急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎[目的要求]1.掌握急性鼻炎的臨床表現(xiàn)及治療2.了解急性鼻炎與流感、變應(yīng)性鼻炎、急性傳染病的鑒別診斷?？赱講課時(shí)數(shù)]0.5學(xué)時(shí)[教學(xué)方法]講授法[教學(xué)手段]多媒體教學(xué)急性鼻炎是由病毒感染引起的鼻腔黏膜急性炎癥性疾病,俗稱“傷風(fēng)有傳染性,四季均可發(fā)病,但冬季更多見(jiàn)一、讓數(shù)字化教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為人服務(wù)的，人不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，我們必須創(chuàng)作有實(shí)際意義的教學(xué)課件。在利用相關(guān)軟件創(chuàng)作教學(xué)課件之時(shí)，一定要充分挖掘教材相關(guān)知識(shí)的背景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用自己熟悉的軟件整合或者制作出有實(shí)際意義的教學(xué)課件。要把學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)完美地整合起來(lái)，必須做到以下三點(diǎn)：第一，教師本身對(duì)課件必須能熟練操作，而不是在課堂上機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)；第二，課件必須能解決一些常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施過(guò)程中很有可能難以突破的一些教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是用課件與不用課件一個(gè)樣；第三，用課件必須能更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而不是只是起到一個(gè)代替板書(shū)的作用。只有符合以上三條基本條件的課件才有實(shí)際的意義與使用價(jià)值。二、充分利用好數(shù)字化技術(shù)手段，提高課堂效率新科技、新手段來(lái)激發(fā)我們的課堂活力、提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。很多教師對(duì)有些學(xué)生“癡迷于電腦游戲、而厭惡學(xué)習(xí)”感到“深惡痛絕”。其實(shí)，我們不妨反過(guò)來(lái)思考一下：這些學(xué)生為什么會(huì)整日沉醉于電腦游戲？道理很簡(jiǎn)單――電腦游戲的互動(dòng)性具有很強(qiáng)的吸引力。再深層次地思考：假如我們的課堂也能像這些我們“討厭”的電腦游戲一樣具有無(wú)限的魅力與磁力，我們就可以很輕松地把我們的學(xué)生吸引到我們的課堂中來(lái)；假如我們的學(xué)生對(duì)待課堂上的學(xué)習(xí)能和“闖關(guān)游戲”那樣的投入，我們又何愁教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題哪！如何把上面提到的“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？經(jīng)過(guò)自己的教改實(shí)踐，我找到了問(wèn)題的答案。盡管還比較粗陋，但我想，方向明確、輪廓清晰、切實(shí)可行的方案經(jīng)過(guò)完善后一定能從根本上促使我們的學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、并且一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與課件制作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：哪里有問(wèn)題，哪里就有開(kāi)發(fā)、研究課件的需要。通過(guò)實(shí)踐，我感到：制作數(shù)學(xué)課件時(shí)只要老師想得到的效果，計(jì)算機(jī)就基本上能幫助你實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。三、結(jié)合實(shí)例剖析數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)例1.七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)“加、減、乘、除”運(yùn)算是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)，同時(shí)，這些運(yùn)算也是一個(gè)難點(diǎn)：從小學(xué)中的“數(shù)”（非負(fù)數(shù)）到初中的“數(shù)”（有理數(shù)）本身就是一個(gè)飛躍，學(xué)生由于思維定勢(shì)的影響，計(jì)算答案時(shí)往往特別重視運(yùn)算結(jié)果的“絕對(duì)值”、而忽視其“符號(hào)”，當(dāng)符號(hào)出錯(cuò)時(shí)，他會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“粗心”，符號(hào)是個(gè)“小問(wèn)題”。在這種心態(tài)下，想要通過(guò)增加幾個(gè)練習(xí)是解決不了問(wèn)題的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致去注意結(jié)果的符號(hào)？在教學(xué)中，如果利用Flash軟件中的函數(shù)功能，創(chuàng)作了一個(gè)課件“有理數(shù)的運(yùn)算”。運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)的組合應(yīng)用電腦自動(dòng)出題，然后根據(jù)學(xué)生輸入的心算答案自動(dòng)在“積分”一欄中加上或減去一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（分值根據(jù)題目難度自動(dòng)調(diào)整），當(dāng)規(guī)定答題時(shí)間結(jié)束時(shí)，電腦屏幕上根據(jù)學(xué)生的得分相應(yīng)地顯示出一段表?yè)P(yáng)性或鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)電腦答題時(shí)，他就會(huì)十分關(guān)注答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)算符號(hào)。如此一來(lái)，突破教學(xué)難點(diǎn)就變得極其輕松了。實(shí)例2.在“平行線的識(shí)別與特征”教學(xué)中，利用Flash軟件中的動(dòng)畫(huà)功能創(chuàng)作的課件直觀地展現(xiàn)了“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”的真正含義。一方面學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解了幾何推理中“題設(shè)”與“結(jié)論”的關(guān)系，另一方面，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示同學(xué)們還得到了“同位角不相等，兩直線不平行”與“兩直線不平行，同位角不相等”等相關(guān)結(jié)論。課堂上能有此效果，還需在那兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)、延伸什么叫“互逆命題”、什么叫“等價(jià)命題”嗎？實(shí)例3.在“數(shù)據(jù)的收集與表示”一章的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更可以將其功效發(fā)揮至極點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中與學(xué)生一起進(jìn)行“拋硬幣游戲”、“摸球游戲”，“擲骰子游戲”，這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，相比之下，學(xué)生對(duì)概念的理解比常規(guī)的灌輸式教學(xué)要深刻實(shí)在得多。但有一個(gè)缺陷：課堂效率不高。“頻率”與“可能性的大小”之間關(guān)系需要收集大量的數(shù)據(jù)才能得以反映，課堂上游戲好做，但統(tǒng)計(jì)過(guò)程顯得相對(duì)枯燥無(wú)聊而費(fèi)時(shí)。在教材處理時(shí)，我利用多媒體課件模擬游戲（同樣也是利用隨機(jī)函數(shù)的功能），由學(xué)生控制鍵盤(pán)上的一些鍵操作游戲，既可以形象逼真地顯示一次次游戲的全過(guò)程，也可以快速進(jìn)行幾次、幾十次、幾百次甚至上千次、上萬(wàn)次游戲，而所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就很大程度上提高了課堂的效率。四、數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不可以顧此失彼。將傳統(tǒng)的合理的教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)高效結(jié)合，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。第一，我們可以在課堂教學(xué)中利用多種手段精心創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出想知道的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中正在思索的問(wèn)題及一些還不夠成熟的念頭或看法，以養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中要注意停頓，以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不要小看這“停頓”，有時(shí)在這停頓之中能促使學(xué)生想出一個(gè)好念頭，有時(shí)這短暫的停頓即使是幾秒鐘也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也許這幾秒鐘能完成一項(xiàng)偉大發(fā)明的構(gòu)想。停頓是消化、吸收、升華的最佳時(shí)期，因此教學(xué)中要注意停頓。總之，數(shù)字化技術(shù)與教材整合，與課堂教學(xué)整合，與學(xué)科教學(xué)整合，合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，新課程理念的就會(huì)實(shí)現(xiàn)。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是黨的十七大提出的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實(shí)施靠教師。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師在實(shí)施國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有極其重要的作用。一、創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名創(chuàng)新型教師，必須具備如下基本素質(zhì)：（1）熱愛(ài)教育工作，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的赤誠(chéng)事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)教師只有熱愛(ài)所從事的事業(yè)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才會(huì)有生命不息、奮斗不止的責(zé)任心和孜孜不倦、忘我工作的激情。否則，他就會(huì)得過(guò)且過(guò)，甚至把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，當(dāng)做一種得不償失的差事，不但不可能進(jìn)行創(chuàng)新，就連基本的工作要求也很難達(dá)到。（2）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博深厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師學(xué)術(shù)水平的高低是決定創(chuàng)新性勞動(dòng)成果大小的重要因素。教師有了比較寬厚的知識(shí)，才能透徹地理解教材、靈活地處理教材、準(zhǔn)確地講授教材。如果教師所掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有“招架之功”，而無(wú)“還手之力”。所以，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己必須有“一桶水”，其道理不言而喻。（3）經(jīng)驗(yàn)豐富，具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的思想觀念。教師的思想觀念對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更重要。教師的開(kāi)拓進(jìn)取精神、獨(dú)立思考意識(shí)、民主科學(xué)思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等都是開(kāi)展創(chuàng)新性勞動(dòng)必備的精神品質(zhì)和思想元素。除此以外，教師的思想觀念和思維方式，還必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。（4）為人師表，具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。教師的道德品質(zhì)和精神境界對(duì)受教育者來(lái)講，它本身就是重要的教育因素。教師要向?qū)W生進(jìn)行理想教育，他自己必須懷有遠(yuǎn)大的理想；教師要向?qū)W生進(jìn)行道德教育，他自己就應(yīng)該是一個(gè)思想品質(zhì)高尚的人；教師要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己更應(yīng)該成為一個(gè)嚴(yán)守法紀(jì)的帶頭人。因此，作為一名創(chuàng)新型教師，必須處處以身作則，成為人之楷模、學(xué)生的表率。除上述基本要求外，尚需有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格、敏銳的觀察力和創(chuàng)新性的工作精神等。二、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的?┞肪?1.強(qiáng)化專業(yè)思想和理論教育（1）要培養(yǎng)樂(lè)教之德和為師之趣。教師只有熱愛(ài)教育工作，從內(nèi)心喜歡這一行業(yè)，并對(duì)自己從事的職業(yè)而感到自豪，才可能全身心地投入到教育工作中去，積極探索教育工作的客觀規(guī)律，追求并達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。因此，專業(yè)思想教育尤為重要。要通過(guò)各種有效途徑，使教師充分認(rèn)識(shí)教育工作在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中不可取代的重要地位和作用，從而增強(qiáng)振興中華教育的光榮感、責(zé)任感、緊迫感和使命感，樹(shù)立為之奮斗終生的信心和勇氣。所以，各級(jí)各類教育部門，特別是師范院校，一定要把加強(qiáng)專業(yè)思想教育作為一項(xiàng)根本性的工作來(lái)抓，并使之貫穿于教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作的始終。（2）要強(qiáng)化專業(yè)理論教育。教育是門科學(xué)，有其特定的規(guī)律性。作為一名教師特別是創(chuàng)新型教師，只有深入學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，掌握教育、教學(xué)和人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，并在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用，才能使自己的教育、教學(xué)和教改工作沿著科學(xué)的軌道向前發(fā)展，也才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.構(gòu)建現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)作為各種能力綜合體的智能結(jié)構(gòu)得以建立的基礎(chǔ)是知識(shí)，其原料則是智力。因此強(qiáng)化最終還必須依賴于知識(shí)和智力的發(fā)展。這就要求教師在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)智力訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的潛力，使知識(shí)和智力狀況持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的形成和鞏固。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師不可缺少的智慧品質(zhì)。教師如果注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就能在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新性技能的訓(xùn)練，可以達(dá)到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的目的。3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)人掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到屬于他自己的探索之路。這就是說(shuō)，在創(chuàng)造的過(guò)程中，能夠善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出新問(wèn)題、探索新問(wèn)題，才能有突破和創(chuàng)新。一個(gè)教師如果不會(huì)獨(dú)立思考，只會(huì)人云亦云、“循規(guī)蹈矩”，他也就不可能創(chuàng)造出新成果。（2）培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神。人的行為受興趣、愛(ài)好、性格、意志、知識(shí)、才能等因素影響和調(diào)節(jié)，但受理想的控制和調(diào)節(jié)最突出。教師要想有所作為、有所創(chuàng)新，首先要胸懷大志，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，但在立志的同時(shí)，要鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力?，F(xiàn)實(shí)生活中很少有唾手可得的成果，教學(xué)科研更需付出艱辛的腦力勞動(dòng)。因此，堅(jiān)定性和持久性是構(gòu)成創(chuàng)新能力的十分重要的因素，缺乏這種堅(jiān)忍不拔的品格，即使他的思路對(duì)了，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)有了，遇到困難和阻力也就會(huì)半途而廢，不能取得成功。（3）培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般按常規(guī)思維去處理事情、解決問(wèn)題。但有的事情和問(wèn)題按常規(guī)思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢(shì)，從事情或問(wèn)題的反面(逆向)去想，以取得成效。教師要有“標(biāo)新立異”“打破常規(guī)”的能力，要敢于向一切迷信思想、權(quán)威觀點(diǎn)、習(xí)慣勢(shì)力適當(dāng)發(fā)起沖擊，從而去思考前人從未思考的事，探索前人從未探索的領(lǐng)域，開(kāi)拓通向真理的道路。4.激發(fā)創(chuàng)新情感情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度反映。創(chuàng)新情感是因追求真理、獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。這種情感對(duì)人的創(chuàng)新能力發(fā)揮有著很大的影響。教師在教學(xué)科研活動(dòng)中，為了達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)，需要強(qiáng)烈、穩(wěn)定的創(chuàng)新情感作為動(dòng)力，推動(dòng)自己的教學(xué)科研工作。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)新性活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅滿足于一般的教材教法，而應(yīng)有不斷創(chuàng)新的精神或創(chuàng)新情感，盡量使自己的教法設(shè)計(jì)得新穎別致、不落俗套，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要經(jīng)?；貞涀约旱慕虒W(xué)成果，從中尋找并體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，在自豪感的支配下，教師對(duì)自己從事的工作就會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)，創(chuàng)造的激情就會(huì)噴涌?┒?出。5.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是優(yōu)化創(chuàng)新型教師發(fā)展的必要條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熱心支持教師的創(chuàng)新活動(dòng)，帶頭研究和解決學(xué)校的創(chuàng)新課題，善于聽(tīng)取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)與條件。其次，學(xué)校要為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境，提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開(kāi)闊視野、拓寬思路。第三，完善學(xué)校評(píng)估體系，注重創(chuàng)新教育能力考查，形成人人爭(zhēng)創(chuàng)新的氛圍。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1[目的要求]1.掌握急性鼻炎的臨床表現(xiàn)及治療2.了解急性鼻炎與流感、變應(yīng)性鼻炎、急性傳染病的鑒別診斷?？赱講課時(shí)數(shù)]0.5學(xué)時(shí)[教學(xué)方法]講授法[教學(xué)手段]多媒體教學(xué)[目的要求]2急性鼻炎是由病毒感染引起的鼻腔黏膜急性炎癥性疾病,俗稱“傷風(fēng)有傳染性,四季均可發(fā)病,但冬季更多見(jiàn)急性鼻炎是由病毒感染引起的鼻腔黏膜急3病因病毒感染為首要病因,或在病毒感染的基一礎(chǔ)上繼發(fā)細(xì)菌感染。最常見(jiàn)的是鼻病毒感染。其次是流感和副流感病毒等傳播方式:主要是呼吸道吸入,其次是通過(guò)被污染物體或食物進(jìn)入機(jī)體。病因4誘因:1、全身因素:受涼,過(guò)勞,煙酒過(guò)度,維生素缺乏、內(nèi)分泌失調(diào)或其他全身性慢性疾病(如心、肝、腎)等?！衾苎住⒈窍⑷獾?鄰近感染病灶,慢性扁2、局部因素:鼻中隔偏曲,慢性桃體炎等誘因:1、全身因素:受涼,過(guò)勞,煙酒過(guò)5病理早期血管痙攣、黏膜缺血、腺體分泌減少鼻干、灼熱感,鼻癢、噴嚏。進(jìn)而血管擴(kuò)張、黏膜充血、水腫腺體及杯狀細(xì)胞分泌增加、黏膜下單核細(xì)胞和吞噬細(xì)胞浸潤(rùn)→鼻塞、水樣鼻涕、嗅覺(jué)減退和閉塞性鼻。繼發(fā)細(xì)菌感染,黏膜下中性粒細(xì)胞浸潤(rùn),纖毛及上皮細(xì)胞壞死脫落→黏膿涕或膿涕。病理6臨床表現(xiàn)潛伏期1-3天。初期鼻干燥、灼熱癢感和噴一嚏;后期鼻塞、流涕、嗅覺(jué)減退、閉塞性身音;全身癥狀全身癥狀:多數(shù)表現(xiàn)全身不適、倦怠、頭痛和發(fā)熱(37°C-38)小兒癥狀較成人重多有高熱(39°C以上),甚至驚厥,常出現(xiàn)消化道癥狀。臨床表現(xiàn)7急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理8并發(fā)癥1、急性鼻竇炎以上頜竇、篩竇多見(jiàn)。2、急性中耳炎3、急性咽炎、喉炎、氣管炎及支氣管炎小兒、老人及抵抗力低下者,還可以引發(fā)肺炎4、鼻前庭炎5、其他感染經(jīng)鼻淚管擴(kuò)散,引發(fā)眼部并發(fā)癥,如結(jié)膜炎、淚囊炎等。并發(fā)癥9鑒別診斷1、流感:全身癥狀重,如高熱、寒哉、頭一痛、全身關(guān)節(jié)及肌肉酸痛等。上呼吸道癥狀反而不明顯。2、變應(yīng)性鼻炎:發(fā)作性嘖嚏和清水涕,持續(xù)極少有超過(guò)半日。發(fā)作過(guò)后一切正常無(wú)發(fā)熱等全身癥狀。鼻腔分泌物細(xì)胞學(xué)檢杳、皮膚試驗(yàn)、鼻激發(fā)試驗(yàn)及特異性IgE抗體測(cè)定有助于鑒鑒別診斷10鑒別診斷3、血管運(yùn)動(dòng)性鼻炎:是非特異性刺激誘導(dǎo)一的一種以神經(jīng)遞質(zhì)介導(dǎo)為主的鼻粘膜神經(jīng)源性炎癥。癥狀與變應(yīng)性鼻炎相似。發(fā)作突然,消退迅速。有明顯的誘發(fā)因素。變應(yīng)原皮膚試驗(yàn)陰性,鼻分泌物涂片未見(jiàn)嗜酸性粒細(xì)胞和嗜中性粒細(xì)胞,并排除藥物性鼻炎,即可診斷本病鑒別診斷11急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理12急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理13急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理14急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理15急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理16急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理17急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理18急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理19急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理20急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理21急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理22急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理23急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理24急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理25急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理26急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理27急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理28急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理29急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理30急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理31急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理32急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理33急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理34急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理35急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理36急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理37急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理38急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理39急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理40急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理41急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理42急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理43急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理44急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理45急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理46急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理47急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理48急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎課件整理49謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，5021、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。急慢性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎[目的要求]1.掌握急性鼻炎的臨床表現(xiàn)及治療2.了解急性鼻炎與流感、變應(yīng)性鼻炎、急性傳染病的鑒別診斷。口[講課時(shí)數(shù)]0.5學(xué)時(shí)[教學(xué)方法]講授法[教學(xué)手段]多媒體教學(xué)急性鼻炎是由病毒感染引起的鼻腔黏膜急性炎癥性疾病,俗稱“傷風(fēng)有傳染性,四季均可發(fā)病,但冬季更多見(jiàn)一、讓數(shù)字化教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為人服務(wù)的，人不能成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，我們必須創(chuàng)作有實(shí)際意義的教學(xué)課件。在利用相關(guān)軟件創(chuàng)作教學(xué)課件之時(shí)，一定要充分挖掘教材相關(guān)知識(shí)的背景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，利用自己熟悉的軟件整合或者制作出有實(shí)際意義的教學(xué)課件。要把學(xué)科教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)完美地整合起來(lái)，必須做到以下三點(diǎn)：第一，教師本身對(duì)課件必須能熟練操作，而不是在課堂上機(jī)械地點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)；第二，課件必須能解決一些常規(guī)教學(xué)手段實(shí)施過(guò)程中很有可能難以突破的一些教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，而不是用課件與不用課件一個(gè)樣；第三，用課件必須能更好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而不是只是起到一個(gè)代替板書(shū)的作用。只有符合以上三條基本條件的課件才有實(shí)際的意義與使用價(jià)值。二、充分利用好數(shù)字化技術(shù)手段，提高課堂效率新科技、新手段來(lái)激發(fā)我們的課堂活力、提高課堂教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。很多教師對(duì)有些學(xué)生“癡迷于電腦游戲、而厭惡學(xué)習(xí)”感到“深惡痛絕”。其實(shí)，我們不妨反過(guò)來(lái)思考一下：這些學(xué)生為什么會(huì)整日沉醉于電腦游戲？道理很簡(jiǎn)單――電腦游戲的互動(dòng)性具有很強(qiáng)的吸引力。再深層次地思考：假如我們的課堂也能像這些我們“討厭”的電腦游戲一樣具有無(wú)限的魅力與磁力，我們就可以很輕松地把我們的學(xué)生吸引到我們的課堂中來(lái)；假如我們的學(xué)生對(duì)待課堂上的學(xué)習(xí)能和“闖關(guān)游戲”那樣的投入，我們又何愁教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題哪！如何把上面提到的“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？經(jīng)過(guò)自己的教改實(shí)踐，我找到了問(wèn)題的答案。盡管還比較粗陋，但我想，方向明確、輪廓清晰、切實(shí)可行的方案經(jīng)過(guò)完善后一定能從根本上促使我們的學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、并且一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與課件制作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：哪里有問(wèn)題，哪里就有開(kāi)發(fā)、研究課件的需要。