高中音樂-絢麗的世界民族音樂(歌唱篇)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念現(xiàn)在中學(xué)生接觸的音樂內(nèi)容大多是流行音樂，對(duì)本民族、世界音樂了解很少，設(shè)計(jì)這行課的內(nèi)容是選擇性的選擇了瑞士約德爾山歌、印度尼西亞恰克合唱這兩種比較有特色，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生產(chǎn)生了解世界多元音樂文化的精髓，領(lǐng)略世界歌唱音樂的風(fēng)采，拓寬音樂文化視野，達(dá)到理解和尊重多元化的目的。二、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)世界多元音樂文化的意義，樂意感受和體驗(yàn)不同國(guó)家歌唱形式。2、通過聆聽欣賞對(duì)比不同歌唱形式，能區(qū)別出幾種歌唱形式的各自特征。3、能記住瑞士約德爾山歌、印度尼西亞恰克合唱這兩種種歌唱形式名稱與基本特征，并能對(duì)其中認(rèn)為最具特色的歌唱形式作出概述和評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)瑞士約德爾山歌、印度尼西亞恰克合唱這兩種歌唱形式的名稱和基本特征的認(rèn)識(shí)了解。2、教學(xué)難點(diǎn)：枳極的參與到約德爾山歌、恰克合唱的互動(dòng)活動(dòng)中，并能對(duì)其中一種演唱形式作出評(píng)價(jià)。教具：多媒體課件四、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備（請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、筆記本和筆，靜下心來，端正坐姿，準(zhǔn)備上課）一、導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入）（很高興這行課由我與同學(xué)們一起徜徉在音樂的海洋中，首先我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，大家看一看，停一停，這樣的歌曲及演唱方式，你見過嗎，聽過嗎？）欣賞視頻（這樣的歌曲，你聽過嗎？感覺怎么樣？）生答（視頻中的歌曲非常獨(dú)特，歌詞我們雖然聽不懂，但是通過演唱，我們也同樣能感受到歌曲里而表達(dá)的情緒。）（今天，我們就乘坐音樂的列車，去欣賞其他國(guó)家獨(dú)特的歌唱。）學(xué)習(xí)第二單元第2節(jié)絢麗的世界民族音樂——歌唱篇展示學(xué)習(xí)目標(biāo)快速瀏覽二、講授新課（-）約德爾瑞士（首先我們來到一個(gè)美麗的國(guó)家，我說同學(xué)們猜猜是哪里,這個(gè)國(guó)家位于阿爾卑斯山脈腳下,國(guó)旅紅底白十字，這個(gè)國(guó)家盛產(chǎn)的軍刀、表世界聞名，猜到哪了嗎？）瑞士1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一（請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀‘約德爾'P63和P190相關(guān)知識(shí)，把一下問題的答案在教材上標(biāo)出來并識(shí)記）生答，盡量背誦，答對(duì)每條，給小組加2分①約德爾是什么？它的起源？②約德爾的演唱特點(diǎn)③約德爾的伴奏樂器2、約德爾相關(guān)知識(shí)①定義及山歌介紹約德爾（yodel）是瑞士傳統(tǒng)音樂中最具特色的一種山歌唱法。它源于瑞士阿爾卑斯山區(qū)牧民呼喚羊群、牛群的喊叫聲。久而久之，他們發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚訝的約德爾唱法。山歌：是指人們?cè)谔镆皠趧?dòng)或抒發(fā)情感時(shí)即興演唱的歌曲，它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗，情感質(zhì)樸、高亢，節(jié)奏自由。中國(guó)的民歌體裁就分為勞動(dòng)號(hào)子，山歌，小調(diào)三大類。聆聽約德爾《孤獨(dú)的牧羊人》中文版，談?wù)劯惺?。②特點(diǎn)通過聆聽，驗(yàn)證特點(diǎn)：大量襯詞、真假聲③伴奏樂器小型手風(fēng)琴，對(duì)比正常手風(fēng)琴3、實(shí)踐（學(xué)唱約德爾）①歌譜分析調(diào)號(hào)、拍號(hào)、歌詞等②真假聲③學(xué)唱前四句：師領(lǐng)唱，生學(xué)唱（大家唱的非常好，如果有興趣，課下可多找一些其他約德爾自學(xué)一下，這就是美麗的瑞士約德爾）通過聆聽、分析、模仿、學(xué)唱，幫助學(xué)生鞏固記憶，總結(jié)歌曲的特點(diǎn)。（二）恰克印尼離開有趣的瑞士，時(shí)光隧道把我們帶到另一個(gè)美麗的“千島之國(guó)”，這個(gè)國(guó)家有上萬個(gè)島嶼組成，那里風(fēng)景秀麗，氣候宜人，是旅游的絕佳勝地。而且那里的舞蹈和打擊樂也都非常的著名，通過過這幾幅圖片同學(xué)們能猜出是哪個(gè)國(guó)家嗎（印尼，巴厘島）在島有一種非常特殊的合唱形式，究竟特殊在哪里？我們來聽一下1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二聆聽音樂思考問題①恰克合唱的旋律有什么特點(diǎn)？

②你覺得恰克應(yīng)在什么情況下演唱？2、恰克相關(guān)知識(shí)①起源：巫術(shù)、祭祀②演唱形式：無伴奏人聲打節(jié)奏恰克是在夜晚燃著篝火，一二百名男子圍成五圈邊舞蹈邊演唱，一圈人“朋”這個(gè)音廿，其他四圈用不同的在奏喊“恰克”，極具感染力。3、實(shí)踐：課堂體驗(yàn)3、實(shí)踐：課堂體驗(yàn)1 Xqi0IX0qi2 0XI0 XPengPeng3O0 1XX 0恰克恰克40XX0 XI恰克恰克X0 | X0|qiqi1oX| 0X1PengPengXX 0IXX 0恰克恰克0 XX0X.X|恰克恰克4、運(yùn)用《冰河世紀(jì)》片段三、小節(jié)自然地表達(dá)情感的方式。歌唱時(shí)人類最直接、四、當(dāng)堂練習(xí)三個(gè)禮盒，對(duì)應(yīng)三個(gè)不同問題，有不同得分五、精彩放送自然地表達(dá)情感的方式。1、約德爾陸通2、蒙古呼麥通過欣賞和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了瑞士的約德爾，印度尼西亞的恰克合唱這兩種世界上比較有特點(diǎn)的唱法，從中深深的感受到歌唱是人類最直接，最自然的表達(dá)情感的方式，不同的文化賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，我們深信，只有民族的才是世界的，好，就讓我們一起更加努力地去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)絢麗的世界音樂吧！再見!學(xué)情分析我們學(xué)校是一所縣級(jí)普通中學(xué)，學(xué)生音樂普遍沒有任何基礎(chǔ)，他們對(duì)傳統(tǒng)音樂不關(guān)心不關(guān)注，只關(guān)心流行音樂，學(xué)生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏正確的引導(dǎo),因此,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。以往的教學(xué)過程中，由于過多的注重學(xué)生知識(shí)技能的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和想象、實(shí)踐能力的提高，因而造成學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和枳極性，學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中往往提不起精神，甚至有些學(xué)生干脆就聽不下去，造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)，因此，必須在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的安排上有所改變，才能喚起學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。效果分析本節(jié)課，通過精心備課，反復(fù)磨課，通過一次次試講中，學(xué)生對(duì)這一課題的反應(yīng)現(xiàn)做如下效果分析：1、本節(jié)課容量正好，共聽賞分析兩首世界民間音樂，學(xué)生們積極參與，熱情高漲，能夠掌握世界上兩種獨(dú)特歌唱形式的特征。2、學(xué)生是課堂主體，讓學(xué)生先自學(xué)，師生再共同合作體驗(yàn)約德爾山歌中襯字的使用，旋律間大跨度的跳進(jìn)和真假聲迅速交替的特點(diǎn)，體驗(yàn)恰克合唱用人聲打行奏的演唱特點(diǎn)。3、本節(jié)課的兩種歌唱形式都是通過探究式分析的方法，條理清晰，答案自然得出。4、在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹立音樂作為文化和文化中的音樂的觀念，讓學(xué)生通過了解不同的世界文化，加強(qiáng)對(duì)世界音樂文化的理解和認(rèn)識(shí)，深深地體會(huì)到只有民族的才是世界的課程分析“每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化，不同文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。失去了民族性，音樂也就失去了生命力。"本行課'絢麗的世界音樂———歌唱篇?‘取自花城版《音樂鑒賞》第二單元第二節(jié)，從“歌”的領(lǐng)域入手，介紹世界各地最獨(dú)具特色的民間音樂，幫助學(xué)生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，使學(xué)生通過音樂了解不同的世界文化，加強(qiáng)對(duì)世界各種音樂文化的理解和認(rèn)識(shí)，拓寬音樂文化視野,達(dá)到理解和尊重多元文化的目的。