消化內(nèi)科病證課件

消化內(nèi)科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科病證消化內(nèi)科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科病證胃痛呃逆便秘泄瀉胃痛gastralgia隨著課程改革的深入，初中音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)每一位學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力增強(qiáng)，且有利于對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行培養(yǎng)，起到陶冶情操、提升綜合素質(zhì)的作用，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也將起到輔助作用。但由于?L期受到應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課程在社會(huì)上的認(rèn)可度不高，很多家長(zhǎng)甚至老師都認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科不是中考科目，不需要作為主要科目學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科教學(xué)受到諸多限制，影響教學(xué)效果。一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)在社會(huì)上的認(rèn)可度都不高，處于一個(gè)不受重視的位置，這主要是受到應(yīng)試教育的影響。大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，都是老師教唱的方式，甚至課程還會(huì)被其他學(xué)科占用，導(dǎo)致初中音樂(lè)課程并沒(méi)有發(fā)揮作用。初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)十分薄弱初中生正處青少年時(shí)期，處于身心發(fā)育的重要階段，也是學(xué)生價(jià)值觀、審美觀形成的關(guān)鍵階段，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程是完全有必要的。通過(guò)音樂(lè)課程向?qū)W生傳播美，傳播音樂(lè)中體現(xiàn)的高尚道德觀、價(jià)值觀，對(duì)于完善學(xué)生的人格具有重要意義。但是由于初中階段學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)較弱，很難適應(yīng)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。在這一階段，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)并沒(méi)有形成一個(gè)完整概念，小學(xué)階段接受的音樂(lè)教育大多只是在課堂中歌唱，學(xué)會(huì)老師教授的歌曲就行，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。因而初中音樂(lè)教師面臨的教學(xué)難度較大，首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂(lè)，使學(xué)生形成對(duì)聲樂(lè)的系統(tǒng)理解。在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要懂得如何唱歌，還需要懂得如何發(fā)聲，如何將歌唱得更好?？傊诔踔须A段，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)。（二）教學(xué)觀念落后教學(xué)觀念對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)所起的作用也是十分重要的，教師的教學(xué)觀念直接影響教學(xué)效果和課程質(zhì)量。反觀現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)很多教師教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用以往的教學(xué)方式，這顯然會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生較大制約。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂中采用刻板的教學(xué)方式，且這種傳統(tǒng)思想也會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。另外，就與社會(huì)的接軌度來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)今時(shí)代要求也是不相符合的，不利于學(xué)生創(chuàng)新觀念的發(fā)展，使得很多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不求變通，不愿學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感知力和觀察力。（三）教學(xué)方法十分單一在初中音樂(lè)課堂上，教學(xué)方法也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，若教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，將不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，很多老師教學(xué)時(shí)不注重差異化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)沒(méi)有關(guān)注，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生缺乏綜合全面認(rèn)知。在教學(xué)方法的選用上，許多教師也不知變通，選擇較為單一，很難對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化，最終將會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂的魅力進(jìn)行削減，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情大打折扣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初中音樂(lè)有效教學(xué)策略素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生的三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，即情感、態(tài)度、知識(shí)能力，因而要想使得音樂(lè)課程真正發(fā)揮效果，就需要在課堂方法上有所突破，注重對(duì)學(xué)生三個(gè)層面的培養(yǎng)，采用靈活的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)“唱法”，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)性，推動(dòng)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新。（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念教學(xué)觀念對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有整體指導(dǎo)作用。對(duì)于初中音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，必須對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，在課堂中采用多元化教學(xué)。只有這樣，才能使音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程得到改進(jìn)，使得教學(xué)效果顯著提高。1.教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)思想的束縛，將理論與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系。不能拘泥于傳統(tǒng)課堂中的“三種唱法”，不能一味教授學(xué)生怎么唱歌，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去感受唱歌的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生自己去唱，根據(jù)學(xué)生的嗓音條件及發(fā)音特點(diǎn)，利用科學(xué)的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生修飾自己聲音中的不足，讓學(xué)生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教師在教學(xué)方法上，要積極學(xué)習(xí)以往經(jīng)驗(yàn)。在課堂中將“西洋唱法”的成功經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效訓(xùn)練，使得學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)發(fā)聲方法及歌唱方法。如在課堂中，教師可以對(duì)西洋唱法適當(dāng)運(yùn)用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得學(xué)生了解西洋唱法的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練。西洋唱法聲音較為渾厚洪亮，音域?qū)拸V，戲劇性較強(qiáng)，可延伸學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的維度。教師在教授學(xué)生民族歌曲的演唱時(shí)，可以借鑒西洋唱法的特點(diǎn)。由于我國(guó)北方民族多為游牧民族，他們的歌曲本身十分豪放粗獷，這與西洋唱法的某些特點(diǎn)不謀而合，因此可采用西洋唱法演唱這些民族歌曲。（二）注意差異性教學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然也需要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生自身的嗓音條件及表現(xiàn)力也有較高要求，在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)差異化教學(xué)。只有對(duì)學(xué)生自身的嗓音條件進(jìn)行充分把握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展多樣化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)。1.教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在課堂上，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并將學(xué)生的表現(xiàn)記錄在案。但了解學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)并不是一節(jié)課兩節(jié)課可以完成的，需要在每一節(jié)課中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)喜好及習(xí)慣、發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行了解，并掌握學(xué)生歌唱條件及發(fā)音缺陷，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于很多初中男生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@一階段正處于變聲期，因此需要注意對(duì)聲帶的保護(hù)，需要采用科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果，也不對(duì)學(xué)生的聲帶產(chǎn)生損害。同時(shí)，教師還可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生制訂個(gè)體化訓(xùn)練方案，這樣不僅使得訓(xùn)練學(xué)習(xí)的針對(duì)性提高，且在科學(xué)訓(xùn)練方案指導(dǎo)下，訓(xùn)練效果更容易達(dá)到。2.