部編人教版道德與法治七年級下冊第三單元第七課《節(jié)奏與旋律》 教案1

《節(jié)奏與旋律》教案【核心素養(yǎng)】科學(xué)精神【教材分析】本節(jié)課是教材第七課共奏和諧樂章的第二課時節(jié)奏與旋律。本框通過學(xué)生在集體生活中的體驗(yàn)，了解個人在多個集體中的不同角色、不同責(zé)任對個人成長的影響,學(xué)會選擇,正確理解局部利益與整體利益、個人利益與集體利益的關(guān)系。教材通過分析小群體的形成及對于個人成長的價值,讓學(xué)生了解小團(tuán)體主義,學(xué)會在小群體和集體之間發(fā)生沖突時,能夠維護(hù)集體的正當(dāng)利益,堅持集體主義,反對小團(tuán)體主義。并完成課標(biāo)的要求:“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系,主動參與班級和學(xué)?；顒?并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感,感受學(xué)校生活的幸福,體會團(tuán)結(jié)的力量”?！緦W(xué)情分析】初中階段的學(xué)生多為12~歲1的5青少年,處于生理和心理急速變化的關(guān)鍵時期。在此階段,他們在生理上處于第二個發(fā)育高峰期,身體發(fā)生著迅速變化,這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感、獨(dú)立意識,擁有不斷增加的個人發(fā)展需求。他們從依賴、幼稚走向獨(dú)立、成熟。他們渴望社會角色變化,希望承擔(dān)責(zé)任,彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比,他們在心理上的發(fā)展相對遲緩,造成身心發(fā)展的不平衡。他們對周圍事物充滿好奇,但又缺乏固定的興趣,經(jīng)常無法控制個人行為。行為上,學(xué)生可能從積極投身集體活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕c集體的共同目標(biāo)、發(fā)展需求產(chǎn)生沖突;從熱切盼望與他人交流轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。同時,豐富多彩的初中生活使學(xué)生要扮演眾多的角色,他們本來愿意按照角色期望來適應(yīng)自身的角色責(zé)任,但由于不能靈活自如地轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)而引發(fā)角色間的沖突。沖突的認(rèn)識與解決過程不僅是學(xué)生掌握處理沖突的方法與技巧的途徑和手段,也是集體發(fā)展的動力?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是我與他人和集體”中的“在集體中成長具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系,主動參與班級和學(xué)校活動,并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感,感受學(xué)校生活的幸福,體會團(tuán)結(jié)的力量”

【教學(xué)目標(biāo)】、通過活動探究，知道個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系，掌握處理不同集體的角色沖突帶來煩惱的方法。2、通過事例探究，明確集體利益和個人利益之間的關(guān)系，掌握如何處理兩者沖突的方法。3、通過事例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識小群體的作用、小團(tuán)體主義的實(shí)質(zhì)，正確處理小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：我在多個集體中。難點(diǎn)：集體中的“小群體”?！窘虒W(xué)方法】討論法、探究法【教學(xué)過程】情景導(dǎo)入：老師活動：播放視頻盛世鼓舞《盛世鼓舞》，根據(jù)觀看視頻，思考他們在里面扮演了什么樣的角色？他們又是如何保持一致的旋律和節(jié)奏的？學(xué)生活動：思考討論并回答。老師過渡：個體的聲音通過集體的聲音而絢麗多彩，集體的聲音更是通過一個個個體的聲音而雄渾有力，接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)今天的新課一起探究為社么他們的聲音如此的一致。探究活動一：我的多重身份志愿者，，（XX市共青團(tuán)

蝌?1f隊長一;（胸籃球隊）、梳理一下你在不同集體中的角色，Iq人,: