人類面臨的主要環(huán)境問題

PAGEPAGE8/8人類面臨的主要環(huán)境問題【課程標準】運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題。【教學(xué)目標】一、知識與技能理解環(huán)境問題的概念與類型。二、過程與方法自主學(xué)習(xí)，主動探究。通過讀圖分析學(xué)會判斷主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害的方法。對自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀運用綜合思維和區(qū)域認知方法，感悟人地關(guān)系，樹立保護環(huán)境人人有責(zé)的公民意識?！窘虒W(xué)重點】環(huán)境問題的概念與分類。人類面臨的主要環(huán)境問題?！窘虒W(xué)難點】人類面臨的主要環(huán)境問題?！窘虒W(xué)過程】6解這次大會是在什么背景下召開的嗎？為什么大會議題引發(fā)了全人類對環(huán)境問題的關(guān)注？教師課件補充本次大會的圖片及相關(guān)素材，然后引導(dǎo)學(xué)生思考后進入新課學(xué)習(xí)。推進新課：一、環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，思考：1．什么是環(huán)境問題？2．哪些問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展？生（自主探究后回答）問題1：環(huán)境問題就是由于人類對環(huán)境采取了不恰當(dāng)、不友好的態(tài)度和做法所導(dǎo)致的結(jié)果。問題2：資源和環(huán)境問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖5．2，歸納總結(jié)人類社會與環(huán)境的關(guān)系。師生共同總結(jié)歸納：存和發(fā)展，另一方面又深刻地影響著人類賴以生存的環(huán)境。力。但是，當(dāng)人類向環(huán)境的索取超過環(huán)境承受能力時，就會出現(xiàn)自然資源枯竭、生態(tài)破壞等問題。對于人類排放的廢棄物，自然環(huán)境也具有一定的容納、分解和就會導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，產(chǎn)生環(huán)境污染等問題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：圖中所示的環(huán)境污染可能有哪些？你周圍有哪些環(huán)境污染？造成污染的原因是什么？【活動探究】認識過度墾荒帶來的環(huán)境影響。。思考問題：推測驅(qū)使人們墾荒的原因可能有哪些。圖示墾荒方式有哪些？分別對環(huán)境帶來了哪些負面影響？二、環(huán)境問題的表現(xiàn)（一）人類面臨的主要環(huán)境問題。師：環(huán)境問題有哪些類型？課件展示：（讀書看圖，討論并回答）根據(jù)環(huán)境問題的性質(zhì)，可進行如下分類：師：請同學(xué)們分組討論，看一看，環(huán)境問題還有其他的分類方法嗎？（討論后回答）師：請將下列環(huán)境問題與其劃分類型用線連接起來，并說明連接的理由。課件展示：生：完成連接，理由是大氣、水、土壤屬于環(huán)境要素；工業(yè)、農(nóng)業(yè)屬生產(chǎn)類型；全球局部區(qū)域?qū)俚乩砜臻g。師：教師圖片展示每種類型環(huán)境問題的典型圖片，讓學(xué)生加深印象，并明確分類的依據(jù)。教師將全班分成三小組，小組合作完成以下小組任務(wù)：主要類型主要類型典型事例產(chǎn)生原因解決措施環(huán)境污染（含由環(huán)境污染演化來的問題）生態(tài)破壞自然資源衰竭師生共同總結(jié)（示例）：主要類型主要類型典型事例產(chǎn)生原因解決措施環(huán)境污染（含由環(huán)燃煤供暖、汽車尾氣減少華北地區(qū)冬季境污染演化來的問排放和其他生產(chǎn)、生活污燃煤使用霧霾。題）染。綠色經(jīng)濟，綠色經(jīng)濟，推廣新能源汽車。植被桂林、河池地生態(tài)破壞亂砍濫伐。區(qū)石漠化。利水保。過度捕撈，水體污染，廣西珠江漁業(yè)資源大規(guī)模無序挖沙，水壩建自然資源衰竭 延長禁漁枯竭。 設(shè)等。期。（二）環(huán)境問題的表現(xiàn)環(huán)境問題的表現(xiàn)在城市和鄉(xiāng)村有所不同。環(huán)境問題的表現(xiàn)在發(fā)達國家和發(fā)展中國家也有所不同。城市鄉(xiāng)村城市鄉(xiāng)村發(fā)達國家發(fā)展中國家主要環(huán)境問題類型產(chǎn)生的原因產(chǎn)生的原因典型例子承接過渡：當(dāng)前環(huán)境問題有愈演愈烈的趨勢。圖5．6顯示世界部分地區(qū)的環(huán)境問題，其中有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界線，甚至發(fā)展成全球性環(huán)境問題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖5．6思考：選擇圖示某個案例，思考其環(huán)境問題形成的原因和影響。圖示哪些環(huán)境問題可能會影響其他地區(qū)甚至全球？小結(jié)：有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界線，甚至發(fā)展成全球性環(huán)境問題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。還有些環(huán)境問題，如土地荒漠化、生物多樣性銳減、水體污染等，也有從局部向全球蔓延的趨勢。日益嚴重的環(huán)境問題，已引起世界各國普遍的憂慮和關(guān)切。如何協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，探索一條可持續(xù)的發(fā)展道路，已成為當(dāng)前關(guān)乎人類自身命運和前途的一個重大課題?！度祟惌h(huán)境宣言》就是在這樣的背景下誕生的。三、活動探究材料：在應(yīng)對全球氣候變化中，小島國聯(lián)盟是最積極的倡議者和最堅定的支持者。小島國聯(lián)盟是由數(shù)十個小島嶼國家和沿海低地國家為了強化自身話語權(quán)而結(jié)成的聯(lián)盟。他們十分關(guān)注全球化石能源（煤、石油、天然氣等）及木材的年產(chǎn)量報表，并把他們國家未來的命運與其聯(lián)系起來。閱讀材料，回答下列問題：小島國的憂慮是什么？你認為他們的擔(dān)心有道理嗎