在對(duì)教材進(jìn)行講授時(shí)，教師需要做好教材與教學(xué)的結(jié)合工作。如在學(xué)習(xí)民族歌曲時(shí)，一些歌曲要求音域?qū)拸V、音質(zhì)豪放的嗓音演唱，這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生多在這些歌曲上下功夫，通過(guò)每位學(xué)生聲音條件的不同，對(duì)聲樂(lè)培訓(xùn)的方向進(jìn)行確定。還有一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力天生較強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏把握十分準(zhǔn)確，且音準(zhǔn)很好，這類學(xué)生的培訓(xùn)就可向流行音樂(lè)方向發(fā)展。教師可鼓勵(lì)學(xué)生重視自己的音樂(lè)天分，嘗試創(chuàng)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于以往觀念的影響，導(dǎo)致存在較多問(wèn)題，限制音樂(lè)教學(xué)實(shí)際效果的發(fā)揮。因此教師需要采用正確的方式優(yōu)化教學(xué)，將學(xué)生熱情及興趣激發(fā)出來(lái)，使得初中音樂(lè)教學(xué)為提升學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。只有這樣，才能保證初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的有效性。從某種程度上看，籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種游戲，特別是在物質(zhì)不豐富的年代。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兒童的游戲方式日益多樣化，電子游戲進(jìn)入尋常百姓家之后，原有的游戲逐漸失去了昔日的風(fēng)采?；@球運(yùn)動(dòng)在今天的初中體育課堂，正面臨著這樣的尷尬處境。而我們的一些體育教師還一如既往地沿用著以前的教學(xué)方法，在這種情況下，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。讓籃球教學(xué)重拾昔日游戲的魅力，在游戲化視角審視初中體育籃球教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，是學(xué)生積極性不高。在體育課堂，學(xué)生聽(tīng)課、訓(xùn)練的積極性不高。常常有一些學(xué)生交頭接耳，甚至不按教師的要求做動(dòng)作。究其原因，是由于籃球在他們看來(lái)已經(jīng)不是什么奢侈品，課堂上有籃球，課后很多孩子都可以擁有籃球。而且，與手機(jī)游戲、電腦游戲比起來(lái)，籃球要黯然失色了。其次，是教學(xué)效率不高。很多學(xué)生在籃球課堂上就是抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)地做，很少有人能規(guī)范的按照教師的要求做動(dòng)作，有些學(xué)生甚至裝病，躲避籃球教學(xué)。一些學(xué)生雖然能參加訓(xùn)練，但是，怕苦怕累，一遇困難就退縮。這就造成了整個(gè)籃球教學(xué)徒有形式，沒(méi)有實(shí)效的被動(dòng)局面。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)采取游戲化教學(xué)。一、利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生對(duì)游戲都有著濃厚的興趣。游戲化的教學(xué)形式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)，欣欣然參與到籃球技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。教師可以把需要學(xué)生掌握的籃球技術(shù)與規(guī)則滲透到游戲中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就學(xué)到了知識(shí)、掌握了本領(lǐng)。還把應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容有機(jī)的融入游戲中，寓教于樂(lè)、游戲與訓(xùn)練兩不誤。例如，可以采用“中圈對(duì)抗擂臺(tái)賽”這樣的游戲。進(jìn)攻方一個(gè)人運(yùn)球，防守方一個(gè)人防守，要求一定要用體前變向求得突破或擺脫，要防止被斷球，游戲時(shí)一定要面對(duì)防守者，不能采用身體護(hù)球的方式。防守方可以斷球，一旦斷球成功，就可以變?yōu)檫M(jìn)攻者。這個(gè)游戲還可以這樣變化：由兩個(gè)人做游戲，每個(gè)人一個(gè)球，在中圈做運(yùn)球?qū)?，在確保自己球不被斷下的情況下，力爭(zhēng)搶斷另一個(gè)人的球，也可以把另一個(gè)人的球撥出圈外，搶斷、撥出圈外為勝。出現(xiàn)二次運(yùn)球視為犯規(guī)，這樣規(guī)定主要是為了提高學(xué)生的控球能力。這樣，通過(guò)擂臺(tái)賽游戲就把變枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練效果也有所提高。二、利用游戲提高學(xué)生基本技術(shù)游戲也是一柄雙刃劍，有利的一面就是可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；有害的一面是學(xué)生容易沈溺于玩樂(lè)中，注意力分散，為了玩而玩，使游戲失去了原本的意義。為了避免這種情況，教師要明確游戲只是手段，是為滿足訓(xùn)練服務(wù)的。在選擇游戲時(shí)，一定注意選擇那些有技術(shù)含量的、需要學(xué)生付出意志努力的游戲。在制定游戲規(guī)則時(shí)，要參照利籃球知識(shí)與規(guī)則，這樣才能科學(xué)地利用游戲，讓游戲發(fā)揮其促進(jìn)訓(xùn)練的作用。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，通過(guò)游戲不斷強(qiáng)化應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，讓學(xué)生既滿足了玩的需要，又迅速提高了籃球技術(shù)，教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。