七年級語文下冊七(下)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

備課組七年級備課組主備人執(zhí)教者課題21偉大的悲劇單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間教師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)知識與技能.理解、積累字詞知識。.了解南極探險(xiǎn)的有關(guān)知識。過程與方法.快速默讀課文：概括內(nèi)容要點(diǎn)。.理清故事，情節(jié)：體會“偉大的悲劇”的深刻含義。.體會文中意味深長的關(guān)鍵語句：深入理解作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)探索自然奧秘的興趣：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)1.了解茨威格及相關(guān)背景：能抓住典型事件和人物：把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用動作、心理描寫等刻畫人物形象的方法：體會環(huán)境描寫的作用：體會“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點(diǎn)）3.感受南極科考隊(duì)員震撼人心的悲壯美：從而激發(fā)探索自然奧秘的興趣：培養(yǎng)自己大膽探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。（重點(diǎn)）教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法：學(xué)生自主合作探究法：點(diǎn)撥法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法：小組討論法：歸納法。教學(xué)輔助手段傳統(tǒng)教學(xué)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們：人類的歷史有時(shí)往往是很殘酷的。古語云："成者為王：敗者為寇?！笨墒牵簥W地利作家茨威格卻用飽含深情的文筆為一位失敗者—一英國探險(xiǎn)家斯科特作傳。這其中到底隱藏了怎樣可歌可泣的故事：包含了怎樣深刻的人文內(nèi)涵？今天：我們就一起走進(jìn)人物傳記《偉大的悲劇》！二、新課展開【初讀課文：整體感知】1.請用一句話概括文章主要內(nèi)容。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人：精疲力盡又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)：卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登：只好垂頭喪氣地踏上歸途：由于遇到惡劣的天氣：最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。.速讀課文：了解課文大意：用四字短語概括文章的故事情節(jié)。（按時(shí)間順序）奔向南極T絕望而歸T帶信作證一歸途遇險(xiǎn)T悲壯覆滅.文中哪句話是作者對整個(gè)事件的評價(jià)？它有什么作用？一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己：但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。它的作用是揭示文章的主匕日。【感悟精彩句子】1.對人類來說：第一個(gè)到達(dá)者擁有一切：第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）在這里：作者站在斯科特一行人的角度：表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為：理由是：作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳：本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切：第二個(gè)到達(dá)者什么也教學(xué)步驟（包括引入新課：新課講授：課堂練習(xí)：小結(jié)作業(yè)布置。）不是”的觀點(diǎn)。.挪威國旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）作者在這里用了擬人的修辭手法：表達(dá)的是斯科特和伙伴們的心情。此時(shí)：在痛苦萬分的斯科特眼中：風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手：勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。.但是在這白雪皚皚的荒漠上：只有心中的海市蜃樓：它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象：他給所有這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看：“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？）聯(lián)系上下文看：“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人、朋友的懷想：它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的：卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果：給人心靈的沖擊。.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己：但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文起什么作用？）這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)：意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了：他的肉體倒下了：但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)：變得無比的崇高。有價(jià)值的、壯美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這兩句話在全文中可作為主旨句：起點(diǎn)題的作用?！痉治鲋黧w形象】斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容概括說明。（1）堅(jiān)毅、執(zhí)著、不懈探索未知領(lǐng)域：勇于為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。負(fù)？科學(xué)研究的威爾遜：在離死只有寸步之遙時(shí)：還繼續(xù)進(jìn)行著科學(xué)觀察：奧茨：像一個(gè)英雄似的在暴風(fēng)雪中向死神走去：最后剩下的三人爬進(jìn)睡袋：驕傲地等待死神的來臨：卻始終沒有向世界哀嘆過一聲：斯科特用超人的毅力把日記寫到最后一刻。所有這些：都說明了斯科特一行對探險(xiǎn)的執(zhí)著、堅(jiān)毅與勇氣。（2）強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴：有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。奧茨選擇走向暴風(fēng)雪以減輕同伴的負(fù)擔(dān)：就是撼人心魄的例證。（3）誠實(shí)、守信。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了：但他們勇于承力失?。翰⒃敢狻霸谑澜缑媲盀榱硪粋€(gè)人完成的業(yè)績作證：而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。（4）無私、博愛。斯科特在生命的最后一息：考慮的不是一己之利：心中，1記的始終是別人：朋友、同伴、妻?。哼€有他的祖國和人民。他最后的遺書完全是愛的真情流露：而看不到絲毫的恨意?！景盐瘴恼轮髦肌克箍铺匾恍刑诫U(xiǎn)的意義是什么？斯科特一行南極探險(xiǎn)的悲壯之旅對于全人類而言具有跨越時(shí)代、跨越地域的偉大意義：認(rèn)識自然：挑戰(zhàn)人類自我：實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值：給后人以精神鼓舞。三、教師小結(jié)【深入研讀：探究方法】1.感情真摯：悲壯崇高。15

