髖臼骨折的治療課件整理

髖臼骨折的治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。髖臼骨折的治療髖臼骨折的治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。髖臼骨折的治療北京積水潭醫(yī)院創(chuàng)傷骨科吳新寶髖關節(jié)是人體內(nèi)最大的負重關節(jié)髖臼骨折治療不當會造成嚴重的殘疾甚至會喪失生活及工作能力!年4月日10一、古詩文課外閱讀的意義中華古詩文是中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，初中新課標給了中華古詩文十分重要的位置。中華古詩文的閱讀理解能力，是提高的“語文素養(yǎng)”的重要保證。學好古詩文，對于培養(yǎng)中學生高雅的審美情趣，塑造中學生健全的人格，養(yǎng)成勤奮上進、堪當大任的民族精神，必不可少。要不斷提高古詩文的閱讀理解能力，逐級上升，循序漸進。初中是承前啟后的一個十分重要的學習階段。古詩文的學習，沒有一定量的積累是不行的，平時欠缺，到了考前臨時抱佛腳于事無補。日積月累，拾級而上，才能興趣盎然地逐步登上中華古詩文閱讀鑒賞的殿堂。二、古詩文課外閱讀的有效性古詩文課外拓展閱讀，就是給初中生鋪就的逐步登上中華古詩文閱讀鑒賞殿堂的堅實的臺階，它要具備幾個功能。1.實用性它可以作為課內(nèi)外補充教材或作業(yè)使用。要學好古詩文，僅憑教材中規(guī)定的古詩文篇目，遠遠不夠。古詩文，選擇內(nèi)容要與課內(nèi)古詩文相關連，或同一作者的作品，或同一題材，不同主題、不同風格的作品，利于拓展，便于比較，易于理解。2.選材多樣教師選文的標準有以下標準。一個是注重中華文化的全面熏陶。諸如讀書、做學問、修身、齊家、為官、治國、人際關系、思鄉(xiāng)、愛國、審美、哲理、科技，以擴大學生的文化視野；注重中華傳統(tǒng)美德的感染，諸如誠信、坦蕩、善良、樂觀、勤奮、以天下為己任。另一個是注重風格或語言。幽默是一種智慧一種自信，一種坦蕩達觀的人生態(tài)度。選取風趣幽默而又內(nèi)容豐富深刻的文段，從淺層次上說，是為了使同學們學有興趣，從深層次上說，是為了“塑造”健全的人格。3.明確的目標推薦或使用的課文，既要使學生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，又要讓學生有所得，有所悟，是語文教師進行古詩文課外拓展追求的總目標，它不是只供消遣的軼文趣事之類的讀物。因此，它有如下的目標：一是著眼鞏固相關的字、詞、句等基礎知識，初中學生的積累遠遠不夠，而且農(nóng)村學生閱讀面就狹窄，古詩文基礎知識積累是重中之重；二是著力提高古詩文鑒賞、評價水平，這是新課標大力倡導而農(nóng)村初中生最欠缺的；三是在練習中鞏固和獲取經(jīng)驗4.鮮明的特色第一是教材和文本的使用上。整體感知是學習的第一步。必要的注釋和指導閱讀是重要環(huán)節(jié)，讓同學們在初讀并獲得大體印象后，進一步在整體上把握全文“寫的什么”“怎樣寫的”，以免違背閱讀理解的規(guī)律，零敲碎打，沒有整體印象而用濫文本，白費苦心。有了第一階段的閱讀，再輔助參考譯文和必要的基礎練習，加以鞏固強化。第二是新穎的練習。教師在指導閱讀過程中，要關注在新課標理念指導下的古詩文閱讀中、高考題的未來幾年的命題趨勢，重點是鑒賞評價和個性化閱讀理解題型的設計。要努力在上述兩類題型的設計上，借鑒先進地區(qū)中考題的長處并努力出新，著力研究、創(chuàng)設即將出現(xiàn)的題型，以便同學們在未來的考試中搶占先機。第三是適度的分量。負擔過重，仍是目前農(nóng)村初中生心神俱疲的問題。既有不具備閱讀基礎的問題，也有時間被農(nóng)活占據(jù)的問題，還有離校后就無人輔導的問題。每學期選擇一定的量，每周一篇，既不要增加學生負擔，又有益于日積月累。第四是有效的銜接。課外閱讀要有助于同學們古詩文閱讀興趣的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、基礎知識的鞏固、鑒賞和評價水平的提高，又注重應試能力的不斷提升：一是所有練習題的內(nèi)容乃至語言表述都與全國先進地區(qū)的中考試題基本同步；二是七、八、九三個年級，每冊都適量編入一些近年水準較高的中考古詩文試題，九年級的分量更重――實質(zhì)上可起到考前強訓的作用。三、古詩文課外閱讀的方法為了激發(fā)學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。1.故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學生渴望了解名著的欲望。這種方法對于農(nóng)村學生來說更為有效，他們的知識儲備和閱歷還不能解決淺顯的古詩文閱讀。2.觀看視頻法，利用現(xiàn)在普及的多媒體工具，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生詳細了解名著的欲望。3.資料交流法，可讓學生在看名著之前，交給有條件的同學搜集資料的任務，通過各種渠道搜集有關名著的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動地對名著有所了解，從而激發(fā)學生的閱讀欲望。四、教師指導學生課外閱讀的方法教師要為每一節(jié)閱讀課做好充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣。可以從以下幾個方面著手。1.創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。2.準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。3.做好學習小組的安排。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。4.閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。如寫讀后感，開展演講比賽等。5.教給學生閱讀方法，讓方法貫穿閱讀課的全過程。開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試采用以下幾種方法：（1）不動筆不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。（2）泛讀與精讀相結(jié)合。對于名著，應教給學生閱讀技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。（3）將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內(nèi)一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解?？傊?，課外閱讀應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養(yǎng)。對于語文教學，教師需要關注學生的價值取向的引導和情感的熏陶，要能夠?qū)W生的精神世界產(chǎn)生積極的促進作用，在初中語文的教學中，為學生創(chuàng)設恰如其分的教學情境，能夠增強學生興趣，充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，提升學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。1立足問題情境，激發(fā)求知欲望“設置懸念”是思維的“導火線”。教師在教學中可以根據(jù)學生求知欲望較強的特點，在每節(jié)課的導入過程中設置一定的懸念，創(chuàng)設一定的問題情境，吸引學生的注意力，讓學生能夠迅速進入到接受知識的狀態(tài)中，使得學生在尋求答案的過程中獲得新的知識。通過問題導入，激發(fā)起學生求知欲望，讓學生在不斷探索中獲得新知。例如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇文章中，教師在教學之前，就可以用：揣摩文章標題，從題目中，我們可以看出文章講了什么？這樣一個問題對文章進行導入，讓學生對本篇文章產(chǎn)生興趣，之后慢慢感知魯迅筆下百草園和三味書屋的美妙，進而對文章進行深層次的探索。2創(chuàng)設生活情境，引起學生興趣我們經(jīng)常會講：興趣是學習中最好的老師。但是，在初中語文的授課中，由于時間和地域存在不同，文本環(huán)境與學生的生活環(huán)境也有著較大的不同。教學點和學生的興趣點往往不能夠巧妙融合，這時候教師就可以通過創(chuàng)設生活情境來引起學生興趣，激發(fā)學生求知欲望。學生進入到文本之中，在字里行間之間感受文化的意蘊，這樣才能夠主動的展開學習，這樣的課堂才會更加的高效。將文本與學生的生活通過一定的情境進行融合，這樣能夠強化學生的興趣體驗，增強學生對于文章的深刻理解。例如，在朱自清《背影》這篇文章的時候，教師就可以先用生活中的情境進行導入，如：同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。就像：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。我們今天就來看下要學的這篇文章《背影》。通過生活場景進行導入，在增強學生興趣的同時，還能增強課堂感染力。3基于角色扮演，分析文本內(nèi)涵對于文本，它有時候會兼具一些戲劇特色，教師可以通過創(chuàng)設表演情境，引領學生迅速理解文本內(nèi)涵。例如，《變色龍》這篇文章，就存在一些適合學生表演的素材，如：警官奧楚蔑洛夫從廣場走過的樣子，處理狗咬人事件穿脫大衣的動作。教師就可以給學生布置表演任務，讓學生揣摩人物心理，這樣就有助于學生認真的研究文本內(nèi)涵。此外，在八年級的說明文教學中，角色扮演也能收到意想不到的效果。例如，在《核舟記》教學中，存在諸多的空間位置，因此，教師可以讓學生自學課文，把課文分成兩個表演的場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)，一個是兩個舟子的神態(tài)，教師就可以讓學生進行角色扮演。這樣學生為了演好角色，就認真的分析文本，互相討論，活躍課堂氛圍，進而更好的學習文章內(nèi)容。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然使學生加快對課文的理解，同時又鍛煉了他們的語言和表達能力。4通過競賽情境，實現(xiàn)生生互動一般地，初中階段的學生多多少少會存在爭強好勝的心理，渴望平臺表現(xiàn)自己，教師可以合理的利用學生的這樣一種心理，運用競賽的手段，實現(xiàn)生生互動，進而讓初中語文課堂有滋有味。教師可以在課堂之中給學生劃分小組，利用課文中的一些問題，讓學生們以小組為單位進行競賽，進而讓學生在一種緊張而激烈犯競賽情境之中，最大限度的發(fā)揮自身的主觀能動性。例如，在教授《海燕》這篇文章的時候，因為它是一首散文詩，教師讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀《海燕》，讀過課文后讓每個小組說一下散文詩都有哪些特點？每個小組的主觀能動性都被激發(fā)出來，認真的閱讀文本尋求答案。也就是說，通過競賽情境，不斷的實現(xiàn)生生互動，更好的活躍的課堂。5結(jié)語總而言之，在初中語文的教學過程中，一方面，教師要能夠充分認識教學情境對于課堂教學的重要性；另一方面，教師還要能夠防止學生在認識上存在偏差，千萬不能夠為了情境而情境，否則教學目的就不純粹了。情因境生，境為情設，情、境之中蘊含著“理”，才能使學生更好地感受語文學科的存在的美好，因感受而動情，最終達到良好的的教學效果。當然，情境的創(chuàng)設還可以逐步培養(yǎng)學生的問題意識，在語文的學習中發(fā)展創(chuàng)造性思維和語文的綜合能力，進而讓初中語文課堂有滋有味。髖臼骨折的治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。髖臼骨折的治1髖臼骨折的治療北京積水潭醫(yī)院創(chuàng)傷骨科吳新寶髖臼骨折的治療2髖關節(jié)是人體內(nèi)最大的負重關節(jié)髖臼骨折治療不當會造成嚴重的殘疾甚至會喪失生活及工作能力!年4月日10髖關節(jié)是人體內(nèi)最大的負重關節(jié)3髖臼骨折主要致傷原因是車禍Larson701973Letournel74.6%1984本院86.6%2001髖臼骨折主要致傷原因是車禍4髖臼骨折是創(chuàng)傷骨科中開展較晚的一個領域有許多困難和不確定因素需解決髖臼骨折是創(chuàng)傷骨科中5多為高能量損傷,受傷機制、分型復雜多為高能量損傷,受傷6伴有關節(jié)面粉碎壓縮的骨折圖伴有關節(jié)面7入路選擇不正確,固定方法不當會造成果嚴重后入路選擇不正確,固定8Letournel-Judet分類單一骨折復合骨折后壁骨折T形骨折后柱骨折橫形伴后壁骨折前壁骨折后柱伴后壁骨折前柱骨折前方伴后方半橫形骨折橫形骨折雙柱骨折Letournel-Judet分類9如何決定髖臼骨折的治療如何決定髖臼骨折的治療10保守治療?手術治療?保守治療?11髖臼骨折的治療課件整理12髖臼骨折的治療課件整理13髖臼骨折的治療課件整理14髖臼骨折的治療課件整理15髖臼骨折的治療課件整理16髖臼骨折的治療課件整理17髖臼骨折的治療課件整理18髖臼骨折的治療課件整理19髖臼骨折的治療課件整理20髖臼骨折的治療課件整理21髖臼骨折的治療課件整理22髖臼骨折的治療課件整理23髖臼骨折的治療課件整理24髖臼骨折的治療課件整理25髖臼骨折的治療課件整理26髖臼骨折的治療課件整理27髖臼骨折的治療課件整理28髖臼骨折的治療課件整理29髖臼骨折的治療課件整理30髖臼骨折的治療課件整理31髖臼骨折的治療課件整理32髖臼骨折的治療課件整理33謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷34髖臼骨折的治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。髖臼骨折的治療髖臼骨折的治療1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。髖臼骨折的治療北京積水潭醫(yī)院創(chuàng)傷骨科吳新寶髖關節(jié)是人體內(nèi)最大的負重關節(jié)髖臼骨折治療不當會造成嚴重的殘疾甚至會喪失生活及工作能力!年4月日10一、古詩文課外閱讀的意義中華古詩文是中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，初中新課標給了中華古詩文十分重要的位置。中華古詩文的閱讀理解能力，是提高的“語文素養(yǎng)”的重要保證。學好古詩文，對于培養(yǎng)中學生高雅的審美情趣，塑造中學生健全的人格，養(yǎng)成勤奮上進、堪當大任的民族精神，必不可少。要不斷提高古詩文的閱讀理解能力，逐級上升，循序漸進。初中是承前啟后的一個十分重要的學習階段。古詩文的學習，沒有一定量的積累是不行的，平時欠缺，到了考前臨時抱佛腳于事無補。日積月累，拾級而上，才能興趣盎然地逐步登上中華古詩文閱讀鑒賞的殿堂。二、古詩文課外閱讀的有效性古詩文課外拓展閱讀，就是給初中生鋪就的逐步登上中華古詩文閱讀鑒賞殿堂的堅實的臺階，它要具備幾個功能。1.實用性它可以作為課內(nèi)外補充教材或作業(yè)使用。要學好古詩文，僅憑教材中規(guī)定的古詩文篇目，遠遠不夠。古詩文，選擇內(nèi)容要與課內(nèi)古詩文相關連，或同一作者的作品，或同一題材，不同主題、不同風格的作品，利于拓展，便于比較，易于理解。2.選材多樣教師選文的標準有以下標準。一個是注重中華文化的全面熏陶。諸如讀書、做學問、修身、齊家、為官、治國、人際關系、思鄉(xiāng)、愛國、審美、哲理、科技，以擴大學生的文化視野；注重中華傳統(tǒng)美德的感染，諸如誠信、坦蕩、善良、樂觀、勤奮、以天下為己任。另一個是注重風格或語言。幽默是一種智慧一種自信，一種坦蕩達觀的人生態(tài)度。選取風趣幽默而又內(nèi)容豐富深刻的文段，從淺層次上說，是為了使同學們學有興趣，從深層次上說，是為了“塑造”健全的人格。3.明確的目標推薦或使用的課文，既要使學生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，又要讓學生有所得，有所悟，是語文教師進行古詩文課外拓展追求的總目標，它不是只供消遣的軼文趣事之類的讀物。因此，它有如下的目標：一是著眼鞏固相關的字、詞、句等基礎知識，初中學生的積累遠遠不夠，而且農(nóng)村學生閱讀面就狹窄，古詩文基礎知識積累是重中之重；二是著力提高古詩文鑒賞、評價水平，這是新課標大力倡導而農(nóng)村初中生最欠缺的；三是在練習中鞏固和獲取經(jīng)驗4.鮮明的特色第一是教材和文本的使用上。整體感知是學習的第一步。必要的注釋和指導閱讀是重要環(huán)節(jié)，讓同學們在初讀并獲得大體印象后，進一步在整體上把握全文“寫的什么”“怎樣寫的”，以免違背閱讀理解的規(guī)律，零敲碎打，沒有整體印象而用濫文本，白費苦心。有了第一階段的閱讀，再輔助參考譯文和必要的基礎練習，加以鞏固強化。第二是新穎的練習。教師在指導閱讀過程中，要關注在新課標理念指導下的古詩文閱讀中、高考題的未來幾年的命題趨勢，重點是鑒賞評價和個性化閱讀理解題型的設計。要努力在上述兩類題型的設計上，借鑒先進地區(qū)中考題的長處并努力出新，著力研究、創(chuàng)設即將出現(xiàn)的題型，以便同學們在未來的考試中搶占先機。第三是適度的分量。負擔過重，仍是目前農(nóng)村初中生心神俱疲的問題。既有不具備閱讀基礎的問題，也有時間被農(nóng)活占據(jù)的問題，還有離校后就無人輔導的問題。每學期選擇一定的量，每周一篇，既不要增加學生負擔，又有益于日積月累。第四是有效的銜接。課外閱讀要有助于同學們古詩文閱讀興趣的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、基礎知識的鞏固、鑒賞和評價水平的提高，又注重應試能力的不斷提升：一是所有練習題的內(nèi)容乃至語言表述都與全國先進地區(qū)的中考試題基本同步；二是七、八、九三個年級，每冊都適量編入一些近年水準較高的中考古詩文試題，九年級的分量更重――實質(zhì)上可起到考前強訓的作用。三、古詩文課外閱讀的方法為了激發(fā)學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。1.故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容，從而激發(fā)學生渴望了解名著的欲望。這種方法對于農(nóng)村學生來說更為有效，他們的知識儲備和閱歷還不能解決淺顯的古詩文閱讀。2.觀看視頻法，利用現(xiàn)在普及的多媒體工具，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學生詳細了解名著的欲望。3.資料交流法，可讓學生在看名著之前，交給有條件的同學搜集資料的任務，通過各種渠道搜集有關名著的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動地對名著有所了解，從而激發(fā)學生的閱讀欲望。四、教師指導學生課外閱讀的方法教師要為每一節(jié)閱讀課做好充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。1.創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。2.準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。3.做好學習小組的安排。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。4.閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。如寫讀后感，開展演講比賽等。5.教給學生閱讀方法，讓方法貫穿閱讀課的全過程。開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試采用以下幾種方法：（1）不動筆不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些優(yōu)美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。（2）泛讀與精讀相結(jié)合。對于名著，應教給學生閱讀技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。（3）將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內(nèi)一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解?？傊n外閱讀應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養(yǎng)。對于語文教學，教師需要關注學生的價值取向的引導和情感的熏陶，要能夠?qū)W生的精神世界產(chǎn)生積極的促進作用，在初中語文的教學中，為學生創(chuàng)設恰如其分的教學情境，能夠增強學生興趣，充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，提升學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。1立足問題情境，激發(fā)求知欲望“設置懸念”是思維的“導火線”。教師在教學中可以根據(jù)學生求知欲望較強的特點，在每節(jié)課的導入過程中設置一定的懸念，創(chuàng)設一定的問題情境，吸引學生的注意力，讓學生能夠迅速進入到接受知識的狀態(tài)中，使得學生在尋求答案的過程中獲得新的知識。通過問題導入，激發(fā)起學生求知欲望，讓學生在不斷探索中獲得新知。例如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇文章中，教師在教學之前，就可以用：揣摩文章標題，從題目中，我們可以看出文章講了什么？這樣一個問題對文章進行導入，讓學生對本篇文章產(chǎn)生興趣，之后慢慢感知魯迅筆下百草園和三味書屋的美妙，進而對文章進行深層次的探索。2創(chuàng)設生活情境，引起學生興趣我們經(jīng)常會講：興趣是學習中最好的老師。但是，在初中語文的授課中，由于時間和地域存在不同，文本環(huán)境與學生的生活環(huán)境也有著較大的不同。教學點和學生的興趣點往往不能夠巧妙融合，這時候教師就可以通過創(chuàng)設生活情境來引起學生興趣，激發(fā)學生求知欲望。學生進入到文本之中，在字里行間之間感受文化的意蘊，這樣才能夠主動的展開學習，這樣的課堂才會更加的高效。將文本與學生的生活通過一定的情境進行融合，這樣能夠強化學生的興趣體驗，增強學生對于文章的深刻理解。例如，在朱自清《背影》這篇文章的時候，教師就可以先用生活中的情境進行導入，如：同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。就像：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。我們今天就來看下要學的這篇文章《背影》。通過生活場景進行導入，在增強學生興趣的同時，還能增強課堂感染力。3基于角色扮演，分析文本內(nèi)涵對于文本，它有時候會兼具一些戲劇特色，教師可以通過創(chuàng)設表演情境，引領學生迅速理解文本內(nèi)涵。例如，《變色龍》這篇文章，就存在一些適合學生表演的素材，如：警官奧楚蔑洛夫從廣場走過的樣子，處理狗咬人事件穿脫大衣的動作。教師就可以給學生布置表演任務，讓學生揣摩人物心理，這樣就有助于學生認真的研究文本內(nèi)涵。此外，在八年級的說明文教學中，角色扮演也能收到意想不到的效果。例如，在《核舟記》教學中，存在諸多的空間位置，因此，教師可以讓學生自學課文，把課文分成兩個表演的場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)，一個是兩個舟子的神態(tài)，教師就可以讓學生進行角色扮演。這樣學生為了演好角色，就認真的分析文本，互相討論，活躍課堂氛圍，進而更好的學習文章內(nèi)容。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然使學生加快對課文的理解，同時又鍛煉了他們的語言和表達能力。4通過競賽情境，實現(xiàn)生生互動一般地，初中階段的學生多多少少會存在爭強好勝的心理，渴望平臺表現(xiàn)自己，教師可以合理的利用學生的這樣一種心理，運用競賽的手段，實現(xiàn)生生互動，進而讓初中語文課堂有滋有味。教師可以在課堂之中給學生劃分小組，利用課文中的一些問題，讓學生們以小組為單位進行競賽，進而讓學生在一種緊張而激烈犯競賽情境之中，最大限度的發(fā)揮自身的主觀能動性。例如，在教授《海燕》這篇文章的時候，因為它是一首散文詩，教師讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀《海燕》，讀過課文后讓每個小組說一下散文詩都有哪些特點？每個小組的主觀能動性都被激發(fā)出來，認真的閱讀文本尋求答案。也就是說，通過競賽情境，不斷的實現(xiàn)生生互動，更好的活躍的課堂。5結(jié)語總而言之，在初中語文的教學過程中，一方面，教師要能夠充分認識教學情境對于課堂教學的重要性；另一方面，教師還要能夠防止學生在認識上存在偏差，千萬不能夠為了情境而情境，否則教學目的就不純粹了。情因境生，境為情設，情、境之中蘊含著“理”，才能使學生更好地感受語文學科的存在的美好，因感受而動情，最終達到良好的的教學效果。當然，情境的創(chuàng)設還可以逐步培養(yǎng)學生的問題意識，在語文的學習中發(fā)展創(chuàng)造