教師招聘考試題庫(kù)《課程》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)

教師招聘考試題庫(kù)《課程》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的依據(jù)是_____A:課程制定者或管理制度C織核心參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】從課程任務(wù)的角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。2、單選題相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】學(xué)科課程更注重組織的嚴(yán)密性。3、單選題課程的表現(xiàn)形式是_____。A:課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材B:課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)C:課程目標(biāo)——課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施D:知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：本題實(shí)際考查的是課程的組成部分，目前我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。4、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)進(jìn)行社會(huì)調(diào)査；(2)審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；(3)開發(fā)實(shí)施條件；(4)研究學(xué)生情況；(5)鑒別利用校外資源；(6)建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)；(7)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。5、多選題新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是_____。參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的理解?！緟⒖即鸢浮緼BC【名師點(diǎn)睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重；課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，主要體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展的需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三者是新課程結(jié)構(gòu)的三條基本的、區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的原則。6、單選題新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是_____。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是:學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。7、簡(jiǎn)答題論述教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程理念“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理解?！緟⒖即鸢浮拷處煹闹鲗?dǎo)要求教師本身要對(duì)教學(xué)的材料有深刻的理解，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用自身的知識(shí)素養(yǎng)與人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生施加影響，此外，教師要對(duì)學(xué)生群體和個(gè)別學(xué)生有足夠的了解，了解學(xué)生的性格特征、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等，在此基礎(chǔ)上主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，有自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在主觀能動(dòng)性的作用下，積極有效地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。8、簡(jiǎn)答題考試的時(shí)候，我很緊張，不過(guò)一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我認(rèn)真地做卷子，考試結(jié)束后，老師把卷子發(fā)下來(lái)分析試卷，一看自己得了72分，及格了，有進(jìn)步，心里很高興，感覺(jué)還不錯(cuò)?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r(shí)候，我和同桌說(shuō)了幾句話，老師走過(guò)來(lái)讓我不要太興奮，說(shuō)別看得了72分，是第48名，還是全班倒數(shù)。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過(guò)人家，我總是失敗，哎！請(qǐng)運(yùn)用新課改的相關(guān)評(píng)價(jià)要求及特點(diǎn)評(píng)析老師的做法。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課程評(píng)價(jià)方式的理解?！緟⒖即鸢浮啃抡n改提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是篩選與甄別式的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式從客觀冷靜到人性關(guān)懷；從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到多元個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多元化，評(píng)價(jià)目的從輔助知識(shí)學(xué)習(xí)到全面育人。在案例中，教師仍固守傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，從評(píng)價(jià)主體看，只重視自己的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，只注重知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的過(guò)程過(guò)于客觀冷靜，而沒(méi)有人性關(guān)懷，是很典型的篩選與甄別式的評(píng)價(jià)，而非發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果只會(huì)片面地促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)效應(yīng)，改觀現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。9、簡(jiǎn)答題某學(xué)校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，并運(yùn)用有關(guān)學(xué)校教學(xué)資源以及教師專業(yè)發(fā)展等理論對(duì)這一案例進(jìn)行分析。參考答案:【出題思路】本題涉及課程開發(fā)的應(yīng)對(duì)問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮?1)課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源。課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。對(duì)于課程資源的評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是課程資源的豐富性。二是課程資源的適合性。三是課程資源的有效利用。四是課程資源的可持續(xù)發(fā)展性。(2)課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無(wú)法代替的。(3)該校教師認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)不夠全面，有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒(méi)有被充分地認(rèn)識(shí)和利用。