家長會(huì)發(fā)言稿“高參小”項(xiàng)目家長會(huì)發(fā)言稿

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張海琛

敬重的各位老師、家長伴侶們，大家晚上好！誠惶誠恐接受家長會(huì)支配，要在這里發(fā)言，跟各位共享所謂家庭訓(xùn)練的閱歷。介于孩子在校一年多時(shí)間里，某些方面有尚可的表現(xiàn)，老師們由此判定我在家庭訓(xùn)練上或許持有成熟的方法閱歷，老師們對我誤會(huì)很深啊，殊不知，我也就是竊取一下老師們與孩子工作學(xué)習(xí)成果的果實(shí)，訓(xùn)練孩子來講，我也是舉棋不定多過于胸有成竹，要對著大家高談闊論家庭訓(xùn)練這么雄偉的事，就是很不負(fù)責(zé)任的行為了，所以今晚發(fā)表愚見之前，首先懇求各位的海涵，以及預(yù)備時(shí)刻辯證批判的對待我的闡述。

家庭訓(xùn)練的閱歷大家都有一些，實(shí)踐中，出了些真知，但又不能完全在培育這個(gè)年齡階段的孩子時(shí)得心應(yīng)手，于是在家庭訓(xùn)練上遇到苦困，也在所難免，一路看孩子健壯成長的同時(shí)，跟孩子斗智斗勇，特別辛苦。既是我見過對待訓(xùn)練孩子最佛系的大人，遇到孩子在學(xué)校被老師揪出問題毛病，也難視若罔聞，更甚者望子成龍，對孩子成長的事上心程度挺重，也更簡單失去平常心，會(huì)影響到自己心情嘛?？梢姛o論是何階層是何性格的人群，看待孩子訓(xùn)練，價(jià)值觀都會(huì)相當(dāng)全都。

本人長期埋伏在接孩子的人群中，一不留神，也就搜集到我們在訓(xùn)練培育孩子方面林林總總的困惑。我們都會(huì)說孩子貪玩，由此衍生出的這樣那樣譬如學(xué)習(xí)不夠自覺、不夠?qū)Ｗ?、馬虎大意等等。這多正常啊，大人貪功利盼望孩子優(yōu)秀，孩子貪玩，大家都是天性使然，又有什么問題呢，那么珍貴的童年，放大孩子的活潑天真完全沒有問題，然而長期不能夠?yàn)楹⒆釉O(shè)立一個(gè)好的約束和指引，就還是有一點(diǎn)點(diǎn)問題的。究竟孩子現(xiàn)在是名同學(xué)了，要漸漸打造更加全面立體的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的常規(guī)，吸取基礎(chǔ)的學(xué)問，訓(xùn)練的許多方面都會(huì)首先指向?qū)⒆颖匾募s束，有了先期對孩子的約束指引，才能有將來孩子的自我規(guī)劃，約束在先才更接近享有更多的自由，為此大家想必都盼望可以關(guān)心到孩子，先期多動(dòng)點(diǎn)腦筋，后期就少傷點(diǎn)腦筋。

給孩子必要的約束或是去指引孩子，急躁，想必是第一個(gè)必要條件了。各位都要忙國家大事，顧孩子的小事，未必提得起愛好，騰得出時(shí)間。不過若是不經(jīng)受一段督促孩子、引導(dǎo)孩子、幫助孩子培育出學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，怕是夜更長夢更多。所以我的建議是，拿出一個(gè)階段來，引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)的意識(shí)樹立起來，用言語的督促、臨時(shí)切斷干擾他們留意力的龐雜環(huán)境影響、甚至是反復(fù)重復(fù)的教條等等，讓他們在某個(gè)時(shí)段專注于眼前的功課，必要的陪伴學(xué)習(xí)也是可以的，可能有人不太喜愛，覺得陪孩子學(xué)習(xí)比較無趣，但我覺得還不錯(cuò)，打開孩子學(xué)校一二班級要學(xué)的東西一看，哇，自己竟然全都熟悉，孩子不會(huì)我也會(huì)，立刻好有成就感，幾十年沒有這樣的成就感了。那不如留下來，堅(jiān)持一段時(shí)間，樹立孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)的專注程度上肯定是會(huì)進(jìn)步的?？傊?，孩子對世界的求知欲是爆棚的，我們要做的就是必要的引導(dǎo)與約束，而現(xiàn)在孩子是學(xué)校生了，成長很快的，我們需要讓他們的學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣盡快樹立起來。

