股骨頸骨折診治新進展課件

股骨頸骨折診治新進展6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯股骨頸骨折診治新進展股骨頸骨折診治新進展6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂构晒穷i骨折診治新進展1931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)是一種較為先進的教學(xué)方法，也是順應(yīng)時代需求的一種教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的不斷推進與發(fā)展，如何在小學(xué)品德和社會學(xué)科教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)廣受社會矚目。小學(xué)品德和社會這門學(xué)科是一門能夠以兒童的社會生活為基礎(chǔ)的，促進學(xué)生形成良好的正確的社會品德的一門綜合性的學(xué)科，其本身具有形式多樣化以及教育性的特征，下文將從創(chuàng)新視角下來探究如何有效地進行小學(xué)品德和社會的教育教學(xué)。一、轉(zhuǎn)變教師角色，重新定位在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師往往僅僅重視理論知識的傳授，在一定程度上忽略了學(xué)生自身的情感教育以及生活實踐，教師僅僅重視教材的教學(xué)，而現(xiàn)如今，隨著新課標的不斷深入推進，教師更加重視順應(yīng)時代地進行學(xué)生的素質(zhì)教育，在現(xiàn)代化的教學(xué)實踐中，教師所教授的不僅僅是教材內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)活動中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。從綜合的角度來看，教師的角色發(fā)生了根本性的改變，教師不再是單一的知識傳授者，更是引導(dǎo)者，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本力量。二、教師充實自身，提升教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會的教育教學(xué)過程中，多數(shù)教師已經(jīng)開始積極地采用創(chuàng)新教學(xué)，但是，現(xiàn)階段仍然存在一系列的問題，進行創(chuàng)新教學(xué)，并不意味著不進行課前準備，更重要的是，教師應(yīng)當積極地同學(xué)生進行交流，這樣使教師面臨更新的挑戰(zhàn)，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)中，教師應(yīng)當不斷地加強自身的學(xué)習，獲取更多、更新的知識，不斷地提升自身的專業(yè)理論知識以及實踐能力，更好地充實自己，全面提升小學(xué)品德和社會課程的教學(xué)質(zhì)量。三、激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會是一門相對獨立的綜合性的學(xué)科，其中強調(diào)應(yīng)當選取具有教育價值的內(nèi)容作為活動的主體，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)中，教師應(yīng)當積極地組織以學(xué)生的興趣為出發(fā)點的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠帶有興趣地、心情愉悅地進行學(xué)習，不斷地在學(xué)習中探究學(xué)生的個性以及獨創(chuàng)性。例如：在講解《從小學(xué)創(chuàng)造》這一單元的時候，教師可以讓學(xué)生在課前先收集相關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明的故事以及資料，在課堂上進行交流溝通，同時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維，同時，教師可以提出疑問，諸如：誰能讓我們的教室變得更加美麗。讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力來布置教室，通過這樣的活動，讓學(xué)生更好地進行生活的體驗，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)習興趣。四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新主動性在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)過程中，教師應(yīng)當不斷地開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新思維的學(xué)習氛圍，不斷地讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習中學(xué)習足夠的知識，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造提升，因此，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生自身的特點以及學(xué)科的特點，不斷地采用各種有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習中始終保持積極的狀態(tài)，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，不斷地發(fā)揮創(chuàng)新潛力。同樣的，在教學(xué)實踐過程中，教師可以有意識地設(shè)計相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在問題中進行思維，例如：在講解《從田野到車間》這一章節(jié)時，教師可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的工人在工廠中進行生產(chǎn)工作，農(nóng)民在田間進行農(nóng)作時的視頻，讓學(xué)生親眼觀察到具體的田野工作以及車間工作，這一系列的工作都是與學(xué)生的日常生活相關(guān)的，學(xué)生在體驗了工人和農(nóng)民工作不易之后，更應(yīng)當懂得珍惜他們的勞動成果，感知科學(xué)技術(shù)對社會的積極作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的激情，更好地投入到學(xué)習中，以這種形式的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，全面提升小學(xué)品德和社會的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當重視創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以及角色，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，更好地采用問題情境教學(xué)法，全面提升小學(xué)品德和社會學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?！蛾P(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。必須堅持"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向"的原則，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是否能就業(yè)，是否勝任職業(yè)崗位的要求，是否受社會歡迎，要成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本標準。作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)，不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該重視對學(xué)生終生學(xué)習愿望，專業(yè)知識探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要想完成上述的教學(xué)要求，我認為農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)教學(xué)中至少要做到以下五個轉(zhuǎn)變。1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?ヅ└輩?品專業(yè)的教學(xué)，是以提高學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)為主要目標，以滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求為宗旨，這就要求我們改變以前教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的教學(xué)理念，我認為，現(xiàn)在是學(xué)生是本專業(yè)的學(xué)習的導(dǎo)演，教師是影視公司老板，老板只負責裁決拍攝什么樣的劇片和結(jié)果，而具體的情節(jié)由導(dǎo)演自主完成，農(nóng)副產(chǎn)品專業(yè)的教學(xué)中，就應(yīng)該由教師決定本節(jié)課的問題，決定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主提出一些解決問題的方法最后對比選出一個最佳方案，進行探究驗證。對應(yīng)該掌握的技術(shù)，進行多次嘗試，練習，看那種方法最正確。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者。2.教學(xué)模式的改變?ヒ鄖暗慕萄В?是以升學(xué)為目的，所以農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)只停留在書本里加工，黑板上犁地。動手實踐操作的少或者沒有。我認為，要真正落實以服務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中必須高度重視實踐操作技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以操作技能為突破口，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等培養(yǎng)模式，建立合理、完善的課程體系。如我校對農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)的教學(xué)模式進行了大膽改革，采用"行動導(dǎo)向"教學(xué)模式，實施以工作過程為核心的新的課程體系，教學(xué)過程以能力培養(yǎng)為目標，以項目或案例為載體，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實踐情境，學(xué)生在教師適時引導(dǎo)和推動下，循序漸進地實施項目和案例，完成知識和技能的學(xué)習，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，收到了良好的效果。真正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，學(xué)以應(yīng)用3.教學(xué)方法和手段的改革?ヅ└輩?品加工專業(yè)技能課教學(xué)把理論和實踐融為一體，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，逐步調(diào)整理論和實踐教學(xué)課時比例，力求達到1：2。采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體等多種教學(xué)方法，改變了過去對學(xué)生評價和學(xué)業(yè)考試方法，由以前的筆試為主，變成階段性技能操作測試為主。將課堂搬到了公司企業(yè)，搬到了田間地頭，調(diào)動了學(xué)生平時操作的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和專業(yè)適應(yīng)能力。教學(xué)相長，在提高學(xué)生能力的同時，教師的教學(xué)能力和實踐操作能力也得到了提高，組織教學(xué)和指導(dǎo)能力也得到了加強，得到了學(xué)生的認可，得到了家長的好評。4.師生關(guān)系的改善?ツ殼埃?許多教師總是希望學(xué)生怕自己，認為這樣才有利于教學(xué)，學(xué)生才能掌握技能，尤其是職業(yè)學(xué)校，上課首先要搞好組織教學(xué)，查點學(xué)生人數(shù)。因此與學(xué)生談話時經(jīng)常說，你的學(xué)習情況怎樣和考試成績不好，以后要加緊學(xué)習等等。這些話聽起來好像關(guān)心學(xué)生，但卻導(dǎo)致學(xué)生談師色變，一過問學(xué)習就反感，認為這樣的談話時老生常談。我認為，如果能改變談話的內(nèi)容，效果就會好很多，這也需要我們的老師多學(xué)習，多研究，提高自己的能力和水平。比如，我所代的農(nóng)學(xué)班有個學(xué)生，學(xué)習成績下滑，我先問了問一些他家庭的情況和平時他和一些同學(xué)活動的情況，談了他的愛好，理想，最后說，做學(xué)生的，本職是學(xué)習，先把學(xué)習搞上去，也就是先做必須做的，再做想做的，才能真正實現(xiàn)你的目標，我們談的很開心。后來，我觀察到他很愿意和我交談，上課也能夠認真學(xué)習，作業(yè)也能夠主動完成，精神面貌煥然一新。期末考試進步很大。由此可見，改善師生關(guān)系可以促進學(xué)生學(xué)習成績的提高。5.作業(yè)形式的改進?ハ衷冢?一些教師認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺性很差，為了提高學(xué)生的學(xué)習成績，就應(yīng)該給學(xué)生加大壓力，課后多布置作業(yè)，結(jié)果適得其反，除了達不到預(yù)期效果外，學(xué)生也體會不到學(xué)習樂趣，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，只有建立彈性學(xué)習制度，實施學(xué)分制管理和教育教學(xué)量化考核制度，可采用工學(xué)結(jié)合，半工半讀等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。如農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點，制定出專業(yè)素質(zhì)標準，每個學(xué)期初有關(guān)處室和專業(yè)教師制定出具有本專業(yè)特色的、切實可行的教學(xué)工作計劃及各學(xué)科的教學(xué)進度。備課、作業(yè)，實訓(xùn)都有量化標準。按照需要的技術(shù)標準，應(yīng)該掌握的知識分為若干模塊，定期進行考核、評價。根據(jù)考核結(jié)果，得到相應(yīng)學(xué)分，累計修滿學(xué)分，方可結(jié)業(yè)或者畢業(yè)。這樣的學(xué)習是以保證學(xué)生學(xué)習興趣為前提的，比較科學(xué)，因為興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力，是學(xué)習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會積極參與，從而完成樂學(xué)的過程。所以作業(yè)布置要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。股骨頸骨折診治新進展6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1股骨頸骨折診治新進展股骨頸骨折診治新21931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘1931年,Smith-Peterson,在世界3他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤式的成就極大地影響著當射骨科技術(shù)的發(fā)長1917髖關(guān)節(jié)的骨膜下入路1921骶髂關(guān)節(jié)囿定術(shù)的方法和手術(shù)入路1931治療股骨頸骨折的有效內(nèi)固定1939髖關(guān)節(jié)成形求1940腕關(guān)節(jié)的乎術(shù)治療1945椎板切除他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤4agreatresponsibilityrestsonthesurgeonwhointroducesanewmethodoftreatment.Thedesiretohaveanewideapublishedissogreatthattheoriginatorisoftenledastray,andthemethodisbroadcastbeforeithasprovedworthwhile,andbeforethetechniquehasbeenperfected.一名外科醫(yī)生所肩負的偉大賁任:就是不斷探索新的方油、新的技術(shù)。不怕因難,不言失敗,直至成功!Smith-Petersonagreatresponsibilityrestso5關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑6股骨頸骨折Garden分型1961年由英國普雷斯頓皇家醫(yī)院的教授Garden提出,是股骨頸骨折諸多分型中最常用的一種Ⅰ型,不究全骨折Ⅱ型,究金骨折,骨折端無移位Ⅲ型,完全骨折ⅣV型,完全骨折骨折端部分移位骨折端究金移位股骨頸骨折Garden分型7型,不完全骨折Type1.IncompleteFractur型,不完全骨折8◆我們在一組1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線片上表現(xiàn)僅診斷22倒(21%不全骨折◆但CT二維圖像均可發(fā)現(xiàn)完整骨折線。X線示不全骨折CT二維圖像可發(fā)現(xiàn)完整的骨折線◆我們在一組1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線9◆不全骨折,很可能是由于受X線投照角度的影響,骨折線被部分遮擋rpelIncompleteFraCure◆為了證實這一點,我們儆了Ⅹ線投照角度與股骨頸骨折顯示的實驗◆不全骨折,很可能10實驗研究沿著股骨干長粞投照,對股骨頸不同角度進行投照實驗研究11股骨頸骨折診治新進展課件12股骨頸骨折診治新進展課件13股骨頸骨折診治新進展課件14股骨頸骨折診治新進展課件15股骨頸骨折診治新進展課件16股骨頸骨折診治新進展課件17股骨頸骨折診治新進展課件18股骨頸骨折診治新進展課件19股骨頸骨折診治新進展課件20股骨頸骨折診治新進展課件21股骨頸骨折診治新進展課件22股骨頸骨折診治新進展課件23股骨頸骨折診治新進展課件24股骨頸骨折診治新進展課件25股骨頸骨折診治新進展課件26股骨頸骨折診治新進展課件27股骨頸骨折診治新進展課件28股骨頸骨折診治新進展課件29股骨頸骨折診治新進展課件30股骨頸骨折診治新進展課件31股骨頸骨折診治新進展課件32股骨頸骨折診治新進展課件33股骨頸骨折診治新進展課件34股骨頸骨折診治新進展課件35股骨頸骨折診治新進展課件36股骨頸骨折診治新進展課件37股骨頸骨折診治新進展課件38股骨頸骨折診治新進展課件39股骨頸骨折診治新進展課件40股骨頸骨折診治新進展課件41股骨頸骨折診治新進展課件42股骨頸骨折診治新進展課件43股骨頸骨折診治新進展課件44股骨頸骨折診治新進展課件45股骨頸骨折診治新進展課件46股骨頸骨折診治新進展課件47股骨頸骨折診治新進展課件48股骨頸骨折診治新進展課件49股骨頸骨折診治新進展課件50股骨頸骨折診治新進展課件51股骨頸骨折診治新進展課件52股骨頸骨折診治新進展課件53股骨頸骨折診治新進展課件54股骨頸骨折診治新進展課件55股骨頸骨折診治新進展課件56股骨頸骨折診治新進展課件57股骨頸骨折診治新進展課件58股骨頸骨折診治新進展課件59股骨頸骨折診治新進展課件60股骨頸骨折診治新進展課件61股骨頸骨折診治新進展課件62股骨頸骨折診治新進展課件63股骨頸骨折診治新進展課件64股骨頸骨折診治新進展課件65股骨頸骨折診治新進展課件66股骨頸骨折診治新進展課件67股骨頸骨折診治新進展課件68股骨頸骨折診治新進展課件69股骨頸骨折診治新進展課件70股骨頸骨折診治新進展課件71股骨頸骨折診治新進展課件72股骨頸骨折診治新進展課件73股骨頸骨折診治新進展課件74股骨頸骨折診治新進展課件75股骨頸骨折診治新進展課件76股骨頸骨折診治新進展課件77股骨頸骨折診治新進展課件78股骨頸骨折診治新進展課件79股骨頸骨折診治新進展課件80股骨頸骨折診治新進展課件81股骨頸骨折診治新進展課件82股骨頸骨折診治新進展課件83股骨頸骨折診治新進展課件84股骨頸骨折診治新進展課件8531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里86股骨頸骨折診治新進展6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂构晒穷i骨折診治新進展股骨頸骨折診治新進展6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂构晒穷i骨折診治新進展1931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)實踐中，創(chuàng)新教學(xué)是一種較為先進的教學(xué)方法，也是順應(yīng)時代需求的一種教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的不斷推進與發(fā)展，如何在小學(xué)品德和社會學(xué)科教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)廣受社會矚目。小學(xué)品德和社會這門學(xué)科是一門能夠以兒童的社會生活為基礎(chǔ)的，促進學(xué)生形成良好的正確的社會品德的一門綜合性的學(xué)科，其本身具有形式多樣化以及教育性的特征，下文將從創(chuàng)新視角下來探究如何有效地進行小學(xué)品德和社會的教育教學(xué)。一、轉(zhuǎn)變教師角色，重新定位在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師往往僅僅重視理論知識的傳授，在一定程度上忽略了學(xué)生自身的情感教育以及生活實踐，教師僅僅重視教材的教學(xué)，而現(xiàn)如今，隨著新課標的不斷深入推進，教師更加重視順應(yīng)時代地進行學(xué)生的素質(zhì)教育，在現(xiàn)代化的教學(xué)實踐中，教師所教授的不僅僅是教材內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)活動中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。從綜合的角度來看，教師的角色發(fā)生了根本性的改變，教師不再是單一的知識傳授者，更是引導(dǎo)者，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本力量。二、教師充實自身，提升教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會的教育教學(xué)過程中，多數(shù)教師已經(jīng)開始積極地采用創(chuàng)新教學(xué)，但是，現(xiàn)階段仍然存在一系列的問題，進行創(chuàng)新教學(xué)，并不意味著不進行課前準備，更重要的是，教師應(yīng)當積極地同學(xué)生進行交流，這樣使教師面臨更新的挑戰(zhàn)，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)中，教師應(yīng)當不斷地加強自身的學(xué)習，獲取更多、更新的知識，不斷地提升自身的專業(yè)理論知識以及實踐能力，更好地充實自己，全面提升小學(xué)品德和社會課程的教學(xué)質(zhì)量。三、激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會是一門相對獨立的綜合性的學(xué)科，其中強調(diào)應(yīng)當選取具有教育價值的內(nèi)容作為活動的主體，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)中，教師應(yīng)當積極地組織以學(xué)生的興趣為出發(fā)點的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠帶有興趣地、心情愉悅地進行學(xué)習，不斷地在學(xué)習中探究學(xué)生的個性以及獨創(chuàng)性。例如：在講解《從小學(xué)創(chuàng)造》這一單元的時候，教師可以讓學(xué)生在課前先收集相關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明的故事以及資料，在課堂上進行交流溝通，同時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維，同時，教師可以提出疑問，諸如：誰能讓我們的教室變得更加美麗。讓學(xué)生利用自己的創(chuàng)造力來布置教室，通過這樣的活動，讓學(xué)生更好地進行生活的體驗，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)習興趣。四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新主動性在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)過程中，教師應(yīng)當不斷地開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新思維的學(xué)習氛圍，不斷地讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習中學(xué)習足夠的知識，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造提升，因此，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生自身的特點以及學(xué)科的特點，不斷地采用各種有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習中始終保持積極的狀態(tài)，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，不斷地發(fā)揮創(chuàng)新潛力。同樣的，在教學(xué)實踐過程中，教師可以有意識地設(shè)計相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在問題中進行思維，例如：在講解《從田野到車間》這一章節(jié)時，教師可以在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的工人在工廠中進行生產(chǎn)工作，農(nóng)民在田間進行農(nóng)作時的視頻，讓學(xué)生親眼觀察到具體的田野工作以及車間工作，這一系列的工作都是與學(xué)生的日常生活相關(guān)的，學(xué)生在體驗了工人和農(nóng)民工作不易之后，更應(yīng)當懂得珍惜他們的勞動成果，感知科學(xué)技術(shù)對社會的積極作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的激情，更好地投入到學(xué)習中，以這種形式的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，全面提升小學(xué)品德和社會的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)品德和社會教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當重視創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以及角色，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，更好地采用問題情境教學(xué)法，全面提升小學(xué)品德和社會學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。必須堅持"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向"的原則，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是否能就業(yè)，是否勝任職業(yè)崗位的要求，是否受社會歡迎，要成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本標準。作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)，不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)該重視對學(xué)生終生學(xué)習愿望，專業(yè)知識探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要想完成上述的教學(xué)要求，我認為農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)教學(xué)中至少要做到以下五個轉(zhuǎn)變。1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?ヅ└輩?品專業(yè)的教學(xué)，是以提高學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)為主要目標，以滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求為宗旨，這就要求我們改變以前教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的教學(xué)理念，我認為，現(xiàn)在是學(xué)生是本專業(yè)的學(xué)習的導(dǎo)演，教師是影視公司老板，老板只負責裁決拍攝什么樣的劇片和結(jié)果，而具體的情節(jié)由導(dǎo)演自主完成，農(nóng)副產(chǎn)品專業(yè)的教學(xué)中，就應(yīng)該由教師決定本節(jié)課的問題，決定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主提出一些解決問題的方法最后對比選出一個最佳方案，進行探究驗證。對應(yīng)該掌握的技術(shù)，進行多次嘗試，練習，看那種方法最正確。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者。2.教學(xué)模式的改變?ヒ鄖暗慕萄В?是以升學(xué)為目的，所以農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)只停留在書本里加工，黑板上犁地。動手實踐操作的少或者沒有。我認為，要真正落實以服務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中必須高度重視實踐操作技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，以操作技能為突破口，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等培養(yǎng)模式，建立合理、完善的課程體系。如我校對農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)的教學(xué)模式進行了大膽改革，采用"行動導(dǎo)向"教學(xué)模式，實施以工作過程為核心的新的課程體系，教學(xué)過程以能力培養(yǎng)為目標，以項目或案例為載體，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實踐情境，學(xué)生在教師適時引導(dǎo)和推動下，循序漸進地實施項目和案例，完成知識和技能的學(xué)習，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，收到了良好的效果。真正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，學(xué)以應(yīng)用3.教學(xué)方法和手段的改革?ヅ└輩?品加工專業(yè)技能課教學(xué)把理論和實踐融為一體，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，逐步調(diào)整理論和實踐教學(xué)課時比例，力求達到1：2。采用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體等多種教學(xué)方法，改變了過去對學(xué)生評價和學(xué)業(yè)考試方法，由以前的筆試為主，變成階段性技能操作測試為主。將課堂搬到了公司企業(yè)，搬到了田間地頭，調(diào)動了學(xué)生平時操作的積極性，增強了學(xué)生學(xué)習的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力和專業(yè)適應(yīng)能力。教學(xué)相長，在提高學(xué)生能力的同時，教師的教學(xué)能力和實踐操作能力也得到了提高，組織教學(xué)和指導(dǎo)能力也得到了加強，得到了學(xué)生的認可，得到了家長的好評。4.師生關(guān)系的改善?ツ殼埃?許多教師總是希望學(xué)生怕自己，認為這樣才有利于教學(xué)，學(xué)生才能掌握技能，尤其是職業(yè)學(xué)校，上課首先要搞好組織教學(xué)，查點學(xué)生人數(shù)。因此與學(xué)生談話時經(jīng)常說，你的學(xué)習情況怎樣和考試成績不好，以后要加緊學(xué)習等等。這些話聽起來好像關(guān)心學(xué)生，但卻導(dǎo)致學(xué)生談師色變，一過問學(xué)習就反感，認為這樣的談話時老生常談。我認為，如果能改變談話的內(nèi)容，效果就會好很多，這也需要我們的老師多學(xué)習，多研究，提高自己的能力和水平。