(4)教師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率，還要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。10、單選題我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是_____。A:《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》B:《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課改相關(guān)文件的掌握。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。基礎(chǔ)教育課程改革11、填空題教材以及一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種師生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等資源統(tǒng)稱為____。參考答案:課程資源12、單選題“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”體現(xiàn)的課程理念是_____。A:關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B:關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C:關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D:關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)新課改三維教學(xué)目標(biāo)的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】新課改的三維教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！爸吣绾弥撸弥吣鐦?lè)之者”強(qiáng)調(diào)的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活與情感體驗(yàn)。13、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；(2)高中以分科課程為主；(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程；(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。14、單選題課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)和環(huán)節(jié)是_____。A:選擇合適的教學(xué)模式B:組織開展教學(xué)活動(dòng)C:對(duì)課程類型、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃D:評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)構(gòu)參考答案:D本題解釋:參考答案：D解析：評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)構(gòu)，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息這是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)和環(huán)節(jié)。15、填空題我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃具備____、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。參考答案:強(qiáng)制性16、單選題從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的角度來(lái)劃分，課程可分為_____A:學(xué)科課程與活動(dòng)課程B:必修課程與選修課程C:分科課程與綜合課程D:顯性課程與隱性課程參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】題干描述的是必修課程與選修課程的分類依據(jù)。17、填空題新課程改革打破了單一的自上而下的集權(quán)管理，形成了____、____、____三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。參考答案:國(guó)家地方學(xué)校18、簡(jiǎn)答題李老師和張老師教初二四個(gè)班的語(yǔ)文。50多歲的李老師任教近30年，工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)每篇精讀課文作深入細(xì)致的分析，課堂、課后讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，學(xué)生的基本知識(shí)扎實(shí)，考試成績(jī)?cè)谒膫€(gè)班中名列前茅。但是在教學(xué)研討活動(dòng)中，他明顯感到他的教學(xué)方法落伍了。年輕的張老師初涉教壇，思想活躍，大量采用活動(dòng)式教學(xué)，如讓學(xué)生以小組為單位自編自導(dǎo)課本劇。但是很多學(xué)生不當(dāng)回事，學(xué)生嘻嘻哈哈，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生實(shí)際收獲并不大。課后經(jīng)常組織大量的文體活動(dòng)。但學(xué)生考試成績(jī)不理想，學(xué)校與家長(zhǎng)也有一些不滿。李老師和張老師都很困惑。請(qǐng)運(yùn)用課程理論與新課程原理分析。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)李老師的做法能在短時(shí)間內(nèi)把各門學(xué)科的基本原理教給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握和繼承人類經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探索所獲取的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)；但卻不能完全照顧到學(xué)生的需要和興趣。李老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)，教學(xué)是向?qū)W生單向的‘培養(yǎng)，過(guò)程”，他更多關(guān)注的是學(xué)科而不是人，這與新課程理念是相違背的。張老師的做法能夠照顧到學(xué)生的需要和興趣，豐富學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；但學(xué)生難以掌握完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的體系。并不是所有的活動(dòng)都能帶來(lái)教育價(jià)值，如果只為活動(dòng)而活動(dòng)，會(huì)極大影響教學(xué)效率和質(zhì)量。在師生互動(dòng)層面，李老師完全沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)，而張老師則重點(diǎn)突出了這一點(diǎn)，二者的做法均有欠缺。并且，他們的做法體現(xiàn)了他們的教學(xué)方法、教學(xué)理念等是完全相反的，二者應(yīng)相互結(jié)合、互取所長(zhǎng)。(2)新課程認(rèn)為，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。案例中兩位老師的做法均未體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的這些理念，要進(jìn)行課程改革首先就要改變教師的教育理念。19、簡(jiǎn)答題隨著課程改革的深人，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？參考答案:【出題思路】考查教師職業(yè)化的角色認(rèn)知問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮繌慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。首先，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒(méi)有這個(gè)必要，教師作為知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖了。其次，教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。