學講解課件64中風教學講解課件65中風教學講解課件66中風教學講解課件67中風教學講解課件68中風教學講解課件69中風教學講解課件70中風教學講解課件7126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中醫(yī)藥大學中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中醫(yī)藥大學6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思中風湖北中醫(yī)藥大學湖北中醫(yī)藥大學中風概述CReo.ab?P鍵詞：初中語文；語文教學；情感教育一、國內情感教育在語文教學中的現(xiàn)狀分析目前國內初中語文教育的核心內容是情感的教育，隨著新課改的不斷深入，素質教育被社會各界廣泛應用。經過多年教學實踐，目前國內的學生素質教育已經頗具規(guī)模。從本質上看國內實施的教育體制是應試教育，因此在教學過程中，不論是學生學習還是教師教學，都是積極圍繞著取得高分來開展的。以考試成績高低為教學目的的教學方式，導致了在整個教學過程中，學生們將主要精力全部集中在試題的解答和知識點的記憶上，教師的授課方法也是將解題方法作為主要內容，從而忽視了對語文教學的情感教育。初中階段是國內九年義務教育的重要階段，對于學生們以后的學習和生活質量起著決定性的作用，同時初中語文課程學習任務重，導致教師經常忽視在語文教學中滲透情感教育的重要性。二、初中語文教學滲透情感教育的重要意義學生們的初中學習階段是整個學習生涯的重要階段，同時也是學生們培養(yǎng)自我人格的重要時期。在這樣的關鍵時期，教育和學習的實際情況，勢必會對學生們之后的生活和學習造成嚴重影響。因此，初中語文教學過程中，增強對學生們的情感教育可以培養(yǎng)學生們的高尚人格，進而有效構建師生之間、同學之間的真實情感溝通橋梁，同時有助于增強學生們對語文教材的深入理解。語文教材中各個活靈活現(xiàn)的人物形象，通過教師的詳盡分析，使學生們能夠切實體驗到文章意境，對學生的情感進行豐富和升華，進而樹立正確的情感發(fā)展方向。初中生對外界事物都充滿著好奇，青春期的學生們并沒有相對穩(wěn)定的情感狀態(tài)，因此他們的情感往往會隨著身邊環(huán)境影響而發(fā)生不同變化。在初中的語文整體教學過程中，必須重點強化學生們對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文學習自主性。三、淺析初中語文教學過程中情感教育的應用（一）積極有效的對學生們進行合理評估在初中階段的語文課堂教學過程中，學生之間的合作互助可以有效的提升學生解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生們的團隊協(xié)作精神。在學生們相互協(xié)作的過程中，可以增強學生們的溝通能力和團隊意識，進而促進學生們進行自主性學習，提高語文教育中情感教育的實效。教師必須要為學生創(chuàng)造出和諧友好的語文教學課堂氛圍，在這種和諧的氣氛中向學生們講授語文知識，同時做好師生間的互動，進行有效溝通，提倡師生間的情感交流。例如，在語文教學課堂上讓學生們進行自由分組，針對語文課本中的謀篇文章的核心人物開展積極討論，研究討論出的結論，每小組輪流派出代表進行自由發(fā)揮。在學生們進行討論的過程中，教師要認真觀察每個學生，并及時有效的回答學生們討論中提出的各種問題。通過課堂上師生互動的教學模式，培養(yǎng)良好的師生關鍵，搭建積極有效的情感溝通橋梁，同時有助于學生們對初中語文知識點的全面掌握。初中階段的學生們對于知識的獲取途徑有很多，教師通過情感交流來引導學生們善于觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)在實際的學習生活當中及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。（二）通過情感教育培養(yǎng)學生們的學習興趣“興趣是學生們最好的導師”，培養(yǎng)學生們的學習興趣也是情感教育的基本目標，教師在語文課堂中的教學狀態(tài)，直接影響到學生們對于語文課程的學習興趣。因此，語文教師在課堂教學的首要任務必須是：讓班級學生們真實的接受自己、喜歡自己。構建學生生活中良好的師生關系，能夠有效的幫助學生們釋放自己的真實情感，進而減輕學生們對于學習的心理包袱，達到全身心的投入到學習生活中來。初中的語文課本知識涵蓋面非常廣泛，教師必須要運用情感教育教學手段，引導學生們構建知識框架，進而將語文課本知識學習透徹，進行師生間的情感交流，讓學生們對語文課程有更深入的了解，從而增加學生們的學習興趣。語文課堂教學過程中，教師要深化自己對語文課本的理解和認識，多給學生們提出相關問題，促進學生們在課堂學習中，積極運用自己情感對問題運用發(fā)散思維方式進行思考，同時教師要鼓勵學生們積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師要及時予以回答，保持一個輕松活躍的教學氣氛。學習是在校學生的主要任務，學生們的大部分時間都是在校園學習中度過的，通過情感交流，建立良好的師生關系，不僅可以促進學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。（三）充分利用情感教育的教學優(yōu)勢具備對新鮮事物的好奇心，是國內青少年的基本特征。初中語文教師在日常教學工作中，必須要加強對班級每位學生的興趣點的分析研究，以學生的情感培養(yǎng)為教學方向，運用科學的教學手段進行初中語文教學。通過對學生們的情感培養(yǎng)，來吸引學生們的在課堂中的注意力，進而有效完成教學目標。初中階段的學生們在課堂學習過程中，對于課本中文章的理解能力相對較低，只依靠教師的講解，學生們很難對文章產生共鳴。因此，初中語文教師在日常教學活動的中，必須要運用情感教學，發(fā)揮情感教學優(yōu)勢，同時保持一顆平常心，對教學內容加入自身情感，通過與學生的情感交流和溝通來開展有效的課堂教學。四、結語初中語文教學的情感教育滲透，對于初中生的語文學習具有積極的指導作用，可以提升初中語文課程的趣味性，將課本知識更加鮮明的呈現(xiàn)在學生們面前。語文教師將自己的情感融入課堂教學當中，能夠激發(fā)學生的發(fā)散思維，深化對課本知識的理解，更加有效的提升語文素養(yǎng)。