最新學(xué)校創(chuàng)客教育申報(bào)材料正(完整)

涵養(yǎng)課程凝特色創(chuàng)客活動綻精彩直第三小學(xué)20年12月涵養(yǎng)課程凝特色創(chuàng)客活動綻精彩---第三小學(xué)創(chuàng)客教育示范校申報(bào)材料近年來，“創(chuàng)客”一詞成為國內(nèi)最火爆的詞語之一，創(chuàng)客，意味著前沿技術(shù)的接觸、創(chuàng)造潛力的激發(fā)、創(chuàng)意靈感在動手中得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)客精神和教育的碰撞，掀起了一股創(chuàng)新教育新浪潮。“創(chuàng)客”所包含的教育意義受到眾多學(xué)校的認(rèn)可和歡迎，相繼開展了多種形式的創(chuàng)客活動。為進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，全面促進(jìn)創(chuàng)新教育在，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，開拓學(xué)生思維空間和思維方式。根據(jù)上級教育主管部門關(guān)于加快推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知精神，結(jié)合學(xué)校的《創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施方案》文件要求，我們堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等多維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成了良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為全面培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定了基礎(chǔ)。一、理念指導(dǎo)1.培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，我們學(xué)校建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推進(jìn)創(chuàng)客教育。以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，基本實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客教育“四”工程：開出多門創(chuàng)客課程、建設(shè)多個(gè)創(chuàng)客空間、聘任多位專業(yè)指導(dǎo)教師、每年組織一次全校創(chuàng)客教育成果評比活動。在活動中發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境下的生存能力；為愛好動手制作的學(xué)生提供固定的活動和交流場所。我們開展創(chuàng)客教育的目標(biāo)是：通過各種創(chuàng)客分享活動，鼓勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意，最終使學(xué)校成為一個(gè)匯聚創(chuàng)意的場所，一個(gè)讓想法變成現(xiàn)實(shí)的“夢想實(shí)驗(yàn)室”。組織保障學(xué)校成立了以劉海洲校長為組長，賈曉黎書記、楊花妮副校長、馬春芬副校長為副組長，各學(xué)科教研組長、科學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)室教師為成員的創(chuàng)客教育工作小組。并多渠道大力氣聘請各方面專業(yè)技術(shù)人才，作為學(xué)校教師及社團(tuán)的有力補(bǔ)充，從而滿足不同學(xué)生群體的創(chuàng)造訴求，助力學(xué)生走上創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)造成長之路，最終培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的學(xué)生創(chuàng)客。我們在成立學(xué)校創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)，制定了《創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃》和各個(gè)創(chuàng)客教育活動小組的學(xué)年工作計(jì)劃，為創(chuàng)客教育持續(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程建設(shè)在學(xué)校各種創(chuàng)客活動中，設(shè)計(jì)構(gòu)建多元課程使之融入，彰顯辦學(xué)特色理念。為實(shí)現(xiàn)“儒雅教師涵養(yǎng)學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了涵養(yǎng)課程體系。我們的創(chuàng)客活動以“七彩陽光校本課程”為抓手，綜合涵養(yǎng)課程體系，繼續(xù)以創(chuàng)客活動為平臺，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目的，以“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，注重綜合運(yùn)用能力、動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育。為了使學(xué)生達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求，充分發(fā)展個(gè)性特長，有效提升核心素養(yǎng)，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)方式，將原有國家課程中的各個(gè)學(xué)科分類整合，這樣的課程為保證學(xué)生群體特質(zhì)，打造學(xué)校特色，分必修類課程與選修類課程。必修類課程如：書法、閱讀等凸顯學(xué)校特色；選修類課程則是尊重學(xué)生的個(gè)人喜好，兩者相輔相成，融合共生，動態(tài)平衡，共同促進(jìn)學(xué)生適切、有效、整體、多元的發(fā)展。既使學(xué)生學(xué)好國家規(guī)定的核心知識、形成核心能力，又能在這個(gè)基礎(chǔ)上使知識得到拓展或深化，使能力特別是運(yùn)用知識的能力、探究問題的能力、動手實(shí)踐的能力得到提升，滿足學(xué)生個(gè)性需要。現(xiàn)學(xué)校開展的創(chuàng)客類課程包括：樂高拼裝、航模、機(jī)器人、玩轉(zhuǎn)魔方、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、科幻畫創(chuàng)作、手工陶藝坊、手工布藝坊、科技小制作、魔法玉米、十字繡等，學(xué)校根據(jù)不同年齡層而設(shè)置不同的課程，讓孩子更容易接納，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性、動手能力及綜合運(yùn)用能力，從而在學(xué)生心中埋下創(chuàng)新的種子。市直三小涵養(yǎng)課程體系國家課程低年級語文數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)道德與法制中高年級語文數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)品生、科學(xué)、信息技術(shù)、勞技地方課程低年級書法藝術(shù)省情禮儀、心理健康中高年級書法藝術(shù)省情禮儀、心理健康七彩陽光校本課程必修書法低年級硬筆中高年級硬筆、軟筆閱讀全年級文學(xué)作品閱讀、經(jīng)典誦讀、詩歌創(chuàng)編德育年級主題德育課程、月主題德育課程、踐行《弟子規(guī)》主題課程足球足球賽、足球集訓(xùn)、足球操選修閱讀生活類低年級繪本閱讀、講繪本故事、我會編繪本中高年級經(jīng)典誦讀、播音主持、故事大王（英語）數(shù)學(xué)實(shí)踐類中高年級趣味數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)、快樂七巧板、玩轉(zhuǎn)魔方、科學(xué)技術(shù)類中高年級科技小制作、計(jì)算機(jī)繪畫、航模、樂高機(jī)器人、科幻畫制作、3D打印、運(yùn)動健康類中高年級心理健康開心天使球類足球、乒乓球、籃球田徑其它抖空竹、跆拳道藝術(shù)審美類音樂類中高年級聲樂合唱、視唱、英語歌曲器樂管樂、弦樂、陶笛、葫蘆絲、口風(fēng)琴、非洲鼓表演類中高年級禮儀課本劇丫丫劇社英語課本劇舞蹈拉丁舞、舞之韻低年級舞蹈律動書畫類中高年級書法軟筆、硬筆中高年級繪畫色粉畫、水墨畫、刮畫、手抄報(bào)低年級繪畫兒童畫中高年級手工手工陶藝、手工布藝、軟陶、泥塑、剪紙、折紙、十字繡低年級手工繪畫、手工折紙、泥塑、軟陶、縫紉學(xué)校改變40分鐘的固定課時(shí)，長短課時(shí)交替，大小課時(shí)結(jié)合，科學(xué)分配、張弛有度。“必修課時(shí)”35-40分鐘，主要用于國家課程的實(shí)施；“大課時(shí)”60分鐘，主要用于校本整合課程及每周校本選修課程的實(shí)施；“中課時(shí)”30分鐘，主要用于上午和下午七彩陽光大課間活動；“晨誦和午練”20分鐘，用于每天的經(jīng)典誦讀和寫字教學(xué)。所有校本課程的開發(fā)與實(shí)施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會、提供拓展的平臺，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現(xiàn)個(gè)性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無限精彩。我校將繼續(xù)通過以創(chuàng)客教育為基點(diǎn)，堅(jiān)持“讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園”的理念，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實(shí)踐課、拓展課及社團(tuán)活動為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂的兒童創(chuàng)客基地，打造體驗(yàn)式開放式教學(xué)模式，以跨學(xué)科融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設(shè)，鼓勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意，最終使學(xué)校成為一個(gè)匯聚創(chuàng)意的場所，一個(gè)讓想法變成現(xiàn)實(shí)的“夢想實(shí)驗(yàn)室”。三、師資建設(shè)從2015年開始，我校先后共有十幾位教師到鄭州47中、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等高校參加創(chuàng)客、科技類培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校開設(shè)課程，我校現(xiàn)在有30多位教師1800余名學(xué)生，參與到了創(chuàng)客課程實(shí)施中來。我校自編的校本教材《繪本制作》得到了鄭州市教研室的充分認(rèn)可，我們學(xué)校也被定為鄭州創(chuàng)客聯(lián)盟學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)以綜合實(shí)踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，以創(chuàng)客教育和STEMA教育內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)整語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息等各個(gè)學(xué)科，綜合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)新內(nèi)容，研發(fā)開創(chuàng)具有本校特色的創(chuàng)客教育，項(xiàng)目組教師具有很強(qiáng)的課程開發(fā)能力和課題研究能力。教師保證到位，每項(xiàng)活動場地都有兩名固定教師組織輔導(dǎo)。同時(shí)輔以聘請專業(yè)老師保證效果，解決了師資問題。外聘老師與本校教師相互結(jié)合，教學(xué)相長，最終我們要保證各項(xiàng)創(chuàng)客活動課的高效實(shí)施。學(xué)校由師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)及有潛力的其他課程教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，鼓勵走出校門參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)知識與經(jīng)驗(yàn)，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長。教師參與創(chuàng)客教育活動計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展，其工作年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項(xiàng)目組織、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻(xiàn)的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。為促進(jìn)創(chuàng)客活動的正常規(guī)范開展，我們還規(guī)范了評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的多元化，學(xué)校每周由評價(jià)組對活動進(jìn)行檢查，定期進(jìn)行成果展示，即教師、學(xué)生、家長等共同參與評價(jià)。通過多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，讓處在不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅、成長的快樂。期末學(xué)校對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生評選“才藝之星”，“我是小能手”等，教師層面的開展評選“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎”、“課程開發(fā)優(yōu)秀小組獎”、“優(yōu)秀校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)獎”等，進(jìn)行全校表彰，并頒發(fā)證書。四、空間建設(shè)開展創(chuàng)客教育以來，我們結(jié)合實(shí)踐課程、校本課程等開展了不同形式的創(chuàng)客活動。每學(xué)期舉行一次科幻畫大賽，學(xué)生通過手繪和電腦繪畫兩種形式呈現(xiàn)自己的作品，先后有多名優(yōu)秀學(xué)生的作品獲鄭州、新密的各種獎項(xiàng)。在今年的鄭州市科技創(chuàng)新大賽上，我們四年級的三名學(xué)生創(chuàng)意發(fā)明制作的《智能醫(yī)療輸液系統(tǒng)》表現(xiàn)不俗，沖擊省決賽。校園里學(xué)生的各類手工作品琳瑯滿目，校園中院的創(chuàng)客展區(qū)，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意小作品是最受大家贊賞的。國家教育部王登峰司長來我校驗(yàn)收全國校園足球示范校時(shí)也觀看了我們的創(chuàng)客展示，鄭州市道德課堂交流診斷組來我校時(shí)也認(rèn)真觀摩了我們的創(chuàng)客活動，新密市美育現(xiàn)場會全市的學(xué)校前來參觀。我們的創(chuàng)客課程在一次次活動中得到了大家的好評！與此同時(shí)，學(xué)校硬件設(shè)施也有極大改觀：電窯、拉胚機(jī)會對泥塑作坊學(xué)生進(jìn)行開放使用；3D打印機(jī)則是3D打印社團(tuán)學(xué)生的最愛；成套的科技制作的教學(xué)材料......讓學(xué)生充分的感受創(chuàng)客教育活動給他們帶來的全新思維模式。依據(jù)創(chuàng)客課程需要，我們開辟了3D創(chuàng)客教育活動室、3D打印技術(shù)活動室、陶藝泥塑活動室、書法書畫室、合唱教室、舞蹈室、管弦樂練習(xí)活動室、計(jì)算機(jī)教室等專業(yè)場所，并積極與校外小牛頓學(xué)習(xí)中心、辛巴娜娜創(chuàng)客中心、天空模型航模俱樂部等社會專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，建立和拓展教師及學(xué)生發(fā)展所需要的空間場所，從而進(jìn)一步滿足全體學(xué)生和不同群體學(xué)生需求的創(chuàng)客教育需求。另外我們還對各教室及功能室進(jìn)行全方位改造，完善為六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)、展示區(qū)。實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、展室、教室、夢想教室，一室多用，幾室共用，共同承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。五、創(chuàng)客活動每學(xué)期初，學(xué)校制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。學(xué)校還與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，邀請北京創(chuàng)客講師培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動。學(xué)校積極引進(jìn)3D繪圖技術(shù)與3D打印技術(shù)，3D打印課程采用STEAM+3D打印的教學(xué)方法，利用情景教學(xué)方式，將生活中常見的問題帶到課堂，讓學(xué)生采用“學(xué)中做、做中學(xué)”的方式解決問題，課程內(nèi)容以STEAM：科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)為總體跨學(xué)科跨領(lǐng)域教學(xué)，社團(tuán)課程設(shè)置包括3D繪圖筆使用與創(chuàng)新發(fā)明、3D打印機(jī)電腦軟件學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、3D打印機(jī)與機(jī)械結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)等。開源電子傳感器與Android模塊應(yīng)用，使智能生活與人工智能的融入使得我校創(chuàng)客教育體系進(jìn)入智能領(lǐng)域，以3D創(chuàng)客為基礎(chǔ)，加上開源電子傳感器，設(shè)計(jì)發(fā)明智能生活設(shè)備，讓創(chuàng)造變得具有實(shí)用性和功能性；在這一系列的活動中，提高了學(xué)生對空間想象與空間理解能力，動手創(chuàng)造能力，解決問題能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，通過三位一體的教學(xué)內(nèi)容全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)。提高了創(chuàng)客教育活動表現(xiàn)能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與科技結(jié)合，創(chuàng)客教育以創(chuàng)新為本的目的。玩轉(zhuǎn)魔方課程最主要是采用動漫式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生快速復(fù)原魔方，課程包含：三階魔方快速復(fù)原、二階魔方快速復(fù)原、金字塔魔方快速復(fù)原、鏡面魔方快速復(fù)原等。它的趣味性非常高，可以玩快速六面還原，也可以轉(zhuǎn)花式圖案，甚至單手?jǐn)Q、腳擰和盲擰。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這個(gè)課程后，一些常見的魔方種類基本都可以快速復(fù)原，在復(fù)原魔方的過程當(dāng)中，充分調(diào)動和提高學(xué)生們的空間思維能力、觀察能力、判斷能力、記憶能力以及手指靈活度，魔方的還原過程同時(shí)又是一個(gè)觀測、動作、思維集于一體的過程，而在快速還原過程中必須保持注意力的高度集中、手部運(yùn)動的協(xié)調(diào)以及思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以對培養(yǎng)孩子們的專注力也特別有效！機(jī)器人課程以全國先進(jìn)的MBOT機(jī)器人為教學(xué)工具，利用圖形化編程，采用動漫+游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生快速了解編程內(nèi)容完成基礎(chǔ)編程。課程設(shè)置包括MBOT編程動漫制作、MBOT編程游戲制作、MBOT人機(jī)交互編程，人工智能化機(jī)器人編程等。通過課程學(xué)習(xí)，全面掌握MACKblock編程使用方法，了解人機(jī)交互，認(rèn)識人工智能，提高學(xué)生邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維等綜合能力。通過編程機(jī)器人的知識學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)階段機(jī)器人以及編程能力的培養(yǎng)。開展創(chuàng)客教育以來，學(xué)校相繼開展了古詩文朗誦比賽、英語節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、吉尼斯挑戰(zhàn)賽、藝術(shù)月、書畫節(jié)、科技節(jié)、美育現(xiàn)場會、創(chuàng)意展示等活動，通過這些活動對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。采用學(xué)生自評、互評、教師評、家長平等多種評價(jià)方式使學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。學(xué)校的三、四年級樂高機(jī)器人社團(tuán)自組建以來，輔導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生積極動手、動腦實(shí)踐，學(xué)生已初步掌握了機(jī)器人設(shè)計(jì)的要領(lǐng)和基本的操作控制技巧；航模社團(tuán)也有輔導(dǎo)教練的指導(dǎo)下進(jìn)行著有調(diào)不穩(wěn)的訓(xùn)練與練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識與技巧，制作出簡單的航模模式，并能夠控制簡單的飛行器進(jìn)行表演；還有學(xué)校的玩轉(zhuǎn)魔方社團(tuán)、神奇七巧板社團(tuán)、小