(2)教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一方面要求教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)的做法，了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次、課堂層次和學(xué)生層次，以及這些層次之間的關(guān)系；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富；新課程越來(lái)越需要教師具有開發(fā)本土、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力，教師要培養(yǎng)自己課程開發(fā)的能力；教師還要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。參考答案:C從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只先社區(qū)中的一座“象牙塔”，與社區(qū)生活毫無(wú)聯(lián)系，而是越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。教師的角色必須從僅僅是專業(yè)型教師、學(xué)校型教師，拓展為社區(qū)型教師。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。20、填空題行為取向的課程目標(biāo)是期待學(xué)生的____，具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)與評(píng)價(jià)功能。參考答案:學(xué)習(xí)結(jié)果21、單選題_____是學(xué)校教育的核心。參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題。22、單選題課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶是_____，它是課程各部分的組織和配合。參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。它是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程活動(dòng)順利開展的依據(jù)。23、填空題新課改的課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)課程的綜合性、均衡性和____。參考答案:選擇性24、單選題在“學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標(biāo)？”的問(wèn)題中，泰勒認(rèn)為應(yīng)根據(jù)_____來(lái)提出目標(biāo)。①學(xué)習(xí)者本身的需求②當(dāng)代生活的要求③專家的建議④對(duì)教育者的研究本題解釋:答案：C【解析】略。25、單選題《課程與教學(xué)的基本原理》的著者是_____參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】泰勒是美國(guó)著名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題。26、單選題課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，其核心部分是課程目標(biāo)。27、填空題為了顯示學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程被稱為____。參考答案:校本課程28、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述課程的意義。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)；(2)課程是教師從事教育活動(dòng)的基本依據(jù)； (3)課程是學(xué)生吸取知識(shí)的主要來(lái)源；(4)合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用；(5)課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。29、簡(jiǎn)答題什么是課程設(shè)計(jì)，其意義如何?參考答案:參考答案：課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)科和教育活動(dòng)方式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案：課程設(shè)計(jì)的意義：①?gòu)恼n程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的雙邊活動(dòng)有其深遠(yuǎn)意義的課程改革。②可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。【答題要點(diǎn)】課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：(1)安排課程表。(2)分析教學(xué)任務(wù)。(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(4)選擇并確定教學(xué)模式。(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課。(6)組織教學(xué)活動(dòng)。(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。30、單選題新課程的核心理念是_____A:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B:更好地提高學(xué)生成績(jī)C:滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D:提高每一位教師的教學(xué)水平參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。31、單選題教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是_____參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)32、簡(jiǎn)答題在進(jìn)行《烏鴉喝水》的教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？”經(jīng)過(guò)討論，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是瓶子的口太小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去；二是瓶子里的水太少，烏鴉的嘴夠不著。但一位學(xué)生有不同的意見，“因?yàn)闉貘f的嘴太大了，伸不進(jìn)瓶子”。老師一愣，隨之一笑坐下，再仔細(xì)讀讀課文?！睂W(xué)生滿臉不解地坐下，可是不到兩分鐘，學(xué)生又舉手了：“老師，我說(shuō)的書上沒(méi)寫。”被打斷教學(xué)的教師顯然有點(diǎn)始料未及，便不耐煩地說(shuō)既然書上沒(méi)寫，就不能亂說(shuō)，必須想清楚再舉手，坐下吧！”學(xué)生欲言又止，卻又不肯坐下，教師上前，將學(xué)生按在座位上……試用課程觀相關(guān)理論評(píng)析本案例。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)案例中老師的做法是不正確的，此教師持有“靜態(tài)的課程觀”。雖然說(shuō)這種課程觀比較有利于規(guī)范教師的教學(xué)行為，但是一味只從教材出發(fā)，在很大程度上會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，教師容易忽視學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，從而易于挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。(2)教師應(yīng)樹立正確的課程觀。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求教師要根據(jù)各科教育的任務(wù)和學(xué)生的要求從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維的課堂。新課程認(rèn)為，教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程。參考答案:B33、單選題課程的科目結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式主要為_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】科目結(jié)構(gòu)是指在某一具體科目中所形成的課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，它包括各類課程內(nèi)容之間以及同類課程內(nèi)容之間所形成的關(guān)系形態(tài)，即課程內(nèi)容各要素所形成的關(guān)系形態(tài)，如學(xué)科知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)關(guān)系等。科目結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式主要為課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)。34、判斷題【判斷題】根據(jù)我國(guó)此次新課程改革，初中設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：正確35、簡(jiǎn)答題校園環(huán)境：隱性課程的釋放在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中，蘊(yùn)涵著一種精神、一種文化，它極富魅力，力量強(qiáng)大，這就是“校園文化”。校園文化以其特有的文化和精神氛圍來(lái)熏陶和培育學(xué)生健康的人格。學(xué)校環(huán)境是一個(gè)充滿意義的特殊地域。其中所包含的隱性課程因素是豐富的，儲(chǔ)藏著的信息量是巨大的，政治的、思想的、歷史的、道德的、美學(xué)的無(wú)所不包。校園的每一個(gè)角落、每一處景觀都在訴說(shuō)著自己所蘊(yùn)涵的歷史文化和科學(xué)信息以及它所寄托的群體審美情感。學(xué)校的教學(xué)建筑是讓人耳目一新的，它的外觀裝飾是以和諧的色彩、別致的護(hù)欄、拱形的樓頂、顯眼的立柱等組成，它給人一種凝重而不失活潑、華美而不失莊重的富有時(shí)代感的“靜態(tài)美”；內(nèi)部空間布局緊湊而不失寬敞，相連而不失完整，給人一種“動(dòng)態(tài)美”。這種“外靜內(nèi)動(dòng)”的審美感覺(jué)體現(xiàn)了我們民族外表文靜、內(nèi)心半富的心理特征和審美理想。環(huán)境的審美教育功能借助建筑的造型和建筑的空間布局來(lái)達(dá)到。豐富多彩的校園活動(dòng)是校園文化建設(shè)的有效載體。校園環(huán)境建設(shè)是一種物質(zhì)文化的建設(shè)。豐富的校園文化活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生淡化或擺脫課業(yè)的種種壓抑，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好得到某種程度的張揚(yáng)，心理得到一定的舒緩。校園文化作為一種審美情感文化，會(huì)滲透到活動(dòng)的多個(gè)方面，把教育中的某種抽象的、理性的、倫理的觀念，通過(guò)審美化的表現(xiàn)，融合于直觀的物質(zhì)栽體之中。試結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識(shí)分析上述案例。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：①觀念性隱性課程；②物質(zhì)性隱性課程；③制度性隱性課程；④心理性隱性課程。案例中的教學(xué)建筑、校園環(huán)境等都是隱性課程的表現(xiàn)形式。(2)隱性課程是學(xué)生思想意識(shí)形成的重要誘因，是進(jìn)行道德教育的重要手段，是學(xué)生主體成長(zhǎng)發(fā)展的重要精神食糧。因此，學(xué)校要重視隱性課程教育。36、單選題師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于_____本題解釋:答案：B【解析】師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，屬于隱性課程。37、填空題我國(guó)現(xiàn)代意義上的“課程”一詞最早是由____提出來(lái)的。參考答案:朱熹38、單選題在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家_____的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】略。39、簡(jiǎn)答題有人認(rèn)為，課程資源開發(fā)是課程專家應(yīng)該考慮的問(wèn)題，教師不需要參與。你覺(jué)得這種說(shuō)法正確嗎？為什么？參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是不正確的。課程資源的開發(fā)不僅僅是課程專家的問(wèn)題，教師也應(yīng)該積極參與。在課程資源的開發(fā)和利用中，應(yīng)該特別關(guān)注以下幾種課程資源：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等是基本而特殊的課程資源。(2)教師是最重要的課程資源。教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且其本身也是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。教師作為課程資源，其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、價(jià)值取向在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的特殊作用。此外，教師在教材的“二次開發(fā)”過(guò)程中也起著重要的作用。(3)學(xué)生既是課程資源的消費(fèi)者，又是課程資源的開發(fā)者。在開放的時(shí)代，學(xué)生有著豐富的生活信息、個(gè)性化的生活體驗(yàn)、奇異多彩的想法，這些應(yīng)該是課程資源的重要來(lái)源。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的變革，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互之間都形成了豐富多彩的課程資源。學(xué)生作為課程資源的開發(fā)者，本身就可以成為課程資源的活動(dòng)載體。開發(fā)與利用課程資源的過(guò)程本身，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且這種學(xué)習(xí)過(guò)程還可以影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(4)教學(xué)過(guò)程是師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化的過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的課程資源。教師在教學(xué)過(guò)程中充分開發(fā)與利用課程資源應(yīng)當(dāng)把握好以下關(guān)鍵點(diǎn)：①積極調(diào)査研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異；③積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；④各門課程的教材要取舍得當(dāng)；⑤把學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生；⑥制定參考性的技能清單；⑦總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。40、多選題下面屬于教師在新課程中的角色的有_____。A:學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B:教育教學(xué)的研究者C:課程資源的建設(shè)者D:課程資源的開發(fā)者E:傳道、授業(yè)、解惑者參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD【解析】角色有：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師41、單選題新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段_____。A以綜合課程為主B科課程為主C:分科課程與綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充參考答案:A本題解釋:參考答案：A【解析】新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。42、單選題社會(huì)中心課程理論的代表人物是_____參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】社會(huì)中心課程理論亦稱社會(huì)改造主義課程理論，是以適應(yīng)社會(huì)需要為中心編制的理論，以布拉梅爾德為代表。43、單選題學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的_____B性和系統(tǒng)性C:深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)D:科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】人們對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)決定著課程組織的心理邏輯。課程內(nèi)容