名著導(dǎo)讀教學(xué)目標和要求

名著導(dǎo)讀教學(xué)目標和要求這是名著導(dǎo)讀教學(xué)目標和要求，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。名著導(dǎo)讀教學(xué)目標和要求第1篇教材簡析《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期的作品。整部小說以祥子買車的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會人力車夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。作者選擇了祥子原來具有的善良樸實，熱愛勞動的美好品質(zhì)，憤怒地揭露和聲討把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會，小說還有力地說明了在舊社會僅憑個人奮斗發(fā)家，只不過是一種幻想。反映了二十世紀二十年代末三十年代初舊中國個體勞動者的悲慘命運。教學(xué)目標1、了解本文的寫作背景及作者生平2、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；3、讓學(xué)生學(xué)會分析鑒賞小說人物形象及其塑造手法教學(xué)重難點1、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；2、討論祥子的悲劇意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作。二、簡介作者及其作品（投影顯示）三、回顧指導(dǎo)作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）問四、問題研討1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲??；其二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談?wù)勛约旱目捶ā?、有人認為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。五、拓展延伸雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經(jīng)濟中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活——1、我們會怎樣對待他的奮斗？2、應(yīng)當如何引導(dǎo)他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認知？3、對于個人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫小論文1、閱讀小說應(yīng)注意的幾點：（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；（2）學(xué)習(xí)、品味語言，揣摩寫法；（3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個人物的形象及其關(guān)于祥子命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小說進行一個簡單的評析，寫成500字左右的作文。附：板書設(shè)計震撼人心的故事情節(jié)祥子的三起三落：起落苦干三年買新車連人帶車被憲兵抓去當壯丁拼命攢錢買新車在搜捕中辛苦攢的.錢被搶去虎妞低價買了車因置辦虎妞的喪事賣掉了車躍然紙上的人物形象祥子——城市個體勞動者的形象。典型形象的意義揭示了個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。名著導(dǎo)讀教學(xué)目標和要求第2篇一、新課導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，在開始本堂語文課之前，老師想和大家分享一段話。我想請咱們班聲音最洪亮的同學(xué)來讀一讀。PPT：你以為我是個機器人？——是一架沒有感情的機器？能忍受別人把我僅有的一小口面包從我嘴里搶走，把僅有的一滴水從我的杯子里潑掉嗎？你以為，就因為我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，也沒有心嗎？——你錯了！我跟你一樣有靈魂——也同樣有一顆心！這段話節(jié)選自《簡·愛》，這本書以主人公簡·愛的名字命名，這句話就出自主人公簡·愛之口，《簡·愛》是英國十九世紀著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英國文學(xué)史上的一部傳世之作。人們普遍認為《簡·愛》以第一人稱敘述，是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平”的寫照，是一部具有自傳色彩的作品。下面我們一起來看看文學(xué)大咖們對夏洛蒂和此書的評價。PPT：當夏洛蒂寫作時，她的熾熱的熱情說：“我愛”、“我恨”、“我受苦……”她總是能夠把我們帶入一種無法脫身的強烈的感情的旋渦之中?！闋柗蛞晃粋ゴ筇觳诺慕茏??！_克雷“充滿生氣勃勃的個性”——歐仁·福薩德不難看出文學(xué)界對這部作品給予了高度評價，今天就讓我們一起閱讀經(jīng)典，一起走進夏洛蒂，一起走進故事的主人公簡·愛吧！二、觀影分享在此上課之前，老師要求同學(xué)們觀看了2011版的《簡·愛》，我想請幾位同學(xué)做一個觀影分享。PPT出示電影海報；請2~4位同學(xué)進行分享，控制在3分鐘內(nèi)。三、閱讀指導(dǎo)（一）閱讀外國名著的第一把鑰匙——選對譯本下面請同學(xué)們仔細觀察這兩組圖片。（PPT展示）沒錯，一張圖片有英文字幕，一張有英文字幕和中文字幕，我們在觀看電影的時候必須借助中文字幕幫助理解，但是精通英文的觀看者就不需要中文字幕，同學(xué)們，你們知道嗎？這些字幕是翻譯官逐字逐句翻譯過來的。我們今天所要閱讀的《簡·愛》最初的版本是英文版本，但是經(jīng)過翻譯家的加工就有了今天我們所讀的中文版。PPT對比顯示不同譯文這是兩個不同的譯本，同學(xué)們，讓我們一起讀一讀，品一品你喜歡哪一個版本的？說說你的理由。各抒己見，有理有據(jù)即可?？偨Y(jié)：在選擇譯本時，要選擇知名度高的出版社，治學(xué)嚴謹、文學(xué)功底雄厚的翻譯家的譯作，好的翻譯作品能給人美的享受，藝術(shù)的熏陶。如：、（二）閱讀外國名著的第二把鑰匙——知人論世我們再觀察一組圖片（華春瑩、李蘭娟、董卿、林徽因、董明珠）簡·愛和我們剛剛介紹的這些現(xiàn)當代的成功女士一樣擁有美好的品質(zhì)，但為什么簡·愛只能選擇當一個平平無奇的教師呢？如果同學(xué)們了解小說主人公生活的背景，就不會有這樣的困惑了。下面讓我們一起回溯到那個時代。PPT：作者創(chuàng)作《簡·愛》時的英國已是世界上的頭號工業(yè)大國，但英國婦女的地位并沒有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標就是要嫁入豪門，即便不能生在富貴人家，也要努力通過婚姻獲得財富和地位，女性職業(yè)的惟一選擇是當個好妻子、好母親。以作家為職業(yè)的女性會被認為是違背了正當女性氣質(zhì)，會受到男性的激烈攻擊，從夏洛蒂姐妹的作品當初都假托男性化的筆名一事，可以想見當時的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡·愛》這一經(jīng)典名著就是在這一被動的背景下寫成的。在這樣的背景下，一個貧苦低微、其貌不揚、性格倔強、感情豐富、獨立自尊、勇敢執(zhí)著、聰慧過人的女孩形象躍然紙上。在這樣的背景下，人物的品質(zhì)才顯得更為可貴。四、品讀經(jīng)典文中有很多經(jīng)典片段，在電影中有這么一個片段經(jīng)久不衰，歷久彌新，讓我們一起回顧經(jīng)典。觀看后請同學(xué)說說這是哪一個片段。PPT展示：（在芬丁，在那鋪滿綠蔭的花園小徑旁，羅切斯特帶著他忠實的獵犬坐在長椅上，他已無法睜開那炯炯的雙眼。但是，他的感覺，依然這么敏銳。）（簡注視著他，悄悄地走過去，獵犬作出了反應(yīng)。）羅：誰在那兒？那有人嗎？（對他的狗）嗯~，好了，啊，那兒沒人你怎么當有人呢？嗯？是你嗎？我說！簡：是我。羅：簡？簡：是的！羅：簡！簡：是的！是的！羅：笑話我吧！是你？簡。真是你？你是來看我的？沒想到我這樣？嗯？哼，怎么，哭了？用不著傷心！能呆多久？一兩個鐘頭？別就走！嗯~，還是你有了個——，性急的丈夫在等你？簡：沒有。羅：還沒有結(jié)婚？這可不太好！簡，你長的不美，這你就不能太挑剔。簡：是的。羅：可也怪！怎么沒人向你求婚？簡：我沒說沒人向我求婚。羅：懂了。是啊，那好，簡，你應(yīng)該結(jié)婚。簡：是的，是這樣，你也該結(jié)婚，你也跟我一樣，不能太挑剔。羅：啊，是啊！當然不！嗯~，那你，幾時結(jié)婚？我把阿黛爾從學(xué)校里接回來。簡：什么結(jié)婚？羅：見鬼！你不是說過你要結(jié)婚！簡：沒有！羅：（眼中流著淚）噢~，那么早晚有個傻瓜會找到你！簡：（含著淚水回答）但愿這樣，有個……，傻瓜早已找過我了。我回家了，愛德華，讓我留下吧。（簡望著羅切斯特，輕輕地將頭靠在他的肩上。主題音樂緩緩奏響，鏡頭漸漸拉遠。全劇終……）這是簡·愛在文中的一段精彩的表白，你認為朗讀時要注意些什么？說說你的理由。（語速、語氣、語調(diào)、停頓等角度）五、知識競猜左右分成兩個小組進行搶答，答對一題記一分，答錯扣一分。PPT：1.簡·愛在做（小學(xué)教員）期間，意外地獲得了（她的叔叔）的遺產(chǎn)。2.羅切斯特太太是怎樣死的？（跳樓）3.簡·愛最擅長的的技能是（繪畫）。4.《簡·愛》一書中（羅切斯特）和（圣約翰）曾要與簡·愛結(jié)婚。5.簡·愛最終把兩萬英鎊的遺產(chǎn)與（她的表哥和兩個表姐）分了。6.簡·愛在學(xué)校認識的第一個朋友是（海倫）。7.簡·愛在學(xué)校最喜歡的老師是（潭波兒小姐）。8.簡·愛最好的朋友死于（肺?。?.簡·愛在（桑菲爾德莊園）做了家庭教師。10.簡·愛逃出桑菲爾德莊園后被（圣約翰）所救。11.在桑菲爾德莊園，簡·愛勇敢地宣布了對（羅切斯特）的愛。12.簡·愛找到第一份工作的方式是（登廣告），工作是做（家庭教師）。名著導(dǎo)讀教學(xué)目標和要求第3篇一、教學(xué)目標1、“祥子買車”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、培養(yǎng)概括能力。