早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件

早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐绠a(chǎn)兒的發(fā)展性照顧早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧新生兒科柯宇健隨著危重新生兒的轉(zhuǎn)運和新生兒病房的普及,住院治療的早產(chǎn)兒日漸增多早產(chǎn)兒的存活率和生存質(zhì)量也就成了醫(yī)學研宄的熱門課題。專業(yè)的健康照護者面臨的挑戰(zhàn)已從保證早產(chǎn)兒的存活,發(fā)展到使他們的發(fā)育過程和預后最優(yōu)化。作文是農(nóng)村初中語文教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對語文教學來說，作文一直是語文學習中的攔路虎，寫作能力不是一朝一夕就可以獲得提升的，是學生在日常生活中對各個生活經(jīng)驗積累與語文閱讀量的整體反應，是對學生語文學習能力的綜合考察與反應。在農(nóng)村語文教育中對學生進行體驗式作文教育對于其作文能力的提升具有很大的幫助。體驗式教學指的是在教學中充分利用學生的生活感受與生活經(jīng)驗，通過直接或者間接的方式加強學生對于作文創(chuàng)作中所需要的各種能力因素的提升。把體驗式教學方式運用于對初中作文的教育與探索中對于學生綜合能力的提升具有重要的現(xiàn)實意義。1.根據(jù)體驗生活的教育思想加強作文教學經(jīng)驗的積累農(nóng)村地區(qū)的教學活動雖然不及城市的多，但是在教學過程中依然有很多方式的活動可以被用來作為對初中作文提升的重要養(yǎng)分。例如學校常規(guī)性的教學活動運動會等，以其在舉辦過程中學生體驗到的各種教學感受作為重要的教學養(yǎng)分，促進學生在其中感受與體驗。例如運動員通過努力獲得的對于運動記錄的刷新，在其中感受到的汗水與收獲后的快樂；在競爭中與對手之間體力與能力之間的博弈，在以細小的分數(shù)落后于對方之后的失落與難受，在其中留下的痛哭悔恨的淚水；在團體比賽例如拔河中兩個小組之間體力上的博弈，學生其中感受到的團體的力量及對對方拉過去時整體的無力感與強大的心理感受……通過以上在運動會中各種實際存在與感受到的生活體驗強化學生的心理感受能力，從而能夠在相應的作文創(chuàng)作中提出具有針對性的看法，增強文中的描述與感受效果。例如教師針對運動會的感受加強學生對于其中體驗到的感情與感受表達，以《運動會上的一瞬間》等方式強化學生的文本闡述與表達能力，充分利用多媒體的課件把運動會的精彩部分在課堂上進行視頻展示，增強同學們的感受效果[1-3]?；蛘咭杂懻撆c墻面報道的方式，對運動會中學生重點參與的運動項目在墻報上進行展示，在欣賞圖片的同時通過教師對于?\動會的講解喚醒學生的運動回憶與心理感受，對一些重點事件與心理活動進行有針對性的回憶與描寫，充分利用學生的心理感受情況加強作文能力的提升。由此及彼進行推廣，加強學生對于類似的“校園生活”、“難忘的一次經(jīng)歷”、“一個珍貴的朋友”等的回憶與探討，對于學生生活中發(fā)生的重點事件與案例進行提取，從而提高初中語文作文教學效率。2.通過寫作技巧的傳授加強作文中的波瀾描述每一篇完成的作文都是對于學生精心思考的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學生對于有關(guān)生活的感受與驚喜，在文章的標題、開頭、結(jié)尾及文章結(jié)構(gòu)組織上都進行了精心的思考與布局，以對閱讀者產(chǎn)生一定的思想共鳴，從而達到良好的創(chuàng)作效果。除去寫作技巧與寫作方式，在作文創(chuàng)作中真正打動讀者的是其中蘊含的感情的體現(xiàn)，文法組織的處理技巧是其次，作文創(chuàng)作的核心點在于以情動人。情感的表達需要借助一定的輔助工具，為此要求學生在作文創(chuàng)作中加強三個方面，首先是細節(jié)的描寫上對事件進行充分的展示，其次有效運用修辭手法強化文法語句的表達效果，最后是對句式的有效組織與轉(zhuǎn)換。語文創(chuàng)造的重點在于對情感的描寫與流露，一個字、一個詞、一句話都能夠承載強大的信息量與情感因素，在作文創(chuàng)作中教師可以對學生進行寫作技巧方式的表達與轉(zhuǎn)換，加強學生對于事件波瀾的描述，積極利用有關(guān)的文法處理技巧。有效利用修辭手法以塑造恢宏的氣勢或者樸實無華及生動形象的表現(xiàn)方式。例如在《當考卷發(fā)下來》的寫作中，學生往往表示當試卷發(fā)下來的時候看到試卷結(jié)果自己覺得很不滿意很懊悔很沮喪，表示從此次以后要好好學習積極向上，但是在閱卷過程中沒有感覺多沮喪，對其中表現(xiàn)出來的后悔度與積極表現(xiàn)性沒有明白的感覺。在教師針對這三個方面進行描述以后，學生學會了針對這種現(xiàn)象對情景進行再現(xiàn)與展示，對于接過卷子到揭曉答案這些動作進行細致入微的刻畫，采用慢鏡頭的方式把畫面鋪展開來：把接到試卷心里的感受使用仿佛丑小鴨在嘲笑自己的表達方式進行闡述；或者想象自己在拿到試卷回到家之后的場景，家人詢問成績?nèi)绾卧谪焼柕倪^程中表達了悔恨與失落之意；在對以后決心的表達上采用排比的方式增強效果的展示，這樣把拿到試卷之后各種復雜的心情進行了很好的闡述，體現(xiàn)了作文中的用心良苦[4]。3.通過對生活的再現(xiàn)，有效發(fā)揮榜樣的激勵作用教師是對學生直接發(fā)生作用的載體，對學生人生觀、價值觀及日常的行為具有重要的引導作用，因此教師在教書育人的過程中應當充分發(fā)揮積極的榜樣作用。在教育體系中存在部分教師對于學生要求比較嚴格但是自己卻懶于管理、懶于上進，在專業(yè)學科體系的構(gòu)建上比較積極，但是對運用效果比較不顯著，難以取得學生的信服力，因此教師應當提高對自己的要求，要求學生寫作文的同時自己也能夠?qū)懗鰸M意的作文，以發(fā)揮對學生的引領(lǐng)作用，增強對學生的信服力。鑒于此，我在教課之余會寫些文章表達對自己對生活與工作的看法，在課堂上對學生進行朗讀，加強與學生之間的作文交流。例如我針對自身生病的情況寫了一篇文章《生病真好》對生病期間的種種感受進行自嘲般的描寫，不至于使學生針對我生病的情況過于緊張從而擔憂，通過對生病期間身體情況與心理情況的描寫，從另外一個新穎的角度對生病問題進行了解讀，引發(fā)了學生對于生病問題的討論，學生紛紛表示原來還可以從另外一個角度解讀生病現(xiàn)象，掀起了關(guān)于生病問題通過表面的積極思考，發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的益處，比例在生病過程中發(fā)現(xiàn)的父母對于自己的關(guān)愛，通過生病得到了一定程度理解的加深。又如在生病過程中才發(fā)現(xiàn)原來平常的身體健康是多么重要，應當在日常的生活中及時關(guān)注身體狀況，保護好身體，關(guān)照好身體才能更好地學習[5-6]。在教師的引導下學生對生活中類似生病這樣表面消極的事情進行了另外一種解讀，為初中作文的寫作提供了另外一種表達方式與思考方式。例如考試沒有考完在這件表面不好的事件中得到了深刻的思考與總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)了學習過程中存在的問題并對其進行了有效的改進。作文創(chuàng)作的核心在于思想與情感的表達，通過這樣思想情感表達方式在一定程度上促進了初中作文的創(chuàng)作，加強教學的實施，充分利用體驗式教學方式促進初中作文教學方式的改進。又如學生在家庭生活及校園生活中不可避免地會發(fā)生一些摩擦，從表面上是消極的事情，但是是否可以從另外一種角度解讀呢？針對這種表面上不利現(xiàn)象的發(fā)生，教師對學生進行另外一種角度上的解讀以提升學生對于生活的體驗與感受。4.