比如，我所代的農(nóng)學(xué)班有個學(xué)生，學(xué)習成績下滑，我先問了問一些他家庭的情況和平時他和一些同學(xué)活動的情況，談了他的愛好，理想，最后說，做學(xué)生的，本職是學(xué)習，先把學(xué)習搞上去，也就是先做必須做的，再做想做的，才能真正實現(xiàn)你的目標，我們談的很開心。后來，我觀察到他很愿意和我交談，上課也能夠認真學(xué)習，作業(yè)也能夠主動完成，精神面貌煥然一新。期末考試進步很大。由此可見，改善師生關(guān)系可以促進學(xué)生學(xué)習成績的提高。5.作業(yè)形式的改進?ハ衷冢?一些教師認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺性很差，為了提高學(xué)生的學(xué)習成績，就應(yīng)該給學(xué)生加大壓力，課后多布置作業(yè)，結(jié)果適得其反，除了達不到預(yù)期效果外，學(xué)生也體會不到學(xué)習樂趣，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，只有建立彈性學(xué)習制度，實施學(xué)分制管理和教育教學(xué)量化考核制度，可采用工學(xué)結(jié)合，半工半讀等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。如農(nóng)副產(chǎn)品加工專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點，制定出專業(yè)素質(zhì)標準，每個學(xué)期初有關(guān)處室和專業(yè)教師制定出具有本專業(yè)特色的、切實可行的教學(xué)工作計劃及各學(xué)科的教學(xué)進度。備課、作業(yè)，實訓(xùn)都有量化標準。按照需要的技術(shù)標準，應(yīng)該掌握的知識分為若干模塊，定期進行考核、評價。根據(jù)考核結(jié)果，得到相應(yīng)學(xué)分，累計修滿學(xué)分，方可結(jié)業(yè)或者畢業(yè)。這樣的學(xué)習是以保證學(xué)生學(xué)習興趣為前提的，比較科學(xué)，因為興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力，是學(xué)習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會積極參與，從而完成樂學(xué)的過程。所以作業(yè)布置要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。股骨頸骨折診治新進展6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公87股骨頸骨折診治新進展股骨頸骨折診治新881931年,Smith-Peterson,在世界上首次應(yīng)用三翼釘治療股骨頸骨折NSMITH-PETERSEN三翼釘1931年,Smith-Peterson,在世界89他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤式的成就極大地影響著當射骨科技術(shù)的發(fā)長1917髖關(guān)節(jié)的骨膜下入路1921骶髂關(guān)節(jié)囿定術(shù)的方法和手術(shù)入路1931治療股骨頸骨折的有效內(nèi)固定1939髖關(guān)節(jié)成形求1940腕關(guān)節(jié)的乎術(shù)治療1945椎板切除他一生致力于骨科手術(shù)的創(chuàng)新,這些里程啤90agreatresponsibilityrestsonthesurgeonwhointroducesanewmethodoftreatment.Thedesiretohaveanewideapublishedissogreatthattheoriginatorisoftenledastray,andthemethodisbroadcastbeforeithasprovedworthwhile,andbeforethetechniquehasbeenperfected.一名外科醫(yī)生所肩負的偉大賁任:就是不斷探索新的方油、新的技術(shù)。不怕因難,不言失敗,直至成功!Smith-Petersonagreatresponsibilityrestso91關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑關(guān)于GardenI骨折的質(zhì)疑92股骨頸骨折Garden分型1961年由英國普雷斯頓皇家醫(yī)院的教授Garden提出,是股骨頸骨折諸多分型中最常用的一種Ⅰ型,不究全骨折Ⅱ型,究金骨折,骨折端無移位Ⅲ型,完全骨折ⅣV型,完全骨折骨折端部分移位骨折端究金移位股骨頸骨折Garden分型93型,不完全骨折Type1.IncompleteFractur型,不完全骨折94◆我們在一組1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線片上表現(xiàn)僅診斷22倒(21%不全骨折◆但CT二維圖像均可發(fā)現(xiàn)完整骨折線。X線示不全骨折CT二維圖像可發(fā)現(xiàn)完整的骨折線◆我們在一組1058例股骨頸骨折病例中,依據(jù)X線95◆不全骨折,很可能是由于受X線投照角度的影響,骨折線被部分遮擋rpelIncompleteFraCure◆為了證實這一點,我們儆了Ⅹ線投照角度與股骨頸骨折顯示的實驗◆不全骨折,很可能96實驗研究沿著股骨干長粞投照,對股骨頸不同角度進行投照實驗研究97股骨頸骨折診治新進展課件98股骨頸骨折診治新進展課件99股骨頸骨折診治新進展課件100股骨頸骨折診治新進展課件101股骨頸骨折診治新進展課件102股骨頸骨折診治新進展課件103股骨頸骨折診治新進展課件104股骨頸骨折診