課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神：傾注了作者全部的思想感情：對英雄的贊嘆溢于言表：英雄的失敗與犧牲也使得行文更加悲壯崇高。2.細(xì)節(jié)描寫：令人感動。文中有多處細(xì)節(jié)描寫：充滿了感情。例如“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息：記到他的手指完全凍住：筆從僵硬的手中滑下來為止”。為人類探索獻(xiàn)身的偉大精神令人敬佩。四、作業(yè)布置【方法活用：片段作文】本文非常注重細(xì)節(jié)描寫：顯然：細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象：表達(dá)人物內(nèi)心情感起到了極大作用。請你采用細(xì)節(jié)描寫的方法寫一段話：內(nèi)容不限。板書設(shè)計(jì)［晚到南極，絕望而歸（失敗之悲）］住十的中.,歸途艱難，悲壯覆滅（死「:之悲）LE|I_隹十?勇干探索臨終遺言，情系親朋（死別之悲） 1堅(jiān)毅卓絕1魂留南極，世人敬仰《世人之悲）J教學(xué)反思

備課組七年級備課組主備人執(zhí)教者課題22太空一日單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間教師復(fù)備欄教學(xué)目林知識與技能.積累詞語。.了解作者楊利偉及其事跡。過程與方法.利用各種媒介獲得有關(guān)“神舟五號”太空飛行的資訊：了解本文的背景。.快速瀏覽課文：把握文章的主要內(nèi)容：領(lǐng)會運(yùn)用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)航天勇士尊重科學(xué)、堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢杭ぐl(fā)熱愛科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。教學(xué)重、難點(diǎn).利用各種媒介獲得有關(guān)“神舟五號”太空飛行的資訊：了解本文的背景。（重點(diǎn)）.快速瀏覽課文：把握文章的主要內(nèi)容：領(lǐng)會運(yùn)用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。（難點(diǎn)）.學(xué)習(xí)航天勇士尊重科學(xué)、堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶瘢杭ぐl(fā)熱愛科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。（重點(diǎn)）教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法：學(xué)生自主合作探究法：檢測法。學(xué)法指導(dǎo)資料助學(xué)法：小組討論法：歸納法。教學(xué)輔助手段多媒體輔助教學(xué)一、新課導(dǎo)入想必大家都知道楊利偉吧？對：他是我國第一位進(jìn)入太空的航天員。那么他在太空中都經(jīng)歷了些什么？有哪些趣事？我們該向他學(xué)習(xí)什么？讓我們一起來學(xué)習(xí)《太空一日》：了解一下這位航天英雄的真實(shí)感受吧！二、新課展開【初讀課文：整體感知】在載人飛船上看地球：楊利偉說“我沒有看到」長城”：似乎是對“航天員在太空唯一能看到」的建筑就是長城”這一曾經(jīng)流傳甚廣的說法的完全否認(rèn)。你是怎樣看待楊利偉的“異類”說法的？

楊利偉作為中國太空第一人：具有敢于探索、不怕犧牲的勇氣：更難能可貴的是楊利偉作為航天人的另一種勇氣——實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！靖形蚓示渥印?賞析下列句子。(1)這樣的疊加太可怕了：我從來沒有進(jìn)行過這種訓(xùn)練。“太”“從來”都是副詞：極言程度之深。(2)不知道那些是什么：我以為也許是灰塵：高空可能并不那么純凈：會有一些雜質(zhì)：也可能是太空垃圾。教學(xué)步驟(包括教學(xué)步驟(包括引入新課：新課講授：課堂練習(xí)：小結(jié)作業(yè)布置。)手法？這樣寫的作用是什么？比喻。從人的感覺方面寫出了火箭發(fā)射時(shí)的驚險(xiǎn)場面。.“我全身用力：肌肉緊張：整個(gè)人收縮得像一塊鐵”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫的作用是什么？比喻。從人的感覺方面寫出了火箭發(fā)射時(shí)的驚險(xiǎn)場面。三、教師小結(jié)【把握文章主旨】用自己的話概括文章主旨。這篇由中國首位進(jìn)入太空的航天員楊利偉耗時(shí)兩年親筆寫成的自傳(節(jié)選)：描寫了他首次乘坐我國自己研制的載人航天飛船“神舟五號”飛入太空的情景：首度揭示了中國人飛天夢背后生死時(shí)速的秘密?！旧钊胙凶x：探究方法】.細(xì)節(jié)描寫：生動細(xì)膩。對于進(jìn)入太空的所經(jīng)、所歷、所見、所感：楊利偉不遺余力地作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。我們可以讀到：他乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受：他在太空飛行14圈：經(jīng)歷了地球上14個(gè)晝夜：看見了怎樣的太空奇景：他在太空中遇到了什么樣的危險(xiǎn)與痛苦：經(jīng)歷了哪些驚心動魄的時(shí)刻。他作為中國太空第一人以負(fù)責(zé)和揭密的態(tài)度親自描寫了中國人的太空之旅：所有讀者將跟隨他的經(jīng)歷感受到真實(shí)的太空旅行的美妙和神奇。告訴了我們：成功之路并非一飛沖天：而是一步一步、不懈不怠的結(jié)果。.感情真摯：嚴(yán)謹(jǐn)崇高。

文章以中國首位進(jìn)入太空的航天員再現(xiàn)太空之行的揭密性文字震撼登場。作者在書中感念國家和人民的厚戴：感恩師長、戰(zhàn)友、同志和親人的關(guān)愛：當(dāng)他說到生命中來自多方溫暖的故事：其中蘊(yùn)含的鐵血柔情與古道熱腸：令人為之動容。而他對事業(yè)的無比鐘愛：對航天之于國家和世界的意義的深入理解：則讓我們看到了作者本人以及中國航天面對未來更為壯美的前景……而讀者將會汲取對理想和生活的無窮動力和對外太空旅行的可行憧憬！四、作業(yè)布置【方法活用：片段作文】試用嚴(yán)謹(jǐn)簡明的語言介紹一件物品或一個(gè)地方：說出它的特點(diǎn)：200字左右。板書設(shè)計(jì)1二F9時(shí)整起飛飛船；振動急劇抖動航天員；痛苦難受］睜:太 0 ? 中 二段空 用瞰地球 魄學(xué)X后來 運(yùn)行 芭行速度快 下的的- ; ? 發(fā)現(xiàn)神秘敲擊聲 太工日 1 ?鏈L6日6時(shí)23分著陸裂縫晃藩 緊張?bào)@慌恐懼應(yīng)時(shí)自如J行差教學(xué)反思

備課組七年級備課組主備人執(zhí)教者課題23帶上她的眼睛單元(章節(jié))課時(shí)授課時(shí)間教師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)知識與技能.積累詞語。.了解作者劉慈欣及相關(guān)著作。過程與方法.了解科幻小說特征：訓(xùn)練快速閱讀和篩選信息的能力。.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清晰生動地“敘述”事件發(fā)生過程的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受科學(xué)技術(shù)的魅力：激發(fā)探索科學(xué)的興趣：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清晰生動地“敘述”事件發(fā)生過程的寫作方法教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法：點(diǎn)撥法：檢測法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法：小組討論法：展示法。教學(xué)輔助手段傳統(tǒng)教學(xué)一、新課導(dǎo)入中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是《三體》。而《三體》的作者正是劉慈欣。劉慈欣是亞洲首位獲得“雨果獎(jiǎng)”的科幻作家。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《帶上她的眼睛》：感受科幻小說的無窮魅力吧！二、新課展開【初讀課文：整體感知】通讀課文：理清思路。第一部分(1~5):主任讓“我”帶上一雙眼睛去度假。第二部分(6~23)：小姑娘的眼睛的神奇表現(xiàn)。第三部分(24~45):小姑娘的遭遇。第四部分(46、47):歌頌小姑娘的獻(xiàn)身精神?！靖形蚓示渥印?/p>

