繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療教育一卡通使用方法簡(jiǎn)介二O一三年八月二十日醫(yī)療育一卡通使用方在地址欄輸入華醫(yī)網(wǎng)網(wǎng)址:cme.91huayi/class2/hzlogin.html■或:打開(kāi)菏澤衛(wèi)生人才網(wǎng)hzwsrc∠點(diǎn)擊:片澤市錐像保等教理靜團(tuán)早臺(tái)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才需求的角度來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化，不但要求知識(shí)淵博，具有合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，還要求具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義”。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力理所當(dāng)然地成為新一輪教育改革中新課程目標(biāo)的一個(gè)極其重要的組成部分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)教育提出的要求。一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們?cè)谝酝纳?、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中已經(jīng)初步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且具有用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此，對(duì)當(dāng)代少年兒童的教育教學(xué)都離不開(kāi)他們所生存的環(huán)境。只有從他們的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的具體情景入手，才能使所學(xué)知識(shí)入腦入心。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活等各個(gè)方面都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授知識(shí)，而要通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受、豐富多彩、生動(dòng)活潑，并以主人身份參與的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)，這樣才能把做人做事求真理的方法和道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的良好品質(zhì)和基本素質(zhì)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義是：讓學(xué)生在體驗(yàn)中——通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受、豐富多彩、生動(dòng)活潑，并以主人身份參與的實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的判斷，形成終身受用的有益的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。二、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是形成創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。（一）激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是人類與生俱來(lái)的一種本能，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”然而學(xué)生最初的創(chuàng)新欲望，只是一種朦朧的、潛藏的、無(wú)意識(shí)的本能，它沒(méi)有明確的、穩(wěn)定的指向，需要教師在課堂教學(xué)中把它激發(fā)出來(lái)。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師可以通過(guò)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以用這樣的問(wèn)題引入課題：“大家都知道車轱轆是圓的，為什么我們的祖先要把車轱轆設(shè)計(jì)成圓的，而不設(shè)計(jì)成方的或其他形狀呢？我們的祖先是怎樣得到圓的呢？”（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。生活中有大量的圖形，有些是幾何圖形本身，有些是依據(jù)數(shù)學(xué)中的某些重要理論而產(chǎn)生的，有些是幾種幾何圖形的組合，它們具有很高的審美價(jià)值。比如生活中的剪紙，其中就蘊(yùn)含著軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量引入實(shí)際生活中美的圖形，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)圖形帶來(lái)的美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。（四）合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是十分必要的。比如開(kāi)展比賽、晚會(huì)、故事演說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮聰明才智，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。三、鼓勵(lì)學(xué)生求異，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力求異思維是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生突破定勢(shì)、打破常規(guī)、標(biāo)新立異，大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。發(fā)散思維能力有助于提出新問(wèn)題、孕育新思想、建立新概念、構(gòu)筑新方法?！皵?shù)學(xué)家創(chuàng)造能力的大小應(yīng)和他的發(fā)散思維能力成正比”。一題多解是培養(yǎng)發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效途徑。不但可以使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法，還有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，社會(huì)對(duì)人才的要求，教師要更新觀念、更新思想，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為創(chuàng)新型人才。本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2012年度課題【2012】G139階段性成果。我院當(dāng)前正在展開(kāi)課堂教學(xué)模式改革，自主性學(xué)習(xí)成為“理論+實(shí)踐”課程所采用的主流的教學(xué)模式。它符合新課改的要求，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終目的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只起引領(lǐng)和答疑解惑的橋梁作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生在上課過(guò)程中的主體地位。本學(xué)期，我在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試與實(shí)驗(yàn)，有了諸多收獲，也有了很多的感悟，體會(huì)頗深。課堂教學(xué)，學(xué)生首先要進(jìn)行自學(xué)。新課程內(nèi)容中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。因此老師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)而積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有人把預(yù)習(xí)比是為決戰(zhàn)前的火力偵察。因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生初步掌握課堂上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣知識(shí)脈絡(luò)清晰，甚至帶著問(wèn)題聽(tīng)課，增強(qiáng)了聽(tīng)課的針對(duì)性，也能更好地激起課堂上學(xué)生的求知欲，做到有的放矢，有向可尋、有趣可依。課堂授課過(guò)程，我主要從三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施來(lái)展開(kāi)，把一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與心得與大家一起分享，期求共勉。一．自學(xué)環(huán)節(jié)課堂伊始，本著把課堂還給學(xué)生的理念，首先將本次課的知識(shí)重點(diǎn)播撒給學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥。然后針對(duì)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)問(wèn)，留給學(xué)生自閱讀的時(shí)間，在教材或相關(guān)資料中尋覓答案，這樣把課堂時(shí)間盡量多地留給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以致于樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。自學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在課堂上成為了真正的主人，在課堂上學(xué)習(xí)的地位發(fā)生了變化，由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)。在自學(xué)過(guò)程中，既有自己對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧過(guò)程，能溫故而知新，也能根據(jù)老師提出來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題在教參中覓尋答案的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)和整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行與歸納，從而也培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。以華為路由器的基本工作原理學(xué)習(xí)章節(jié)為例，上課開(kāi)始我主要提以下幾個(gè)問(wèn)題：1．路由器的基本工作原理是什么？2．路由表都包括哪些內(nèi)容，是怎么產(chǎn)生的路由表？3．路由器的基本功能是什么？4．什么是路由的開(kāi)銷？5．配置路由器有哪些方法？6．路由器的配置命令有哪些？二、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)自學(xué)過(guò)程結(jié)束，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容已經(jīng)有所把握，對(duì)于本次課內(nèi)容已經(jīng)有所了解。在此基礎(chǔ)上，交給學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)始動(dòng)手練習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由于廠家不同，型號(hào)也不同，配置方法也不同，所以我們?cè)谏险n之前盡量為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，和具體的設(shè)備相配套，再與教材一起使用，可謂珠聯(lián)璧合地融為一體。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，本著循序漸進(jìn)、趣味性的原則，逐步展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。且在實(shí)踐過(guò)程中，動(dòng)寫相結(jié)合，開(kāi)始先發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，在實(shí)踐過(guò)程中，每完成一項(xiàng)任務(wù)要進(jìn)行記錄，且在實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與困難、解決方法、解決途徑也要記錄在紙，每組輪流都要配備一名記錄員。在講解路由器這堂課時(shí)，先把路由器的配置過(guò)程劃分為幾個(gè)小任務(wù)，從而降低了整體的難度，由簡(jiǎn)至繁地學(xué)習(xí)，學(xué)生也易于接受。本次課，首先從路由器的基本配置入手，練習(xí)最基本的命令的使用與配置，然后練習(xí)靜態(tài)路由的配置方法，最后練習(xí)RIP、OSPF協(xié)議的配置過(guò)程。在配置過(guò)程，主要讓學(xué)生去體會(huì)，在調(diào)通網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下成功的快樂(lè)與喜悅，讓學(xué)生在親身參與中得出結(jié)論或驗(yàn)證結(jié)論，最后將疑惑展現(xiàn)在紙面上以備查閱，這樣做到了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一咱鞭策作用，也做了知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂清，當(dāng)堂明。三、點(diǎn)撥環(huán)節(jié)由于自主學(xué)習(xí)，教師的角色發(fā)生了變化的，由滿堂灌式的主體地位轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體的主導(dǎo)地位，即教師由主演轉(zhuǎn)換為導(dǎo)演、由臺(tái)前轉(zhuǎn)換為幕后、由主講到點(diǎn)撥。這個(gè)點(diǎn)撥過(guò)程很重要，要求教師要點(diǎn)到學(xué)生的疑難處，點(diǎn)到學(xué)生的困惑處，點(diǎn)到學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)處。這樣，課堂由原來(lái)的多講到少講、由少講到精講，只講最重點(diǎn)或?qū)W生提出來(lái)的問(wèn)題處。我在課堂上做過(guò)記錄，提問(wèn)最多的學(xué)生，也是最熱衷于學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是成績(jī)非常好的學(xué)生，也是自學(xué)能力非常強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，也通過(guò)這種記錄單的激勵(lì)效應(yīng)，來(lái)輻射更多的同學(xué)，來(lái)激勵(lì)更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為自學(xué)能力非常強(qiáng)的人。點(diǎn)播這一環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求很高，要求在備課時(shí)考慮周全。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)遇到五花八門的問(wèn)題與疑惑，要盡量做到不被學(xué)生難住，且對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題也不能怠慢，以防降低教師在心目中的地位。點(diǎn)撥時(shí)，教師除了要回答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題外，還要突破難點(diǎn)，針對(duì)一些都會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)講、精講。點(diǎn)撥環(huán)節(jié)結(jié)束后，每次課都要預(yù)留10分鐘左右，讓學(xué)生進(jìn)行記錄，進(jìn)行總結(jié)，以進(jìn)行提高，也備以后查閱。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，我在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》上堅(jiān)持不懈地貫徹了一個(gè)學(xué)期，這是一條應(yīng)改之路。這種課堂教學(xué)模式，也要因課施教，因教學(xué)內(nèi)容而定，切忌拿來(lái)主義。有些課程受制于學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)時(shí)間緊等因素。有些內(nèi)容理論過(guò)于深厚，學(xué)生自學(xué)確存困難也不適用。有些課程中的規(guī)律、方法、技巧也需要教師導(dǎo)與教，學(xué)生才能掌握與領(lǐng)會(huì)。這種教學(xué)模式比較適用于“理論+實(shí)踐”模式的課程教學(xué)，且這種模式也處于改革探索中，也只有不斷創(chuàng)新、不斷完善此教學(xué)模式，才能在以后的課程教學(xué)中收到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的技能型人才。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去1醫(yī)療教育一卡通使用方法簡(jiǎn)介二O一三年八月二十日醫(yī)療教育一卡通2醫(yī)療育一卡通使用方在地址欄輸入華醫(yī)網(wǎng)網(wǎng)址:cme.91huayi/class2/hzlogin.html■或:打開(kāi)菏澤衛(wèi)生人才網(wǎng)hzwsrc∠點(diǎn)擊:片澤市錐像保等教理靜團(tuán)早臺(tái)醫(yī)療育一卡通使用方3醫(yī)療育一卡通使用方菏澤市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理與學(xué)習(xí)平臺(tái)b市級(jí)繼續(xù)教育省級(jí)公共課程繼續(xù)教育信息項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺(tái)考試平臺(tái)管理平臺(tái)醫(yī)療育一卡通使用方4醫(yī)療育一卡通使用方新學(xué)員要先注冊(cè)■點(diǎn)擊下圖市級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺(tái)醫(yī)療育一卡通使用方5醫(yī)療育一卡通使用方點(diǎn)擊“我要注冊(cè)”用戶名密碼□記住密碼即登錄用戶名密碼查詢我要注冊(cè)新手指南學(xué)員學(xué)分查詢醫(yī)療育一卡通使用方6醫(yī)療育一卡通使用方華醫(yī)網(wǎng)打造中國(guó)醫(yī)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)第一品牌91huayiomCalletheRpcnaBinandfinamelCineseMeicalServcn歡迎注冊(cè)華醫(yī)網(wǎng)需費(fèi)續(xù)醫(yī)學(xué)鞅肓學(xué)分的學(xué)員謂注音:按照政策及學(xué)分審枝要求,學(xué)分證書的核發(fā)和審核以個(gè)人實(shí)姓名和證件號(hào)為準(zhǔn),為保證炫鶯時(shí)準(zhǔn)確獲淂學(xué)分,完成考核,請(qǐng)您準(zhǔn)確崞寫個(gè)人信息,重復(fù)注冊(cè)!墻寫注冊(cè)信慮(必填醫(yī)療育一卡通使用方7醫(yī)療育一卡通使用方■注冊(cè)注意事項(xiàng)1、證件(身份證)號(hào)碼真實(shí)姓名3、單位名稱以上3項(xiàng)必須和華醫(yī)網(wǎng)中的個(gè)人信息相符合,否則,考試分?jǐn)?shù)記錄不到個(gè)人賬戶。醫(yī)療育一卡通使用方8醫(yī)療育一卡通使用方■4、手機(jī)號(hào)碼、聯(lián)系電話5、郵箱(E-mail)以上2項(xiàng)必須填寫,主要用于找回密碼。醫(yī)療育一卡通使用方9醫(yī)療育一卡通使用方性號(hào)碼:*(和個(gè)人信息要一致喲)用戶名:*(填寫昵稱即可)10個(gè)字符,可字(A.2)的字成密碼:*(便于記憶的)8-20個(gè)字符,可由字母(Aa2x)或數(shù)字組成確認(rèn)密碼:(用戶名和密碼要牢記喲)寫主碼真實(shí)性名:(和個(gè)人信息要一致喲)相學(xué)證上都用名寫的實(shí)名,文字國(guó)不他用空的性別:*男單位名稱:*店選需選探請(qǐng)選(和個(gè)人信息要一致喲)若列表中沒(méi)有您的單位,請(qǐng)?jiān)谏戏捷斎肽膯芜^(guò)名稱醫(yī)療育一卡通使用方10醫(yī)療育一卡通使用方單位地址:兩入有效單位地址,以便郵寄怎的怎的職稱:請(qǐng)選探熱業(yè)醫(yī)雨證:號(hào):專業(yè)方向:*請(qǐng)選擇肉準(zhǔn)確搞寫,我們將推送與恕業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目和信息E-M1:(和個(gè)人信息要一致喲)座機(jī)號(hào)碼:·(和個(gè)人信息要一致喲)手機(jī)號(hào)碼:,(和個(gè)人信息要一致喲)醫(yī)療育一卡通使用方11繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件12繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件13繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件14繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件15繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件16繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件17繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件18繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件19繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件20繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件21繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