《銀河補(bǔ)習(xí)班》的補(bǔ)習(xí)-一場(chǎng)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的碰撞

《銀河補(bǔ)習(xí)班》的補(bǔ)習(xí)——一場(chǎng)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的碰撞人生就像射箭，夢(mèng)想就是箭靶子，如果連箭靶子都找不到，我們每天的拉弓還有什么意義呢？今天，跟孩子們一塊看了《銀河補(bǔ)習(xí)班》，迫不及待想要和大家一起分享，我們的孩子、家長(zhǎng)、教育工作者，特別是從事應(yīng)試教育的老師們更應(yīng)該到這個(gè)補(bǔ)習(xí)班來(lái)補(bǔ)習(xí)一下。這是一場(chǎng)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的碰撞。以閻主任為代表的教育工作者，仍固守著老一套應(yīng)試教育模式的舊觀念。他強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，他沒(méi)收馬飛的課外書(shū)、把馬飛書(shū)包里的飛機(jī)模型砸落地上，摔得粉碎。他刻板地認(rèn)為學(xué)生只能一心想著學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是狀元，什么興趣愛(ài)好都是扯淡。他不懂得傾聽(tīng)孩子內(nèi)心最真切的聲音，他只把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事都視為出格。他戴著有色眼鏡看學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生才能得到他的重視，在他的辦公室里懸掛著歷屆高考狀元的相片。對(duì)于“差生”，他的態(tài)度是拋棄他們，轉(zhuǎn)而把更多精力放在學(xué)習(xí)拔尖的孩子身上。他對(duì)馬飛的父親馬皓文說(shuō)：“你的兒子是煤球，再怎么洗也變不了鉆石。”而他的養(yǎng)子就是在這種打壓下精神失常了，成了應(yīng)試教育的犧牲品，如當(dāng)年那個(gè)為中舉瘋狂的范進(jìn)。影片折射出每年高考中出現(xiàn)的跳樓現(xiàn)象，多么痛心！僅僅是孩子們的心理承受力低嗎？一條條鮮活的生命、本該如初陽(yáng)的生命的隕落還不能引起我們的深思嗎？直至馬飛高考前夕，閻主任還苦口婆心規(guī)勸馬飛放棄報(bào)考飛行員的志愿轉(zhuǎn)而沖刺高考狀元以壯學(xué)校的榮光。所幸這個(gè)孩子記住了父親的教誨：勇敢做自己喜歡的！他知道自己真正想要什么。記得多年前父親問(wèn)他：“你讀書(shū)的目標(biāo)是什么？你想過(guò)自己將來(lái)要做什么嗎？”“清華、北大”他不假思索而出，這是媽媽從小灌輸給他的，媽媽還說(shuō)：考不上清華、北大就到樓下賣煎餅。父親告訴他：“不是這樣的，清華、北大只是過(guò)程，夢(mèng)想才是最終目標(biāo)。人生就像射箭，夢(mèng)想就是箭靶子，如果連箭靶子都找不到，我們每天的拉弓還有什么意義呢？”父親的教誨開(kāi)啟了馬飛的逐夢(mèng)之旅。其實(shí)像閻主任這樣的師者，代表了現(xiàn)實(shí)中不計(jì)其數(shù)的為教育事業(yè)嘔心瀝血的教師形象。他們數(shù)十年如一日地堅(jiān)守在自己的崗位上，孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)，睡得比狗晚，起得比雞早，趕在學(xué)生之前到教室。他們的目標(biāo)很明確，為學(xué)校培養(yǎng)更多的高考狀元，為學(xué)校的升學(xué)率不懈奮斗?？迹】?！考！老師的法寶。我曾聽(tīng)一位同科室的同事說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一天，我站在講臺(tái)上就跟學(xué)生們說(shuō)我是來(lái)教大家考試的，不是來(lái)教你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?！甭?tīng)罷，我當(dāng)時(shí)愣了半秒。課堂上他們?nèi)洳浑x考試，做題時(shí)為了確保萬(wàn)無(wú)一失甚至還有現(xiàn)成的答題模式，像數(shù)學(xué)公式一樣套上去。是的，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們不可避免教給孩子們答題技巧，但我在后面一定不忘多加一句：記住,孩子們，我們學(xué)習(xí)不只是為了考試！畢業(yè)班的時(shí)間緊，科目多，教師會(huì)有選擇地挑一些重點(diǎn)來(lái)上，而對(duì)于一些非重點(diǎn)則一帶而過(guò)或點(diǎn)到為止。第一次帶畢業(yè)班的時(shí)候，我曾請(qǐng)教一位有多年帶班經(jīng)驗(yàn)的同事：“重點(diǎn)和非重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“考試提綱”他的回答很干脆，考試要考的就是重點(diǎn)！就是高考這根指揮棒！而比如詩(shī)歌之類的，他們一般忽略過(guò)去，就是因?yàn)檫@些不在考試的范圍之內(nèi)。