數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，目前農村中學數(shù)學概念教學中存在的問題對教師教學提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學數(shù)學概念時，做好課堂教學設計，無疑是取得良好教學效果的保障。一、數(shù)學概念教學設計的原則1.趣味性原則。數(shù)學概念對數(shù)學學習的重要性是不言而喻的，學生對數(shù)學概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會影響對課程的進一步學習。數(shù)學概念多是從具體數(shù)學模型抽象而來，而大多數(shù)學模型來源于實際生活。因此，在概念教學中，要針對農村中學生的特點，用貼近生活的數(shù)學情境和實例導出數(shù)學概念，這樣能提高學生的興趣，加強其對數(shù)學概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學中，需要教師幫助學生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應用。針對不同層次的學生，概念教學要從實際生活中理解抽象的數(shù)學，這樣才能幫助學生掌握數(shù)學概念的本質。例如，講到平面定義時，可以啟發(fā)學生對照“直線”的概念來理解，通過對照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學定義，幫助學生理解平面的實質是沒有大小、沒有厚度、沒有束縛，具有無限延展性和不可度量性。這樣能讓學生更好地接受新知識，達到預期的教學目的。3.自主探索原則。在概念教學中，通過觀察、分析引導學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時，教師應講明是直線傾斜角的正切值，對于直線傾角可以讓學生自己動手在坐標系內畫出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學概念教學設計的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時應力求選擇恰當?shù)膶嶋H數(shù)學情境，增強記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時要注意以下原則。（1）針對性。針對概念的本質屬性選例，淡化實例的非本質屬性。（2）可比性。概念引入設計正反實例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當性。采用實例要適度，不可極端。（4）趣味性。實例的引用盡可能生動、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學生興趣，提升教學效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導學生對所設情境的實例進行比較、分析、歸納，抽象總結出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時，教師通過多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導學生對其中“梯形狀”的圖形重點觀察，結合實物在練習本上畫出梯形圖形，總結抽象出梯形的數(shù)學概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對概念的理解，教師在設計教學時要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內涵和外延。如設計“梯形”概念時，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學生知道梯形的內涵和外延。3.數(shù)學概念應用的實用化策略。概念多是為應用服務的。因此，教師在設計數(shù)學概念應用時，要精心設計例題和習題，還要把握原則。同時，教師在講授時要注意概念的識別，針對易錯的地方，設計一些問題供學生鑒別以加深印象；注意概念的?單應用和深入應用的搭配。教師對問題的設計應該是遞進變化，易于理解的，適當增加些有難度的例題供程度較高的學生練習，通過不同類型的訓練，提高學生靈活運用概念解決數(shù)學問題的能力。數(shù)學概念是學生學習中的主要知識點，是拓展學生數(shù)學思維的有效途徑。教師要針對學生的實際情況和數(shù)學概念的特點，設計合理的教學方案，使學生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學習中應用概念。另外，在教學工作中，教師要扮演好“促進者”和“幫助者”的角色，指導、激勵和幫助學生全面發(fā)展。（通訊作者、指導教師：徐光甫）6、紀律是自由的第一條件?！诟駹栔酗L湖北中醫(yī)藥大學湖北中73中風中風74概述CReo.ab概述751定義中風是由于氣血逆亂,產生風、火、痰瘀,導致腦脈痹阻或血溢腦脈之外,以為主癥的病證。多見于老年人,四季皆可發(fā)病,冬春多。本病起病急驟,證見多端,變化迅速與自然界風性善行數(shù)變性質相似,從廣義角度認識風病類比而名之“中風”,與《傷寒論》太陽病之中風證名同實異,炯然不同。1定義76中經絡—神清,舌強語蹇—一病輕半身不遂口眼嗝斜中臟腑——神志模糊,不省人事—一病重中經絡—神清,舌強語蹇—一病輕772、沿革首見《內經》血之與氣,并走于上,則為大厥,厥則暴死,氣復反則生,不返則死。“陽氣者不怒則形氣絕,而血菀于上,使人薄厥。仆擊,偏枯……肥貴人則高粱之疾也①描述了卒中之征,如“大厥”,“薄厥”。②提出了本病的病機與氣血上逆有關。③闡明了本病的病因與情志飲食有關2、沿革78漢張仲景《金匱要略》①明確提岀半身不遂之征,并與痹證做了鑒別②提出了中風的四個階段(中絡,中經,中腑,中臟)。③對中風病因的出發(fā)點是“絡脈空虛”,風邪乘虛入中,即“正虛邪中”漢張仲景《金匱要略》79唐?！肚Ы鹨街T風》具體描述了“諸風”,“風痱”等,在治療上主以小續(xù)命湯、大續(xù)命湯,排風湯等,顯然仍以外風主論《濟生方》有榮玊失度,腠理空疏,邪氣乘虛而入,及其盛也,為半身不遂之說唐?！肚Ы鹨街T風》具體描述了“諸風”,“風80綜上所述,唐宋以前對中風的病因的論述以“外風”學說占統(tǒng)治地位,多以內虛邪中立論。但其中風癥狀的描述,特別是《金匱要略》中提出中風的四個階段,為后世對中風的研究仍有很大啟迪綜上所述,唐宋以前對中風的病因的論述81金元劉河間首先提出“中風偏枯者,由心火暴盛,而水衰不能治,則水實克金;金不能平木,則肝木勝,則卒暴僵仆”。認為中風之由仍“心火暴盛”