說到這里大家或許會(huì)覺得這些我們始終都或多或少有在做，不用我多說什么廢話，我共享給各位的并沒有太多干貨，那接下來我就更努力點(diǎn)，共享我在孩子訓(xùn)練過程中有所斬獲的閱歷之談。

其實(shí)學(xué)校布置的功課這些我很早就不用怎么去管了，孩子很小的時(shí)候就擁有了吸取學(xué)問的的意識(shí)，是這些常態(tài)化的意識(shí)讓孩子在自然而然中不斷學(xué)習(xí)，然而這些是怎么形成的呢？這是我要說到的重點(diǎn)，我在孩子差不多一歲多的時(shí)候開頭啟發(fā)的孩子。大家怕是會(huì)說這個(gè)人是不是人啊，這么殘忍，一歲就讓孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)并不是這樣的，其實(shí)一歲左右的啟蒙很正常了，假如說我在這其中有促使孩子學(xué)習(xí)的話，也肯定要區(qū)分于一般呆板強(qiáng)制的學(xué)習(xí)。這里將包含我接下來想要要傳遞給大家的一些觀點(diǎn)理念。孩子從小就有無邊的獵奇心，他們的留意力會(huì)在諸多不同的事物逗留，并各自被不同的事物所吸引，于是，有的孩子對圖像信息很簡單接受、有的對文字信息很簡單接受、有的畫畫很厲害、有的能歌、有的善舞、有的愛讀書、有的愛計(jì)算、有的愛運(yùn)動(dòng)、有的語言力量很強(qiáng)、有的生活力量很強(qiáng)，各有優(yōu)點(diǎn)，總之跟各自接觸的事物有很大關(guān)系，獲得的東西也各有不同。那我們?nèi)缃駷橹珗?zhí)的孩子的學(xué)習(xí)成果跟這些有什么關(guān)系呢？其實(shí)孩子獲得的學(xué)問，許多時(shí)候呆板平面，而其實(shí)學(xué)問，很大程度上是我們的工具，孩子起初很少體會(huì)到把所學(xué)到學(xué)問充當(dāng)生活或玩耍中的工具充分的去使用，能反饋到學(xué)問帶給自己便利與樂趣的時(shí)間不那么多，也比較難有紐帶連接學(xué)習(xí)和通過學(xué)習(xí)得到的學(xué)問為其帶來的樂趣之間的本末關(guān)系，假如在這方面做出努力有所突破的話，信任孩子的潛力會(huì)得到不同凡響的激發(fā)。我來舉例說明，語言文字該算是孩子會(huì)觸及比較早的學(xué)問工具了，起初我在在孩子還很小的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)ッ鎸σ恍┥钪薪佑|的文字時(shí)，我就會(huì)刻意的指給他，這零食袋上的是什么字、這門楣上的招牌是什么字、這餐館的菜單上是什么字諸如此類，有一段時(shí)間我總在大街上指教導(dǎo)點(diǎn)的，不明就里的人經(jīng)常會(huì)對我投以異樣的白眼，而對于孩子來說，在我一段引導(dǎo)時(shí)間之后，他已經(jīng)漸漸有了自主接受學(xué)問的力量，于是在沒有多少一般意義的學(xué)習(xí)痕跡的狀況下，熟悉到許多字。更重要的是，這些學(xué)問學(xué)習(xí)的同時(shí)在生活中為他所用，孩子可以頻繁的在生活中用把握的學(xué)問工具便利到他自己和我們，在這樣的往復(fù)中他早已經(jīng)有了識(shí)字的自辦法識(shí)與慣性，一邊學(xué)、一邊用，就這樣把握了許多學(xué)問并且在其中理解了許多，同時(shí)也始終保有求知的愛好，并且，觸類旁通的接受到許多別的方面的學(xué)問。我只是做了引導(dǎo)的事情，牽引他的留意力，牽引了他的獵奇心的傾向，一段時(shí)間之后我就從來都不需要刻意教他識(shí)字了，而他在上幼兒園之前已經(jīng)幾乎能熟悉平常遇到的全部字，上幼兒園小班后一段時(shí)間，老師無意中發(fā)覺了這件事，感到很驚異，在這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)可以照著書籍封面的名字，給全班的小伴侶發(fā)書本，用點(diǎn)名冊幫老師給全班同學(xué)點(diǎn)名了，大家可以想象，全班孩子的姓名，許多生僻字，有些我上去就能給他叫錯(cuò)了。而孩子通過我之前陳述的方法理念，就可以把握許多學(xué)問了。我也看到過有家長有過送孩子去那種識(shí)字的班，孩子被大量的強(qiáng)勢灌輸接受信息，或者會(huì)收到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，但在起初這些字唯恐也只是印在孩子腦海中的一些個(gè)無意義的符號(hào)吧，并且我不知道孩子在這種學(xué)習(xí)的當(dāng)下或是過后會(huì)不會(huì)覺得舒適，這是我會(huì)介意的學(xué)習(xí)方式，在這里正好拿出來這個(gè)與我的方法理念相悖的例子做一做比較。

