提高?？破髽I(yè)管理畢業(yè)能力的研究與實(shí)踐（共2篇）

提高?？破髽I(yè)管理畢業(yè)能力的研究與實(shí)踐〔共2篇〕第1篇：提升高職商貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的研究與理論一、高職商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題畢業(yè)設(shè)計(jì)是專科畢業(yè)高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的綜合性理論教學(xué)環(huán)節(jié)，一般與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)和技能的全面檢驗(yàn)。也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑。本科院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求是，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成一篇畢業(yè)論文，通過對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量控制來檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也普遍采取這種教學(xué)形式。長(zhǎng)期以來的理論證明，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生畢業(yè)論文存在許多問題，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，原因如下：〔1〕難以實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目的。高職教育培養(yǎng)的是理論夠，技能性和實(shí)用性較強(qiáng)的工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞一線的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論動(dòng)手能力，目的是使學(xué)生具有較強(qiáng)的理論能力和良好的職業(yè)道德。而畢業(yè)論文的撰寫則更能考察出學(xué)生的理論水平，很難考察其理論水平的高低以及職業(yè)道德的優(yōu)劣?！?〕剽竊成風(fēng)，論文水平低下。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短〔大多數(shù)高職院校在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了理論課的教學(xué)〕，理論知識(shí)的廣度和深度相對(duì)有限，培養(yǎng)目的和知識(shí)構(gòu)造與本科顯著不同、撰寫畢業(yè)論文與找工作發(fā)生時(shí)間沖突等等原因，使大多數(shù)學(xué)生無法獨(dú)立完成畢業(yè)論文任務(wù)，為了順利畢業(yè)，只好剽竊別人學(xué)術(shù)論文或者干脆花錢請(qǐng)人，造成高職生畢業(yè)論文水平低下，剽竊成風(fēng)，在助長(zhǎng)了不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的同時(shí)，并沒有使學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得以提升，違犯了撰寫畢業(yè)論文的初志。因而，有需要對(duì)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕進(jìn)行改革。二、當(dāng)前研究的不足之處近年來，很多學(xué)者都在研究改善高職教育中畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑。大量的文獻(xiàn)在對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量低下的原因進(jìn)行了分析，并在選題、指點(diǎn)方法等方面提出了相應(yīng)的解決辦法。如陳光紅以為應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的主要性；將論文題目提早發(fā)放；與企事業(yè)單位聯(lián)合；把學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題[1]。王秋陽(yáng)以為應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)過管理，建立畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，規(guī)范答辯程序，嚴(yán)把論文答辯、評(píng)定關(guān)[2]。洪彤彤提出畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)行“四段式〞管理機(jī)制[3]。劉麗娜、高榮林以為應(yīng)該轉(zhuǎn)換選題形式，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)；加強(qiáng)紀(jì)律考核，量化成就標(biāo)準(zhǔn)，合理布置時(shí)間。避開實(shí)習(xí)時(shí)期[4]。楊亞麗、秦靜遠(yuǎn)提出一是建立合理的課程體系，如在二年級(jí)開設(shè)應(yīng)用文課程，專業(yè)課加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練；二是做好畢業(yè)論文寫作的預(yù)備工作，如建立高職畢業(yè)論文信息庫(kù)，采用靈敏多樣的指點(diǎn)形式，提出適度的條理要求[5]。徐漢峰等人以為寫論文屬于理論研究范疇，是本科生、碩士生、博士生的學(xué)術(shù)研究問題，對(duì)于?？茥l理高職生而言，進(jìn)行理論研究是“勉強(qiáng)〞行為，提出?？茥l理的高職生不宜寫畢業(yè)論文，而是用畢業(yè)技能鑒定取而代之的觀點(diǎn)[6]。上述研究和理論大都是圍繞著怎樣寫好論文來進(jìn)行，頭痛醫(yī)頭，沒有從根本上解決高職經(jīng)貿(mào)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平低下的“病根〞。三、以工作項(xiàng)目運(yùn)作——提升連鎖經(jīng)營(yíng)管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的探尋求索我們知道，一個(gè)人要把握某項(xiàng)技能，必需要經(jīng)過實(shí)操的訓(xùn)練。因而高職商貿(mào)類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該通過詳細(xì)的工作項(xiàng)目運(yùn)作，將所學(xué)的理論知識(shí)用于理論，進(jìn)而把握所需的崗位技能。就像你要學(xué)會(huì)游泳，在岸上學(xué)習(xí)了擺臂、呼吸等基本的動(dòng)作和原理以后，再到游泳池里去撲騰，這樣能力真正把握和運(yùn)用這項(xiàng)技能。連鎖經(jīng)營(yíng)管理是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，它的培養(yǎng)目的是面向商業(yè)零售企業(yè)，效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的管理人才。畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、毋忝厥職的敬業(yè)精神，基本把握商業(yè)零售企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備初級(jí)的商業(yè)零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力〔崗位操作技能+管理技能〕以及良好的人際溝通技巧，熟悉相關(guān)的經(jīng)貿(mào)法規(guī)，具有強(qiáng)健體魄和健全的心理素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。要讓連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生把握商業(yè)零售企業(yè)的崗位操作技能和初步的管理技能，我們從2009屆開始，將畢業(yè)環(huán)節(jié)由畢業(yè)論文的寫作改為實(shí)際工作項(xiàng)目的運(yùn)作-網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，把專業(yè)要求把握的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生在店鋪的實(shí)際經(jīng)營(yíng)運(yùn)做中把握和運(yùn)用。施行方案如下。〔1〕將理論課程與網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)流程對(duì)應(yīng)圖1工作任務(wù)與課程的對(duì)應(yīng)工作任務(wù)與理論課程的對(duì)應(yīng)〔見圖1〕，使得學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到了項(xiàng)目運(yùn)作中，能愈加結(jié)實(shí)地把握理論知識(shí)?！?〕制訂施行計(jì)劃〔見表1〕〔3〕項(xiàng)目施行。在施行經(jīng)過中，我們根據(jù)教研室教師的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，并全程輔導(dǎo)、監(jiān)控：①專業(yè)帶頭人：項(xiàng)目總策劃、協(xié)調(diào)；②專業(yè)教師1：市場(chǎng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析技能指點(diǎn)；③專業(yè)教師2：網(wǎng)店設(shè)計(jì)、裝修等技術(shù)指點(diǎn)；④專業(yè)教師3：銷售技能指點(diǎn)；⑤專業(yè)教師4：管理技能指點(diǎn)；⑥專業(yè)教師5：項(xiàng)目策劃書寫作指點(diǎn)。由于實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作中每個(gè)人的分工不一樣，進(jìn)而杜絕了剽竊的可能性，通過項(xiàng)目策劃書的撰寫和畢業(yè)答辯，全面地測(cè)試出畢業(yè)生的真實(shí)水平。〔4〕設(shè)備要求〔見表2〕四、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)2010級(jí)學(xué)生的試點(diǎn)，基于網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得了較好的效果，為我院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革起到拋磚引玉的示范性作用，學(xué)生普遍反映這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)比寫畢業(yè)論文更能學(xué)到東西。在這里基礎(chǔ)上，我們將探尋求索出我院經(jīng)貿(mào)系各專業(yè)的共性，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)“理論知識(shí)夠用、理論能力強(qiáng)、職業(yè)道德良好〞的應(yīng)用性人才的目的，促進(jìn)我院經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)成我院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)特色，提升社會(huì)著名度，為學(xué)院核心價(jià)值的構(gòu)成和品牌的塑造、提升學(xué)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、把我院建設(shè)成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有重大影響的職業(yè)院校奠定基礎(chǔ)。第2篇：高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)策略研究校外實(shí)習(xí)是整個(gè)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力，是理論學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)的紐帶，具有極強(qiáng)的綜合性；同時(shí)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也是學(xué)生獲得專業(yè)技能、認(rèn)識(shí)社會(huì)、積累經(jīng)歷體驗(yàn)、培養(yǎng)應(yīng)用能力、適應(yīng)用人單位需求的主要途徑。本研究通過調(diào)察訪談的方法，了解近期幾年會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)經(jīng)過的特點(diǎn)以及存在的眾多問題，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特性，對(duì)于搜集到的信息進(jìn)行分析，提出關(guān)于學(xué)生校外實(shí)習(xí)的策略性建議，以便于提升學(xué)生校外實(shí)習(xí)的效果。一、校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題當(dāng)前由于高校文科類專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量激增，使得每年畢業(yè)生人數(shù)諸多，由學(xué)校布置實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)做法難以為繼，所以大多高校都采取學(xué)生自立實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)方式。這種自在的實(shí)習(xí)方式直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏監(jiān)管、實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證、實(shí)習(xí)單位無法落實(shí)等各種弊端，直接影響了實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，實(shí)習(xí)效果大打折扣。本文重要從下面幾個(gè)方面分析校外實(shí)習(xí)中存在的問題和影響因素。1.實(shí)習(xí)時(shí)間選擇。為了緩解就業(yè)壓力，多數(shù)高校布置的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間與找工作時(shí)間、撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間三者重合。多數(shù)高校實(shí)習(xí)時(shí)間本科生布置在第8個(gè)學(xué)期，?？粕贾迷诘诹鶄€(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)期恰是招聘會(huì)高峰。許多學(xué)生根本無暇顧及找實(shí)習(xí)單位，有的即便找到實(shí)習(xí)單位，也是三天兩頭加入各類招聘會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)間變成了找工作的時(shí)間。另外又要撰寫畢業(yè)論文，由于實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束返校就要加入論文答辯，實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證。實(shí)習(xí)、找工作、畢業(yè)論文等幾項(xiàng)關(guān)乎畢業(yè)生如今和將來的主要事項(xiàng)集中在很短的時(shí)間段里，發(fā)生互相沖突是不可避免的，而對(duì)于怎樣解決這樣的沖突，是教育主管部門和學(xué)校需要深切進(jìn)入研究的問題。2.實(shí)習(xí)監(jiān)督與考核方面。由于學(xué)生諸多又采取自在實(shí)習(xí)的方式，畢業(yè)生實(shí)習(xí)整個(gè)經(jīng)過基本處于無人指點(diǎn)、無人檢查、無人監(jiān)管的狀況。當(dāng)前的監(jiān)督與考核完全處于事后：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后提交一份用人單位蓋章的實(shí)習(xí)鑒定和一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。僅通過實(shí)習(xí)報(bào)告是無法評(píng)價(jià)學(xué)生能否真正把握和獲得了一定的經(jīng)歷體驗(yàn)和技能，能否真正到達(dá)了實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。學(xué)生業(yè)務(wù)技能的提升需要通過詳細(xì)的訓(xùn)練能力到達(dá)，指點(diǎn)者的監(jiān)督作用不可忽視。學(xué)校的指點(diǎn)教師需要對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)的全經(jīng)過進(jìn)行設(shè)計(jì)并跟蹤，了解學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)過中的各種問題和困難，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)，與實(shí)習(xí)單位共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行把關(guān)。3.實(shí)習(xí)單位選擇的隨意性。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位是各企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位或會(huì)計(jì)事務(wù)所。但據(jù)筆者通過問卷調(diào)查、電話尋訪得知，一部分學(xué)生由于家庭環(huán)境和個(gè)人本身的原因，同時(shí)也有許多單位由于財(cái)政信息的保密性不肯意承受實(shí)習(xí)生，經(jīng)常無法找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，有許多畢業(yè)生在從事營(yíng)銷的崗位或者利用實(shí)習(xí)時(shí)間從事與會(huì)計(jì)專業(yè)不相關(guān)的其他兼職工作。這就不能保證明習(xí)的效果，違犯了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的初志。4.看重校內(nèi)模仿實(shí)習(xí)，忽視校外頂崗實(shí)習(xí)。許多高校包含高職校內(nèi)建立了比較完備的會(huì)計(jì)模仿實(shí)驗(yàn)室，基本模仿了一整套工業(yè)企業(yè)發(fā)生的所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)憑證，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在第六學(xué)期或第七學(xué)期根據(jù)這些業(yè)務(wù)憑證在專業(yè)老師的指點(diǎn)下完成會(huì)計(jì)核算的全經(jīng)過：填制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制財(cái)政報(bào)表等，校內(nèi)模仿極大提升了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)。但校內(nèi)模仿實(shí)習(xí)也有眾多弊端如：校內(nèi)模仿無法讓學(xué)生真正接觸社會(huì)，如會(huì)計(jì)人員通常要與工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)人士接觸，無法培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力等。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)必不可少的經(jīng)過，在這里經(jīng)過中，學(xué)生不只能夠獲得會(huì)計(jì)專業(yè)理論和技能的提升，而且可以以在管理方面得到經(jīng)歷體驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)以后適應(yīng)工作需要?jiǎng)?chuàng)造有利條件。二、關(guān)于校外實(shí)習(xí)的策略鑒于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)存在的眾多問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到畢業(yè)生的質(zhì)量和用人單位對(duì)畢業(yè)生的技能要求，同時(shí)從總體上也影響到整個(gè)社會(huì)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平，我們需要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，將畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)看成是全部大學(xué)教育中的一個(gè)主要教育環(huán)節(jié)，提出有針對(duì)性的解決辦法。經(jīng)過調(diào)查研究和分析總結(jié)，本文以為能夠從下面幾個(gè)方面著手。1.采用自在與集中相結(jié)合的靈敏的實(shí)習(xí)方式。對(duì)于能夠找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和畢業(yè)以后不肯意從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生能夠采用自在的實(shí)習(xí)方式，而對(duì)于那些依靠本身能力無法找到實(shí)習(xí)單位又愿意從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生來說能夠采用集中的實(shí)習(xí)方式，由學(xué)校集中統(tǒng)一布置實(shí)習(xí)單位。2.建立穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地。擁有優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校采用統(tǒng)一集中實(shí)習(xí)方式的必備條件和基礎(chǔ)。只要學(xué)校給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，實(shí)習(xí)基地是能夠建立的。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)〔注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向〕的畢業(yè)生來說，會(huì)計(jì)師事務(wù)所是非常理想的實(shí)習(xí)單位，會(huì)計(jì)師事務(wù)所既有審計(jì)業(yè)務(wù)，也有會(huì)計(jì)代帳效勞業(yè)務(wù)，完全能夠知足學(xué)生的專業(yè)崗位需求。3.建立指點(diǎn)教師負(fù)責(zé)制，完善校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和考核機(jī)制。僅有校內(nèi)教師負(fù)責(zé)是不夠的，實(shí)習(xí)經(jīng)過中學(xué)生接觸最多的是實(shí)習(xí)單位的相關(guān)人員，我們需要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員的定期溝通，以了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)生的各種問題。4.實(shí)行彈性實(shí)習(xí)制度。能夠?qū)?shí)習(xí)時(shí)間適當(dāng)下移，而且布置實(shí)習(xí)時(shí)間，使實(shí)習(xí)和找工作不相沖突，這樣能力收到實(shí)習(xí)的實(shí)效。另外，我們還需要考慮的問題是，能否所有的實(shí)習(xí)都要放在最后，能否能夠?qū)?shí)習(xí)分段進(jìn)行。三、總結(jié)與討論雖然學(xué)生在畢業(yè)以后都能在實(shí)際工作中獲得關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的經(jīng)歷體驗(yàn)，但若在校期間沒有得到關(guān)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際體驗(yàn)，必將延長(zhǎng)他們對(duì)于將來工作的適應(yīng)時(shí)間，所以會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)必需引起足夠看重。學(xué)校需要建立慣例的負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)密規(guī)劃，全程監(jiān)督和管理，使學(xué)生得到真正鍛煉，進(jìn)而知足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。學(xué)校應(yīng)該對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的各種問題進(jìn)行專項(xiàng)研究，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。能夠考慮在校內(nèi)組織由老師、實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位人員加入的研討會(huì)，及時(shí)了解和反映會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。會(huì)計(jì)專業(yè)可以以像工科類專業(yè)那樣，從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的角度加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)與合作。通過這樣的合作，能夠到達(dá)下面幾個(gè)目的：①老師能夠及時(shí)了解企業(yè)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以致于一般管理方面的發(fā)展變化，并將這種變化反映到教學(xué)經(jīng)過中；②通過合作，能夠建立一批穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，這樣就避免了學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位的隨意性和盲目性；③能夠讓學(xué)生參與相關(guān)研究項(xiàng)目，較早進(jìn)入職業(yè)角色，愈加深切進(jìn)入地理解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)?？偠灾?，我們應(yīng)該避免把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)做是可有可無的事情，而