教學(xué)步驟（包括引入新課：新課講授：課堂練習(xí)：小結(jié)作業(yè)布置。）賞析下列句子。我睡意蒙眬中很不情愿地起了床。“很不情愿”表明對于她在夜里提出看月亮的請求：“我”對她的反應(yīng)是嘲笑的。【把握文章主旨】這篇科幻小說通過講述“我”帶一個(gè)小姑娘的眼睛去旅行的故事：反映了當(dāng)代人們心理上的窘迫和思想上的困乏、封閉：展現(xiàn)出對人類整體命運(yùn)的深切關(guān)注與思考：喚起人們欣賞美的欲望：告誡人們要珍惜平凡的事物。三、教師小結(jié)【深入研讀：探究方法】.雙線并行：脈絡(luò)清晰。.語言通俗易懂。在這篇小說里：專業(yè)的科技術(shù)語用得比較少：而且大多數(shù)是為人們所熟知：如空間站：地核：地幔等。這樣既使得其作品富有科學(xué)性：又顯得通俗易懂：容易為讀者所接受。還有：語言多用口語和對白：通俗好懂：普及性高。如：“呀;花；有花?。　薄把?；真美！能聞聞她嗎？”……看去三言兩語：讀來饒有興趣。四、作業(yè)布置【方法活用：片段作文】試寫一個(gè)科幻類小故事：200字左右。板書設(shè)計(jì)［開端；帶上“眼睛”去旅游 ］相象4痔［'喜歡探隆帶上她的眼睛發(fā)姍神奇的眼睛 L'口無私無畏廂高潮：小姑娘獻(xiàn)身于地航飛行事業(yè)均田田妙樂于奉獻(xiàn)?結(jié)局士銘記精神，砥礪前行 j枸心’妙〔勇于獻(xiàn)身教學(xué)反思

備課組七年級備課組主備人執(zhí)孝者攵課題24河中石獸單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間教師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)知識與技能.積累文言詞匯：掌握它們在古漢語中的意義和用法。.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。.理解實(shí)踐出真知的道理。過程與方法.形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景。.借助多媒體手段：幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀.理解許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因。.我們不能僅僅根據(jù)自己的一知半解而作出推想：要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。教學(xué)重、難點(diǎn).積累文言詞語：理解課文內(nèi)容：把握故事中的人物形象。（重點(diǎn)）.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。（難點(diǎn)）.理解“實(shí)踐出真知”的含義：懂得在認(rèn)識事物的時(shí)候不能“只知其一：不知其二”的道理。（重點(diǎn)）教學(xué)方法主要教法資料助學(xué)法：學(xué)生自主合作探究法：檢測法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法：小組討論法：展示法。教學(xué)輔助手段多媒體輔助教學(xué)一、新課導(dǎo)入俗話說：“沒有調(diào)查：就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載：某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門：尋找石獸：它卻不在原落水處:也不在下游。一位老河兵說：應(yīng)該在上游尋找：依他的話：果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文：從中找出答案。二、新課展開【朗讀課文：翻譯重點(diǎn)句子】重點(diǎn)理解的句子：1.閱十余歲：僧募金重修：求二石獸于水中：竟不可得。

