小學(xué)語文人教六年級上冊 盼 課件

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，誰能再來讀讀你喜歡的句子？第二課時(shí)

這節(jié)課，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？互動課堂默讀第3自然段，思考：這一自然段主要寫的是什么？寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！拔摇币蚺尾坏接晏於a(chǎn)生的無可奈何的心情。

每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？

這幾句是對“我”的心理活動的描寫。兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？

1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

2.這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？自由讀4—17自然段，思考：

作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫，以及人物的語言描寫來突出“盼”。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。雨前場景的描寫

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。動作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。分角色朗讀第5—15自然段

找出“我”的語言反復(fù)研讀，說說你從中體會到了什么？

“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。雨中場景的描寫擬人

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這是心理描寫，表現(xiàn)出“我”擔(dān)心今天雨下得太大會導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。雨后場景的描寫比喻馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙

可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。小結(jié)

朗讀第18—21自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。

A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。心理描寫

B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句話寫出了“我”對雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。心理描?/p>

我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動心情。動作描寫語言描寫

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？（1）開始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門。（3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償?？偨Y(jié)課文圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？

蕾蕾是一個(gè)純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學(xué)完了課文，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

閱讀完這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？

作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩形象。寓情于景，情景交融

作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合

語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣

請同學(xué)們再次朗讀課文，體會蕾蕾的心情和作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。結(jié)構(gòu)梳理

盼雨衣——喜愛無比盼下雨下雨——欣喜無比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前場景——開心雨中場景——擔(dān)心雨后場景——寧靜

這篇文章通過作者的語言描寫，恰如其分地表達(dá)了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫面。主題概括心理描寫、動作描寫、童年生活拓展延伸村居

[清]高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。①我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。

②有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

一、課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？列舉幾個(gè)。課堂演練③可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。④我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

……

二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一