結(jié)語作文是初中語文教學中的重頭戲，對學生而言有比較大的難度，因此教師應當積極改進與創(chuàng)新教學方式，作文寫作的核心是情感的真實表達與展現(xiàn)而情感來源于生活，是生活的重要體驗，因此體驗式教學方式對于初中作文教學具有重要的教學意義，在實際教學過程中教師可以針對根據(jù)體驗生活的教育思想借助生活增加教學經(jīng)驗，通過作文中對于技巧的傳授加強作文寫作中的波瀾描述及對生活進行再現(xiàn)，有效發(fā)揮榜樣的激勵作用。一、“目標預習、當堂訓練”生物課堂教學法的依據(jù)學生的預習如果沒有明確的目標，就好比航行沒有燈塔。目標教學法就是授課老師自己明確目標，也讓學生明確目標，按照目標進行授課；預習目標的設計在學生課前預習和課堂展示中起著至關(guān)重要的作用。它是基于建構(gòu)主義理論，依據(jù)學生心理發(fā)展特征、認知水平，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，目標達成為主旨的課堂教學模式。二、“目標預習、當堂訓練”生物課堂教學法的實施策略“目標預習，當堂訓練”生物課堂教學發(fā)的具體操作程序為：“明確目標，指導預習—積極主動，充分預習—課堂展示，反饋學情—教師點撥，互動解疑—當堂訓練，檢測達成”五個環(huán)節(jié)。（一）明確目標，指導預習。在“目標預習、當堂訓練”生物課堂教學中，學生預習，是一堂課中的第一環(huán)節(jié)，而預習成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，預習就必須在教師的指導下有目的、有步驟地進行。學生預習前，教師要明確預習目標，確定學生預習的方向。預習目標的設計盡量做到既有目標又有方法，重點突出，難點分散，從而達到增強學生學習能力的目的。盡量一課時一兩個預習目標，以便控制學習總量，最大限度地提高課堂教學效率。（二）積極主動，充分預習。精彩的課堂源于充分的課前預習。課前預習做得好，學生在預習過程中就會發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法去解決問題，學生對問題才能思考得深刻，課堂上才會有話可講，課堂才能精彩。如何才能使學生積極主動地預習呢？為此，在預習上應做到以下兩點。1.要培養(yǎng)學生的學習興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是求知的起點，我在課堂上讓學生針對預習內(nèi)容及疑問、感悟充當教師的角色上臺展示，通過多次上臺展示，激發(fā)學生預習的熱情，增強了學生的學習興趣，學生根據(jù)教師提供的預習目標、學習重難點，學會閱讀課本，學會查找資料、整合信息，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.學生在預習過程中不僅要根據(jù)老師的預習要求，獨立認真地自主學習、自悟自得，而且同學之間進行合作交流，相互啟發(fā)，共同探究，真正做學習的主人。（三）課堂展示，反饋學情。為了防止預習流于形式和無效，必須對預習的效果進行檢測。我采用的方式是教師隨機提名讓學生走上講臺，充當教師的角色展示預習的成果，通過展示暴露出預習存在的問題，從而更準確地了解學生存在的問題，調(diào)整課堂教學設計環(huán)節(jié)、教學方法和所選例題和訓練題，來提高教學的針對性和有效性。（四）教師點撥，互動解疑。課堂上的交往強調(diào)的是師生間、學生間動態(tài)的信息交流，從而實現(xiàn)師生互動，生生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現(xiàn)共識、共享、共進的教學目標，這是教學相長的真諦。師生共同探討，激活思維。有些內(nèi)容是需要老師點撥的，在此基礎上做一擴展，精講點撥，根據(jù)問題再講解，不必步步都講，直擊問題。點撥不是點評學生，是要站在學生中間，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題。教師的作用是不可替代的。在課堂上要給學生機會，給學生展示的舞臺，讓學生享受成功的感覺。課堂上教師要主動回退，不斷給學生創(chuàng)造機會，不斷變化形式，不斷鼓勵學生，贊賞學生，激勵學生，欣賞學生最美麗的錯誤。（五）當堂訓練，檢測目標。當堂訓練是檢測本節(jié)課的教學效果的重要環(huán)節(jié)。學生到底掌握得如何，每個學生能接受多少，理解多少，是完全不一樣的，所以當堂訓練的設計首先要有針對性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法。一般地，教師必須保證每一節(jié)課都有足夠的訓練時間（不少于15分鐘），讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓練的內(nèi)容注重能力的培養(yǎng)。其次，當堂訓練的設計還應有層次性，要根據(jù)本班學生的實際情況進行分層訓練。應滿足不同層次學生的需求，使優(yōu)秀生從訓練中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，從而最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強學生學習的自信心。最后，師生共同回顧課堂所學內(nèi)容的要點，總結(jié)或板書課堂知識的結(jié)構(gòu)體系，完成歸納總結(jié)。生物教學中“目標預習，當堂訓練”教學法的運用，極大地提高了課堂教學效率，提升了學生的能力。當然，在運用中還存在這樣那樣的問題，需要我們在具體的教學實踐中不斷摸索、完善。相信，只要我們不斷努力探索和反思，這一課堂教學模式一定會走向成熟。早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林早產(chǎn)兒1早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧新生兒科柯宇健早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧2隨著危重新生兒的轉(zhuǎn)運和新生兒病房的普及,住院治療的早產(chǎn)兒日漸增多早產(chǎn)兒的存活率和生存質(zhì)量也就成了醫(yī)學研宄的熱門課題。專業(yè)的健康照護者面臨的挑戰(zhàn)已從保證早產(chǎn)兒的存活,發(fā)展到使他們的發(fā)育過程和預后最優(yōu)化。隨著危重新生兒的轉(zhuǎn)運和新生兒病房3早產(chǎn)兒發(fā)展性照顧概念減少不良環(huán)境刺激,能促進早產(chǎn)兒發(fā)展、發(fā)育良好,給予支持,使患兒能夠適應環(huán)境的刺激,并取得生理、肢體活動互動間的平衡,以利于自己的發(fā)展護士的角色維持早產(chǎn)兒從子宮內(nèi)到子外理想的持續(xù)發(fā)展性支持。早產(chǎn)兒發(fā)展性照顧4護理原貝早產(chǎn)兒發(fā)展性照顧原則就是減少不良的環(huán)境刺激,根據(jù)早產(chǎn)兒個體的具體情況,給予早產(chǎn)兒能促進自身發(fā)展的良好支持護理原貝5護理措施般護理按早產(chǎn)兒護理常規(guī)進行護理并加強基礎護理:暖箱每目清水擦拭、更換蒸餾水每周終未消毒;床單、衣物必須消毒后使用并每日更換;擦浴、臍部護理每日一次操作輕柔,避免搬動,減少刺激。護理措施6◎模擬子宮環(huán)境o溫度:保持患兒肛溫在37℃,皮膚溫度在365℃左右,2~4小時測體溫一次;·濕度:隨著日齡的增長暖箱內(nèi)室溫從80%逐漸過渡到60%;保持相對無菌的住院環(huán)境:按保護性隔離嚴格執(zhí)行消毒隔離措施,醫(yī)護人員接觸患兒前要進行手的消毒,防止交叉感染?！蚰M子宮環(huán)境7早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件8σ減少光線噪音對患兒的影響進行各項操作時盡量關(guān)閉大燈,開啟床旁燈,并根據(jù)晝夜調(diào)節(jié)亮度,培養(yǎng)患兒感覺晝夜的能力;●患兒睡眠時用毯子遮蓋暖箱,誠少噪音,保證其充足的睡眠聲音的刺激<60分貝,盡量避免突發(fā)高頻聲音如監(jiān)護儀的報警聲、電話鈴聲等。σ減少光線噪音對患兒的影響9◎針對患兒身體特征所采取的措施頭部預防頭部和頸部過度伸展,下巴在中心位置或輕微向下內(nèi)收;鼻部保持正常的鼻孔形狀,避免鼻部T形區(qū)域受損和維持中隔的完整,使用CPAP時避免鼻部長期受壓,鼻中隔處涂紅霉素軟膏每日三次,很好的固定鼻孔中的導管,避免過度牽拉,如鼻飼管等;◎針對患兒身體特征所采取的措施10軀干和四肢用床單或絨毯圍成舒適的鳥巢,將患兒置于其中,使其肢體有邊界感,維持軀干直,四肢避免過度的外展和內(nèi)收,維持膝蓋在中心位,臀部和膝蓋屈曲90度,肩膀向前屈曲以避免肩膀的內(nèi)收,手放嘴邊安慰,發(fā)展手、嘴綜合能力,預防不正確的姿勢及骨骼發(fā)育變形。軀干和四肢用床單或絨毯圍成舒適的鳥巢,11早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件12早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件13早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件14早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件15早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件16早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件17早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件18早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件19早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件20早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐绠a(chǎn)兒的發(fā)展性照顧早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐绠a(chǎn)兒的發(fā)展性照顧新生兒科柯宇健隨著危重新生兒的轉(zhuǎn)運和新生兒病房的普及,住院治療的早產(chǎn)兒日漸增多早產(chǎn)兒的存活率和生存質(zhì)量也就成了醫(yī)學研宄的熱門課題。專業(yè)的健康照護者面臨的挑戰(zhàn)已從保證早產(chǎn)兒的存活,發(fā)展到使他們的發(fā)育過程和預后最優(yōu)化。作文是農(nóng)村初中語文教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對語文教學來說，作文一直是語文學習中的攔路虎，寫作能力不是一朝一夕就可以獲得提升的，是學生在日常生活中對各個生活經(jīng)驗積累與語文閱讀量的整體反應，是對學生語文學習能力的綜合考察與反應。在農(nóng)村語文教育中對學生進行體驗式作文教育對于其作文能力的提升具有很大的幫助。體驗式教學指的是在教學中充分利用學生的生活感受與生活經(jīng)驗，通過直接或者間接的方式加強學生對于作文創(chuàng)作中所需要的各種能力因素的提升。把體驗式教學方式運用于對初中作文的教育與探索中對于學生綜合能力的提升具有重要的現(xiàn)實意義。1.根據(jù)體驗生活的教育思想加強作文教學經(jīng)驗的積累農(nóng)村地區(qū)的教學活動雖然不及城市的多，但是在教學過程中依然有很多方式的活動可以被用來作為對初中作文提升的重要養(yǎng)分。例如學校常規(guī)性的教學活動運動會等，以其在舉辦過程中學生體驗到的各種教學感受作為重要的教學養(yǎng)分，促進學生在其中感受與體驗。例如運動員通過努力獲得的對于運動記錄的刷新，在其中感受到的汗水與收獲后的快樂；在競爭中與對手之間體力與能力之間的博弈，在以細小的分數(shù)落后于對方之后的失落與難受，在其中留下的痛哭悔恨的淚水；在團體比賽例如拔河中兩個小組之間體力上的博弈，學生其中感受到的團體的力量及對對方拉過去時整體的無力感與強大的心理感受……通過以上在運動會中各種實際存在與感受到的生活體驗強化學生的心理感受能力，從而能夠在相應的作文創(chuàng)作中提出具有針對性的看法，增強文中的描述與感受效果。例如教師針對運動會的感受加強學生對于其中體驗到的感情與感受表達，以《運動會上的一瞬間》等方式強化學生的文本闡述與表達能力，充分利用多媒體的課件把運動會的精彩部分在課堂上進行視頻展示，增強同學們的感受效果[1-3]?；蛘咭杂懻撆c墻面報道的方式，對運動會中學生重點參與的運動項目在墻報上進行展示，在欣賞圖片的同時通過教師對于?\動會的講解喚醒學生的運動回憶與心理感受，對一些重點事件與心理活動進行有針對性的回憶與描寫，充分利用學生的心理感受情況加強作文能力的提升。由此及彼進行推廣，加強學生對于類似的“校園生活”、“難忘的一次經(jīng)歷”、“一個珍貴的朋友”等的回憶與探討，對于學生生活中發(fā)生的重點事件與案例進行提取，從而提高初中語文作文教學效率。2.通過寫作技巧的傳授加強作文中的波瀾描述每一篇完成的作文都是對于學生精心思考的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學生對于有關(guān)生活的感受與驚喜，在文章的標題、開頭、結(jié)尾及文章結(jié)構(gòu)組織上都進行了精心的思考與布局，以對閱讀者產(chǎn)生一定的思想共鳴，從而達到良好的創(chuàng)作效果。除去寫作技巧與寫作方式，在作文創(chuàng)作中真正打動讀者的是其中蘊含的感情的體現(xiàn)，文法組織的處理技巧是其次，作文創(chuàng)作的核心點在于以情動人。情感的表達需要借助一定的輔助工具，為此要求學生在作文創(chuàng)作中加強三個方面，首先是細節(jié)的描寫上對事件進行充分的展示，其次有效運用修辭手法強化文法語句的表達效果，最后是對句式的有效組織與轉(zhuǎn)換。語文創(chuàng)造的重點在于對情感的描寫與流露，一個字、一個詞、一句話都能夠承載強大的信息量與情感因素，在作文創(chuàng)作中教師可以對學生進行寫作技巧方式的表達與轉(zhuǎn)換，加強學生對于事件波瀾的描述，積極利用有關(guān)的文法處理技巧。有效利用修辭手法以塑造恢宏的氣勢或者樸實無華及生動形象的表現(xiàn)方式。例如在《當考卷發(fā)下來》的寫作中，學生往往表示當試卷發(fā)下來的時候看到試卷結(jié)果自己覺得很不滿意很懊悔很沮喪，表示從此次以后要好好學習積極向上，但是在閱卷過程中沒有感覺多沮喪，對其中表現(xiàn)出來的后悔度與積極表現(xiàn)性沒有明白的感覺。在教師針對這三個方面進行描述以后，學生學會了針對這種現(xiàn)象對情景進行再現(xiàn)與展示，對于接過卷子到揭曉答案這些動作進行細致入微的刻畫，采用慢鏡頭的方式把畫面鋪展開來：把接到試卷心里的感受使用仿佛丑小鴨在嘲笑自己的表達方式進行闡述；或者想象自己在拿到試卷回到家之后的場景，家人詢問成績?nèi)绾卧谪焼柕倪^程中表達了悔恨與失落之意；在對以后決心的表達上采用排比的方式增強效果的展示，這樣把拿到試卷之后各種復雜的心情進行了很好的闡述，體現(xiàn)了作文中的用心良苦[4]。3.通過對生活的再現(xiàn)，有效發(fā)揮榜樣的激勵作用教師是對學生直接發(fā)生作用的載體，對學生人生觀、價值觀及日常的行為具有重要的引導作用，因此教師在教書育人的過程中應當充分發(fā)揮積極的榜樣作用。在教育體系中存在部分教師對于學生要求比較嚴格但是自己卻懶于管理、懶于上進，在專業(yè)學科體系的構(gòu)建上比較積極，但是對運用效果比較不顯著，難以取得學生的信服力，因此教師應當提高對自己的要求，要求學生寫作文的同時自己也能夠?qū)懗鰸M意的作文，以發(fā)揮對學生的引領(lǐng)作用，增強對學生的信服力。鑒于此，我在教課之余會寫些文章表達對自己對生活與工作的看法，在課堂上對學生進行朗讀，加強與學生之間的作文交流。例如我針對自身生病的情況寫了一篇文章《生病真好》對生病期間的種種感受進行自嘲般的描寫，不至于使學生針對我生病的情況過于緊張從而擔憂，通過對生病期間身體情況與心理情況的描寫，從另外一個新穎的角度對生病問題進行了解讀，引發(fā)了學生對于生病問題的討論，學生紛紛表示原來還可以從另外一個角度解讀生病現(xiàn)象，掀起了關(guān)于生病問題通過表面的積極思考，發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的益處，比例在生病過程中發(fā)現(xiàn)的父母對于自己的關(guān)愛，通過生病得到了一定程度理解的加深。又如在生病過程中才發(fā)現(xiàn)原來平常的身體健康是多么重要，應當在日常的生活中及時關(guān)注身體狀況，保護好身體，關(guān)照好身體才能更好地學習[5-6]。在教師的引導下學生對生活中類似生病這樣表面消極的事情進行了另外一種解讀，為初中作文的寫作提供了另外一種表達方式與思考方式。例如考試沒有考完在這件表面不好的事件中得到了深刻的思考與總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)了學習過程中存在的問題并對其進行了有效的改進。作文創(chuàng)作的核心在于思想與情感的表達，通過這樣思想情感表達方式在一定程度上促進了初中作文的創(chuàng)作，加強教學的實施，充分利用體驗式教學方式促進初中作文教學方式的改進。又如學生在家庭生活及校園生活中不可避免地會發(fā)生一些摩擦，從表面上是消極的事情，但是是否可以從另外一種角度解讀呢？針對這種表面上不利現(xiàn)象的發(fā)生，教師對學生進行另外一種角度上的解讀以提升學生對于生活的體驗與感受。4.結(jié)語作文是初中語文教學中的重頭戲，對學生而言有比較大的難度，因此教師應當積極改進與創(chuàng)新教學方式，作文寫作的核心是情感的真實表達與展現(xiàn)而情感來源于生活，是生活的重要體驗，因此體驗式教學方式對于初中作文教學具有重要的教學意義，在實際教學過程中教師可以針對根據(jù)體驗生活的教育思想借助生活增加教學經(jīng)驗，通過作文中對于技巧的傳授加強作文寫作中的波瀾描述及對生活進行再現(xiàn)，有效發(fā)揮榜樣的激勵作用。一、“目標預習、當堂訓練”生物課堂教學法的依據(jù)學生的預習如果沒有明確的目標，就好比航行沒有燈塔。目標教學法就是授課老師自己明確目標，也讓學生明確目標，按照目標進行授課；預習目標的設計在學生課前預習和課堂展示中起著至關(guān)重要的作用。它是基于建構(gòu)主義理論，依據(jù)學生心理發(fā)展特征、認知水平，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，目標達成為主旨的課堂教學模式。二、“目標預習、當堂訓練”生物課堂教學法的實施策略“目標預習，當堂訓練”生物課堂教學發(fā)的具體操作程序為：“明確目標，指導預習—積極主動，充分預習—課堂展示，反饋學情—教師點撥，互動解疑—當堂訓練，檢測達成”五個環(huán)節(jié)。（一）明確目標，指導預習。在“目標預習、當堂訓練”生物課堂教學中，學生預習，是一堂課中的第一環(huán)節(jié)，而預習成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，預習就必須在教師的指導下有目的、有步驟地進行。學生預習前，教師要明確預習目標，確定學生預習的方向。預習目標的設計盡量做到既有目標又有方法，重點突出，難點分散，從而達到增強學生學習能力的目的。盡量一課時一兩個預習目標，以便控制學習總量，最大限度地提高課堂教學效率。（二）積極主動，充分預習。精彩的課堂源于充分的課前預習。課前預習做得好，學生在預習過程中就會發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法去解決問題，學生對問題才能思考得深刻，課堂上才會有話可講，課堂才能精彩。如何才能使學生積極主動地預習呢？為此，在預習上應做到以下兩點。1.