小學(xué)數(shù)學(xué)線上輔導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)線上輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)線上和線下教學(xué)貫穿方案為了進一步穩(wěn)定線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的貫穿工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。

一、做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課專心梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線處境、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成處境，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌管處境以及存在的問題。

結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，專心研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上提防教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

對線上教學(xué)講過的學(xué)識舉行回想復(fù)習(xí)，不放過任何一個學(xué)識點，加強學(xué)生對線上所學(xué)學(xué)識的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的開展打好根基。

二、基于教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，對章節(jié)學(xué)識點舉行檢測以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個學(xué)識點的掌管處境。切實梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的天性問題，列出學(xué)生共性和天性問題清單，在檢測中察覺學(xué)生存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極斟酌對策，以便舉行針對性輔導(dǎo)。

三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)處境，開展補償教學(xué)結(jié)合共性問題和天性問題清單，舉行適當?shù)难a償教學(xué)。

主要安置以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。

概括安置如下：

1.問題清單，摸清內(nèi)情教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和天性問題，列出學(xué)生共性和天性問題清單。

2．查漏補缺，各個突破結(jié)合學(xué)情，確定課型，舉行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的天性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地舉行輔導(dǎo)，同時，針對個別天性化問題，激勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個學(xué)生落后。

3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同舉行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人才能可以幫一個或多個同學(xué)，組出息行監(jiān)視并指點組員按時完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。

4.分層輔導(dǎo)，提防實效根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測處境，確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，概括到人。

（1）對于尖子生，加強培優(yōu)，提防思路方法的指導(dǎo)，適當舉行拔高；

建立尖子生信息檔案，實時舉行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)才能，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

（2）對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的才能和解決問題的才能，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。

（3）對于學(xué)困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體理由再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對于問題對比突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時講求策略，如扶助他們制定階段目標和學(xué)習(xí)籌劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等；

此外，對學(xué)困生多激勵，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消釋學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌管學(xué)識而產(chǎn)生的消極心理，鞏固他們的學(xué)習(xí)信仰。

5.分層作業(yè)，模范書寫根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度對比薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的根基性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學(xué)內(nèi)容的掌管處境;對于學(xué)習(xí)勞績對比好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展才能方面的作業(yè)，檢查他們對學(xué)識的生動運用和綜合運用處境。

要求作業(yè)要書寫工整，解題模范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

6.真正落實日日清針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評價體系，促使他們當天的任務(wù)當天完成。

四、加強學(xué)生