小學(xué)國學(xué)課程解說

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)國學(xué)課程解說小學(xué)國學(xué)課程闡明詞

我校自從2022年建校以來，在王校長的思想指引下就開設(shè)了國學(xué)課程，國學(xué)課程是以弘揚中國傳統(tǒng)文化為己任，以對學(xué)生德育、做人道德底線、尊老愛幼方面教導(dǎo)和培養(yǎng)為目標(biāo)。通過國學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加喜歡祖國，權(quán)立繼承中國傳統(tǒng)文化的信念，所以我校基于學(xué)生的身心特點，特在每周設(shè)置一次國學(xué)課。

一、指導(dǎo)思想：

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范;是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。讓學(xué)生從小誦讀國學(xué)，不僅能拓展他們的學(xué)識面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。共同進展成長。

二、課程目標(biāo)：

1、進一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，發(fā)憤有為，立志成才的思想;

2、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，采納人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動扶助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，采納傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

3、逐步形成"人人誦讀國學(xué)經(jīng)典'的校園文化空氣，讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典感受我國傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國、孝敬父母、敬愛師長、團結(jié)互助、勤學(xué)自強的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓國學(xué)經(jīng)典更好地引領(lǐng)青少年健康成長。

三、誦讀內(nèi)容

為了在六年的時間里，讓學(xué)生掌管國學(xué)學(xué)識，我們本著從易到難、循序漸進、以點帶面的調(diào)配原那么，分學(xué)段對所教授的課程如下調(diào)配：一二年級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》三年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》四年級學(xué)習(xí)《笠翁對韻》五年級學(xué)習(xí)《大學(xué)》六年級學(xué)習(xí)《論語》

四、評價方式：

在課堂教學(xué)中我推行了多元評價制度，通過對學(xué)生誦讀過程的關(guān)注和引導(dǎo)，設(shè)立確定目標(biāo)，用多種鼓舞手段，實施多元化、多角度的鼓舞性評價，讓學(xué)生體驗到告成的愉悅，感受到自身學(xué)習(xí)價值的存在，從而得志自身的心理需求，促使學(xué)生打內(nèi)心熱愛上經(jīng)典。

綜合素質(zhì)多元評價的原那么

(一)主體性原那么這種評價崇敬學(xué)生的主體地位，始終把學(xué)生放在"人'的位置上，崇敬學(xué)生的天性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評價，學(xué)生根據(jù)自己實際處境主動提出要當(dāng)小老師率領(lǐng)全班領(lǐng)讀經(jīng)文。

(二)進展性原那么等級升級評價不僅僅是為了評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的進展，使學(xué)生能在自己的努力下持續(xù)提升自己，獲得成長的喜悅。譬如某班學(xué)生王某某上期上課一向表現(xiàn)不佳，但是在本期上課表現(xiàn)有很大進步，我就一向以激勵的方式來激發(fā)他的自信仰讓他更有信仰專心學(xué)習(xí)，在經(jīng)過老師的表揚鼓舞后該生從不愛聽課，上課搗亂轉(zhuǎn)化為積極發(fā)言，專心學(xué)習(xí)的精神面貌。

(三)鼓舞性原那么

在課堂中提出小組PK賽方案，誦讀優(yōu)秀或回復(fù)問題積極的同學(xué)可以為自己的小組加上一分，同時也將獲得同學(xué)們的強烈鼓掌，而且獲勝的小組每個成員都能得到小印章的賞賜，積累到確定的數(shù)量還可以領(lǐng)取小獎品。表現(xiàn)突出的同學(xué)同樣可以獲得小印章，譬如上課發(fā)言積極、紀(jì)律優(yōu)良的同學(xué)都能得到表揚。

學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價：

根據(jù)年級不同，學(xué)情不一致的處境下，制定出一、二年級主要以口試為主，中高年級以筆試為主的評價方案。最終勞績以筆試或口試勞績乘以40%+平日表現(xiàn)為結(jié)果勞績。平日表現(xiàn)主要以評價量表為基準(zhǔn)。

五、課程成效

現(xiàn)在的學(xué)生由于家長的過于寵愛，家長的疏忽，以及社會環(huán)境的影響使現(xiàn)在大量的孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理才能差、缺乏艱韌不拔的精神，而國學(xué)課中的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等恰恰提出了相應(yīng)的解決方法，所以通過國學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)才能大