初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題與答案

WOR/式初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇〔30分〕1、學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要大量的〔D〕A.測(cè)試B.譯C.天賦D.實(shí)踐2、在我國(guó),英語(yǔ)被列為義務(wù)教育階段的〔C〕A.必考課程B.網(wǎng)絡(luò)課程C.必修課程D.選修課程3、英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮〔A〕A主體作用B.主導(dǎo)作用C.主觀作用D.客觀作用4、在根底英語(yǔ)課程體系中,除了教科書外,還有更加廣泛的〔C〕A.聯(lián)系資料B.教輔資料C.課程資源D.網(wǎng)絡(luò)資源5、國(guó)家英語(yǔ)課程要求開設(shè)英語(yǔ)課程的起點(diǎn)是〔B〕A.小學(xué)1年級(jí)B.小學(xué)3年級(jí)C.初中1年級(jí)D.高中1年級(jí)6、國(guó)家課程三級(jí)治理機(jī)制是〔A〕A.教育部、省和地區(qū)B.國(guó)家、地方和學(xué)校C.省/自治區(qū)、市和縣D.地區(qū)、學(xué)校和教師7、說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想和〔B〕A.輸入信息的水平B.輸由信息的水平C.識(shí)別語(yǔ)言的技巧D.理解話語(yǔ)的技能TOC\o"1-5"\h\z8、檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言理解、分析和加工水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)是〔D〕A.書面語(yǔ)B.口頭語(yǔ)C.語(yǔ)言形式D.語(yǔ)言表達(dá)9、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要手段和理解與表達(dá)英語(yǔ)的形式是〔B〕A.讀寫B(tài).聽說(shuō)C.畫畫D.唱歌10、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)閱讀技能目標(biāo)要求除教材外,課外閱讀量應(yīng)到達(dá)〔B〕A.4萬(wàn)詞以上B.10萬(wàn)詞以上C.15萬(wàn)詞以上D.20萬(wàn)詞以上11、建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者是〔C〕A.教師B.家長(zhǎng)C.學(xué)生D.學(xué)校12、能夠使語(yǔ)言發(fā)揮其表意功能和交際功能的是其〔B〕A.穩(wěn)定性B.有聲性C.符號(hào)性D.語(yǔ)法性13、英語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生〔B〕A.語(yǔ)言理解分析水平B.語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平C.真實(shí)閱讀寫作水平D.語(yǔ)音語(yǔ)匯語(yǔ)法水平14、早期的研究把外語(yǔ)或第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為工具型動(dòng)機(jī)和〔C〕A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.融入型動(dòng)機(jī)D.附屬型動(dòng)機(jī)15、學(xué)校的期中或期末測(cè)試是〔A〕A.業(yè)績(jī)測(cè)試B.水平測(cè)試C.分級(jí)測(cè)試D.診斷考二填空：〔20分〕1、根底教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言根底包括〔語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題〕等五個(gè)方面的內(nèi)容.2、?標(biāo)準(zhǔn)?中的情感態(tài)度指〔興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作〕等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素.3?標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)〔語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)〕等五個(gè)方面提由了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).4英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括〔認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略〕等.Z專業(yè)資料整理WOR/式5、?全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的情感態(tài)度是指、、、、等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素.2、興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作三判斷：〔10分〕1、“面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底〞是本次根底教育改革的核心思想.〔正確〕2、根底英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是綜合英語(yǔ)運(yùn)用水平的有機(jī)組成局部.〔正確〕3、評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充,評(píng)價(jià)等于測(cè)試,測(cè)試是評(píng)價(jià)的唯一手段.〔錯(cuò)誤〕4、任何一門現(xiàn)存的自然語(yǔ)言都包含有豐富的文化內(nèi)涵,而且,從小至單個(gè)的詞到大至語(yǔ)篇的各個(gè)層面都表達(dá)由文化內(nèi)涵.〔正確〕5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑.〔錯(cuò)誤〕四名詞解釋：〔10分〕1、任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式〔而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)〕來(lái)表達(dá)教學(xué)的成就.2課程資源課程資源指有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的任何材料和物質(zhì)條件.它包括：可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料以及使學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠順利進(jìn)行的客觀條件和設(shè)施.3、新作業(yè)觀作業(yè)不是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí),而是師生、學(xué)生之間多種多樣的互動(dòng).作業(yè)不是懲罰、限制和鑒別學(xué)生的手段,而是學(xué)生自我表現(xiàn)、自我反思、自我開展的有效方式.4、新教師觀教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師是教育教學(xué)的研究者；教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；教師是社區(qū)型的開放教師；教師是學(xué)生的精神教練.5、新教材觀教材不是法典,教材不是圣經(jīng),用教科書教而不是教教科書.新教材為教師提供了自由度巨大的空間,新教材外表看來(lái)簡(jiǎn)單了,實(shí)際上對(duì)教師和學(xué)生的要求更高.利用學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與開展,創(chuàng)造性地使用新教材才能超越教材.五簡(jiǎn)答：〔30分〕1、在根底教育的英語(yǔ)教學(xué)中,處理語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能這二者的關(guān)系時(shí),應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)？〔8分〕1〕堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原那么,改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的傾向.2〕預(yù)防過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向.3〕倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能練習(xí)相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式.4〕針對(duì)初中學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),正確把握語(yǔ)言根底知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系.2、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和開展學(xué)生積極的情感態(tài)度？〔8分〕1〕建立良好的師生關(guān)系.2〕建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道.Z專業(yè)資料整理WOR/式3〕結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題.4〕幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難.3、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本理念與開展方向是什么？〔8分〕1〕以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展.2〕評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一.3〕形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡.4〕對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重鼓勵(lì)、重開展、重水平.4、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？〔6分〕1〕積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3〕設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新思維的開展；4〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能；5〕引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略.六、論述題〔15分〕依據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?,在設(shè)計(jì)“任務(wù)型〞教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)注意哪些內(nèi)容？1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為由發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、開展語(yǔ)言技能,從而提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平；4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展；5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,開展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的水平；6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中2.運(yùn)用?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?闡述任務(wù)型教學(xué)的意義.在活動(dòng)中所學(xué)語(yǔ)言是交際的工具,其價(jià)值能得到充分的表達(dá).學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值的直接感受,有利于提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性.〔2〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).〔3〕在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生容易看到成就,體驗(yàn)成功,有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.〔4〕在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生能感到自我的缺乏,有助于激發(fā)自我完善的欲望,啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.〔5〕在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都承當(dāng)著一定的責(zé)任,因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心.〔6〕在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中,有較多的人際交往,有較多的時(shí)機(jī)思考、決策、應(yīng)變,有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感,開展運(yùn)用交際策略的水平.〔7〕在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色,需要全身心的投入,這種身臨其境的感覺(jué),有利于語(yǔ)感的生成.〔8〕在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí),因此有助于語(yǔ)言綜合水平的培養(yǎng)；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中學(xué)生更注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性、得體性以及語(yǔ)言與文化的關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平.Z專業(yè)資料整理

WOR/式(9)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言較順利地應(yīng)用于真實(shí)交際.(10)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)的方式可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比重較大,語(yǔ)言實(shí)踐缺乏甚至單純講授語(yǔ)言知識(shí)的現(xiàn)狀,有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題.(40分)1.根底教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)有：.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的—興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,開展自主學(xué)習(xí)的水平和_合作精神O.使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能、形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平和創(chuàng)新精神—o.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象水平和創(chuàng)新精神..幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下了良好的根底..小學(xué)階段聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能之間的關(guān)系如下：聽是分辨和理解話語(yǔ)的水平；說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想,輸由信息的水平；讀是識(shí)別和理解書面語(yǔ)言,即識(shí)別文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的水平；—寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想,輸由信息的水平..根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是.：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平4用及該級(jí)別聽、說(shuō)、讀、寫根本技能的操作性要求.標(biāo)5.教育評(píng)價(jià)包括教育測(cè)量與—教育評(píng)估兩局部.準(zhǔn)6.英語(yǔ)課程目標(biāo)根據(jù)國(guó)際通用的水平水平設(shè)立_九個(gè)級(jí)別？其中三、四I般級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo),五、六年級(jí)就完成二級(jí)目標(biāo),七-九年級(jí)分別點(diǎn)——曲完成三、四、五_級(jí)目標(biāo),高中階段要完成六、七、八_M目標(biāo).本二、多項(xiàng)選擇題.(30分)遵1.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本觀念是什么？(abcdef)面向全餒右七,、注重素質(zhì)教育.、B.整體設(shè)計(jì)目標(biāo),表達(dá)靈活,—在與單學(xué),學(xué)了就.突生學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異.D.采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)做什么(cando)的形式具體描Z專業(yè)資料整理WOR/式E.注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生開展.F.開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道.2.英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu),保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性,有利于哪幾個(gè)方面？〔abcd〕A.有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接,教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù),一刀切等現(xiàn)象,保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性.B.有利于解決各地英語(yǔ)教育開展不平衡的矛盾.C.有利于因材施教,分層教學(xué)和表達(dá)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立.D.有利于?根底教育課程改革綱要〔試行〕?所提由“為保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程治理〞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)..根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)建立在哪幾個(gè)方面的根底上？〔abcde〕A、學(xué)生語(yǔ)言技能B、語(yǔ)言知識(shí)C、情感態(tài)度、D、學(xué)習(xí)策略E、文化意識(shí)F、自主學(xué)習(xí)水平.下面幾項(xiàng)哪些是二級(jí)課程總體目標(biāo)的描述？〔bcdef〕A、對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ).根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情〔如涂顏色、連線〕.B、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教.樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗.C、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.D、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠.E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的故事、并講述簡(jiǎn)單的故事.F、能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子..英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本理念與開展方向是什么〔acde〕A.以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展.B.課程評(píng)價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原那么和豉勵(lì)性原那么.C.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡.D.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注鼓勵(lì),重開展,重水平.E、評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一..英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題？〔abcde〕A.課程評(píng)價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原那么和豉勵(lì)性原那么,要有益于保護(hù)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.B.評(píng)價(jià)要堅(jiān)持開展性原那么,評(píng)價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生開展?jié)撃?Z專業(yè)資料整理WOR/式C.在評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持合作的原那么,提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作.D.課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原那么.E.要注意評(píng)價(jià)的過(guò)程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)..為什么要把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？〔abcd〕A、語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；B、情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面開展的一個(gè)重要方面；D、關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際根底教育改革趨勢(shì)的重要特征之一..什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？〔abc〕A.使用策略能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果.B.開展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)水平.C.學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn).D、滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng).如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和開展學(xué)生積極的情感態(tài)度？〔abcd〕A.建立良好的師生關(guān)系B.建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道.C.結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題.D.幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難..?標(biāo)準(zhǔn)?中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？〔abcd〕A、認(rèn)知策略B、調(diào)控策略C、交際策略D、資源策略如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？〔abcd〕A.增強(qiáng)反思和監(jiān)控.B.根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)風(fēng)格整學(xué)習(xí)策略.C.注重交流和相互學(xué)習(xí).D.教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)..下面哪些是任務(wù)活動(dòng)的類型介紹：〔abc〕A.信息傳遞型B.推理決定型C.觀點(diǎn)闡述型D.理論分析型.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的？〔abc〕A.學(xué)習(xí)人際交流,用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流信息,交換意見,溝通感情,建立和維持某種人際關(guān)系.學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語(yǔ)言傳播的信息,并付之應(yīng)用.C.學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語(yǔ)言水平相當(dāng),但語(yǔ)匯有所擴(kuò)展的作品,如故事、詩(shī)歌、歌曲、戲劇等,并能對(duì)其作曲反響,甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作..提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？〔abcd〕Z專業(yè)資料整理WOR/式A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng).B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).C.在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生容易看到成就,體驗(yàn)成功,有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.D.在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生能感到自我的不是,有助于激發(fā)自己完善的欲望..以下幾點(diǎn),哪些能表達(dá)教師工作方式的變化？〔abcd〕A.新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解.B.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持.C.教師與學(xué)生的合作,同科教師之間的資源共享.D.跨學(xué)科教師之間溝通,相互交流的靈感啟迪.三、判斷題.〔20分〕.情感態(tài)度指是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素.〔x〕.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧,類似于足球中的技術(shù)〔x〕.在設(shè)計(jì)“任務(wù)型〞教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)注意：活動(dòng)要有明確的目的,并具有可操作性.〔v〕.探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn),主動(dòng)獲取知識(shí)或信息,應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問(wèn)題,完成交際任務(wù),有的情況學(xué)生可以自己確定專題.〔v〕.學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中,所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言順利地應(yīng)用于虛擬交際中.〔x〕.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式,可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比較重大的語(yǔ)言實(shí)踐缺乏的現(xiàn)狀,有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.〔v〕.任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)表達(dá)教學(xué)的成就.〔v〕8.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者,還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典〞、“資料庫(kù)〞,從教師的責(zé)任由發(fā),觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展.〔v〕.新課程標(biāo)準(zhǔn)提由了以人為本的宗旨,給予了教師創(chuàng)造的空間,因此要求教師具有廣泛的合作和溝通水平.〔v〕.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的.〔v〕3、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和開展學(xué)生積極的情感態(tài)度？Z專業(yè)資料整理WOR/式1〕建立良好的師生關(guān)系.2〕建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道.3〕結(jié)合英語(yǔ)學(xué)Z專業(yè)資料整理WOR/式習(xí)內(nèi)容,討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題.4〕幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難.4、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本理念與開展方向是什么？1〕以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展.2〕評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一.3〕形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡.4〕對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重鼓勵(lì)、重開展、重能力.5、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是什么？英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授、無(wú)視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平由發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,開展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程.一、填空題〔46分,每空2分〕4.外語(yǔ)是根底教育階段的—必修課程,英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之"O2.?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求；第—五_級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的根本要求..?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生〞—能夠做某事〞具體描述各級(jí)別的要求,這中設(shè)計(jì)旨在表達(dá)根底教育階段水平開展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性..建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)水平開展的評(píng)價(jià)體系.該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以―形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心._終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用水平.9.-9年級(jí)和普通高中的英語(yǔ)課程建議每周不少于四課時(shí)6.聽力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)測(cè)試中所占比例應(yīng)不少于20%筆試應(yīng)預(yù)防單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題.7.根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的―綜合語(yǔ)言應(yīng)用水平.8、根底教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言根底包括〔語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題〕等五個(gè)方面的內(nèi)容.9、?全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的情感態(tài)度是指〔興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作〕等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素.二、判斷題：10分〕Z專業(yè)資料整理WOR/式1、"面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底"是本次根底教育改革的核心思想.〔T〕TOC\o"1-5"\h\z2、根底英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是綜合英語(yǔ)運(yùn)用水平的有機(jī)組成局部.〔T〕3、評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充,評(píng)價(jià)等于測(cè)試,測(cè)試是評(píng)價(jià)的唯一手段.〔F〕4、任何一門現(xiàn)存的自然語(yǔ)言都包含有豐富的文化內(nèi)涵,而且,從小至單個(gè)的詞到大至語(yǔ)篇的各個(gè)層面都表達(dá)由文化內(nèi)涵.〔T〕5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑.〔F〕6、聽和讀是由內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為外部語(yǔ)言；說(shuō)和寫是由外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成內(nèi)部語(yǔ)言.〔F〕7、少年兒童具有成年人不可比較的語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì).〔T〕8、我們提倡對(duì)學(xué)生的個(gè)人開展和全面素質(zhì)以及他們掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià).〔T〕9、評(píng)價(jià)就是指測(cè)試.〔F〕10、測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)常常要做的是通過(guò)計(jì)算集中趨勢(shì),了解考生的典型的或是普遍的應(yīng)試表現(xiàn).平均數(shù)是計(jì)算集中趨勢(shì)最常用的方法.〔T〕一、填空題〔52分〕1、外語(yǔ)是根底教育階段的必修課程,是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一.1、英語(yǔ)2、根底教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,使學(xué)生樹立,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,開展自主學(xué)習(xí)的水平和精神；使學(xué)生掌握一定的和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象水平和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底.2、興趣,自信心,合作,英語(yǔ)根底知識(shí),世界和中西方3、?全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?,將課程目標(biāo)設(shè)定為個(gè)級(jí)別,并以學(xué)生“〞具體描述各級(jí)別的要求,這種設(shè)計(jì)旨在表達(dá)根底教育階段學(xué)生水平開展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性.3、九,能夠做某事4、國(guó)家英語(yǔ)課程要求從起開設(shè)英語(yǔ)課程.?標(biāo)準(zhǔn)?第二級(jí)為結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求；為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的根本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的根本要求.第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí).4、3年級(jí),6年級(jí),第五級(jí)〔累計(jì)11分〕5、根底教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的.綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平的形成建立在學(xué)生、、、和等素養(yǎng)整體開展的基礎(chǔ)上.語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平的根底,文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證.情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提升學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)水平的保證.5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平,語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí)6、語(yǔ)言技能包括四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用水平.是理解的技能,是表達(dá)的技能；這Z專業(yè)資料整理WOR/式四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn).6、聽、說(shuō)、讀、寫,聽和讀,說(shuō)和寫〔累計(jì)20分〕7、根底教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)包括、、、和等五方面的內(nèi)容.知識(shí)是語(yǔ)言水平的有機(jī)組成局部,是開展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ).7、語(yǔ)音,詞匯,語(yǔ)法,功能,話題8、?全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的情感態(tài)度是指8、興趣,動(dòng)機(jī),自信,意志,合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素.9、小學(xué)階段聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能之間的關(guān)系如下：是分辨和理解話語(yǔ)的水平；是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想,輸由信息的水平；是識(shí)別和理解書面語(yǔ)言,即識(shí)別文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的水平；是運(yùn)用書面表達(dá)思想,輸生信息的水平.9、聽,說(shuō),讀,寫10、為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,3~6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循、原那么,每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),3、4年級(jí)以短課時(shí)為主,5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合,長(zhǎng)課時(shí)不低于2課時(shí).班容量一般不超過(guò)人/班.7~9年級(jí)和普通高中的英語(yǔ)課程建議每周不少于課時(shí).10、長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合,高頻率,40,411、測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)測(cè)試中所占比例應(yīng)不少于20%筆試應(yīng)預(yù)防單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加題.11、聽力,主觀〔累計(jì)40分〕12、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)：能唱英語(yǔ)兒童歌曲,說(shuō)歌謠,視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)〔平均每周20~25分鐘〕.語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)：能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌〔含一級(jí)要求〕,能演唱英文歌曲〔含一級(jí)要求〕,能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目,每學(xué)年不少于10小時(shí)〔平均每周不少于20~25分鐘〕.12、15—20首,15—20首,30-40首,30-40首13、語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo)：除教材外,課外閱讀量到達(dá)以上.語(yǔ)言技能四級(jí)目標(biāo)：除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)以上.語(yǔ)言技能五級(jí)目標(biāo)：除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)以上.13、4萬(wàn)詞,10萬(wàn)詞,15萬(wàn)詞14、語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的單詞和左右的習(xí)慣用語(yǔ).語(yǔ)言知識(shí)五級(jí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用單詞和習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配.語(yǔ)言知識(shí)八級(jí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配.14、600~700個(gè),50個(gè),1500~1600個(gè),200~300個(gè),3000個(gè)〔累計(jì)52分〕二、多項(xiàng)選擇題〔12分〕1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本觀念是什么？〔abcdef〕A、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育.B、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),表達(dá)靈活開放.C、突由學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異.D、采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與.E、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生開展.F、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道.2、下面幾項(xiàng)哪些是二級(jí)課程總體目標(biāo)的描述？〔bcdef〕A對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ).根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情〔如涂顏色、連線〕.B、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教.樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗.Z專業(yè)資料整理WOR/式C、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.D、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠.E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的故事、并講述簡(jiǎn)單的故事.F、能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子.3、為什么要把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？〔abcd〕A、語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；B、情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面開展的一個(gè)重要方面；D、關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際根底教育改革趨勢(shì)的重要特征之一.4、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和開展學(xué)生積極的情感態(tài)度？〔abcd〕A、建立良好的師生關(guān)系B、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道.C、結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題.D、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難.5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是〔abc〕A、學(xué)習(xí)人際交流,用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流信息,交換意見,溝通感情,建立和維持某種人際關(guān)系.B、學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語(yǔ)言傳播的信息,并付之應(yīng)用.C、學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語(yǔ)言水平相當(dāng),但語(yǔ)匯有所擴(kuò)展的作品,如故事、詩(shī)歌、歌曲、戲劇等,并能對(duì)其作曲反響,甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作.6、以下幾點(diǎn),哪些能表達(dá)教師工作方式的變化？〔abcd〕A、新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解.B、新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持.C、教師與學(xué)生的合作,同科教師之間的資源共享.D、跨學(xué)科教師之間溝通,相互交流的靈感啟迪.三、判斷題〔16分〕：正確的打,錯(cuò)誤的打“X〞.1、“面向全體學(xué)生,為