教學(xué)步驟（包括引入新課：新課講授：課堂練習(xí)：小結(jié)作業(yè)布置。）.爾輩不能究物理。是非木柿：豈能為暴漲攜之去？.蓋石性堅(jiān)重：沙性松?。核荒軟_石：其反激之力：必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深：至石之半：石必倒擲坎穴中。參考譯文：.經(jīng)過十多年：僧侶募款重新修整（佛寺的外門:。在河水中尋找兩尊石獸:最后沒有找著。.你們這些人不能探求事物的規(guī)律。這不是木片：怎么能被暴漲的河水沖到下游去呢？.石頭堅(jiān)硬沉重：沙子松散：水不能沖走石頭：（河水撞擊石頭）返回的沖擊力：一定會在石頭下面迎水的地方：沖沙成為洞穴。越?jīng)_越深：直至石頭陷進(jìn)去一半（的時(shí)候）：石頭就會倒在這個(gè)洞穴中。【初讀課文：整體感知】.這個(gè)故事講了一件什么事？說的是一個(gè)廟門口的石獸：倒塌到河里：十幾年后：人們找石獸的事。.故事是如何發(fā)展變化的：課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。按故事的發(fā)展變化：課文可分四層：第一層（1）：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著：第二層（2）：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深：第三層（3）：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由：按照他的話果然找到石獸：第四層（4）：由事至」理：得出遇事不能主觀推論的道理?！驹僮x課文：文本探究】1.故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識的原因。（1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了：劃小船：拖著鐵鈀：尋找了十多里沒有找著。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重：沙子松散：石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去：越來越深：只能就地挖下去找。（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重：沙子松散：水不能潰走石頭：水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方：沖沙成為洞穴：漸漸地越?jīng)_越深：沖到石頭陷進(jìn)

去一半的時(shí)候：石頭就會倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再沖：石頭再轉(zhuǎn)：一直轉(zhuǎn)不停止：石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。寺僧按照水沖物的常物：認(rèn)為要到下游找：結(jié)果找不到」：講學(xué)家按照石重沙松的道理：到地下去找：肯定也找不到：老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)：到上游找：結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的：實(shí)踐出真知。2.為什么老河兵的方法是對的？方法：借助多媒體手段：形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景：借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。第一種只考慮了流水：沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系：忽略了流水。第三種既有理論又有實(shí)踐：準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。3.這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因：我們不能只知其一：不知其二：不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想：而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。提示：啟發(fā)學(xué)生深入思考：聯(lián)系生活實(shí)際：更深入地領(lǐng)悟這一道理。學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際略談體會即可?！景盐瘴恼轮髦肌勘疚耐ㄟ^敘述尋找河中石獸的故事：說明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因：我們不能只知其一：不知其二：不能僅僅根據(jù)常情或自己的一知半解就主觀地作出判斷。三、教師小結(jié)【深入研讀：探究方法】.層層鋪墊。最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊：以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”并且通過講學(xué)家對寺僧的評價(jià)“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵的一番話：加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果：巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”極具戲劇性和諷刺性。.具有較強(qiáng)的思辨色彩。不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符：其闡述的道理是能“究物理”的：所以J

人們能信服：老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理：但其分析有著不可辯駁的說服力：事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。3.細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信：刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)：老河兵的“笑”流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定：也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。四、作業(yè)布置【方法活用：片段作文】請寫一則故事：說明一種道理：200字左右。所板書設(shè)計(jì)[僧：順流求石獸于水中 ]竟不可得一“顛”?口講學(xué)家二石性堅(jiān)重求之地中畜意：河中石獸< >不可得一.更顛” 天下事不可據(jù)理臆1老河兵上求之于上流1果得一“如其言“ J教學(xué)反思