要培養(yǎng)學生的學習興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是求知的起點，我在課堂上讓學生針對預習內(nèi)容及疑問、感悟充當教師的角色上臺展示，通過多次上臺展示，激發(fā)學生預習的熱情，增強了學生的學習興趣，學生根據(jù)教師提供的預習目標、學習重難點，學會閱讀課本，學會查找資料、整合信息，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.學生在預習過程中不僅要根據(jù)老師的預習要求，獨立認真地自主學習、自悟自得，而且同學之間進行合作交流，相互啟發(fā)，共同探究，真正做學習的主人。（三）課堂展示，反饋學情。為了防止預習流于形式和無效，必須對預習的效果進行檢測。我采用的方式是教師隨機提名讓學生走上講臺，充當教師的角色展示預習的成果，通過展示暴露出預習存在的問題，從而更準確地了解學生存在的問題，調(diào)整課堂教學設計環(huán)節(jié)、教學方法和所選例題和訓練題，來提高教學的針對性和有效性。（四）教師點撥，互動解疑。課堂上的交往強調(diào)的是師生間、學生間動態(tài)的信息交流，從而實現(xiàn)師生互動，生生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現(xiàn)共識、共享、共進的教學目標，這是教學相長的真諦。師生共同探討，激活思維。有些內(nèi)容是需要老師點撥的，在此基礎上做一擴展，精講點撥，根據(jù)問題再講解，不必步步都講，直擊問題。點撥不是點評學生，是要站在學生中間，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題。教師的作用是不可替代的。在課堂上要給學生機會，給學生展示的舞臺，讓學生享受成功的感覺。課堂上教師要主動回退，不斷給學生創(chuàng)造機會，不斷變化形式，不斷鼓勵學生，贊賞學生，激勵學生，欣賞學生最美麗的錯誤。（五）當堂訓練，檢測目標。當堂訓練是檢測本節(jié)課的教學效果的重要環(huán)節(jié)。學生到底掌握得如何，每個學生能接受多少，理解多少，是完全不一樣的，所以當堂訓練的設計首先要有針對性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法。一般地，教師必須保證每一節(jié)課都有足夠的訓練時間（不少于15分鐘），讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓練的內(nèi)容注重能力的培養(yǎng)。其次，當堂訓練的設計還應有層次性，要根據(jù)本班學生的實際情況進行分層訓練。應滿足不同層次學生的需求，使優(yōu)秀生從訓練中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，從而最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強學生學習的自信心。最后，師生共同回顧課堂所學內(nèi)容的要點，總結(jié)或板書課堂知識的結(jié)構(gòu)體系，完成歸納總結(jié)。生物教學中“目標預習，當堂訓練”教學法的運用，極大地提高了課堂教學效率，提升了學生的能力。當然，在運用中還存在這樣那樣的問題，需要我們在具體的教學實踐中不斷摸索、完善。相信，只要我們不斷努力探索和反思，這一課堂教學模式一定會走向成熟。早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林早產(chǎn)兒23早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧新生兒科柯宇健早產(chǎn)兒的發(fā)展性照顧24隨著危重新生兒的轉(zhuǎn)運和新生兒病房的普及,住院治療的早產(chǎn)兒日漸增多早產(chǎn)兒的存活率和生存質(zhì)量也就成了醫(yī)學研宄的熱門課題。專業(yè)的健康照護者面臨的挑戰(zhàn)已從保證早產(chǎn)兒的存活,發(fā)展到使他們的發(fā)育過程和預