幼兒古詩《江南春》優(yōu)秀教案

幼兒古詩《江南春》優(yōu)秀教案幼兒古詩《江南春》優(yōu)秀教案1一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩；2、學會本課的生字，理解詞語及詩句的意思；3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。二、重難點：重點：引導學生抓住關鍵句子，邊讀邊想，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美。難點：培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。三、教學過程：1、導入新課（2分鐘）2、自主學習（7分鐘）：學生完成導學案“自主學習”部分、教師關注學困生的理解情況；3、合作探究（11分鐘）：學生完成導學案合作探究部分，教師巡視指導，關注學生的參與度；4、展示交流（20分鐘）：①學生說出詩的題目意思及對作者的了解，其他學生補充；②讓學生說說對這首古詩意思的理解、其他學生補充，教師出示ppt并點撥；5、鞏固提升（18分鐘）①鞏固：學生6分鐘內自主完成個別字詞的理解，學生點評，教師針對問題指導；②檢測：學生6分鐘完成《練習冊》10頁4、5題，組長檢查點評。③拓展：學生搜集描寫春天的詩句，課間交流，教師點撥。6、總結評價（2分鐘）引導學生總結本節(jié)課獲得的知識四、布置作業(yè)默寫古詩，理解詩句意思五、板書設計憂國寫今：黃鶯、水鄉(xiāng)、山城、酒旗憂民懷古：南朝覆滅的感嘆六、教學反思：古詩對于孩子來說，理解不太容易，教師需加強引導，讓學生感知古詩的畫面美，并能把我作者的思想感情。幼兒古詩《江南春》優(yōu)秀教案2一、教學目標：1、感受作者筆下典型的“江南”春景2、品味虛實相生的藝術手法二、教學重、難點：理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”兩句虛實結合的寫法，和詩作中流露出的歷史滄桑感三、教學過程：1、解讀“江南”春：回顧課內外涉及“江南”春景的詩詞作品，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”的影子、加上江南的“小橋流水人家”、這一切構成了這首《江南春》的意象群、“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風中飄動的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開、千里江南，風光無限。2、解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：有別于前兩首寫“春”的詩歌，這首《江南春》的最后兩句，對學生而言，理解起來頗有難度、教師應在講解時，簡單鋪墊相關歷史信息：南朝時期，社會動亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表、六下的學生接觸到的詩歌多為寫景狀物類，對于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸、因此，詩歌后兩句，教師應加以細解：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風光的重要組成部分一一寺廟，揉進了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美、仿佛時光倒轉，歷史的畫面逐漸清晰，樓臺寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無盡、將“虛實相生”的藝術手法發(fā)揮到極致。教師點撥：1、明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法，詩詞不是寫“實”，需要藝術加工。2、明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。幼兒古詩《江南春》優(yōu)秀教案3教學目標：、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；、學會本課的一個生字，并能理解運用；、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感。教學重難點：、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景；、領會詩人借古諷今的藝術手法。教材分析：本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句、詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。教學用時：一課時教學過程：第一課時一、導入新課1)PPT出示幾張春天的圖片、說到雪，說到冰想到的'都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”、今天，我們就一起去看看江南的春。2)解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。二、初讀課文、整體感知1)春天給你什么樣的感受？(美)你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？(美！)2)帶著自己的感受吟誦詩歌、3)指導朗讀、七言絕句應該怎樣斷句？(千里一一鶯啼一一綠映一一紅)三、精讀課文、合作探究1)一看：朗讀詩歌，你看到了什么？(綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動、放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。)千里：與“十里”作比較四百八十：概數(shù)，說明很多2)二聽：鶯啼、人聲3)三聞：花香、酒香4)四想：江南的春天真美、總結：在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙、可看、可聽、可聞、可想、那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧！過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想、但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。四、拓展延伸（1）介紹寫作背景（2）學習借古諷今的藝術手法幼兒古詩《江南春》優(yōu)秀教案4教學目標1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》；2、小組合作，借助工具書理解重點詞語及詩句的意思；3、分析詩歌中景物的特點，思考作者是如何將景物的特點展現(xiàn)出來的；4、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達的情感。教學重難點1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；2、通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點；3、體會詩人借景所傳達的情感。教學過程：一、溫故知新，導入新課1、背誦古詩，分享詩詞積累過渡：上節(jié)課，我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，同學們都會背了嗎？（指名背誦。）上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎？可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作、大家在分享的時候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感、（學生分享積累的詩詞。）2、自然導入新課、過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調是豪邁的、這節(jié)課，我們將學習的兩首詩風格則迥然不同，我們來看看這首《江南春》、二、學習古詩，掌握方法1、揭示詩題，簡介作者（1）教師板書詩題：江南春，學生討論題意、（江南的春天。）（2）簡介作者、杜牧（803—853）唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人、杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色、杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2、出示江南春天的美景圖，讓學生用學過的詞語描繪看到的圖片。（學生自由發(fā)言，說出詞語。）過渡：春天是美好的，是生機勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀、那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。3、初讀感知，讀出詩味（1）教師出示朗讀要求：讀準字音，讀通詩句。（2）學生自由誦讀研討，教師巡視，并相機指導。過渡：誰來給大家讀一讀這首詩？看看能不能做到讀準字音，且讀出感情。（3）檢查學習效果①指名分行朗讀，相機正音，直到讀正確為止。②指名讀全詩，進行比較評價、在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。（語調的輕重、語音的延長以及停頓等。）4、再讀古詩，明意悟情過渡：這首