備課組七年級備課組主備人執(zhí)教者課題寫作語言簡明單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.懂得簡明是寫作時(shí)語言表達(dá)的基本要求之一：即簡要、明白。過程與方法2.知曉寫作時(shí)有條不紊、簡明清晰地表情達(dá)意的方法：即刪去繁言：斟酌用詞。學(xué)會修改文章：增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的好習(xí)慣：養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的好品性：熱愛科學(xué)：富于想象。教學(xué)重、難占八、、知曉寫作時(shí)有條不紊、簡明清晰地表情達(dá)意的方法：即刪去繁言：斟酌用詞。學(xué)會修改文章：增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法：學(xué)生自主合作探究法：點(diǎn)撥法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法：小組討論法：歸納法。教學(xué)輔助手段傳統(tǒng)教學(xué)一、新課導(dǎo)入語言學(xué)家張志公先生指出：簡明的本質(zhì)要求是：用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量：達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性：收到最大的表達(dá)效果。因此寫作時(shí)語言簡潔明了非常重要。二、【寫作要求】.可抓住敘事的主題：去掉偏離中心的語句：刪掉語義重復(fù)的詞語：使表達(dá)更加簡明。.概括主要內(nèi)容：要立足原文：把握中心和要點(diǎn)：刪減旁枝末葉。文字簡明、連貫：避免跳躍。.想象科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展情況：合理設(shè)置情節(jié)：并多加修改：力爭簡明生動。三、【技法點(diǎn)撥】簡潔明了地表達(dá)意思是作文語言表達(dá)的基本要求?！昂喢鳌卑ā昂啞焙?“明”兩個(gè)方面?！昂啞奔础昂喚殹保壕褪窃捳Z力求簡練：不啰嗦：不說多余1

教學(xué)步驟（包括引入新課：新課講授：課堂練習(xí)：小結(jié)作業(yè)布置。）的話。它反映了量的要求?！懊鳌奔础懊魑保壕褪且岩馑急磉_(dá)清楚：使對方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。.去次留主法一一圍繞中心：突出重點(diǎn)要做到語言簡明：首先是每一句話都要圍繞既定中心：不要節(jié)外生枝：游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的：還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說“簡明扼要”：從表達(dá)上說：只有扼住“要”：才能做到簡明。2,巧用替代法一一善于概括：巧用指代無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá):都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來：表達(dá)才能簡明。再者：運(yùn)用必要的復(fù)指成分：也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分：就會啰嗦。.消除歧義法一一避免含糊：消除歧義在語言運(yùn)用中：運(yùn)用多義詞或語序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)會產(chǎn)生歧義：從而影響語意表達(dá)。為達(dá)到語意明確清晰的目的：就要消除歧義：注意遣詞用句：避免語意含糊。消除歧義可以采取如下方法：（1）添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”：后邊加“他自己卻游泳去了”歧義即刻消除。⑵變換詞語法。如“同桌好說話”：只要把句中的“好”改成“喜歡”：就消除了歧義。（3）加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國女排打敗了塞爾維亞隊(duì)獲得冠軍”：加上標(biāo)點(diǎn)：變?yōu)椤爸袊糯驍×巳麪柧S亞隊(duì)：獲得冠軍”表意就明確了。（4）調(diào)整語序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識的李教授的得意門生”：調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識的得意門生”：歧義就可以消除了。.刪繁就簡法一一防止重復(fù)：刪除多余要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況：若有：要考慮刪除：還要盡量刪除語段中可有可無的文字：以確保表達(dá)的簡明。例如：戰(zhàn)勝了挫折：出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。句中“無限”和“無比”兩個(gè)詞語：意思相近：放在一起：給人重復(fù)、堆砌的感覺。四、【范文引路】駕駛飛船逛月球“楊利偉叔叔：等等我……我要和你一起乘宇宙飛船遨游太空……”我向楊利偉叔叔一邊揮手：一邊喊著。楊利偉叔叔微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：同意了。我欣喜若狂：連忙穿上了潔白的宇航服：和楊利偉叔叔一起乘坐飛船遨游太空：飛船飛速行駛著。哇！我看到了地球、太陽、土星、火星、水星……突然：一道閃光與我們擦肩而過：我連忙問楊利偉叔叔：“那是什么？”“我也搞不清楚：我們一起去一探究竟吧!”楊利偉叔叔說。就這樣：我們的飛船緊跟著那道閃光來到了月球。走下飛船：突然：從我的身后竄過一個(gè)身影：把我嚇得魂飛魄散：我緩過神來大吼一聲“誰？”只見他身穿翠綠色的鎧甲：火紅色的頭發(fā)：頭上長著兩根細(xì)長的犄角：雞蛋般大的眼睛一直盯著我看。楊利偉叔叔連忙走過來對我說：“別怕孩子：這是泰若星球上的居民：對我們特別友善?！眴韬簦樜乙惶涸瓉硎峭庑侨税?。那個(gè)外星人一直站在那里：嘰里咕

