名著板塊 第3課時

初中語文九年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第14—16周）單元名稱第六單元課題名著復(fù)習(xí)課節(jié)次第3課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.金圣嘆評價《水滸傳》：“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”請你根據(jù)名著內(nèi)容，在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺①、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)

識②（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）③奪回④；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成⑤；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人……正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂?！?/p>

（參考答案：①西門慶；②孫二娘；③施恩；④快活林（孟州道）；⑤行者設(shè)計意圖：辨識、把握人物形象特點，梳理重要人物相關(guān)情節(jié)。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識記?理解?分析綜合

□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：新編2.《水滸傳》塑造了一大批個性鮮明的英雄人物，請你根據(jù)名著內(nèi)容，完成下面的人物卡片。設(shè)計意圖：通過完成任務(wù)卡片，把握名著的主要人物特點。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造人物檔案：

人物：李逵綽號：黑旋風

外貌特征：黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊，天蓬惡殺下云梯。相關(guān)情節(jié)：

①江州

②沂嶺殺四虎

③怒打殷天錫

④元夜鬧東京結(jié)局：人物評價（結(jié)合情節(jié)談）：參考答案：①江州劫法場；結(jié)局：飲毒酒身亡；人物評價：李逵頭腦簡單，嫉惡如仇，重義氣，藐視權(quán)貴，具有反叛精神。在宋徽宗派人來梁山詔安宣讀詔書時，李逵將詔書扯得粉碎，揪打陳太尉。李逵也是一個十分孝順，直爽率真而又脾氣火爆的人，背著老母親行至沂嶺，為老母親解渴，他出去找水，回來發(fā)現(xiàn)老母親不見，被老虎吃掉，一怒之下，連殺四虎?！跷幕睦斫夂蛡鞒心芰S度：

?識記?理解?分析綜合

鑒賞評價?表達應(yīng)用□探究題目來源：新編3.《水滸傳》里的梁山好漢們“路見不平一聲吼”，見不平之事“打抱不平”，例如魯智深“禪杖打開危險路、戒刀殺盡不平人”，武松“我從來只要打天下硬漢不明德的人，我若路見不平，真乃拔刀相助，我便死了也不怕?！闭埬憬Y(jié)合生活，談?wù)勗诂F(xiàn)代社會如何看待這一類的“打抱不平”？設(shè)計意圖：結(jié)合相關(guān)情節(jié)，正確理解英雄義氣的內(nèi)涵，分析“打抱不平”的現(xiàn)代意義。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：（參考答案：略）□識記?理解?分析綜合

鑒賞評價?表達應(yīng)用?探究題目來源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.美國作家賽珍珠翻譯《水滸傳》時，將書名譯成“AllMenAreBrothers”(《四海之內(nèi)皆兄弟》)。魯迅先生認為這個書名譯得不夠妥當，因為梁山泊的人是“并不將一切人們都作兄弟看的”。對魯迅先生的這一觀點，有同學(xué)表示不太理解。請在下面三個故事中任選一個，概述相關(guān)內(nèi)容并作簡要分析，幫助同學(xué)理解魯迅先生的觀點。①林沖遞交投名狀②武松血洗鴛鴦樓③李逵江州劫法場使用了舉例子的說明方法。作用：舉了“蘇梅克—列使用了舉例子的說明方法。作用：舉了“蘇梅克—列使用了舉例子的說明方法。作用：舉了“蘇梅克—列用了舉例子的說明方法。作用：舉了“蘇梅克克—列使用了舉例子的說明方法。作用：舉了“蘇梅克—列（參考答案：示例一：梁山泊要林沖遞交投名狀時，林沖并不為殺人犯愁，愁的是只怕沒人過。說明林沖為得到梁山泊的接納，視他人性命如草芥。示例二：武松血洗鴛鴦樓，連馬夫、丫鬟也不放過，直殺得心滿意足。說明武松眼里，普通人死不足惜。示例三：李逵江州劫法場時，晁蓋提醒他不要傷及百姓，李逵并不聽從，一斧一個，排頭兒砍去。說明他眼中只有“哥哥”宋江的命，沒有老百姓的命。）設(shè)計意圖：訓(xùn)練通過分析名著情節(jié)，對名著人物形象進行批判性思考。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識記?理解?分析綜合

鑒賞評價?表達應(yīng)用?探究題目來源：新編2.小說中的女性形象是獨特的，有人說，施耐庵筆下的女人或是美面蛇蝎心，或是美面?zhèn)b義腸，或是談不上美麗的設(shè)計意圖：通過人物形象比較，分析名著中的女性形象。粗獷女人。而蒲松齡《聊齋志異》中的女性有溫婉體貼、善解人意的理想女性。請結(jié)合以下人物，談一談《水滸傳》女性形象與《聊齋志異》女性形象的不同。A.《水滸傳》扈三娘B.《聊齋志異》聶小倩（參考答案：扈三娘綽號“一丈青”，是獨龍岡扈家莊扈太公的女兒，與祝家莊的祝彪訂親，宋江攻打祝家莊時，扈家莊派兵救援祝家莊，扈三娘于陣前俘獲了梁山的王英，又被林沖所擒。宋江派人連夜將她送上梁山，交給其父宋太公看管。三打祝家莊后，她成了宋江的義妹，又被指婚給王英，成為梁山一員女將。她遵從宋江的安排嫁給王英，沒有自己的獨立特點?！读凝S志異》中聶小倩具有人性最初的良知，是一個有幾分善良的女鬼，她被迫去害人，但是她不甘受邪惡勢力的控制，想擺脫痛苦的生涯，她頑強反抗、力求爭取做人的執(zhí)著、遠離黑暗、逃離墮落險境，尋找機會進行頑強反抗，最終得到