依托文本走進(jìn)文本狗這一輩子教學(xué)案例

依托文本走進(jìn)文本《狗這一輩子》教學(xué)案例【教學(xué)理念】依托文本，進(jìn)入文本深處。文本解讀文本，通過互文本間的閱讀，深度參與文本，切入豐富學(xué)生的體驗(yàn)，探尋文本解讀的方式，讓學(xué)生于體會(huì)中融合，于補(bǔ)寫中充實(shí)，于辯論中深入，于遷移中貫通，進(jìn)而真正做到吸納、內(nèi)化和建構(gòu)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，走向真正有效的解讀?！窘滩姆治觥俊豆愤@一輩子》是職高語文基礎(chǔ)模塊第一冊第五單元的自讀文章。本單元的教學(xué)主題是品味語言。欣賞美文，品味語言是關(guān)鍵。形象的塑造、意境的構(gòu)成需要語言，所以要學(xué)會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)作家遣詞造句的匠心，在文字背后挖掘出作品興味盎然的意趣，進(jìn)而感受語言的魅力。劉亮程似乎是當(dāng)今散文界的一個(gè)異類人物。他以獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，用一種滿蘊(yùn)詩意的文化視角進(jìn)行思考，由人的視角去關(guān)照物，揭示“人與自然的和諧，人與身邊一切生靈的和諧”這一深刻主題?！叭诵蠊簿印?，是劉亮程鄉(xiāng)村哲學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，狗和人相互映襯沒有主客體之分，作為物種之一，狗和人一樣，各有其命，各司其職，共同構(gòu)成一個(gè)村莊，一個(gè)世界。他獨(dú)具靈性的筆，給一棵樹、一場風(fēng)和一條狗作傳，給那些正在消逝的村莊留下最珍貴的史料，讓生活在城市的我們，從那條狗的眼里，清晰地看到黃沙梁村人多年前的陳事舊影。劉亮程經(jīng)由一個(gè)村莊的人、物，寫出了對世界與人生的洞察，執(zhí)著其小，不失其大?！緦W(xué)情分析】本篇文章的教學(xué)對象是職高一年級財(cái)會(huì)3班。學(xué)生已經(jīng)擁有基本的閱讀散文能力，但是通過品讀字詞深入挖掘文章背后的深層含義的能力尚淺。劉亮程的文章主題較深，學(xué)生很難理解其鄉(xiāng)村哲學(xué)命題。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.朗讀課文，掌握生字詞。.培養(yǎng)學(xué)生提取信息，歸納概括的能力。過程與方法：通過對文中字、詞、句、段的品、讀、評、悟中，感悟狗這一輩子的“不容易”，分析狗的命運(yùn)和形象。（重點(diǎn)）.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解并體會(huì)作者的鄉(xiāng)村哲學(xué)觀點(diǎn)。（難點(diǎn)）【教學(xué)設(shè)計(jì)】■導(dǎo)入：尼采曾經(jīng)說過：樸實(shí)無華的風(fēng)景是為大畫家而存在的，而奇特罕見的風(fēng)景是為小畫家而存在的。在文學(xué)的領(lǐng)域里，劉亮程就是大畫家，他總能用最樸實(shí)無華的語言表達(dá)他對生活的理解。二、整體感知：請同學(xué)們快速瀏覽文章，思考狗這一輩子，是怎么樣的一輩子？找出文章的原詞或者原話回答。明確：一條狗能活到老，真的是件不容易的事。（朗讀指導(dǎo)：如何讀出“不容易”的感覺？重讀：真是）三、文本研習(xí)：1、狗這一輩子不容易，具體體現(xiàn)在哪里？能不能從中讀出其他的含義？A、總之，稍一馬虎便會(huì)被割了肉剝了皮。（生命受控人的殘忍）R狗一老，再無人謀它脫毛的皮，更無人敢問津它多病的肉體，這時(shí)的狗很像一位歷經(jīng)滄桑的老人，世界已拿它沒有辦法，只好撒手，交給時(shí)間和命。（價(jià)值受控人的自私）G一條狗隨時(shí)都必須準(zhǔn)備承受一切。（處境艱難人的冷漠）D人養(yǎng)了狗，狗就必須把所有的愛和忠誠奉獻(xiàn)給人，而不應(yīng)該給另一條狗。（自由受控人的霸道）E、承擔(dān)人的責(zé)任，承受來自主人和外人的雙重壓力。（處境艱難人的冷漠）小結(jié)：狗這一輩子確實(shí)不容易，因?yàn)樗拿\(yùn)被人掌握著，而人之所以霸道、自私、殘忍，是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為狗是牲畜，人的地位始終凌駕于狗之上。2、有些專家、讀者在閱讀本文后，認(rèn)為本文流露出人與狗同等地位的思想，你能從文中找出相關(guān)的句子，驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)嗎？A、一條老狗的見識，肯定會(huì)讓一個(gè)走遍天下的人吃驚。（敬佩之情）R狗本是看家護(hù)院的，更多時(shí)候卻連自己都看守不住。（同情）G狗這一輩子像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使命來到人世。（擬人化手法，以人的口吻描述）D莽原之上，明月之下，人們熟睡的軀體是聽者，土墻和土墻的影子是聽者，路是聽者。年代久遠(yuǎn)的狗吠融入空氣中，已經(jīng)成寂靜的一部分。（白天的村莊屬于人的，夜晚的村莊屬于狗的，各占一半，共同構(gòu)成村莊。）E、它是黑夜的一部分，它在一個(gè)村莊轉(zhuǎn)悠到老，是村莊的一部分，它再無人可咬，因而也是人的一部分。這是條終于可以冥然入睡的狗，在人們久不再去的僻遠(yuǎn)路途，廢棄多年的荒宅舊院，這條狗來回地走動(dòng)，眼中滿是人們多年前的陳事舊影。（在村莊的角度看，人和狗地位是一樣的，它們都是村莊的一部分，它們與村莊共同構(gòu)成世界，都是世界的一部分。）小結(jié)：從這些語句中，我們能知道，劉亮程對狗的態(tài)度，狗在他的觀念中是獨(dú)立的生命。由此，我們可以窺見劉亮程的寫作觀。Ppt:“人畜共居”，是劉亮程鄉(xiāng)村哲學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，狗和人相互映襯沒有主客體之分，作為物種之一，狗和人一樣，各有其命，各司其職，共同構(gòu)成一個(gè)村莊，一個(gè)世界。四、知人論世：劉亮程，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。他種過地，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。作者在不慌不忙中努力接近一種自然生存。A、劉亮程是中國二十世紀(jì)的最后一位散文家，他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔西提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的無助、快樂和幸福。一—林賢治B、劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗凈鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。一一李陀五、布置作業(yè)：課外閱讀劉亮程《今生今世的證據(jù)》，再一次深入理解他的鄉(xiāng)村哲學(xué)觀點(diǎn)【課堂實(shí)錄片段】片段1:師：狗這一輩子確實(shí)不容易，它的自由、生命都是不受控制的，那么為什么它會(huì)有這樣的命運(yùn)？生：因?yàn)楣肥切笊煟哼@個(gè)說的有點(diǎn)不雅，我們用更委婉的一個(gè)詞語吧，它是牲畜。還有其他理解嗎？生：狗生來就是要這樣的，歷來規(guī)定的。師：這個(gè)說法很對，我們可以一起探討下，歷來規(guī)定是什么樣的規(guī)定？生：狗就是要為人效忠，為人類服務(wù)。師：對，這句話背后有潛在的一個(gè)思維習(xí)慣在里面，就是我們?nèi)吮裙诽焐咭粋€(gè)等級。所以我們可以這么霸道，去支配動(dòng)物的一切。師：在我們剛才的分析中，人的霸道殘忍我們已經(jīng)體味出來了，但是有些專家、讀者在閱讀本文后，認(rèn)為本文流露出人與狗同等地位的思想，你能從文中找出相關(guān)的句子，驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)嗎？生：一條老狗的見識，肯定會(huì)讓一個(gè)走遍天下的人吃驚。師：這句話你讀出了什么？生：感覺有點(diǎn)贊嘆師：哪幾個(gè)詞語特別能突出贊嘆？生：肯定，吃驚師：抓詞語能力很好，這種贊嘆背后應(yīng)該是肯定甚至是佩服之情。片段2:師：你覺得哪句話最能體現(xiàn)狗這一輩子不容易？生：一條熬出來的狗，熬到栓它的鐵鏈朽了，不掙而斷。師：能不能從這句話里抓幾個(gè)詞語具體分析下？生：熬，說明狗活得不容易，活得凄慘。師：熬字除了你說的這些之外，還能讀出什么味道？生：時(shí)間很長師：熬說明這種不容易的痛苦的生存狀態(tài)非常漫長，那你能不能通過朗讀把這種生存狀態(tài)讀出來？生：讀師：感情非常飽滿。同學(xué)們有沒注意到，他剛才讀的時(shí)候就是通過突出重點(diǎn)字詞突出情感的。下面我們集體來讀一次，注意重點(diǎn)詞語。片段3:師：最后一位男生舉手了，請你來說說。生：人養(yǎng)了狗，狗就必須把所有的愛和忠誠奉獻(xiàn)給人，而不應(yīng)該給另一條狗。師：能用自己的話解釋下嗎？生：狗是沒有自由的。師：哪幾個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的不自由？生：必須、所有師：那我們現(xiàn)在把這兩個(gè)詞語刪除后，跟原文對比閱讀看看，有什么區(qū)別？生：齊讀生：語氣沒那么強(qiáng)烈。師：那么從這對比閱讀中，有沒讀出其他東西？生：人很霸道、自私。師：同學(xué)們反映很快，分析的也很到位。語言的魅力就在于此，當(dāng)你反復(fù)品讀，你總能讀出背后隱藏的含義?！窘毯蠓此肌窟@篇文章非常難，拿到文章的時(shí)候，我反復(fù)讀，就是不能讀懂文章背后的深層次含義。后面我查閱了大量劉亮程的相關(guān)資料，在不斷的修改、聊課過程中，文章的主旨才慢慢清晰。這是上好一堂語文課的基本，要知道要“教什么”。依托文本教學(xué)側(cè)重的是“怎么教”。這方面，我是錢夢龍大師的追隨者，他一直強(qiáng)調(diào)要貼著文本教學(xué)。在這次教學(xué)中，結(jié)合我自己的教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)為依托文本教學(xué)要做好兩點(diǎn)。一是字詞品讀。二是貼合文章內(nèi)容，文本設(shè)計(jì)的大問題要制造矛盾沖突點(diǎn)。字詞品讀是語文教學(xué)最基本的手段，但是也是最容易架空的環(huán)節(jié)，所以品讀一定要講究技巧。品讀方式多樣化。在實(shí)際課堂教學(xué)操作中，采用抓重點(diǎn)詞、換詞、刪除對比閱讀、改寫的方法，讓學(xué)生自己挖掘背后的深層含義。多種品讀方法的運(yùn)用，避免了課堂的單調(diào)性。在實(shí)際的操作過程中，教師必須要靈活變通，不能拘泥于自己準(zhǔn)備好的思路。跟著學(xué)生的思維走，但是最終都要能引導(dǎo)出我們想要的答案，甚至?xí)行碌恼n堂生成。這堂課學(xué)生給了我一個(gè)驚喜，學(xué)生能舉一反三，在我的引導(dǎo)下，課堂中學(xué)會(huì)自主品讀語言了，懂得抓住核心詞語這個(gè)方法品讀出文章的情感。授之以魚不如授之以漁，大概就是這樣了。文本設(shè)計(jì)的大問題要制造矛盾沖突點(diǎn)。這是我最喜歡用的教學(xué)方法，因?yàn)槟芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)完之后還很有成就感。這個(gè)有點(diǎn)類似做數(shù)學(xué)的證明題，不同的是語文的證明題有濃厚的情感色彩。這節(jié)課我花了一半的時(shí)間品讀分析得出的結(jié)論就是狗的不如意就是人造成的，是人自視甚高，但是我剩下的半節(jié)課是讓學(xué)生討論這篇文章里流露出的觀點(diǎn)是“人畜平等”，讓他們從文章里面找句子佐證，他們找到很多前面分析過的語句，又讀出了另一個(gè)觀點(diǎn)。反復(fù)讀文章