總而言之，我盼望我們關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，可以從意識(shí)根本上去引導(dǎo)，從最細(xì)節(jié)的地方去刻意引導(dǎo)，當(dāng)孩子的意識(shí)漸漸樹立起來，你就可以放放假了，孩子將會(huì)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的傾向，對獵取學(xué)問更加隨時(shí)隨機(jī)，對使用學(xué)問獲得的反饋會(huì)更加明顯劇烈，于是對學(xué)問的理解也會(huì)更詳細(xì)深刻，從中體會(huì)樂趣，也不簡單會(huì)覺得枯燥乏味。這些都是我今晚極力想傳遞給各位的，假如說大家覺得我把啟蒙階段的方法理念和事例在現(xiàn)在來講存在偏差，我想說其實(shí)基于這種理念的想法我始終在連續(xù)沒有太多轉(zhuǎn)變，孩子從來沒有脫離這樣的意識(shí)，始終在連續(xù)，用于眼下的學(xué)習(xí)階段。譬如現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語了，他和我都喜愛看NBA的籃球競賽，總是指著電視機(jī)問我消失的英文是什么，對于不熟悉英文的我來說，實(shí)在很煩。所以我鼓舞大家依據(jù)自己的實(shí)際狀況去變通的嘗試我今日傳遞給大家的想法，或早或晚又有什么關(guān)系呢，太陽自早晨5點(diǎn)59升起和自6點(diǎn)升起又有多大區(qū)分呢，最終都會(huì)普照八方的。

我之前沒有歸納過我有什么訓(xùn)練的理念跟方法，今日勉為其難的歸納了一下，歸納的不好請大家多包涵。始終我都是野路子的體驗(yàn)派的方式，但我在后面讀一些書的時(shí)候，還是可以碰上過一些理論與我的想法不謀而合的狀況，盡管并不是什么訓(xùn)練類別的書籍，但是都可以拿過來支持我今日大多時(shí)間的觀點(diǎn)，（能想起來的有費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》、古斯塔夫.勒龐的《.》），我偷懶不回頭去翻書引經(jīng)據(jù)典吊書包了，但請信任我極力安利給大家的方法理念還是很少毒副作用的，請放心使用。

我不太能夠信任有一種訓(xùn)練是可以完完全全篤定的支配一個(gè)人的，有時(shí)我們在訓(xùn)練孩子