通過(guò)實(shí)踐，我感到：制作數(shù)學(xué)課件時(shí)只要老師想得到的效果，計(jì)算機(jī)就基本上能幫助你實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。三、結(jié)合實(shí)例剖析數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)例1.七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)“加、減、乘、除”運(yùn)算是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與基礎(chǔ)，同時(shí)，這些運(yùn)算也是一個(gè)難點(diǎn)：從小學(xué)中的“數(shù)”（非負(fù)數(shù)）到初中的“數(shù)”（有理數(shù)）本身就是一個(gè)飛躍，學(xué)生由于思維定勢(shì)的影響，計(jì)算答案時(shí)往往特別重視運(yùn)算結(jié)果的“絕對(duì)值”、而忽視其“符號(hào)”，當(dāng)符號(hào)出錯(cuò)時(shí)，他會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“粗心”，符號(hào)是個(gè)“小問(wèn)題”。在這種心態(tài)下，想要通過(guò)增加幾個(gè)練習(xí)是解決不了問(wèn)題的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致去注意結(jié)果的符號(hào)？在教學(xué)中，如果利用Flash軟件中的函數(shù)功能，創(chuàng)作了一個(gè)課件“有理數(shù)的運(yùn)算”。運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)的組合應(yīng)用電腦自動(dòng)出題，然后根據(jù)學(xué)生輸入的心算答案自動(dòng)在“積分”一欄中加上或減去一個(gè)適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（分值根據(jù)題目難度自動(dòng)調(diào)整），當(dāng)規(guī)定答題時(shí)間結(jié)束時(shí)，電腦屏幕上根據(jù)學(xué)生的得分相應(yīng)地顯示出一段表?yè)P(yáng)性或鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)電腦答題時(shí)，他就會(huì)十分關(guān)注答題的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)算符號(hào)。如此一來(lái)，突破教學(xué)難點(diǎn)就變得極其輕松了。實(shí)例2.在“平行線的識(shí)別與特征”教學(xué)中，利用Flash軟件中的動(dòng)畫(huà)功能創(chuàng)作的課件直觀地展現(xiàn)了“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”的真正含義。一方面學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解了幾何推理中“題設(shè)”與“結(jié)論”的關(guān)系，另一方面，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示同學(xué)們還得到了“同位角不相等，兩直線不平行”與“兩直線不平行，同位角不相等”等相關(guān)結(jié)論。課堂上能有此效果，還需在那兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)、延伸什么叫“互逆命題”、什么叫“等價(jià)命題”嗎？實(shí)例3.在“數(shù)據(jù)的收集與表示”一章的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更可以將其功效發(fā)揮至極點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中與學(xué)生一起進(jìn)行“拋硬幣游戲”、“摸球游戲”，“擲骰子游戲”，這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，相比之下，學(xué)生對(duì)概念的理解比常規(guī)的灌輸式教學(xué)要深刻實(shí)在得多。但有一個(gè)缺陷：課堂效率不高?！邦l率”與“可能性的大小”之間關(guān)系需要收集大量的數(shù)據(jù)才能得以反映，課堂上游戲好做，但統(tǒng)計(jì)過(guò)程顯得相對(duì)枯燥無(wú)聊而費(fèi)時(shí)。在教材處理時(shí)，我利用多媒體課件模擬游戲（同樣也是利用隨機(jī)函數(shù)的功能），由學(xué)生控制鍵盤(pán)上的一些鍵操作游戲，既可以形象逼真地顯示一次次游戲的全過(guò)程，也可以快速進(jìn)行幾次、幾十次、幾百次甚至上千次、上萬(wàn)次游戲，而所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算全部由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就很大程度上提高了課堂的效率。四、數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合數(shù)字化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不可以顧此失彼。將傳統(tǒng)的合理的教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)高效結(jié)合，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。第一，我們可以在課堂教學(xué)中利用多種手段精心創(chuàng)設(shè)一些情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出想知道的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中正在思索的問(wèn)題及一些還不夠成熟的念頭或看法，以養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。第二，課堂教學(xué)中要注意停頓，以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。不要小看這“停頓”，有時(shí)在這停頓之中能促使學(xué)生想出一個(gè)好念頭，有時(shí)這短暫的停頓即使是幾秒鐘也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也許這幾秒鐘能完成一項(xiàng)偉大發(fā)明的構(gòu)想。停頓是消化、吸收、升華的最佳時(shí)期，因此教學(xué)中要注意停頓?？傊?，數(shù)字化技術(shù)與教材整合，與課堂教學(xué)整合，與學(xué)科教學(xué)整合，合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，新課程理念的就會(huì)實(shí)現(xiàn)。