淺析加強(qiáng)中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育的方法對(duì)

淺析加強(qiáng)中職學(xué)校經(jīng)常性思想教育的方法對(duì)論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ):思想工作以人為本政治素質(zhì)論文內(nèi)容摘要:加強(qiáng)中職學(xué)校經(jīng)常性思怒政治教育足一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事業(yè)，而教育則指明了方向，在新時(shí)期下，中職學(xué)校的忍想政治教育此應(yīng)該以人為本，提升全校人員的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，指點(diǎn)和修正粉他們的價(jià)值觀，人生觀和觀。本文就新時(shí)期下中職學(xué)校經(jīng)常性思想工作帶來(lái)的新問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了做好新時(shí)期高校經(jīng)常性思想工作的對(duì)策與方法。教育是一個(gè)社會(huì)有組織、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)其社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)理論和倫理道德知識(shí)影響的經(jīng)過(guò)。高校教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)過(guò)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會(huì)核心價(jià)值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步構(gòu)成全社會(huì)共同的理想。所以，我們國(guó)家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價(jià)值觀，取決于正確的教育，而能為教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)我們國(guó)家中職學(xué)校的教育發(fā)展具有重大的指點(diǎn)意義。經(jīng)常性教育重要是針對(duì)中職學(xué)校教職工和學(xué)生在各項(xiàng)工作和日常生活中反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)思想間題，隨時(shí)隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)下的新形勢(shì)下，怎樣在中職學(xué)校教育的改革和創(chuàng)新中落實(shí)、貫徹和具體表現(xiàn)出以人為本思想尤為主要，怎樣依托于科學(xué)發(fā)展觀的指點(diǎn)，來(lái)解決中職學(xué)校教育中的問(wèn)題和矛盾是我們要研究的問(wèn)題。1中職學(xué)校經(jīng)常性教育帶來(lái)的新情況以人為本作為一種教育理念，包括以學(xué)生為本和以老師為本兩個(gè)方面。同時(shí)，中職學(xué)校教育課是聯(lián)絡(luò)老師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是教育理論得以生發(fā)、產(chǎn)生作用和維持老師與學(xué)生互動(dòng)的基本要素。因而，學(xué)生、老師、教育課三者缺一不可。中職學(xué)校日前經(jīng)常性教育的重要對(duì)象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在改革開放以后，而且多數(shù)是獨(dú)生后代，由于社會(huì)生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。重要表如今，他們看重物質(zhì)利益，輕視理想尋求;看重自我價(jià)值，輕視社會(huì)價(jià)值;擅長(zhǎng)接納新鮮事物，但易受外界因素和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響;這些變化對(duì)我們要做好教育提出了新的要求。一方面中職學(xué)校管理形式死板，例如各高校都很看重管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實(shí)際情況經(jīng)常是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生管理自己出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時(shí)，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采用容易操作的行政管理手段，通過(guò)“壓〞、“控〞等方式對(duì)待學(xué)生，至于工作能否到位，管理效果能否明顯，學(xué)生能否有進(jìn)步，管理者反而沒(méi)有去關(guān)注。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養(yǎng)和能力，具有強(qiáng)烈的自尊心和自立自強(qiáng)的自立意識(shí)，對(duì)違背以人為本原則的，沒(méi)有人情味的硬性管理方式很容易產(chǎn)生逆反心理。他們渴望較寬松的環(huán)境，希望有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的自動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面忽略了個(gè)體差別。由于不同的學(xué)生，天賦有差異不同，能力、興趣也有差異不同。由于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需求的多極性、各類高校的條理性，都顯示出高校教育的教育目的要求上應(yīng)該實(shí)事求是，不該該也不可能企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的經(jīng)過(guò)中靈敏運(yùn)用，因材施教。長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家傳統(tǒng)的教育觀念以為中職學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目的也僅局限于應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。同時(shí)，中職學(xué)校的教育方法單一也是比較突出的問(wèn)題。當(dāng)下，教育方法簡(jiǎn)單，教育經(jīng)過(guò)缺乏互動(dòng)。在中職學(xué)校學(xué)生教育經(jīng)過(guò)中，一些高校仍然沒(méi)有完全改變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式。從哲學(xué)理論上來(lái)說(shuō)，這一教育方法忽略了不同時(shí)期不同狀況的人的變化，不符合主義所強(qiáng)調(diào)的“從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)〞的基本觀點(diǎn)，違犯以人為本的原則，晦氣于以人為本作用的發(fā)揮。從教育的效果來(lái)看，固然灌輸?shù)姆椒ㄔ诮逃邪l(fā)揮過(guò)重大的積極作用，但到今天，它的實(shí)效性越來(lái)越小。太多地采取硬性灌輸方式是這種教育方式對(duì)學(xué)生主體的承受水平考慮較少，教育方法仍局限于老師講授為主，在一定水平上忽視了學(xué)生在教育經(jīng)過(guò)中的主體地位，影響了對(duì)學(xué)生主體需求的全面了解。只要加強(qiáng)教育者和受教育者之間的互動(dòng)，將在互動(dòng)中構(gòu)成的共鳴運(yùn)用于理論，在理論中進(jìn)行檢驗(yàn)和施行，能力充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能力到達(dá)事半功倍的效果。