《電路圖》說(shuō)課稿

《電路圖》說(shuō)課稿《電路圖》說(shuō)課稿一、教材分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)部分連接電路的知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接并不是完全陌生的，小學(xué)課本中是通過(guò)“如何讓小燈泡發(fā)光”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)電的興趣，而對(duì)認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)、怎樣畫(huà)電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內(nèi)容沒(méi)有涉及。所以本節(jié)課的內(nèi)容就是電學(xué)的起始內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對(duì)基本電路的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步深入研究電路。本節(jié)內(nèi)容量很大，主要內(nèi)容可以分為：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電路并能畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。二、學(xué)情分析我本節(jié)課的授課對(duì)象是我所任教的民族中學(xué)八年（1）班的全體學(xué)生，從學(xué)習(xí)能力和態(tài)度上看，八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但從小學(xué)簡(jiǎn)單的介紹“如何讓電燈發(fā)光”到八年級(jí)的要求認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)、怎樣畫(huà)電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內(nèi)容跨度較大，學(xué)生往往難以適用，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有畏懼心理。從知識(shí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)電路連接部分知識(shí)，學(xué)生也有過(guò)親自動(dòng)手連接電路的體驗(yàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的基礎(chǔ)。從思維特征上看，八年級(jí)學(xué)生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。從興趣特點(diǎn)上看，八年級(jí)學(xué)生對(duì)形象具體的事物較為感興趣，喜歡動(dòng)手操作，而且在課堂上較為主動(dòng)和活躍。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析、學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了一下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：①了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象②知道電路的基本組成，了解每個(gè)元件的基本作用以及了解常見(jiàn)的電路符號(hào)。③掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態(tài)及電源短路的危害。通過(guò)電路圖的分析、比較讓學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)會(huì)在實(shí)際電路中檢查簡(jiǎn)單的故障，培養(yǎng)理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：理解各元件的基本作用，學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)策略和手段為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增加課堂容量，我采用講授法和實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)多媒體手段來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)程序最后我著重分析教學(xué)過(guò)程，即進(jìn)一步闡述如何將我以上所談到的'教學(xué)精神應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。1、引入：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，我從上海的“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時(shí)出示各大城市的夜景，設(shè)問(wèn)：電是從哪里來(lái)的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題―電路圖2、新課教學(xué)：我將課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：電路的基本組成課前先在每個(gè)小組中擺放一個(gè)小燈泡，請(qǐng)同學(xué)們連接電路，使桌上這盞燈發(fā)光。同學(xué)們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來(lái)。接著我請(qǐng)同學(xué)們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒(méi)有給他們準(zhǔn)備開(kāi)關(guān)，所以電路應(yīng)該都是有問(wèn)題的。）從而讓學(xué)生改進(jìn)電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡(jiǎn)單電路的組成，接著再利用師生互動(dòng)的方式來(lái)完成“電路中各元件的基本作用”的教學(xué)任務(wù)。環(huán)節(jié)二：電路的三種狀態(tài)緊接著我又問(wèn)：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學(xué)生自然會(huì)想到斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，也有學(xué)生會(huì)想到其它的一些方法，我都加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，最后歸納出一個(gè)共同點(diǎn)：電路某處斷開(kāi)――引出斷路的概念，并與通路相對(duì)照。然后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)討論：造成開(kāi)路故障的可能有哪些？讓學(xué)生進(jìn)一步理解開(kāi)路的概念。我提示再用一種方法使電燈不亮，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∫桓鶎?dǎo)線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個(gè)接線柱，發(fā)現(xiàn)電路現(xiàn)象發(fā)生變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須立即使導(dǎo)線脫離接觸，學(xué)生按要求操作，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮了。我又問(wèn)：‘燈泡為什么不亮了？學(xué)生通過(guò)小組討論，然后老師做電路短路的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)短路造成的危害，并知道短路的概念及特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅突破教學(xué)的難點(diǎn)，而且又保護(hù)了學(xué)生的好奇心，加深了對(duì)知識(shí)的印象，此時(shí)老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的教育，并強(qiáng)調(diào)以后實(shí)驗(yàn)時(shí)的些注意點(diǎn)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受短路造成的危害，我引入一則實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)短路的危害形成一個(gè)切身的體會(huì)。環(huán)節(jié)三：電路圖對(duì)電路圖元件的教學(xué)，直接讓學(xué)生閱讀書(shū)本第117頁(yè)的電路元件符號(hào)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)元件符號(hào)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路、思考認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)，嘗試畫(huà)出各元件符號(hào)，再嘗試畫(huà)出剛才連接的電路的電路圖，從學(xué)生所畫(huà)的電路圖中選出幾幅進(jìn)行投影，讓學(xué)生對(duì)這些電路圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此引出規(guī)作圖。最后分析電路圖與實(shí)物圖的不同之處。環(huán)節(jié)四：電路圖的兩種基本連接方式從一個(gè)試一試：如何讓兩盞燈同時(shí)發(fā)光引入。在學(xué)生的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯(lián)，一種叫串聯(lián)，給出串并聯(lián)的概念。并結(jié)合實(shí)物圖介紹串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，為下節(jié)課詳細(xì)理解作鋪墊。3、小結(jié)：我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)電路圖有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。4、板書(shū)：綱要式板書(shū)，目的為了條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。到此我的教學(xué)過(guò)程就好了。5、反思：在進(jìn)行短路概念的教學(xué)時(shí)，如果老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明電路短路會(huì)造成怎樣的結(jié)果，是不足以使學(xué)生信服，而學(xué)生對(duì)此往往又會(huì)有較強(qiáng)的好奇心，在這種情況下，