阿房宮賦公開課一等獎教案

阿房宮賦公開課一等獎教案這是阿房宮賦公開課一等獎教案，是優(yōu)秀的高中語文必修下冊教案文章，供老師家長們參考學習。阿房宮賦公開課一等獎教案第1篇【教學目標】1、深情誦讀，疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。2、品味語言，理解和學習本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的?！窘虒W重點】1、疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。【教學難點】1、理解和學習本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。【教學方法】誦讀法、自主合作探究法?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導入“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業(yè)沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點呢?讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。二、初讀文本，解決字音。要求：1、學生自由朗讀，通過工具書解決都不準的字音。2、讓個別學生朗讀，教師做指導，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。3、教師范讀、播放錄音，個別學生再讀。最后全體學生齊讀。驪(lí)山廊腰縵(màn)回囷囷(qūn)焉矗(chù)不知其幾千萬落不霽(jì)何虹妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng)輦(niǎn)來于秦朝歌夜弦(xián)明星熒熒(yíng)梳曉鬟(huán)也轆轆(lù)遠聽杳(yǎo)不知其所之也剽(piāo)掠其人鼎鐺玉石(chēng)錙銖(zīzhū)棄擲邐(lǐ)迤(yǐ)架梁之椽(chuán)在庾(yǔ)之粟(sù)粒瓦縫參差(cēncī)直欄橫檻(jiàn)管弦嘔啞(ōuyā)戍(shù)卒叫三、再讀文本，疏通文意。要求：學生六人一組進行小組合作交流學習，根據(jù)課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。最后整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。1、第一自然段(1)重點實詞①六王畢，四海一畢：完了，結(jié)束。②驪山北構(gòu)而西折構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑。③各抱地勢，鉤心斗角抱：適合，隨著。④盤盤焉焉：……的樣子。(2)古今異義①直走咸陽古義：跑，奔，此處解釋為趨向;今義：多指行走。②矗不知其幾千萬落古義：座，所;今義：下降，衰敗。③各抱地勢，鉤心斗角古義：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復雜精密。今義：常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。④一宮之間，而氣候不齊。古義：指天氣(雨雪陰睛)的意思;今義：指一個地區(qū)的氣象概況(3)詞類活用①六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。②蜀山兀，阿房出兀：形容詞作動詞，指山上的樹木被砍伐光了。③驪山北構(gòu)而西折驪山：名詞作狀語，從驪山;北、西：名詞作狀語，向北、向西。④廊腰縵回，檐牙高啄腰、縵：名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣。⑤蜂房水窩蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩一樣。⑥長橋臥波，未云何龍云：名詞作動詞，出現(xiàn)了云;龍：名詞作動詞，出現(xiàn)了龍。⑦復道行空，不霽何虹虹：名詞作動詞，出現(xiàn)了彩虹。⑧歌臺暖響，春光融融響：動詞作名詞，歌聲。(4)小結(jié)第一段介紹了阿房宮興建的時代背景、總體規(guī)模和布局精巧、構(gòu)造奇美的建筑風格，以及宮中的歌舞之盛。進而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。2、第二自然段(1)重點實詞①明星熒熒，開妝鏡也熒熒：明亮的樣子。②杳不知其所之也杳：無影無聲，形容聲音的遙遠。③一肌一容，盡態(tài)極妍態(tài)：指姿態(tài)的美好;妍：美麗。④棄擲邐迤邐迤：連續(xù)不斷。這里有“到處都是”的意思。(2)古今異義①燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營古義：指金玉珠寶等物;今義：籌劃、計劃或組織。(3)詞類活用①辭樓下殿，輦來于秦輦：名詞作狀語，坐輦車。②朝歌夜弦，為秦宮人歌、弦：名詞作動詞，吟唱、彈奏。朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英收藏，經(jīng)營，精英：動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。④鼎鐺玉石，金塊珠礫鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。鐺、石、塊、礫：名詞作動詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。