嚕、嘰里咕嚕地不知說些什么。楊利偉叔叔連忙從飛船上拿下星球語言翻譯機(jī):屏幕上顯示著一排漢字:你們是地球人：對嗎？感謝你們幫我們清理太空垃圾：維護(hù)太空和平。喲：外星人在向客人頒發(fā)嘉獎(jiǎng)令呢！我們這才長吁了一口氣：開著飛船:繼續(xù)前行。告別外星人：我們把從地球帶來的鮮花和蔬菜種子種在月球上。一會兒的功夫：鮮花開得滿地都是：五彩繽紛：漂亮極了：各種蔬菜也結(jié)出了大大小小的果實(shí)：像極了地球上美麗的花園和豐收的果園。接著我們利用高科技衛(wèi)生器清理了太空的垃圾、尾氣、油煙：又順路拜訪了獅子座、天秤座、處女座……星光閃爍：銀河燦爛。忙碌了這一陣子：我們也都有些疲倦了：吃上幾口太空餅干：打開睡袋：開始做起了與地球同胞相遇的美夢。小作者的航天夢：美麗又奇幻：很能吸引讀者。這篇想象作文：主題健康積極：科學(xué)探險(xiǎn)意識濃郁：教育性強(qiáng)：想象豐富貼切：外星人、星球語言翻譯機(jī)、太空植物、太空垃圾……應(yīng)有盡有：科學(xué)性強(qiáng)：語言通俗活潑:簡明流利：科幻味道十足。值得點(diǎn)贊！小行星闖大禍在22世紀(jì)初期我剛當(dāng)上了一位科學(xué)家。但好景不長：一個(gè)多月后：聯(lián)合國向全世界宣布：”在火星與木星之間的小行星軌道上有兩顆小行星因?yàn)槭艿教栆Φ挠绊懀赫悦棵?0公里的速度向地球沖過來：它們還有四天三小時(shí)四十八分就要撞擊紐約了。這兩顆小行星雖然比毀滅恐龍的天體小很多：但它們足以化紐約為無形：造成一個(gè)直徑兩百公里的坑洞：它的效應(yīng)蔓延全球：一旦宇宙寒冬降臨地球：人類統(tǒng)治世界的時(shí)代便宣告結(jié)束。請想幫助地球逃過這場災(zāi)難的科學(xué)家們：到聯(lián)合國的宇宙突發(fā)事件救護(hù)組報(bào)名：讓我們一起共渡難關(guān)。”我聽了這個(gè)消息后心想：我身為一個(gè)科學(xué)家：有責(zé)任保護(hù)好地球。于是：我決定“毛遂自薦”去聯(lián)合國的宇宙突發(fā)事件救護(hù)組報(bào)個(gè)名。我剛走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：就發(fā)現(xiàn)來這個(gè)救護(hù)組報(bào)名的人數(shù)比我想的還多。過了一會兒：這個(gè)救護(hù)組的組長走過來對大家說：“我們的主要任務(wù)是發(fā)明一種武器來對付這兩顆小行星。請大家一起來想想：我們可以發(fā)明怎樣的武器？”聽了這句話后：我們立即陷入了沉思。 一小時(shí)后：我的助手小剛興奮地走進(jìn)來告訴我：X博士想到了一個(gè)兩全其美的辦法。我聽了這個(gè)消息后立即跑去他的實(shí)驗(yàn)室：發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)擠滿了人。我想進(jìn)去但又被人擠出來：只好順著樓梯跑上了二樓：再把頭從欄桿之間伸出來：這樣我就可以看到X博士的講座了。原來：X博士是想用航天飛機(jī)將兩個(gè)巨型降落傘運(yùn)到外太空去：架設(shè)在入侵物的表面：再利用太陽風(fēng)將入侵物拖離地球的軌道。但是馬上有人提出：降落傘一碰到入侵物就會被噴出來的硫酸腐蝕了。我們又再次進(jìn)入了沉思?！拔蚁氲嚼?”兩小時(shí)后：一句話突然打破了實(shí)驗(yàn)室的寧靜。原來是小李想到了辦法：他的辦法是用二十枚核子彈同時(shí)向兩顆小行星發(fā)射：這樣就可以把入侵物徹底鏟除。我們都同意這樣做。三天后：我們把二十枚核子彈都做了出來。還有四十八分鐘小行星就要撞擊地球了：我們不敢再拖延：立即把核子彈運(yùn)往發(fā)射處。一切都準(zhǔn)備好了：只聽見廣播里傳出發(fā)射的命令。“三、二、一、發(fā)射！”二十枚核子彈同時(shí)向

天空沖去。十五分鐘后只聽見兩聲震天動地的巨響：在天文望遠(yuǎn)鏡里已經(jīng)見不了兩顆小行星的身影了。頓時(shí)：整個(gè)世界的人都?xì)g呼起來：歡笑聲在空氣中回蕩著。小作者展開豐富的想象：講述了在22世紀(jì)初因?yàn)樾⌒行且鸬囊粓鲲L(fēng)波。文中小作者不僅想象豐富：而且并不是天馬行空：所有的想象都基于客觀的科學(xué)知識之上：整個(gè)過程如行云流水：語言簡明又不失生動：詳略得當(dāng)：趣味十足。五、作業(yè)布置.當(dāng)堂作文。.推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點(diǎn)評。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

備課組七年級備課組主備人課題綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活單元（章節(jié)）課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣：養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣：激發(fā)從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情：逐步建立“生活即語文”的大語文觀。過程與方法2.錘煉語言：學(xué)習(xí)分析商店招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)：幫助樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀3.引導(dǎo)多角度觀察生活：發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式：培育在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。教學(xué)重、難占八、、學(xué)習(xí)分析商店招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)：幫助樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。建立“生活即語文”的大語文觀。教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法：學(xué)生自主合作探究法：點(diǎn)撥法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法：小組討論法：歸納法。教學(xué)輔助手段傳統(tǒng)教學(xué)一、【新課導(dǎo)入】生活有多少廣闊：語文世界就有多么廣闊。語文與生活密切相關(guān)：下面讓我們一起步入語文與生活這個(gè)多彩的空間吧！二、【重點(diǎn)解讀】生活中處處有語文。在語文課上學(xué)語文當(dāng)然是主要的：但是也不要忽視在生活中學(xué)習(xí)語文：運(yùn)用語文。社會生活給我們的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等：機(jī)會無處不在。1.正眼看招牌。商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌：能吸引人的注意：還能引起人們購物的興趣。到街上走走：會看到有的招牌設(shè)計(jì)比較講究：風(fēng)格獨(dú)特：有濃濃的文化感：有的招牌卻比較粗糙：沒有特色：存在用字不規(guī)范等毛病。先調(diào)查訪問：可根據(jù)各自的興趣和特長：采用不同的記錄形式—-文字、繪畫、照片、視頻……記錄下所有商店招牌：現(xiàn)場留意招牌中有無錯(cuò)別字：是否違反書寫、拼音的規(guī)范等：再整理交流：將記錄下來的招牌進(jìn)行分類：簡要分析各類招牌的語言特點(diǎn)：并就大家公認(rèn)設(shè)計(jì)得最好的商店招牌組織討論：交流體會。

教學(xué)步驟（包括引入新課：新課講授：課堂練習(xí)：小結(jié)作業(yè)布置。）.我來寫廣告詞。仔細(xì)回想一下：生活中哪些廣告詞讓你印象深刻？這些廣告詞的獨(dú)特之處在哪里？可分小組搜集不同媒體的廣告：如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、路牌、電子屏幕等：記錄下你喜歡的廣告詞。然后就搜集到的廣告詞進(jìn)行討論：這條廣告詞的目的是什么？這條廣告詞是否精彩？精彩在何處？還可模仿優(yōu)秀廣告的語言風(fēng)格：為自己喜歡的商品或某一公共場所寫一則廣告詞。.尋找“最美對聯(lián)”。對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶：也是活的文化遺產(chǎn)：普遍應(yīng)用在我們的日常生活中。無論是在名勝古跡：還是市井閭巷：常常會發(fā)現(xiàn)對聯(lián)。這些對聯(lián)與