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是黨的十七大提出的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實(shí)施靠教師。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師在實(shí)施國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有極其重要的作用。一、創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名創(chuàng)新型教師，必須具備如下基本素質(zhì)：（1）熱愛(ài)教育工作，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的赤誠(chéng)事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)教師只有熱愛(ài)所從事的事業(yè)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才會(huì)有生命不息、奮斗不止的責(zé)任心和孜孜不倦、忘我工作的激情。否則，他就會(huì)得過(guò)且過(guò)，甚至把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，當(dāng)做一種得不償失的差事，不但不可能進(jìn)行創(chuàng)新，就連基本的工作要求也很難達(dá)到。（2）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博深厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師學(xué)術(shù)水平的高低是決定創(chuàng)新性勞動(dòng)成果大小的重要因素。教師有了比較寬厚的知識(shí)，才能透徹地理解教材、靈活地處理教材、準(zhǔn)確地講授教材。如果教師所掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有“招架之功”，而無(wú)“還手之力”。所以，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己必須有“一桶水”，其道理不言而喻。（3）經(jīng)驗(yàn)豐富，具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的思想觀念。教師的思想觀念對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更重要。教師的開(kāi)拓進(jìn)取精神、獨(dú)立思考意識(shí)、民主科學(xué)思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等都是開(kāi)展創(chuàng)新性勞動(dòng)必備的精神品質(zhì)和思想元素。除此以外，教師的思想觀念和思維方式，還必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。（4）為人師表，具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。教師的道德品質(zhì)和精神境界對(duì)受教育者來(lái)講，它本身就是重要的教育因素。教師要向?qū)W生進(jìn)行理想教育，他自己必須懷有遠(yuǎn)大的理想；教師要向?qū)W生進(jìn)行道德教育，他自己就應(yīng)該是一個(gè)思想品質(zhì)高尚的人；教師要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己更應(yīng)該成為一個(gè)嚴(yán)守法紀(jì)的帶頭人。因此，作為一名創(chuàng)新型教師，必須處處以身作則，成為人之楷模、學(xué)生的表率。除上述基本要求外，尚需有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格、敏銳的觀察力和創(chuàng)新性的工作精神等。二、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的?┞肪?1.強(qiáng)化專業(yè)思想和理論教育（1）要培養(yǎng)樂(lè)教之德和為師之趣。教師只有熱愛(ài)教育工作，從內(nèi)心喜歡這一行業(yè)，并對(duì)自己從事的職業(yè)而感到自豪，才可能全身心地投入到教育工作中去，積極探索教育工作的客觀規(guī)律，追求并達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。因此，專業(yè)思想教育尤為重要。要通過(guò)各種有效途徑，使教師充分認(rèn)識(shí)教育工作在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中不可取代的重要地位和作用，從而增強(qiáng)振興中華教育的光榮感、責(zé)任感、緊迫感和使命感，樹(shù)立為之奮斗終生的信心和勇氣。所以，各級(jí)各類教育部門，特別是師范院校，一定要把加強(qiáng)專業(yè)思想教育作為一項(xiàng)根本性的工作來(lái)抓，并使之貫穿于教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作的始終。（2）要強(qiáng)化專業(yè)理論教育。教育是門科學(xué)，有其特定的規(guī)律性。作為一名教師特別是創(chuàng)新型教師，只有深入學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，掌握教育、教學(xué)和人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，并在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用，才能使自己的教育、教學(xué)和教改工作沿著科學(xué)的軌道向前發(fā)展，也才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.構(gòu)建現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)作為各種能力綜合體的智能結(jié)構(gòu)得以建立的基礎(chǔ)是知識(shí)，其原料則是智力。因此強(qiáng)化最終還必須依賴于知識(shí)和智力的發(fā)展。這就要求教師在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)智力訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的潛力，使知識(shí)和智力狀況持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的形成和鞏固。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師不可缺少的智慧品質(zhì)。