(4)通假字①縵立遠視，而望幸焉縵：通“慢”。(5)特殊句式①朝歌夜弦，為秦宮人判斷句②明星熒熒，開妝鏡也判斷句③有不得見者三十六年定語后置句(6)小結(jié)第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，為下文的議論設伏。3、第三自然段(1)重點實詞①一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿。②秦愛紛奢，人亦念其家紛：多，繁華;念：顧念。③奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。④多于南畝之農(nóng)夫于：比;南畝：田間。⑤多于在庾之粟粒庾：露天的谷倉。⑥戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。(2)古今異義①可憐焦土古義：可惜;今義：憐憫。(3)詞類活用①一肌一容，盡態(tài)極妍極：副詞作動詞，極盡。②獨夫之心，日益驕固日：名詞作狀語，天天地。③楚人一炬，可憐焦土焦土：名詞作動詞，變成焦土。(4)特殊句式①一人之心，千萬人之心也判斷句②戍卒叫，函谷舉被動句③使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語。狀語后置句(5)小結(jié)第三段鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，以致眾叛親離，導致了農(nóng)民起義，進而走上了自取滅亡的道路。指出秦必亡之命運。4、第四自然段(1)重點實詞①使六國各愛其人，則足以拒秦使：如果。愛：愛護。②則遞三世可至萬世而為君遞：傳遞。為：做。③誰得而族滅也得：能夠;哀：哀嘆。④秦人不暇自哀不暇：來不及。(2)詞類活用①族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。②后人哀之而不鑒之鑒，意動用法，以……為鑒。(3)特殊句式①秦人不暇自哀賓語前置句(4)小結(jié)總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。四、全文內(nèi)容小結(jié)五、布置作業(yè)1、熟讀全文。2、歸納整理本文中的文言字詞句。第二課時一、朗讀全文。二、回顧和檢查上節(jié)課的知識點1、下列加粗詞的注音全都正確的一組是(C)A.蜀山兀(wù)轆轆(lù)遠聽鼎鐺(dāng)玉石B.囷囷(qūn)焉盡態(tài)極妍(yán)架梁之椽(yuán)C.阿(ē)房宮剽(piāo)掠其人金塊珠礫(lì)D.盡錙銖(zhīzhū)妃嬪媵嬙(yìngqiáng)邐迤(lǐyǐ)2、下列四組實詞含義相同的一組是(C)A.一B.愛六王畢，四海一秦愛紛奢，人亦念其家一旦不能有，輸來其間不愛珍器重寶肥饒之地C.取D.族奈何取之盡錙銖山東豪俊遂并起而亡秦族矣不稼不穡，胡取禾三百囷兮族秦者秦也，非天下也3、下列四組虛詞含義和用法相同的一組是(D)A.焉B.而盤盤焉，囷囷焉驪山北構(gòu)而西折縵立遠視，而望幸焉誰得而族滅也B.夫D.于獨夫之心日益驕固多于九土之城郭嗟夫，使六國各愛其人青取之于藍而青于藍三、朗讀文本，合作探究1、整體感知文本，全文四段可分幾大部分?并概括其大意。請學生合作交流回答。明確：第一部分(第1、2段)由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。第二部分(第3、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。2、大聲的朗讀第一部分，思考：(1)在這一部分中詩人杜牧借助史實，通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖，給我們留下了鮮明的印象。作者是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?(2)請你找出自己喜歡的句子，并對其進行鑒賞分析。明確：(1)課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復道、歌臺舞殿之奇;寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染;寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事。示例：(2)分析“明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也”四句。第一句“明星熒熒，開妝鏡也”是倒置式的暗喻。“明星熒熒”是比喻句的喻體，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強烈?！熬G云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的.是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字數(shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳鬟、棄脂水、焚椒蘭這些生活細節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文;寫美女，則是開啟下文。所以，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。3、請學生朗讀第一部分，讀出阿房宮恢弘壯麗的氣勢和作者對統(tǒng)治者荒淫無度的憂憤之情。4、自由的朗讀第二部分，思考：作者寫《阿房宮賦》是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情?明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中;目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦王朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎?“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時需細加玩味，方能體會作者的用心。5、請學生朗讀第二部分，讀出作者對唐王朝的命運的不安和無窮感慨。四、品讀文本，鑒賞語言1、本文語言精煉，而含意豐富。請選取你最喜歡的句子進行鑒賞分析。示例：本文起筆就不同凡響?！豆盼挠^止》編者的評語是：“起四語。只十二字，便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡，真突?？上??！遍_頭兩句，寫六國覆滅，由秦一統(tǒng)天下。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”?“四海”為何能“一”?一亡一興，關鍵何在?讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓的。后兩句，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成，言建造工程之規(guī)模浩大，蘊含著更為深廣的社會內(nèi)容。李白有詩云：蜀道之難，難于上青天。砍伐蜀山之木，運往關中，要耗多少人力物力，需經(jīng)多少艱難險阻，作者沒有細說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室，伐木運木只是一項工程。統(tǒng)一天下不久，即如此濫用民力，勢必釀成嚴重后果，于此作者已有暗示。“縱心溢志”，“驕奢淫逸”，正是取禍之由。起首4句，不僅氣魄宏大，且含意深廣，耐人尋味。從語言上看，兩兩對偶，各各押韻(全押仄聲韻)，音調(diào)急促有力，確系“突?？上病薄?、請學生選出自己喜歡的段落自由品讀，要求讀出節(jié)奏和感情。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)?！栋⒎繉m賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價。文雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強大的藝術(shù)力量。文章為了鋪敘其事，運用的語言也是相當精美的。它時而用對偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。時而駢散兼行，長短急徐，錯落有致，顯得文氣走動，通達流暢?？傊窗⒎繉m賦〉文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊深意，令人感動，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。1、背誦全文。2、搜集杜牧的相關詩文詞賦，進行自主閱讀和相互交流，開拓視野。阿房宮賦公開課一等獎教案第2篇【教學目標】1、深情誦讀，疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。2、品味語言，理解和學習本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的?！窘虒W重點】1、疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。【教學難點】1、理解和學習本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的?！窘虒W方法】誦讀法、自主合作探究法?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導入“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業(yè)沙崩固不難?！边@是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點呢?讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。二、初讀文本，解決字音。要求：1、學生自由朗讀，通過工具書解決都不準的字音。2、讓個別學生朗讀，教師做指導，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。3、教師范讀、播放錄音，個別學生再讀。最后全體學生齊讀。驪(lí)山廊腰縵(màn)回囷囷(qūn)焉矗(chù)不知其幾千萬落不霽(jì)何虹妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng)輦(niǎn)來于秦朝歌夜弦(xián)明星熒熒(yíng)梳曉鬟(huán)也轆轆(lù)遠聽杳(yǎo)不知其所之也剽(piāo)掠其人鼎鐺玉石(chēng)錙銖(zīzhū)棄擲邐(lǐ)迤(yǐ)架梁之椽(chuán)在庾(yǔ)之粟(sù)粒瓦縫參差(cēncī)直欄橫檻(jiàn)管弦嘔啞(ōuyā)戍(shù)卒叫三、再讀文本，疏通文意。要求：學生六人一組進行小組合作交流學習，根據(jù)課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。最后整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。1、第一自然段(1)重點實詞①六王畢，四海一畢：完了，結(jié)束。②驪山北構(gòu)而西折構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑。③各抱地勢，鉤心斗角抱：適合，隨著。④盤盤焉焉：……的樣子。(2)古今異義①直走咸陽古義：跑，奔，此處解釋為趨向;今義：多指行走。②矗不知其幾千萬落古義：座，所;今義：下降，衰敗。③各抱地勢，鉤心斗角古義：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復雜精密。今義：常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。④一宮之間，而氣候不齊。古義：指天氣(雨雪陰睛)的意思;今義：指一個地區(qū)的氣象概況(3)詞類活用①六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。②蜀山兀，阿房出兀：形容詞作動詞，指山上的樹木被砍伐光了。③驪山北構(gòu)而西折驪山：名詞作狀語，從驪山;北、西：名詞作狀語，向北、向西。④廊腰縵回，檐牙高啄腰、縵：名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣。⑤蜂房水窩蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩一樣。⑥長橋臥波，未云何龍云：名詞作動詞，出現(xiàn)了云;龍：名詞作動詞，出現(xiàn)了龍。⑦復道行空，不霽何虹虹：名詞作動詞，出現(xiàn)了彩虹。⑧歌臺暖響，春光融融響：動詞作名詞，歌聲。(4)小結(jié)第一段介紹了阿房宮興建的時代背景、總體規(guī)模和布局精巧、構(gòu)造奇美的建筑風格，以及宮中的歌舞之盛。進而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。2、第二自然段(1)重點實詞①明星熒熒，開妝鏡也熒熒：明亮的樣子。②杳不知其所之也杳：無影無聲，形容聲音的遙遠。③一肌一容，盡態(tài)極妍態(tài)：指姿態(tài)的美好;妍：美麗。④棄擲邐迤邐迤：連續(xù)不斷。這里有“到處都是”的意思。(2)古今異義①燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營古義：指金玉珠寶等物;今義：籌劃、計劃或組織。(3)詞類活用①辭樓下殿，輦來于秦輦：名詞作狀語，坐輦車。②朝歌夜弦，為秦宮人歌、弦：名詞作動詞，吟唱、彈奏。朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。③燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英收藏，經(jīng)營，精英：動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。④鼎鐺玉石，金塊珠礫鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。鐺、石、塊、礫：名詞作動詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。(4)通假字①縵立遠視，而望幸焉縵：通“慢”。(5)特殊句式①朝歌夜弦，為秦宮人判斷句②明星熒熒，開妝鏡也判斷句③有不得見者三十六年定語后置句(6)小結(jié)第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，為下文的議論設伏。3、第三自然段(1)重點實詞①一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿。②秦愛紛奢，人亦念其家紛：多，繁華;念：顧念。③奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。④多于南畝之農(nóng)夫于：比;南畝：田間。⑤多于在庾之粟粒庾：露天的谷倉。⑥戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。(2)古今異義①可憐焦土古義：可惜;今義：憐憫。(3)詞類活用①一肌一容，盡態(tài)極妍極：副詞作動詞，極盡。②獨夫之心，日益驕固日：名詞作狀語，天天地。③楚人一炬，可憐焦土焦土：名詞作動詞，變成焦土。(4)特殊句式①一人之心，千萬人之心也判斷句②戍卒叫，函谷舉被動句③使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語。狀語后置句(5)小結(jié)第三段鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，以致眾叛親離，導致了農(nóng)民起義，進而走上了自取滅亡的道路。指出秦必亡之命運。4、第四自然段(1)重點實詞①使六國各愛其人，則足以拒秦使：如果。愛：愛護。②則遞三世可至萬世而為君遞：傳遞。為：做。③誰得而族滅也得：能夠;哀：哀嘆。④秦人不暇自哀不暇：來不及。(2)詞類活用①族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。②后人哀之而不鑒之鑒，意動用法，以……為鑒。(3)特殊句式①秦人不暇自哀賓語前置句(4)小結(jié)總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。四、全文內(nèi)容小結(jié)五、布置作業(yè)1、熟讀全文。2、歸納整理本文中的文言字詞句。第二課時一、朗讀全文。二、回顧和檢查上節(jié)課的知識點1、下列加粗詞的注音全都正確的一組是(C)A.蜀山兀(wù)轆轆(lù)遠聽鼎鐺(dāng)玉石B.囷囷(qūn)焉盡態(tài)極妍(yán)架梁之椽(yuán)C.阿(ē)房宮剽(piāo)掠其人金塊珠礫(lì)D.盡錙銖(zhīzhū)妃嬪媵嬙(yìngqiáng)邐迤(lǐyǐ)2、下列四組實詞含義相同的一組是(C)A.一B.愛六王畢，四海一秦愛紛奢，人亦念其家一旦不能有，輸來其間不愛珍器重寶肥饒之地C.取D.族奈何取之盡錙銖山東豪俊遂并起而亡秦族矣不稼不穡，胡取禾三百囷兮族秦者秦也，非天下也3、下列四組虛詞含義和用法相同的一組是(D)A.焉B.而盤盤焉，囷囷焉驪山北構(gòu)而西折縵立遠視，而望幸焉誰得而族滅也B.夫D.于獨夫之心日益驕固多于九土之城郭嗟夫，使六國各愛其人青取之于藍而青于藍三、朗讀文本，合作探究1、整體感知文本，全文四段可分幾大部分?并概括其大意。請學生合作交流回答。明確：第一部分(第1、2段)由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。第二部分(第3、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。2、大聲的朗讀第一部分，思考：(1)在這一部分中詩人杜牧借助史實，通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖，給我們留下了鮮明的印象。作者是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?(2)請你找出自己喜歡的句子，并對其進行鑒賞分析。明確：(1)課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進而細繪宮中樓、廊、檐、長橋復道、歌臺舞殿之奇;寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染;寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事。示例：(2)分析“明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也”四句。第一句“明星熒熒，開妝鏡也”是倒置式的暗喻?！懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強烈。“綠云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字數(shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳鬟、棄脂水、焚椒蘭這些生活細節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文;寫美女，則是開啟下文。所以，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。3、請學生朗讀第一部分，讀出阿房宮恢弘壯麗的氣勢和作者對統(tǒng)治者荒淫無度的憂憤之情。4、自由的朗讀第二部分，思考：作者寫《阿房宮賦》是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情?明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。但是，當時的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中;目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦王朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運不也令人可憂嗎?“楚人一炬，可憐焦土”，作者的'不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時需細加玩味，方能體會作者的用心。5、請學生朗讀第二部分，讀出作者對唐王朝的命運的不安和無窮感慨。四、品讀文本，鑒賞語言1、本文語言精煉，而含意豐富。請選取你最喜歡的句子進行鑒賞分析。示例：本文起筆就不同凡響?！豆盼挠^止》編者的評語是：“起四語。只十二字，便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡，真突兀可喜?！遍_頭兩句，寫六國覆滅，由秦一統(tǒng)天下。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”?“四?！睘楹文堋耙弧?一亡一興，關鍵何在?讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓的。后兩句，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成，言建造工程之規(guī)模浩大，蘊含著更為深廣的社會內(nèi)容。李白有詩云：蜀道之難，難于上青天。砍伐蜀山之木，運往關中，要耗多少人力物力，需經(jīng)多少艱難險阻，作者沒有細說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室，伐木運木只是一項工程。統(tǒng)一天下不久，即如此濫用民力，勢必釀成嚴重后果，于此作者已有暗示?！翱v心溢志”，“驕奢淫逸”，正是取禍之由。起首4句，不僅氣魄宏大，且含意深廣，耐人尋味。從語言上看，兩兩對偶，各各押韻(全押仄聲韻)，音調(diào)急促有力，確系“突兀可喜”。2、請學生選出自己喜歡的段落自由品讀，要求讀出節(jié)奏和感情。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)?！栋⒎繉m賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價。文雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強大的藝術(shù)力量。文章為了鋪敘其事，運用的語言也是相當精美的。它時而用對偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。時而駢散兼行，長短急徐，錯落有致，顯得文氣走動，通達流暢?？傊?，〈阿房宮賦〉文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊深意，令人感動，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。1、背誦全文。2、搜集杜牧的相關詩文詞賦，進行自主閱讀和相互交流，開拓視野。阿房宮賦公開課一等獎教案第3篇一、梳理文本由學生來解決文字障礙(檢查預習情況與學生自我解決問題的能力)二、老師提出三個問題，與學生共同探討解決1、“一日之內(nèi)，一宮之內(nèi)，而氣候不齊”中“氣候”與現(xiàn)在的“氣候”同不同?是為了表現(xiàn)宮殿之大還是表現(xiàn)宮中人的主觀感受?強調(diào)宮很大;“妃嬪媵嬙，王子皇孫”應該說的是秦始皇對一些妃嬪的偏愛或者是冷漠。一位從實處講其大，就像經(jīng)歷了四個季節(jié)，一位從主觀講宮廷里頭的宮女受到了不同的境遇而感受不同。上文“歌臺曖響，舞殿冷袖”曖和冷主要是主觀寫感受的。2、“王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦”中的“王子皇孫”到底指的是什么人，請從文本上尋找依據(jù)。3、“一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫”怎樣理解?其中“鼎鐺”屬不屬于文言現(xiàn)象中的意動?理解這個句子關鍵在主語，根據(jù)上文來看，主語是誰呢?六國。今天的“一旦”與之相同嗎?接近。六國一旦不能再享有這些東西;輸來其間，寶物都被秦國運到了阿房宮里來了。4、“一人之心，千萬人之心也”一個人的想法，同時也是千萬人的想法。這里“一人”指誰?“千萬人”指誰?秦始皇，廣大人民。你秦始皇自己如此奢侈，貪圖享受，同樣也表現(xiàn)了每一個人的心理啊。你一個人的奢侈，普通老百姓也會珍惜自己的財富的啊。5、戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!是指什么?阿房宮焦土是名詞動化，是化作焦土。切合原文特點，語言簡潔，非常有力。以后再學習需要同學們在課后參照我們課堂上的學習方法自己解決。三、填字訓練讀文章需懂“出入法”，讀進去，跳出來，也可謂“厚薄法”，先要讀厚，再要讀薄。阿房之宮，其勢可謂(雄)矣，其制可謂(大)矣，宮中之女可謂(眾)矣，宮中之寶可謂(多)矣，其費可謂(靡)矣，其奢可謂(極)矣，其亡亦可謂(速)矣!嗟乎!后人哀之而不鑒之，亦可(悲)矣!四、劃分層次1、哪些句子是寫阿房宮其形的雄偉壯麗，規(guī)模龐大?覆壓三百余里，隔離天日。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。(規(guī)模雄偉)2、哪些句子是具體寫出宮中之女的眾，宮中之寶的多?妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也?！熬G云擾擾”寫的是什么?南朝吳均“綠鬂愁中減，紅顏啼里滅?！崩畎住对垢栊小贰俺翍n能傷人，綠鬂成霜鬢。”白居易《和春深》云“宋家宮樣髻，一片綠云斜?！本G均作黑講，綠去被稱為黑發(fā)。描寫方法：側(cè)面描寫。運用了多種手法，夸張、排比、比喻燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚迭如山;一旦不能有，輸來其間;“經(jīng)營”是什么意思?“朝歌夜弦”是互文，合而見義解其義?；ハ鄥⒄?，回避詞語簡單重復。收藏、精英都是六國費勁心思從其他國家爭搶、搶奪來的寶物3、“其費可謂靡矣”體現(xiàn)在哪里?文中還有哪些語句表現(xiàn)宮殿的“其費可謂靡矣“?“蜀山兀，阿房出”，就是說把蜀山的東西砍光了。從“使負棟之柱”到“多于市人之言語”。瓦縫參差，多于周身之帛縷”作者用了夸張、比較、襯托的手法，突出了它的耗費之糜4、“其奢可謂極矣”體現(xiàn)在哪里?鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。體現(xiàn)了秦王朝的奢侈四、文體特點《赤壁賦》蘇軾對散文的重大貢獻是對賦的拓展，“以文寫賦”。本文被稱為“千古第一賦”，它典型的表現(xiàn)了賦的內(nèi)容和特征?！百x”的形式特征是什么?“鋪陳排比”。它能多角度反復描寫同一個對象，一個字，他寫一大排比句，幾個句子，他能用通篇來表現(xiàn)。“賦也，鋪也，鋪采摛文，體物寫志者也?！?劉勰)文不甚長,義不甚深.更能突出表現(xiàn)描寫的對象,語言有氣勢。是將大于大量的排比、比喻和夸張組合到一起，表現(xiàn)了語言的氣勢，語言具有超乎尋常的表現(xiàn)力和魅力，征服了我們。五、配音朗讀現(xiàn)在同學們可以選一兩個句子或一二個片段，能夠在誦讀中表現(xiàn)賦的特點。第二小節(jié)，“而望幸焉。”稍微慢些，表現(xiàn)期盼、等了好久都等不到皇上的心理。讀好此節(jié)關鍵在于虛詞的處理上，你們知道是哪一個?“也”六個“也”表達的效果是否一樣?有哪一個“也”和其他“也”作用是不同的?有沒有發(fā)現(xiàn)?前五個是表示判斷，而最后一個更多的是強調(diào)，前5個句子并列關系更為緊密，而最后一個句子要相對疏離一些，所以大家讀的