例如，可以通過(guò)“四角跑動(dòng)傳接球”這個(gè)游戲來(lái)提高學(xué)生基本技術(shù)：對(duì)于初中生而言，他們的傳球技術(shù)還很稚嫩，所以要先預(yù)熱，即要求學(xué)生慢速跑動(dòng)擊地傳球，用這種方式進(jìn)行練習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)逐漸成熟了，就要求他們加快跑動(dòng)速度，傳球方式也做調(diào)整，擊地反彈改為胸前平傳球；從原來(lái)的一球過(guò)渡變?yōu)槎嗲蛲瑫r(shí)傳接。進(jìn)行的過(guò)程中要提出明確要求，即傳球時(shí)要有提前量，這主要根據(jù)跑動(dòng)的速度決定，要做到人到則球到；在接球之前要調(diào)整好步伐，接到球后要做到三步傳球。為了增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生積極參與，可以選擇兩個(gè)或三個(gè)球同時(shí)進(jìn)行傳接，后面的球如果能追上前面的球則為勝利，如果出現(xiàn)傳接失誤，那么就是失敗了。三、利用游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提高，有創(chuàng)新能力的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。在籃球課教學(xué)中，為了涵養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，寬容的對(duì)待學(xué)生，科學(xué)處理不同的方法、技巧，這樣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在利用游戲進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，不能一成不變的使用一個(gè)模式，教師要隨機(jī)變通，也要允許學(xué)生適當(dāng)改變，甚至可以給學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)利，讓學(xué)生再造游戲規(guī)則，給學(xué)生廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。這樣說(shuō)并不是要否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)過(guò)程中，教師要做好“導(dǎo)演”，時(shí)刻注意游戲的發(fā)展走向，發(fā)現(xiàn)偏離主題則要及時(shí)采取措施，使游戲始終發(fā)揮既提高了學(xué)生的籃球技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的作用。游戲要使學(xué)生既進(jìn)行了體力競(jìng)爭(zhēng)，也進(jìn)行了智力競(jìng)爭(zhēng)，只有那些既有體力又運(yùn)用了智慧的學(xué)生才會(huì)獲得成功。例如，可以通過(guò)“接球上籃”游戲達(dá)到教師的教育目的?？梢赃\(yùn)用三種方法玩這個(gè)游戲：（1）背對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身、快速接球并上籃。這主要是訓(xùn)練轉(zhuǎn)身、接球上籃的連貫性；（2）面對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手大力反彈、助跑、空中接力。（3）運(yùn)用三種接球方式，即從前、側(cè)、后接球，這主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)球的判斷能力以及身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)有意造成不同的傳球時(shí)間，如果接球早則接球后運(yùn)球，再上籃，如果時(shí)間合適，則直接上籃，如果接球時(shí)間晚，則急停跳投。消化內(nèi)科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科病證消化內(nèi)科病證1消化內(nèi)科病證胃痛呃逆便秘泄瀉消化內(nèi)科病證胃痛2消化內(nèi)科病證課件3消化內(nèi)科病證課件4消化內(nèi)科病證課件5消化內(nèi)科病證課件6癥狀胃痛心痛常見(jiàn)疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食物、氣候變化勞累、情緒激動(dòng)部位上腹部胸骨后性質(zhì)燒灼、脹悶刀割、壓榨、沉悶可竄至上肢、肩背伴隨癥狀噯氣、返酸心悸氣短、汗出肢冷緩解因素解痙制酸藥、保暖休息、硝酸甘油發(fā)作時(shí)間數(shù)日、數(shù)周數(shù)分鐘、數(shù)小時(shí)相關(guān)檢查胃鏡、消化道鋇餐心電圖、心肌酶譜胃痛、心痛鑒別癥狀胃痛心痛常見(jiàn)疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食7西醫(yī)相關(guān)病證急慢性胃炎消化性潰瘍胃神經(jīng)官能癥西醫(yī)相關(guān)病證急慢性胃炎8二、病因病機(jī)外邪侵襲飲食不節(jié)情志失調(diào)勞倦體虛寒邪客胃飲食停滯肝氣犯胃氣滯血瘀脾胃虛寒胃陰不足氣滯血瘀、不通則通氣血不足、不榮則痛胃痛二、病因病機(jī)外邪侵襲寒邪客胃肝氣犯胃脾9三、辨證辨虛實(shí)實(shí)證——痛勢(shì)較劇、痛處拒按、納后痛增、饑時(shí)痛減虛證——疼痛隱隱、痛處喜按，空腹痛甚，納后痛減辨寒熱寒證——胃脘冷痛，遇寒痛增熱證——胃脘灼痛，遇熱痛劇辨氣血?dú)鉁闯矢Z痛、脹痛，情志誘發(fā)血瘀——痛處固定、刺痛，入夜痛甚疼痛性質(zhì)誘發(fā)因素三、辨證辨虛實(shí)疼痛性質(zhì)10辨證分型寒邪客胃——得溫痛減，遇寒痛增飲食停滯——噯腐吞酸、吐后或矢氣后痛減肝氣犯胃——脘痛連脅、因情志不暢而誘發(fā)氣滯血瘀——痛有定處、入夜痛甚脾胃虛寒——泛吐清水、喜溫喜按胃陰不足——灼熱隱痛、似饑而不欲食辨證分型11四、治療基本治療胃痛和胃止痛主穴：中脘、內(nèi)關(guān)、足三里胃之募穴調(diào)理氣機(jī)寬胸解郁行氣止痛胃下合穴和胃止痛寒邪犯胃——胃俞飲食停滯——梁門肝氣犯胃——太沖氣滯血瘀——膈俞脾胃虛寒——?dú)夂?、關(guān)元胃陰不足——三陰交、內(nèi)庭配穴四、治療基本治療和胃止痛主穴：中脘、內(nèi)關(guān)、足三里胃之募穴寬胸12艾灸艾灸13其他治療穴位注射其他治療14穴位注射穴位注射15五、按語(yǔ)針灸對(duì)慢性胃炎、胃腸神經(jīng)官能癥等引起的胃痛、上腹部脹滿不適、惡心、噯氣等癥狀效果較好。注重精神、飲食調(diào)攝。五、按語(yǔ)針灸對(duì)慢性胃炎、胃腸神經(jīng)官能癥等引起的胃痛、上腹部脹16醫(yī)案謝某某男44歲

昨日突發(fā)胃痛，經(jīng)內(nèi)科治療，痛勢(shì)未減，前來(lái)就診。診脈兩手遲緩，舌淡嫩，面色恍白，四肢逆冷，精神萎靡，嘔吐清水，頭目眩暈。診斷：胃痛辨證：治療：

脾胃虛寒中脘、內(nèi)關(guān)、足三里，艾灸氣海、關(guān)元醫(yī)案謝某某男44歲

昨日突發(fā)胃痛，經(jīng)內(nèi)科17小結(jié)概述：胃痛與心痛鑒別病因病機(jī)：氣滯血瘀、不通則痛；氣血不足、不榮則痛辨證：辨虛實(shí)、寒熱、氣血治療：中脘、內(nèi)關(guān)、足三里穴位注射小結(jié)概述：胃痛與心痛鑒別18呃逆Hiccup呃逆Hiccup19一、概述胃氣上逆動(dòng)膈，氣逆上沖，喉間呃呃連聲，聲短而頻，不能自止為主要表現(xiàn)的病證。一、概述胃氣上逆動(dòng)膈，氣逆上沖，喉間呃呃連聲，聲短而頻，不能20單純性膈肌痙攣慢性胃炎、胃腸神經(jīng)官能癥腦血管病胃腸術(shù)后肝硬化

呃逆危象！西醫(yī)相關(guān)病證單純性膈肌痙攣西醫(yī)相關(guān)病證21二、治療針灸治療耳針穴位注射頭針二、治療針灸治療226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾23消化內(nèi)科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科病證消化內(nèi)科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科病證胃痛呃逆便秘泄瀉胃痛gastralgia隨著課程改革的深入，初中音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)每一位學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力增強(qiáng)，且有利于對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行培養(yǎng)，起到陶冶情操、提升綜合素質(zhì)的作用，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也將起到輔助作用。但由于?L期受到應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課程在社會(huì)上的認(rèn)可度不高，很多家長(zhǎng)甚至老師都認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科不是中考科目，不需要作為主要科目學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科教學(xué)受到諸多限制，影響教學(xué)效果。一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)在社會(huì)上的認(rèn)可度都不高，處于一個(gè)不受重視的位置，這主要是受到應(yīng)試教育的影響。大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，都是老師教唱的方式，甚至課程還會(huì)被其他學(xué)科占用，導(dǎo)致初中音樂(lè)課程并沒(méi)有發(fā)揮作用。初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)十分薄弱初中生正處青少年時(shí)期，處于身心發(fā)育的重要階段，也是學(xué)生價(jià)值觀、審美觀形成的關(guān)鍵階段，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程是完全有必要的。通過(guò)音樂(lè)課程向?qū)W生傳播美，傳播音樂(lè)中體現(xiàn)的高尚道德觀、價(jià)值觀，對(duì)于完善學(xué)生的人格具有重要意義。但是由于初中階段學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)較弱，很難適應(yīng)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。在這一階段，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)并沒(méi)有形成一個(gè)完整概念，小學(xué)階段接受的音樂(lè)教育大多只是在課堂中歌唱，學(xué)會(huì)老師教授的歌曲就行，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。因而初中音樂(lè)教師面臨的教學(xué)難度較大，首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂(lè)，使學(xué)生形成對(duì)聲樂(lè)的系統(tǒng)理解。在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要懂得如何唱歌，還需要懂得如何發(fā)聲，如何將歌唱得更好。總之，在初中階段，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)。（二）教學(xué)觀念落后教學(xué)觀念對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)所起的作用也是十分重要的，教師的教學(xué)觀念直接影響教學(xué)效果和課程質(zhì)量。反觀現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)很多教師教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用以往的教學(xué)方式，這顯然會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生較大制約。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂中采用刻板的教學(xué)方式，且這種傳統(tǒng)思想也會(huì)影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。另外，就與社會(huì)的接軌度來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)今時(shí)代要求也是不相符合的，不利于學(xué)生創(chuàng)新觀念的發(fā)展，使得很多學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不求變通，不愿學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感知力和觀察力。（三）教學(xué)方法十分單一在初中音樂(lè)課堂上，教學(xué)方法也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，若教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，將不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，很多老師教學(xué)時(shí)不注重差異化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)沒(méi)有關(guān)注，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生缺乏綜合全面認(rèn)知。在教學(xué)方法的選用上，許多教師也不知變通，選擇較為單一，很難對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化，最終將會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂的魅力進(jìn)行削減，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情大打折扣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初中音樂(lè)有效教學(xué)策略素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生的三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，即情感、態(tài)度、知識(shí)能力，因而要想使得音樂(lè)課程真正發(fā)揮效果，就需要在課堂方法上有所突破，注重對(duì)學(xué)生三個(gè)層面的培養(yǎng)，采用靈活的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)“唱法”，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)性，推動(dòng)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新。（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念教學(xué)觀念對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有整體指導(dǎo)作用。對(duì)于初中音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，必須對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，在課堂中采用多元化教學(xué)。只有這樣，才能使音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程得到改進(jìn)，使得教學(xué)效果顯著提高。1.教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)思想的束縛，將理論與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系。不能拘泥于傳統(tǒng)課堂中的“三種唱法”，不能一味教授學(xué)生怎么唱歌，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去感受唱歌的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生自己去唱，根據(jù)學(xué)生的嗓音條件及發(fā)音特點(diǎn)，利用科學(xué)的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生修飾自己聲音中的不足，讓學(xué)生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教師在教學(xué)方法上，要積極學(xué)習(xí)以往經(jīng)驗(yàn)。在課堂中將“西洋唱法”的成功經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效訓(xùn)練，使得學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)發(fā)聲方法及歌唱方法。如在課堂中，教師可以對(duì)西洋唱法適當(dāng)運(yùn)用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得學(xué)生了解西洋唱法的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練。西洋唱法聲音較為渾厚洪亮，音域?qū)拸V，戲劇性較強(qiáng)，可延伸學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的維度。教師在教授學(xué)生民族歌曲的演唱時(shí)，可以借鑒西洋唱法的特點(diǎn)。由于我國(guó)北方民族多為游牧民族，他們的歌曲本身十分豪放粗獷，這與西洋唱法的某些特點(diǎn)不謀而合，因此可采用西洋唱法演唱這些民族歌曲。（二）注意差異性教學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然也需要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生自身的嗓音條件及表現(xiàn)力也有較高要求，在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)差異化教學(xué)。只有對(duì)學(xué)生自身的嗓音條件進(jìn)行充分把握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展多樣化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)。1.教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在課堂上，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并將學(xué)生的表現(xiàn)記錄在案。但了解學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)并不是一節(jié)課兩節(jié)課可以完成的，需要在每一節(jié)課中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)喜好及習(xí)慣、發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行了解，并掌握學(xué)生歌唱條件及發(fā)音缺陷，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于很多初中男生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@一階段正處于變聲期，因此需要注意對(duì)聲帶的保護(hù)，需要采用科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果，也不對(duì)學(xué)生的聲帶產(chǎn)生損害。同時(shí)，教師還可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生制訂個(gè)體化訓(xùn)練方案，這樣不僅使得訓(xùn)練學(xué)習(xí)的針對(duì)性提高，且在科學(xué)訓(xùn)練方案指導(dǎo)下，訓(xùn)練效果更容易達(dá)到。2.在對(duì)教材進(jìn)行講授時(shí)，教師需要做好教材與教學(xué)的結(jié)合工作。如在學(xué)習(xí)民族歌曲時(shí)，一些歌曲要求音域?qū)拸V、音質(zhì)豪放的嗓音演唱，這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生多在這些歌曲上下功夫，通過(guò)每位學(xué)生聲音條件的不同，對(duì)聲樂(lè)培訓(xùn)的方向進(jìn)行確定。還有一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力天生較強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏把握十分準(zhǔn)確，且音準(zhǔn)很好，這類學(xué)生的培訓(xùn)就可向流行音樂(lè)方向發(fā)展。教師可鼓勵(lì)學(xué)生重視自己的音樂(lè)天分，嘗試創(chuàng)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于以往觀念的影響，導(dǎo)致存在較多問(wèn)題，限制音樂(lè)教學(xué)實(shí)際效果的發(fā)揮。因此教師需要采用正確的方式優(yōu)化教學(xué)，將學(xué)生熱情及興趣激發(fā)出來(lái)，使得初中音樂(lè)教學(xué)為提升學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。只有這樣，才能保證初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的有效性。從某種程度上看，籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種游戲，特別是在物質(zhì)不豐富的年代。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兒童的游戲方式日益多樣化，電子游戲進(jìn)入尋常百姓家之后，原有的游戲逐漸失去了昔日的風(fēng)采?；@球運(yùn)動(dòng)在今天的初中體育課堂，正面臨著這樣的尷尬處境。而我們的一些體育教師還一如既往地沿用著以前的教學(xué)方法，在這種情況下，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。讓籃球教學(xué)重拾昔日游戲的魅力，在游戲化視角審視初中體育籃球教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，是學(xué)生積極性不高。在體育課堂，學(xué)生聽(tīng)課、訓(xùn)練的積極性不高。常常有一些學(xué)生交頭接耳，甚至不按教師的要求做動(dòng)作。究其原因，是由于籃球在他們看來(lái)已經(jīng)不是什么奢侈品，課堂上有籃球，課后很多孩子都可以擁有籃球。而且，與手機(jī)游戲、電腦游戲比起來(lái)，籃球要黯然失色了。其次，是教學(xué)效率不高。很多學(xué)生在籃球課堂上就是抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)地做，很少有人能規(guī)范的按照教師的要求做動(dòng)作，有些學(xué)生甚至裝病，躲避籃球教學(xué)。一些學(xué)生雖然能參加訓(xùn)練，但是，怕苦怕累，一遇困難就退縮。這就造成了整個(gè)籃球教學(xué)徒有形式，沒(méi)有實(shí)效的被動(dòng)局面。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)采取游戲化教學(xué)。一、利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中生對(duì)游戲都有著濃厚的興趣。游戲化的教學(xué)形式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)，欣欣然參與到籃球技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。教師可以把需要學(xué)生掌握的籃球技術(shù)與規(guī)則滲透到游戲中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就學(xué)到了知識(shí)、掌握了本領(lǐng)。還把應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容有機(jī)的融入游戲中，寓教于樂(lè)、游戲與訓(xùn)練兩不誤。例如，可以采用“中圈對(duì)抗擂臺(tái)賽”這樣的游戲。進(jìn)攻方一個(gè)人運(yùn)球，防守方一個(gè)人防守，要求一定要用體前變向求得突破或擺脫，要防止被斷球，游戲時(shí)一定要面對(duì)防守者，不能采用身體護(hù)球的方式。防守方可以斷球，一旦斷球成功，就可以變?yōu)檫M(jìn)攻者。這個(gè)游戲還可以這樣變化：由兩個(gè)人做游戲，每個(gè)人一個(gè)球，在中圈做運(yùn)球?qū)梗诖_保自己球不被斷下的情況下，力爭(zhēng)搶斷另一個(gè)人的球，也可以把另一個(gè)人的球撥出圈外，搶斷、撥出圈外為勝。