教師如果注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就能在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新性技能的訓(xùn)練，可以達(dá)到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的目的。3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)人掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到屬于他自己的探索之路。這就是說(shuō)，在創(chuàng)造的過(guò)程中，能夠善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出新問(wèn)題、探索新問(wèn)題，才能有突破和創(chuàng)新。一個(gè)教師如果不會(huì)獨(dú)立思考，只會(huì)人云亦云、“循規(guī)蹈矩”，他也就不可能創(chuàng)造出新成果。（2）培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神。人的行為受興趣、愛(ài)好、性格、意志、知識(shí)、才能等因素影響和調(diào)節(jié)，但受理想的控制和調(diào)節(jié)最突出。教師要想有所作為、有所創(chuàng)新，首先要胸懷大志，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，但在立志的同時(shí)，要鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力?，F(xiàn)實(shí)生活中很少有唾手可得的成果，教學(xué)科研更需付出艱辛的腦力勞動(dòng)。因此，堅(jiān)定性和持久性是構(gòu)成創(chuàng)新能力的十分重要的因素，缺乏這種堅(jiān)忍不拔的品格，即使他的思路對(duì)了，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)有了，遇到困難和阻力也就會(huì)半途而廢，不能取得成功。（3）培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般按常規(guī)思維去處理事情、解決問(wèn)題。但有的事情和問(wèn)題按常規(guī)思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢(shì)，從事情或問(wèn)題的反面(逆向)去想，以取得成效。教師要有“標(biāo)新立異”“打破常規(guī)”的能力，要敢于向一切迷信思想、權(quán)威觀點(diǎn)、習(xí)慣勢(shì)力適當(dāng)發(fā)起沖擊，從而去思考前人從未思考的事，探索前人從未探索的領(lǐng)域，開(kāi)拓通向真理的道路。4.激發(fā)創(chuàng)新情感情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度反映。創(chuàng)新情感是因追求真理、獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。這種情感對(duì)人的創(chuàng)新能力發(fā)揮有著很大的影響。教師在教學(xué)科研活動(dòng)中，為了達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)，需要強(qiáng)烈、穩(wěn)定的創(chuàng)新情感作為動(dòng)力，推動(dòng)自己的教學(xué)科研工作。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)新性活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅滿足于一般的教材教法，而應(yīng)有不斷創(chuàng)新的精神或創(chuàng)新情感，盡量使自己的教法設(shè)計(jì)得新穎別致、不落俗套，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要經(jīng)?；貞涀约旱慕虒W(xué)成果，從中尋找并體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，在自豪感的支配下，教師對(duì)自己從事的工作就會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)，創(chuàng)造的激情就會(huì)噴涌?┒?出。5.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是優(yōu)化創(chuàng)新型教師發(fā)展的必要條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熱心支持教師的創(chuàng)新活動(dòng)，帶頭研究和解決學(xué)校的創(chuàng)新課題，善于聽(tīng)取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)與條件。其次，學(xué)校要為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境，提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開(kāi)闊視野、拓寬思路。第三，完善學(xué)校評(píng)估體系，注重創(chuàng)新教育能力考查，形成人人爭(zhēng)創(chuàng)新的氛圍。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩51[目的要求]1.掌握急性鼻炎的臨床表現(xiàn)及治療2.了解急性鼻炎與流感、變應(yīng)性鼻炎、急性傳染病的鑒別診斷?？赱講課時(shí)數(shù)]0.5學(xué)時(shí)[教學(xué)方法]講授法[教學(xué)手段]多媒體教學(xué)[目的要求]52急性鼻炎是由病毒感染引起的鼻腔黏膜急性炎癥性疾病,俗稱“傷風(fēng)有傳染性,四季均可發(fā)病,但冬季更多見(jiàn)急性鼻炎是由病毒感染引起的鼻腔黏膜急53病因病毒感染為首要病因,或在病毒感染的基一礎(chǔ)上繼發(fā)細(xì)菌感染。最常見(jiàn)的是鼻病毒感染。其次是流感和副流感病毒等傳播方式:主要是呼吸道吸入,其次是通過(guò)被污染物體或食物進(jìn)入機(jī)體。病因54誘因:1、全身因素:受涼,過(guò)勞,煙酒過(guò)度,維生素缺乏、內(nèi)分泌失調(diào)或其他全身性慢性疾病(如心、肝、腎)等?！衾苎住⒈窍⑷獾?鄰近感染病灶,慢性扁2、局部因素:鼻中隔偏曲,慢性桃體炎等誘因:1、全身因素:受涼,過(guò)勞,煙酒過(guò)55病理早期血管痙攣、黏膜缺血、腺體分泌減少鼻干、灼熱感,鼻癢、噴嚏。進(jìn)而血管擴(kuò)張、黏膜充血、水腫腺體及杯狀細(xì)胞分泌增加、黏膜下單核細(xì)胞和吞噬細(xì)胞浸潤(rùn)→鼻塞、水樣鼻涕、嗅覺(jué)減退和閉塞性鼻。繼發(fā)細(xì)菌感染,黏膜下中性粒細(xì)胞浸潤(rùn),纖毛及上皮細(xì)胞壞死脫落→黏膿涕或膿涕。病理56臨床表現(xiàn)潛伏期1-3天。初期鼻干燥、灼熱癢感和噴一嚏;后期鼻塞、流涕、嗅覺(jué)減退、閉塞性身音;全身癥狀全身癥狀: