學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試試題

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題1）（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 題號(hào)一二三四五六總分分一、選擇題（10分）TOC\o"1-5"\h\z1、兒童言語(yǔ)的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（ ）。A.6個(gè)月―1歲歲一歲一2歲歲—3歲2、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象B.思維C.記憶D.語(yǔ)言3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（ ）A.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)C.直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)4、下列那一時(shí)期是初步掌握本族語(yǔ)言的時(shí)期（ ）。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（ ）。A.客觀性B.發(fā)展性C.教育性D.理論性、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（ ）。A.思維具體形象B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性C.愛(ài)玩、會(huì)玩D.個(gè)性初具雛形、（）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其它認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。A.記憶B.想象C.感知覺(jué)D.思維、在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在（ ）能夠正確辨別前后。歲歲歲歲、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顆口fC.枕葉D.額葉填空題（10分）、再造想象是根據(jù)一定的 、圖表、_ ，尤其是語(yǔ)言文字的描_述說(shuō)明，形成關(guān)于某種事物的形象的過(guò)程。、了解幼兒掌握概念水平的常用方法 、排除法、_ 、 。、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語(yǔ)言的反映 之間或_者 之間的肯定或否定性聯(lián)系的過(guò)程。_、 歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。_、 是對(duì)客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行_的思維。、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、 、自我_調(diào)節(jié)化。名詞解釋（20分）、問(wèn)題言語(yǔ)2、情緒情感3、同伴關(guān)系4、能力5、理智感四、簡(jiǎn)答題（30分）、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)2、簡(jiǎn)述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段3、簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些五、論述（30分）1為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。2為什么幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的效果隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸接近（1）答案：1B2A3A4D5C6D7B8C9B10C1圖形 符號(hào)分類法解釋法守恒法事物 事物與其特征4四歲左右直覺(jué)行動(dòng)思維豐富和深刻化三問(wèn)題言語(yǔ)是在碰到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的自言自語(yǔ)，常常用來(lái)表示對(duì)問(wèn)題的困惑懷疑或驚奇等等。情緒是人類與動(dòng)物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)；情感是人類社會(huì)特有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會(huì)關(guān)系。4能力是個(gè)性心理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng)的條件。5、理智感是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。四、1、（1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性2）提出不尋常3）講故事，編結(jié)尾4）講出畫(huà)面中沒(méi)有畫(huà)出的情節(jié)5）脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆、（1）對(duì)人反應(yīng)無(wú)差別的階段（出生—3個(gè)月）2）對(duì)人反應(yīng)有差別的階段（ 3— 6歲）3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（ 6個(gè)月—2歲）4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（ 2歲—3歲左右）、（1）從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)3）講述的邏輯性逐漸提高4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧、（1）從思維工具的變化來(lái)看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過(guò)渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來(lái)看，從直覺(jué)行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過(guò)渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內(nèi)容來(lái)說(shuō)，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來(lái)事物。、（1）活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性2）對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣3）活動(dòng)組織的合理性4）與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（5）良好的意志品質(zhì)五、1、（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；（3）中班幼兒常?！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來(lái)的一種行為。2、這與幼兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨(dú)起作用的，都不是某一個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的孤立活動(dòng)，而是兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的共同活動(dòng)，再形象記憶中，固然是事物生動(dòng)的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題2）（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 題號(hào)一二三四五六總分分一、選擇題（10分）1、下列屬于新生兒條件發(fā)射的是（）A.抓握反射B.驚跳反射C.對(duì)喂奶姿勢(shì)白^吸吮反射D.游泳反射TOC\o"1-5"\h\z2、下列關(guān)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是（ ）。A.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B.從小肌肉動(dòng)作到達(dá)肌肉動(dòng)作C.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作D.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（ ）。A.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)C.直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)4、下列哪一時(shí)期是初步掌握本族語(yǔ)言的時(shí)期（ ）A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（ ）。A.頂口tB.顆口fC.枕葉D.額葉、下列屬于幼兒中期心理特點(diǎn)的是（）。A.思維具體形象B.愛(ài)模仿C.好學(xué)好問(wèn)D.個(gè)性初具雛形、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)（）分鐘左右。分鐘左右 ~5分鐘左右分鐘左右 分鐘左右、下列屬于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（）。A.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性 B.初步的間接性、概括性C.自我中心性D.具體形象性、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是（ ）。歲半歲左右歲左右歲左右、下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求B.傾向拒絕和漠視孩子C.對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為填空題（10分）、幼兒活動(dòng)的三種基本形式是 、 和 ，其中 是幼兒最主要的活動(dòng)形式。、 是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。_、在人的各種個(gè)性心理特征中， 是最早出現(xiàn)的，_ 也是變化最緩慢的。、 和 是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提。_、 和_ 是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最主要的客觀因_素。名詞解釋（25分）、再造想象2、自我中心性3、道德感4、同伴關(guān)系5、遺傳因素四、簡(jiǎn)答題（30分）、幼兒掌握實(shí)物概念特點(diǎn)及研究方法是什么2、簡(jiǎn)述幼兒情緒情感社會(huì)化趨勢(shì)。3、簡(jiǎn)述幼兒初期直觀行動(dòng)思維發(fā)展特點(diǎn)4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)5、簡(jiǎn)述幼兒性格年齡特征五、應(yīng)用題（25分）試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正“口吃”答案：1、C2、B3、A4、D5、C6、A7、D8、B9、C10、A1、游戲；早期學(xué)習(xí)；勞動(dòng)；游戲、想象的產(chǎn)生、氣質(zhì)4、遺傳；生理成熟、社會(huì)生活條件；教育1、是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)，尤其是語(yǔ)言文字的描述說(shuō)明，形成關(guān)于某種事物形象的過(guò)程2、處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)事物，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認(rèn)識(shí)事物3、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感4、是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡個(gè)體中建立的社會(huì)關(guān)系。5、指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，其中對(duì)心理發(fā)展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。1、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學(xué)概念發(fā)展；概念的內(nèi)涵往往不精確，外延也不恰當(dāng)；分類法，排除法，解釋法，守恒法。2、情感中社會(huì)性交往成分不斷增加；引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；表情日漸社會(huì)化。3、直觀性和行動(dòng)性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性；思維的狹隘性。4、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動(dòng)到主動(dòng)；從無(wú)意向有意發(fā)展；從主要受生理制約發(fā)展到自己對(duì)心理的主動(dòng)調(diào)節(jié)；從零亂到成體系。5、活潑好動(dòng)；好奇，好問(wèn)；易沖動(dòng)，自制力差；易受暗示，模仿性強(qiáng)。五、生理原因：由于2—4歲兒童的言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。心理原因：說(shuō)話時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張?jiān)斐傻?。從“思想”轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急，也可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。會(huì)使兒童處于緊張狀態(tài)，而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細(xì)微抽搐和痙攣，出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無(wú)意識(shí)地重復(fù)基本音節(jié)的情況。經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣，以至于每次遇到類似的詞語(yǔ)或情境時(shí)，都出現(xiàn)同樣的“癥狀”。模仿，幼兒的好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿，班上某個(gè)孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)“口吃”，會(huì)使他們覺(jué)得有趣兒，“好玩兒”而加以模仿，最后不自覺(jué)地形成習(xí)慣。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應(yīng)和顏悅色地提醒他們不要著急，一個(gè)字一個(gè)字的慢慢講話，對(duì)生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題3）（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 題號(hào)一二三四五六總分分一、選擇題（10分）1、學(xué)前兒童自我意識(shí)內(nèi)容不包括（）A.自我意識(shí)B.自我控制C.自我調(diào)節(jié)D.自我評(píng)價(jià)、智商在（ ）之間稱為超常。—110—130分以下D.130—140TOC\o"1-5"\h\z、傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型不包括（ ）。A.活潑型B.抑郁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)、兒童依戀發(fā)展的第四階段是（ ）。A.對(duì)人反應(yīng)有差別的階段 B.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段C.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段 D.對(duì)人反應(yīng)無(wú)差別階段、學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在（ ）。A.1歲半—2歲—5歲—6歲—4歲、以下屬于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（ ）。A.思維的狹隘性B.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性C.自我中心性D.具體形象性、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ ）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì) D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的的特點(diǎn)不包括（ ）。A.觀察的系統(tǒng)性較差 B.觀察持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)C.觀察的目的性不強(qiáng)D.概括性較低、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。A.愛(ài)玩、會(huì)玩B.好學(xué)、好問(wèn)C.個(gè)性初具雛形D.愛(ài)模仿、視覺(jué)中樞位于腦（）機(jī)能結(jié)構(gòu)。A.枕葉B.頂葉C.顆口fD.額葉填空題（10分）、 的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)展。_、先學(xué)前期，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在 和 的發(fā)_展上。、 是初步掌握本族語(yǔ)言的時(shí)期。_、兒童為腦皮質(zhì)各區(qū)域成熟按順序依次為 、 、 、 。、 和_ 是實(shí)現(xiàn)由喜構(gòu)思的基本手段。名詞解釋（25分）1、無(wú)意想象2、抽象邏輯思維3、理智感4、親社會(huì)行為5、氣質(zhì)30分）1、簡(jiǎn)述幼兒想象夸張性原因。2、簡(jiǎn)述幼兒“說(shuō)謊”原因。3、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。4、為什么說(shuō)幼兒期是兒童個(gè)性開(kāi)始形成日期。5、為什么成人對(duì)兒童評(píng)價(jià)必須客觀公正。五、應(yīng)用題（25分）試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好怎樣做一位好父母。答案：1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C1、條件反射、皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng)、先學(xué)前期4、枕葉；顳葉；頂葉；額葉、動(dòng)作；言語(yǔ)、沒(méi)有預(yù)定目，而是在某種刺激物影響下，不由自主地想象出某種事物形象過(guò)程。2、指用抽象的概念（詞）根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。3、是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)是人類所特有的高級(jí)情感。4、又叫積極的社會(huì)行為或親善行為指一個(gè)人幫助或打算幫助他人做有益于他人的事的行為和傾向。5、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。1、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象過(guò)程的影響。2、幼兒認(rèn)識(shí)水平不高有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來(lái)；有些幼兒渴望的事情經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足把假想的事情信以為真。3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn) 而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感他們看見(jiàn)小朋友違反規(guī)則會(huì)產(chǎn)生極大的不滿中班幼兒常常“告狀”就是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為。4、這時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開(kāi)是發(fā)展特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來(lái)；各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。5、幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)；幼兒晚期，兒童開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問(wèn)或申辯，甚至表示反感。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問(wèn)題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對(duì)兒童提出明確的要求，并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視?！秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題4）（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 題號(hào)一二三四五六總分分一、選擇題（10分）1、幼兒指的是（）A.3—6歲—1歲一3歲歲2、3歲兒童已能辨別（）。A.上下方位B.前后方位C.“自我”為中心D.上下、前后3、對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，重新組合成為新形象的過(guò)程叫（）。A.思維B.想象C.記憶D.情緒情感4、在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最慢的。A.思維B.想象C.氣質(zhì)D.性格5、學(xué)前兒童顏色視覺(jué)（辨色力）何時(shí)發(fā)生（ ）。A.出生后三個(gè)月歲個(gè)月歲二、填空題（10分）1、學(xué)前兒童是 歲的幼兒。2、兒童與父母親（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系叫TOC\o"1-5"\h\z、自我意識(shí)的萌發(fā)的時(shí)間 ，發(fā)生的標(biāo)志 。_、學(xué)前兒童注意的發(fā)展有兩種 和 。_、著名的瑞士心理學(xué)家 所設(shè)計(jì)的_“三座山實(shí)驗(yàn)”是自我中心思維的一個(gè)最典型例證。、 歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。、2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是 。_8、一個(gè)人特有的心理活動(dòng)、情感行為，反應(yīng)的速度強(qiáng)度、靈活性的動(dòng)力特征叫 。_名詞解釋（20分）、第二信號(hào)系統(tǒng)2、思維3、道德感4、認(rèn)知發(fā)展5、性格簡(jiǎn)答題（30分）、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展有什么規(guī)律2、幼兒觀察力發(fā)展有何特點(diǎn)。3、幼兒情緒情感發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方4、幼兒創(chuàng)造想象表現(xiàn)是什么論述（30分）、為什么幼兒期是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期2、學(xué)前兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點(diǎn)答案：1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C1、條件反射、皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng)、先學(xué)前期4、枕葉；顳葉；頂葉；額葉、動(dòng)作；言語(yǔ)、沒(méi)有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過(guò)程2、指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維3、是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感4、又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向5、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。1、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象過(guò)程的影響。2、幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來(lái)；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見(jiàn)小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為。4、這時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開(kāi)是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來(lái)；各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。5、幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)；幼兒晚期，兒童開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問(wèn)或申辯，甚至表示反感。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問(wèn)題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對(duì)兒童提出明確的要求，并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題5）（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 題號(hào)一二三四五六總分分一、選擇題1、（）是兒童生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、（）影響兒童行為的傾向性。A.情緒B.想象C.記憶D.思維、兒童言語(yǔ)的準(zhǔn)備在（）歲?！?歲—?dú)q—2歲—3歲、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.記憶B.想象C.思維D.語(yǔ)言、（ ）是兒童心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者。A.個(gè)性B.社會(huì)性C.言語(yǔ)D.情緒情感、（ ）是思維的基本單位。A.言語(yǔ)B.概念C.情緒D.記憶、兒童思維的發(fā)生時(shí)期在（）歲?！?歲—2歲—2歲—3歲、兩歲兒童能集中注意（）分鐘?！?B.10—20—12D.半小時(shí)、嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是（）。A.行為B.思維C.想象D.感知覺(jué)、（）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開(kāi)始萌芽。A.語(yǔ)言B.思維C.記憶D.想象二、填空題1想象是對(duì)頭腦中已有的 進(jìn)行加工改造，_ 重新組合成為 的過(guò)程。2嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個(gè)階段：1簡(jiǎn)單發(fā)音階段 2 3。有意想象是 的想象，__ 這是根據(jù)一定的 而進(jìn)行的。_記憶態(tài)度是指記憶的 和 。_5注意具有穩(wěn)定性廣闊性 四種基本品質(zhì)。_三名詞解釋1再造想象2氣質(zhì)3直觀行動(dòng)思維4觀察5有意注意四簡(jiǎn)答題1幼兒有意想象開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)2幼兒判斷發(fā)展的特點(diǎn)。3幼兒晚期心理特點(diǎn)。五論述題試述同伴交往的重要性。答案：一1、A2、C3、A4、B5、D6、B7、C8、C9、D10、B二1表象；新形象連續(xù)音階段；模仿發(fā)音—學(xué)話萌芽階段主動(dòng)的有目的；任務(wù)4目的意圖轉(zhuǎn)移性分配性三根據(jù)一定的圖形圖表符號(hào)尤其是語(yǔ)言文字的描述說(shuō)明，形成關(guān)于某種事物的形象的過(guò)程。、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它使人的整個(gè)心理活動(dòng)都帶上獨(dú)特的色彩，制約著心理活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)。3指對(duì)客觀的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。4是一種有目的有計(jì)劃比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。5指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形勢(shì)。1（1）確定主題（2）完成提出任務(wù)（3）講故事，編結(jié)尾、（1）形勢(shì)逐漸間接化2）根據(jù)逐漸客觀化3）理論逐漸明確化、（1）好學(xué)、好問(wèn)2）抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展3）個(gè)性初具雛形五、一、同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極方面發(fā)展。二、同伴交往是學(xué)前兒童積極情感的重要后盾。三、學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有助于促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。四、同伴交往可為兒童自我意識(shí)的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題（6）（考試時(shí)間120分鐘滿分100分）班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：成績(jī)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：成績(jī)：題號(hào)一二三四五六總分分一、選擇題（10分）1、新生兒出生時(shí)身高約為（）A.30cm2、（）是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系D.一般關(guān)系3、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（）。歲歲歲歲4、（）是沒(méi)有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過(guò)程。A.有意想象B.無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象5、（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征6美國(guó)心理學(xué)家（ ）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A.艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D.埃爾金德3歲兒童已經(jīng)正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開(kāi)始能以（）為中心辨別左右。A.父母B.同伴C.自我D.他人（）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。A.具體形象思維B.直觀行動(dòng)思維C.抽象邏輯思維D.思維（）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期。歲歲歲歲（）一般指認(rèn)知能力，包括注意力觀察力記憶力想象力思維力等。A.智力B.智商C.想象D.能力二填空題（10分）1學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象 。__2學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對(duì) 能動(dòng)的反映。3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握 個(gè)詞。_、記憶的種類按目的分類，可以分為 和 。、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面 、豐富和深刻化_。、 又叫做積極的社會(huì)行為，或親善行為，它是指一個(gè)人幫助或_者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。、智利量表通常包括嚴(yán)格制定的標(biāo)準(zhǔn)化的 和 的得分。三、名詞解釋（20分）1、親子關(guān)系2、道德感3、個(gè)性4、生理成熟5、兒童心理發(fā)展動(dòng)力四、簡(jiǎn)答題（30分）1、影響親子交往的影響因素有哪2、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)3、為什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正4、為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況5、環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪五、應(yīng)用題（30分）、如何運(yùn)用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”2、為什么推廣普通話從小抓起答案：1、C2、A3、C4、B5、B6、C7、C8、AC10、A1、0— 6、7歲兒童、客觀現(xiàn)實(shí)、1000—11004、有意記憶；無(wú)意記憶、社會(huì)化；自我調(diào)節(jié)化、親社會(huì)行為、題目：常模三、1、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系2、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感3、是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說(shuō)是一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。4是指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。5、兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。四1（1）首先，父母的性格愛(ài)好教育觀念及對(duì)兒童發(fā)展的期望，對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；2）其次，父母的受教育水平，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；3）兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)是影響親子交往的另一重要因素；4）此外，親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響，如鄰里社區(qū)的風(fēng)氣輿論民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣以及托兒所幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。（1）從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)；2）從情境言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；3）幼兒講述的邏輯性提高；4）逐漸掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。、（1）幼兒晚期，兒童開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)注堅(jiān)持有批判的態(tài)度；2）如果成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問(wèn)或申辯，甚至表示反感；3）所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須客觀、公正，不可褒揚(yáng)過(guò)高，也不可隨意貶損，要注意自己評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響。、（1）這是由于幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把假象表象和記憶表象混淆了；2）有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；3）由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，把假想的事情信以為真。、（1）社會(huì)環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；2）環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的過(guò)程；3）社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。五、1、在兒童集體活動(dòng)的場(chǎng)所，挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒為別人所干擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問(wèn)：“你最喜歡班上哪 3個(gè)小朋友”（正提名）和“你最不喜歡班上哪3小朋友”（負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。如果某一幼兒被提名為“最喜歡的小朋友”則就在正提名上記上1分；相反，如果被提名為：“最不喜歡的小朋友”則就在負(fù)提名上記上1分，綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個(gè)幼兒的正、負(fù)提名總分。據(jù)此便可以判斷某個(gè)幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。2、因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)展為：（1）4歲左右，是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。在這時(shí)期，兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的任何發(fā)音。兒童3—4歲以后，發(fā)音開(kāi)始穩(wěn)定，趨于方言化，即開(kāi)始局限于本族或本地語(yǔ)言，年齡越大越如此。這時(shí)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)其他方言或外語(yǔ)的某種發(fā)音就可能感到困難。（2）對(duì)于語(yǔ)音的意識(shí)開(kāi)始形成。兒童要學(xué)會(huì)正確發(fā)音，必須建立起語(yǔ)音的自我調(diào)節(jié)功能。一方面要有精確的語(yǔ)音辨別能力，一方面要能控制和調(diào)節(jié)自身發(fā)音器官的活動(dòng)。兒童開(kāi)始自覺(jué)地辨別發(fā)音是否正確，自覺(jué)地模仿正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。因此，對(duì)于3-4歲兒童的正確發(fā)音要特別注意。推廣普通話也要從小做起。級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 題號(hào)一二三四五六總分分、選擇題（10分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象（）。A.0-6、7歲兒童歲兒童歲兒童歲兒童、嬰兒最先發(fā)展起來(lái)的動(dòng)作是（）。A.頸部動(dòng)作B.頭部動(dòng)作C.大肌肉動(dòng)作D.小肌肉動(dòng)作、（）是沒(méi)有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過(guò)程。A.有意想象B.無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象、（）是個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)。A.品質(zhì)B.人格C.性格D.氣質(zhì)、在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。A.遺傳和生理成熟 B.環(huán)境C.教育D.環(huán)境和教育、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（）。歲歲歲歲、3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（）個(gè)詞。左右左右左右左右、（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感9在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)10兒童（）一般指認(rèn)知能力，包括注意力觀察力記憶力想象力思維力等。A.智力B.智商C.想象D.能力填空題（10分）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的是 。__ 是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，_ 兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。3歲兒童已經(jīng)能夠正確辨別上下方位；4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開(kāi)始能以 為中心辨別左右。_ 是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的_ 概括地反映，是以此為中介，通過(guò)概念判斷和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。了解幼兒掌握概念水平的常用方法有 守恒_法。 是兒童在早期生活中，_ 除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。、名詞解釋（20分）、親子關(guān)系2、直觀行動(dòng)思維3、氣質(zhì)4、遺傳素質(zhì)5、兒童心理發(fā)展動(dòng)力四、簡(jiǎn)答題（30分）、個(gè)性的基本特征。2、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)。3、為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況4、幼兒情緒情感發(fā)展總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面5、環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪些五、應(yīng)用題（30分）、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么并描繪實(shí)驗(yàn)過(guò)程。、同伴交往的類型有哪幾種，各類型的公式是什么在幼兒群體中分布的比例約是多少答案：1、A2、B3、B4、C5、A6、C7、D8、A9、B10、A二1學(xué)前兒童的心理危機(jī)期自身4思維分類法；排除法；解釋法（定義法）不完整句階段；完整句階段同伴關(guān)系三1主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。2是在對(duì)客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。3一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。4是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。5、兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。1（1）心理活動(dòng)的整體性；2）心理活動(dòng)的傾向性；3）心理活動(dòng)的穩(wěn)定性；4）心理活動(dòng)的獨(dú)特性；5）心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性。、（1）從思維工具的變化來(lái)看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過(guò)渡到借助于概念；2）從思維方式的變化來(lái)看，從直覺(jué)行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過(guò)渡為抽象邏輯思維；3）從思維反應(yīng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，從反映事物的外部聯(lián)系、想象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物。、（1）這是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆了起來(lái)；2