件22繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件23繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件24繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件25繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件26繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件27繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件28繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件29繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件30繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件31繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件32繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件33繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件34繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件35繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件36繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件37繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件38繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件39繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件40繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件41繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法課件4241、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療教育一卡通使用方法簡(jiǎn)介二O一三年八月二十日醫(yī)療育一卡通使用方在地址欄輸入華醫(yī)網(wǎng)網(wǎng)址:cme.91huayi/class2/hzlogin.html■或:打開(kāi)菏澤衛(wèi)生人才網(wǎng)hzwsrc∠點(diǎn)擊:片澤市錐像保等教理靜團(tuán)早臺(tái)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才需求的角度來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化，不但要求知識(shí)淵博，具有合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，還要求具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義”。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力理所當(dāng)然地成為新一輪教育改革中新課程目標(biāo)的一個(gè)極其重要的組成部分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)教育提出的要求。一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們?cè)谝酝纳?、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中已經(jīng)初步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且具有用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此，對(duì)當(dāng)代少年兒童的教育教學(xué)都離不開(kāi)他們所生存的環(huán)境。只有從他們的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的具體情景入手，才能使所學(xué)知識(shí)入腦入心。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活等各個(gè)方面都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授知識(shí)，而要通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受、豐富多彩、生動(dòng)活潑，并以主人身份參與的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)，這樣才能把做人做事求真理的方法和道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的良好品質(zhì)和基本素質(zhì)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義是：讓學(xué)生在體驗(yàn)中——通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受、豐富多彩、生動(dòng)活潑，并以主人身份參與的實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的判斷，形成終身受用的有益的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。二、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是形成創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。（一）激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是人類與生俱來(lái)的一種本能，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！比欢鴮W(xué)生最初的創(chuàng)新欲望，只是一種朦朧的、潛藏的、無(wú)意識(shí)的本能，它沒(méi)有明確的、穩(wěn)定的指向，需要教師在課堂教學(xué)中把它激發(fā)出來(lái)。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師可以通過(guò)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以用這樣的問(wèn)題引入課題：“大家都知道車轱轆是圓的，為什么我們的祖先要把車轱轆設(shè)計(jì)成圓的，而不設(shè)計(jì)成方的或其他形狀呢？我們的祖先是怎樣得到圓的呢？”（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。生活中有大量的圖形，有些是幾何圖形本身，有些是依據(jù)數(shù)學(xué)中的某些重要理論而產(chǎn)生的，有些是幾種幾何圖形的組合，它們具有很高的審美價(jià)值。比如生活中的剪紙，其中就蘊(yùn)含著軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量引入實(shí)際生活中美的圖形，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)圖形帶來(lái)的美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。（四）合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是十分必要的。比如開(kāi)展比賽、晚會(huì)、故事演說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮聰明才智，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。三、鼓勵(lì)學(xué)生求異，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力求異思維是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生全方位、多角度地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生突破定勢(shì)、打破常規(guī)、標(biāo)新立異，大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。發(fā)散思維能力有助于提出新問(wèn)題、孕育新思想、建立新概念、構(gòu)筑新方法?！皵?shù)學(xué)家創(chuàng)造能力的大小應(yīng)和他的發(fā)散思維能力成正比”。一題多解是培養(yǎng)發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效途徑。不但可以使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法，還有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，社會(huì)對(duì)人才的要求，教師要更新觀念、更新思想，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為創(chuàng)新型人才。本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2012年度課題【2012】G139階段性成果。我院當(dāng)前正在展開(kāi)課堂教學(xué)模式改革，自主性學(xué)習(xí)成為“理論+實(shí)踐”課程所采用的主流的教學(xué)模式。它符合新課改的要求，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終目的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只起引領(lǐng)和答疑解惑的橋梁作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生在上課過(guò)程中的主體地位。本學(xué)期，我在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試與實(shí)驗(yàn)，有了諸多收獲，也有了很多的感悟，體會(huì)頗深。課堂教學(xué)，學(xué)生首先要進(jìn)行自學(xué)。新課程內(nèi)容中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。因此老師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)而積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有人把預(yù)習(xí)比是為決戰(zhàn)前的火力偵察。因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生初步掌握課堂上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣知識(shí)脈絡(luò)清晰，甚至帶著問(wèn)題聽(tīng)課，增強(qiáng)了聽(tīng)課的針對(duì)性，也能更好地激起課堂上學(xué)生的求知欲，做到有的放矢，有向可尋、有趣可依。課堂授課過(guò)程，我主要從三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施來(lái)展開(kāi)，把一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與心得與大家一起分享，期求共勉。一．自學(xué)環(huán)節(jié)課堂伊始，本著把課堂還給學(xué)生的理念，首先將本次課的知識(shí)重點(diǎn)播撒給學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥。然后針對(duì)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)問(wèn)，留給學(xué)生自閱讀的時(shí)間，在教材或相關(guān)資料中尋覓答案，這樣把課堂時(shí)間盡量多地留給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以致于樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。自學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在課堂上成為了真正的主人，在課堂上學(xué)習(xí)的地位發(fā)生了變化，由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)。在自學(xué)過(guò)程中，既有自己對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧過(guò)程，能溫故而知新，也能根據(jù)老師提出來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題在教參中覓尋答案的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)和整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行與歸納，從而也培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。以華為路由器的基本工作原理學(xué)習(xí)章節(jié)為例，上課開(kāi)始我主要提以下幾個(gè)問(wèn)題：1．路由器的基本工作原理是什么？2．路由表都包括哪些內(nèi)容，是怎么產(chǎn)生的路由表？3．路由器的基本功能是什么？4．什么是路由的開(kāi)銷？5．配置路由器有哪些方法？6．路由器的配置命令有哪些？二、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)自學(xué)過(guò)程結(jié)束，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容已經(jīng)有所把握，對(duì)于本次課內(nèi)容已經(jīng)有所了解。在此基礎(chǔ)上，交給學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)始動(dòng)手練習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由于廠家不同，型號(hào)也不同，配置方法也不同，所以我們?cè)谏险n之前盡量為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，和具體的設(shè)備相配套，再與教材一起使用，可謂珠聯(lián)璧合地融為一體。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，本著循序漸進(jìn)、趣味性的原則，逐步展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。