出現(xiàn)二次運(yùn)球視為犯規(guī)，這樣規(guī)定主要是為了提高學(xué)生的控球能力。這樣，通過(guò)擂臺(tái)賽游戲就把變枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練效果也有所提高。二、利用游戲提高學(xué)生基本技術(shù)游戲也是一柄雙刃劍，有利的一面就是可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；有害的一面是學(xué)生容易沈溺于玩樂(lè)中，注意力分散，為了玩而玩，使游戲失去了原本的意義。為了避免這種情況，教師要明確游戲只是手段，是為滿足訓(xùn)練服務(wù)的。在選擇游戲時(shí)，一定注意選擇那些有技術(shù)含量的、需要學(xué)生付出意志努力的游戲。在制定游戲規(guī)則時(shí)，要參照利籃球知識(shí)與規(guī)則，這樣才能科學(xué)地利用游戲，讓游戲發(fā)揮其促進(jìn)訓(xùn)練的作用。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，通過(guò)游戲不斷強(qiáng)化應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，讓學(xué)生既滿足了玩的需要，又迅速提高了籃球技術(shù)，教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。例如，可以通過(guò)“四角跑動(dòng)傳接球”這個(gè)游戲來(lái)提高學(xué)生基本技術(shù)：對(duì)于初中生而言，他們的傳球技術(shù)還很稚嫩，所以要先預(yù)熱，即要求學(xué)生慢速跑動(dòng)擊地傳球，用這種方式進(jìn)行練習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)逐漸成熟了，就要求他們加快跑動(dòng)速度，傳球方式也做調(diào)整，擊地反彈改為胸前平傳球；從原來(lái)的一球過(guò)渡變?yōu)槎嗲蛲瑫r(shí)傳接。進(jìn)行的過(guò)程中要提出明確要求，即傳球時(shí)要有提前量，這主要根據(jù)跑動(dòng)的速度決定，要做到人到則球到；在接球之前要調(diào)整好步伐，接到球后要做到三步傳球。為了增強(qiáng)趣味性，吸引學(xué)生積極參與，可以選擇兩個(gè)或三個(gè)球同時(shí)進(jìn)行傳接，后面的球如果能追上前面的球則為勝利，如果出現(xiàn)傳接失誤，那么就是失敗了。三、利用游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提高，有創(chuàng)新能力的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。在籃球課教學(xué)中，為了涵養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，寬容的對(duì)待學(xué)生，科學(xué)處理不同的方法、技巧，這樣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在利用游戲進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，不能一成不變的使用一個(gè)模式，教師要隨機(jī)變通，也要允許學(xué)生適當(dāng)改變，甚至可以給學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)利，讓學(xué)生再造游戲規(guī)則，給學(xué)生廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。這樣說(shuō)并不是要否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)過(guò)程中，教師要做好“導(dǎo)演”，時(shí)刻注意游戲的發(fā)展走向，發(fā)現(xiàn)偏離主題則要及時(shí)采取措施，使游戲始終發(fā)揮既提高了學(xué)生的籃球技能，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的作用。游戲要使學(xué)生既進(jìn)行了體力競(jìng)爭(zhēng)，也進(jìn)行了智力競(jìng)爭(zhēng)，只有那些既有體力又運(yùn)用了智慧的學(xué)生才會(huì)獲得成功。例如，可以通過(guò)“接球上籃”游戲達(dá)到教師的教育目的?？梢赃\(yùn)用三種方法玩這個(gè)游戲：（1）背對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身、快速接球并上籃。這主要是訓(xùn)練轉(zhuǎn)身、接球上籃的連貫性；（2）面對(duì)籃筐，站在三分線以外，雙手大力反彈、助跑、空中接力。（3）運(yùn)用三種接球方式，即從前、側(cè)、后接球，這主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)球的判斷能力以及身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)有意造成不同的傳球時(shí)間，如果接球早則接球后運(yùn)球，再上籃，如果時(shí)間合適，則直接上籃，如果接球時(shí)間晚，則急停跳投。消化內(nèi)科病證怎樣思想，就有怎樣的生活消化內(nèi)科病證消化內(nèi)科病證24消化內(nèi)科病證胃痛呃逆便秘泄瀉消化內(nèi)科病證胃痛25消化內(nèi)科病證課件26消化內(nèi)科病證課件27消化內(nèi)科病證課件28消化內(nèi)科病證課件29癥狀胃痛心痛常見(jiàn)疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食物、氣候變化勞累、情緒激動(dòng)部位上腹部胸骨后性質(zhì)燒灼、脹悶刀割、壓榨、沉悶可竄至上肢、肩背伴隨癥狀噯氣、返酸心悸氣短、汗出肢冷緩解因素解痙制酸藥、保暖休息、硝酸甘油發(fā)作時(shí)間數(shù)日、數(shù)周數(shù)分鐘、數(shù)小時(shí)相關(guān)檢查胃鏡、消化道鋇餐心電圖、心肌酶譜胃痛、心痛鑒別癥狀胃痛心痛常見(jiàn)疾病胃炎、胃潰瘍冠心病、心肌梗死誘因刺激性食30西醫(yī)相關(guān)病證急慢性胃炎消化性潰瘍胃神經(jīng)官能癥西醫(yī)相關(guān)病證急慢性胃炎31二、病因病機(jī)外邪侵襲飲食不節(jié)情志失調(diào)勞倦體虛寒邪客胃飲食停滯肝氣犯胃氣滯血瘀脾胃虛寒胃陰不足氣滯血瘀、不通則通氣血不足、不榮則痛胃痛二、病因病機(jī)外