評(píng)測(cè)練習(xí)紅色禮盒問題：約德爾的演唱特點(diǎn)是什么？（答案有2條，每條2分）⑴運(yùn)用真.、假聲兩種唱法迅速地交替演唱。⑵大部分只用“來”、"依"和“哦"等襯詞演唱。黃色禮盒問題：約德爾和恰克分別是哪個(gè)國(guó)家的歌唱形式？（答對(duì)得1分）約德爾：瑞士恰克：印度尼西亞綠色禮盒問題：恰克合唱的旋律節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（答對(duì)得2分）無旋律，用人聲打節(jié)奏演唱課后反思與其他學(xué)科相比，音樂有其獨(dú)特的魅力，他通過優(yōu)美的旋律、豐富的情感、來陶冶人的情操，美化人的心靈。音樂又是門情感藝術(shù)，它能直接有力的傾入認(rèn)得情感世界，影響人的心靈。所以，作為音樂教師，要努力為學(xué)生尋求一把能夠打開音樂之門的鑰匙，使他們愉快的步入音樂殿堂，并在其中感受音樂的魅力，從而喚起他們對(duì)音樂的熱愛。《絢麗的世界音樂一歌唱篇》這節(jié)課我精心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，也試講了幾次，錄完課后感覺如釋重負(fù)，回頭細(xì)細(xì)琢磨上過的課，有優(yōu)點(diǎn)也有些許不足。優(yōu)點(diǎn)：1、揚(yáng)其所好，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中采取有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能使教學(xué)起到事半功倍的效果，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就抓住學(xué)生的好奇心理，為下而授課打下良好基礎(chǔ),通過這種方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們對(duì)音樂課的興趣。2、創(chuàng)造條件，還給學(xué)生主體地位。要相信學(xué)生的能力，高中生思維發(fā)展日趨成熟，他們具有很強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，也積累了一定的藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)。課堂中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造條件，還給學(xué)生主體地位，讓他們自己去尋找答案，再自行驗(yàn)證。探究性學(xué)習(xí)方法是改變這種現(xiàn)象，提高教學(xué)效率的一種有效途徑，在教學(xué)過程中讓學(xué)生嘗試聽、唱、做等方法，讓學(xué)生自主探究音樂特征，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。在形式多樣,情趣盎然的審美氛圍中，是學(xué)生不知不覺接受了音樂藝術(shù)的教育和熏陶。不足：在恰克合唱節(jié)奏練習(xí)環(huán)切，打奏有點(diǎn)單一，再豐富一些效果會(huì)更好，時(shí)間預(yù)留不充分，沒有更多的實(shí)踐，另外，整節(jié)課銜接語言可以再精煉一些，激勵(lì)的語言再多一些，感染力可以再?gòu)?qiáng)一些，對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)，可以再多樣化一些。本節(jié)課，我是想在情感體驗(yàn)上讓學(xué)生得以升華，在積極思考中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的接受能力和實(shí)踐能力參差不齊，相比較這行課還算有所進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，我會(huì)多積累，不斷進(jìn)步，讓鑒賞課上的更成熟，使每位學(xué)生在音樂殿堂中盡享音樂之美！課標(biāo)分析1、根據(jù)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，鑒賞課要以鑒賞為主，聽賞結(jié)合。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。鑒于此，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)是：能認(rèn)真聽賞課本給出的約德爾山歌、恰克合唱及拓展的蒙古呼麥，感受兩種種歌唱形式的名稱與基本特征，并與我國(guó)的呼麥相比較，體驗(yàn)不同國(guó)家的歌唱形式的魅力。2、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)世界多元音樂文化的意義，感受和體驗(yàn)不同國(guó)家歌唱形式。3、在聽賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上.