我跟孩子們說(shuō)：是的，考試是不考詩(shī)歌，我們?cè)嚲砩系淖魑捏w裁也是除詩(shī)歌以外。但是，“胸有詩(shī)書(shū)氣自華”，雖然考試不直接考詩(shī)歌，但詩(shī)歌可以陶冶我們的靈魂、性情，作文雖然限制詩(shī)歌體裁，但如果我們能在作文中引用些詩(shī)詞句，是不是使文章的語(yǔ)言更富詩(shī)意美呢？如果我們的孩子們只是為考試而學(xué)，那是多么索然無(wú)味??！以馬皓文為代表的家長(zhǎng)則主張讓孩子得到全面、均衡發(fā)展的素質(zhì)教育。他贊同在預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)中不斷深入學(xué)習(xí)，但他反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。他認(rèn)為孩子正處于好奇心和求知欲極強(qiáng)的認(rèn)知階段，死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)消磨了孩子們的精力，也是智力的極大浪費(fèi)。就好像蒸饅頭，反復(fù)反復(fù)反復(fù)蒸出來(lái)的饅頭肯定沒(méi)有新鮮出爐的香甜?？粗⒆觽兡且浑p雙倦怠而無(wú)神的眼睛，我們?cè)跄芤暥灰?jiàn)?。●R皓文倡導(dǎo)勞逸結(jié)合，當(dāng)別的孩子為了拿高分深夜仍埋頭題海時(shí)，他準(zhǔn)許孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余開(kāi)開(kāi)電腦、玩玩游戲，放松身心。孩子不懂寫作文，他帶馬飛投入大自然中去真切體驗(yàn)“草色遙看近卻無(wú)”的意蘊(yùn)。當(dāng)其他孩子在為期末備考沖刺苦讀時(shí)，他帶孩子去看夢(mèng)寐以求的航展，在旅行中學(xué)習(xí)教科書(shū)上沒(méi)有的求生知識(shí)和逃生應(yīng)急技能。這種獨(dú)立思考的能力為后來(lái)馬飛在航天實(shí)戰(zhàn)中表現(xiàn)出的勇氣和智慧播下了種子。當(dāng)孩子被同齡人欺凌、嘲諷同時(shí)面臨著被學(xué)校勸退的挫折，而馬皓文也正面臨被栽贓、誣陷（替工廠背黑鍋），出獄又面臨四處找工屢遭碰壁的困境，他身體力行、以身作則、忍辱負(fù)重，為孩子樹(shù)立“永遠(yuǎn)不認(rèn)輸！”的榜樣，不放棄、不低頭。最終這個(gè)差點(diǎn)被學(xué)校勸退的“缺根弦”的孩子勇敢追逐自己的航天夢(mèng)想。影片中馬飛媽恨鐵不成鋼，她說(shuō)的那句：“我這是為他好！”可謂是現(xiàn)實(shí)版中無(wú)數(shù)家長(zhǎng)們的代表，馬皓文則說(shuō)這是最恐怖的借口！我們打著“為你好”的旗號(hào)于教育規(guī)律而不顧，我們不講究教育方式、方法，只是把滿腔的愛(ài)塞給孩子們，育人是一門學(xué)問(wèn)?。∮捌袑?duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”之爭(zhēng)是教改中一個(gè)重要的課題。馬皓文認(rèn)為參考答案除了ABCD，現(xiàn)實(shí)中也可能還有EFG……為什么不可以呢？答案應(yīng)該是豐富多彩的。特別是語(yǔ)文教學(xué)中的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，像這種主觀題的判定存在很大爭(zhēng)議。閻主任給馬飛的作文判了零分，理由是離題萬(wàn)里，他認(rèn)為作文題是《珍惜時(shí)間》，馬飛卻寫了《錯(cuò)過(guò)的時(shí)間》。馬皓文請(qǐng)求給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)眾念一念他的作文。作文里寫道：“爸爸因?yàn)椤噶隋e(cuò)'，他錯(cuò)過(guò)了我的童年……”后來(lái)又寫了清王朝的愚昧閉塞，錯(cuò)過(guò)了與世界對(duì)話交流的時(shí)機(jī)、錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的機(jī)遇……有老師認(rèn)為此文不僅沒(méi)有離題（作文闡述錯(cuò)過(guò)了的時(shí)間不就是告訴人們要珍惜時(shí)間嗎？）而且真實(shí)感人又發(fā)揮了豐富的想象力，這樣的作文為什么不可以打高分？最后少數(shù)服從多數(shù)，馬飛的作文不應(yīng)該給零分！職教素質(zhì)教育系列教材：素質(zhì)教育指導(dǎo)作者：范思立京東電影里出現(xiàn)的一幕，也是每年高考期間我們熟悉的一幕：滿天“雪片”飄飛，那是高考完的孩子在撕書(shū)，有媒體竟體貼地稱之為“釋放壓力”的方式?？粗@鋪天飛舞的“雪片”令人唏噓，似乎在告訴我們：讀書(shū)就是為了考試，讀書(shū)只是為了考試，試考完了，書(shū)也就可以丟棄了。影片中馬皓文反問(wèn)閻主任：學(xué)習(xí)難道不是一個(gè)人一生的習(xí)慣嗎？為什么十來(lái)載的寒窗苦讀之后，考上大學(xué)的莘莘學(xué)子一下迷失了方向、迷失了自我？在咼考前孩子們被告知：你們的目標(biāo)就是考大學(xué)，可是大學(xué)之后呢？這就是我們說(shuō)的“空心病”。我們的教育只教給孩子們?nèi)绾慰几叻郑瑓s忽略了一點(diǎn)：我們最終要追求的是什