當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因而經(jīng)常性的教育，針對(duì)教職工和學(xué)生的思想實(shí)際和帶傾向性的新問(wèn)題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)下這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。2經(jīng)常性教育的重要方法對(duì)策第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系。經(jīng)常性教育堅(jiān)持以人為本，必需做到充足尊敬學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來(lái)開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。成認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)形式。必需尊敬學(xué)生的人格獨(dú)立性。在高校理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，天然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、改變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊敬人、關(guān)心人、鼓勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為目標(biāo)。在十六屆三中全會(huì)上明確提出要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展〞。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實(shí)到高校理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷知足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在新形勢(shì)下自動(dòng)適應(yīng)變化了的形勢(shì)，以學(xué)生為本，真正賦予學(xué)生主體地位，加強(qiáng)效勞意識(shí)，提升效勞能力，除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)效勞外，還必需為其提供適當(dāng)?shù)纳顥l件，當(dāng)學(xué)校的利益和學(xué)生的利益發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)校必需以最大多數(shù)學(xué)生的根本利益為其最高策根據(jù)，而不該該以任何理由損害學(xué)生的權(quán)益?？傊?，在整個(gè)教育經(jīng)過(guò)中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)有的放矢地開展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充足發(fā)揚(yáng)民主，給每個(gè)學(xué)生公平發(fā)展的時(shí)機(jī)，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面的發(fā)展。第二，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度看重學(xué)生個(gè)體差別。做好經(jīng)常性教育，必需把握本質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，安身高校實(shí)際，尊敬學(xué)生個(gè)體差別，關(guān)注心理健康等特點(diǎn)。在高校教育中既要重視全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要重視大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差別，而不是把大學(xué)生困于定呆板的框框之中。給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自立的發(fā)展空間，讓大學(xué)生充足發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性教育的根本問(wèn)題。重視學(xué)生心理健康。大學(xué)生人際交往、求職、戀愛(ài)心理困惑等心理問(wèn)題不斷增加。因而，中職學(xué)校工作者要看重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，重視運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)開掘?qū)W生的潛在思想和心理問(wèn)題，通過(guò)采取課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)大學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生既關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、世界風(fēng)云，又重視自我發(fā)展既有一定的責(zé)任感和公民意識(shí)，又有高度的政治熱情，努力捉住一切時(shí)機(jī)，發(fā)展自己。只要把握了中職學(xué)生這些思想特點(diǎn)，我們才有可能有的放矢地做好學(xué)生的工作。第三，用著實(shí)的辦法正面鼓勵(lì)大學(xué)生。在教育經(jīng)過(guò)中要看重采取各種賞罰的辦法來(lái)調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵(lì)受教育者的積極性，受教育者通過(guò)權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不應(yīng)做什么，提升本身行為的積極性，變“要我做〞為“我要做〞，進(jìn)而構(gòu)成一種“無(wú)為而治〞的狀況，創(chuàng)設(shè)教育良好的教育環(huán)境。我們作為高校教育的工作者，只要在工作中堅(jiān)持以人為本思想為指點(diǎn)來(lái)進(jìn)行高校教育工作，能力完成高校教育工作者的責(zé)任，培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)合格建設(shè)者和可靠接班人。堅(jiān)持思想教育與解決牽涉學(xué)生親身利益的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為學(xué)生排憂解難，既講道理又辦實(shí)事。我們每解決一個(gè)問(wèn)題就是一次思想工作，解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)就是思想工作的經(jīng)過(guò)，充足發(fā)揮思想工作的浸透性和實(shí)效性。要做好貧困學(xué)生的贊助工作，幫助提供勤工助學(xué)崗位，加強(qiáng)助學(xué)體系建設(shè)，通太多種形式幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。協(xié)助就業(yè)處做好就業(yè)效勞指點(diǎn)，及時(shí)提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生搞好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生落實(shí)就業(yè)崗位創(chuàng)造條件。做好心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，使工作愈加務(wù)實(shí)。綜上所述，加強(qiáng)高校教育不是一朝一夕就能夠完成的，必需貫穿落著實(shí)整個(gè)教育的始終，同時(shí)一定要留意中職學(xué)校學(xué)生教育只要堅(jiān)持以人為本，真正落實(shí)好、貫徹好以人為本;只要真正把學(xué)生作為受教育對(duì)象