二、教學(xué)重點“祥子買車”的心酸故事三、教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣四、教學(xué)方法批注式閱讀法、人稱互換法、表演法、探究法五、教學(xué)課例名著導(dǎo)讀課型六、教學(xué)過程（一）欣賞引入名著（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請大家留意畫面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來的？讀了的同學(xué)，能跟大家說一說，這本書的影響力嗎？（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當?shù)闷?。——司馬長風(fēng)（1976）據(jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。設(shè)計意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點，比如老北京、車夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。（二）批注了解祥子（買車）祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了?！鋈幌肫饋?，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。設(shè)計意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時的教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時候，更關(guān)注細節(jié)，并鼓勵了他們的質(zhì)疑精神。學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動作描寫，寫出了祥子買車后激動、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫，交代了祥子的身世，車在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會哭？他為什么要把車拉到一個僻靜的地方？師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。（三）人稱互換理解祥子（車被搶）還沒拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個兵捉了去！……他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來。設(shè)計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個憑什么，加上捶打的動作，更有感染力。師小結(jié)：朗讀很到位，點評也非常精彩！看來，同學(xué)們都在嘗試著走進祥子的內(nèi)心。四、角色表演走進祥子（錢被騙）祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭?！皠邮譀]你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了?！拔艺姓l惹誰了！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上?！澳阏l也沒招，就是碰在點兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨，“得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了！”祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來?！拔铱纯?！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。“就是這點？”祥子沒出聲，只剩了哆嗦。“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥?！澳且矂e動！”“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火?！拔腋嬖V你別動，就別動！滾！”祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。設(shè)計意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。學(xué)情分析：兩個學(xué)生先表演，同學(xué)評價。有人說孫偵探演得好，因為他演出了盛氣凌人，仗勢欺人、貪得無厭。有人說祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無奈。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？祥子的臺詞比較少，只有兩句話，主要通過動作和表情表現(xiàn)出來。比如灑在地上，心痛得要裂開，這里不好表現(xiàn)出來。教師引導(dǎo)，除了剛才說的，你認為還有哪些地方不太好演出來？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。師小結(jié)：這就告訴我們，讀書的時候要更關(guān)注什么？細節(jié)描寫。對，關(guān)注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。（五）、視頻欣