且在實(shí)踐過(guò)程中，動(dòng)寫相結(jié)合，開(kāi)始先發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，在實(shí)踐過(guò)程中，每完成一項(xiàng)任務(wù)要進(jìn)行記錄，且在實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與困難、解決方法、解決途徑也要記錄在紙，每組輪流都要配備一名記錄員。在講解路由器這堂課時(shí)，先把路由器的配置過(guò)程劃分為幾個(gè)小任務(wù)，從而降低了整體的難度，由簡(jiǎn)至繁地學(xué)習(xí)，學(xué)生也易于接受。本次課，首先從路由器的基本配置入手，練習(xí)最基本的命令的使用與配置，然后練習(xí)靜態(tài)路由的配置方法，最后練習(xí)RIP、OSPF協(xié)議的配置過(guò)程。在配置過(guò)程，主要讓學(xué)生去體會(huì)，在調(diào)通網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下成功的快樂(lè)與喜悅，讓學(xué)生在親身參與中得出結(jié)論或驗(yàn)證結(jié)論，最后將疑惑展現(xiàn)在紙面上以備查閱，這樣做到了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一咱鞭策作用，也做了知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂清，當(dāng)堂明。三、點(diǎn)撥環(huán)節(jié)由于自主學(xué)習(xí)，教師的角色發(fā)生了變化的，由滿堂灌式的主體地位轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體的主導(dǎo)地位，即教師由主演轉(zhuǎn)換為導(dǎo)演、由臺(tái)前轉(zhuǎn)換為幕后、由主講到點(diǎn)撥。這個(gè)點(diǎn)撥過(guò)程很重要，要求教師要點(diǎn)到學(xué)生的疑難處，點(diǎn)到學(xué)生的困惑處，點(diǎn)到學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)處。這樣，課堂由原來(lái)的多講到少講、由少講到精講，只講最重點(diǎn)或?qū)W生提出來(lái)的問(wèn)題處。我在課堂上做過(guò)記錄，提問(wèn)最多的學(xué)生，也是最熱衷于學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是成績(jī)非常好的學(xué)生，也是自學(xué)能力非常強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，也通過(guò)這種記錄單的激勵(lì)效應(yīng)，來(lái)輻射更多的同學(xué)，來(lái)激勵(lì)更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為自學(xué)能力非常強(qiáng)的人。點(diǎn)播這一環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求很高，要求在備課時(shí)考慮周全。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)遇到五花八門的問(wèn)題與疑惑，要盡量做到不被學(xué)生難住，且對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題也不能怠慢，以防降低教師在心目中的地位。點(diǎn)撥時(shí)，教師除了要回答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題外，還要突破難點(diǎn)，針對(duì)一些都會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)講、精講。點(diǎn)撥環(huán)節(jié)結(jié)束后，每次課都要預(yù)留10分鐘左右，讓學(xué)生進(jìn)行記錄，進(jìn)行總結(jié)，以進(jìn)行提高，也備以后查閱。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，我在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》上堅(jiān)持不懈地貫徹了一個(gè)學(xué)期，這是一條應(yīng)改之路。這種課堂教學(xué)模式，也要因課施教，因教學(xué)內(nèi)容而定，切忌拿來(lái)主義。有些課程受制于學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)時(shí)間緊等因素。有些內(nèi)容理論過(guò)于深厚，學(xué)生自學(xué)確存困難也不適用。有些課程中的規(guī)律、方法、技巧也需要教師導(dǎo)與教，學(xué)生才能掌握與領(lǐng)會(huì)。這種教學(xué)模式比較適用于“理論+實(shí)踐”模式的課程教學(xué)，且這種模式也處于改革探索中，也只有不斷創(chuàng)新、不斷完善此教學(xué)模式，才能在以后的課程教學(xué)中收到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的技能型人才。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育一卡通使用方法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去44醫(yī)療教育一卡通使用方法簡(jiǎn)介二O一三年八月二十日醫(yī)療教育一卡通45醫(yī)療育一卡通使用方在地址欄輸入華醫(yī)網(wǎng)網(wǎng)址:cme.91huayi/class2/hzlogin.html■或:打開(kāi)菏澤衛(wèi)生人才網(wǎng)hzwsrc∠點(diǎn)擊:片澤市錐像保等教理靜團(tuán)早臺(tái)醫(yī)療育一卡通使用方46醫(yī)療育一卡通使用方菏澤市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理與學(xué)習(xí)平臺(tái)b市級(jí)繼續(xù)教育省級(jí)公共課程繼續(xù)教育信息項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺(tái)考試平臺(tái)管理平臺(tái)醫(yī)療育一卡通使用方47醫(yī)療育一卡通使用方新學(xué)員要先注冊(cè)■點(diǎn)擊下圖市級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺(tái)醫(yī)療育一卡通使用方48醫(yī)療育一卡通使用方點(diǎn)擊“我要注冊(cè)”用戶名密碼□記住密碼即登錄用戶名密碼查詢我要注冊(cè)新手指南學(xué)員學(xué)分查詢醫(yī)療育一卡通使用方49醫(yī)療育一卡通使用方華醫(yī)網(wǎng)打造中國(guó)醫(yī)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)第一品牌91huayiomCalletheRpcnaBinandfinamelCineseMeicalServcn歡迎注冊(cè)華醫(yī)網(wǎng)需費(fèi)續(xù)醫(yī)學(xué)鞅肓學(xué)分的學(xué)員謂注音:按照政策及學(xué)分審枝要求,學(xué)分證書的核發(fā)和審核以個(gè)人實(shí)姓名和證件號(hào)為準(zhǔn),為保證炫鶯時(shí)準(zhǔn)確獲淂學(xué)分,完成考核,請(qǐng)您準(zhǔn)確崞寫個(gè)人信息,重復(fù)注冊(cè)!墻寫注冊(cè)信慮(必填醫(yī)療育一卡通使用方50醫(yī)療育一卡通使用方■注冊(cè)注意事項(xiàng)1、證件(身份證)號(hào)碼真實(shí)姓名3、單位名稱以上3項(xiàng)必須和華醫(yī)網(wǎng)中的個(gè)人信息相符合,否則,考試分?jǐn)?shù)記錄不到個(gè)人賬戶