模塊八職業(yè)生涯管理課件

修身、齊家、治國、平天下

------孟子修身、齊家、治國、平天下1

出生了，會笑了，斷奶了，會跑了，上學(xué)了，出生了，會笑了，斷奶了，會跑了，上學(xué)了，2會玩了，懂事了，初中了，戀愛了，失敗了，有希望了，上高中了，想學(xué)習(xí)了，會玩了，懂事了，初中了，戀愛了，3又失敗了，逐漸絕望了了，卻上大學(xué)了，一切都好了，沒有人管了，抽煙了，喝酒了，打架了，處分了，老實了，學(xué)不進去了，只好戀愛了，又失敗了，逐漸絕望了了，卻上大學(xué)了，一切4甜蜜了，同居了，第一次也沒了，吵架了，又和好了，又吵架了，就分手了，轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)了，甜蜜了，同居了，第一次也沒了，吵架了，5立馬傻眼了，（我們因而增加了失業(yè)人口）立馬傻眼了，（我們因而增加了失業(yè)人口）6好歹工作了，好歹工作了，7掙錢了，花完了，掙錢了，花完了，8看破紅塵了，十年過去了，三十好幾了，也該結(jié)婚了，說辦就辦了，看破紅塵了，十年過去了，三十好幾了，也該9孩子早有了，安定了，團結(jié)了，覺得幸福了，孩子早有了，安定了，團結(jié)了，覺得幸福了，10孩子長大了，我們也老了，孩子結(jié)婚了，不管老的了，生氣了，孩子長大了，我們也老了，孩子結(jié)婚了，11生病了，突然覺悟了，不過也死了！

“他本可以干些很酷的事，但他的“頭家”不許他做”這可能是世界上最殘酷的退休結(jié)局﹗

但是，無數(shù)的公司，無數(shù)的人正在這樣……“回顧你的一生，你最大的遺憾是什么？”生病了，突然覺悟了，不過也死了！“他本可以干些很酷的事，但12“我一生之中最大的遺憾是選錯了職業(yè)﹗”

90％的人回答說︰------這是美國一家著名管理顧問公司對100位退休老人進行的一次問卷調(diào)查的結(jié)果.

“我一生之中最大的遺憾是選錯了職業(yè)﹗”

90％的人回答說︰-13

要使每一個職工成為企業(yè)的人力資源,就必須對他的管理具有針對性!!!要使每一個職工成為企業(yè)的人力資源,就必須對他的管理14

職業(yè)生涯及其管理職業(yè)生涯管理的理論基礎(chǔ)職業(yè)生涯發(fā)展階段職業(yè)生涯規(guī)劃程序

PPDF法應(yīng)用本章聚焦職業(yè)生涯及其管理本章聚焦15職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念職業(yè)職業(yè)一般是指人們在社會生活中所從事的相對穩(wěn)定的、以獲取報酬為目的專門的工作。職業(yè)期望職業(yè)期望又稱職業(yè)意向，是勞動者對某項職業(yè)的向往，也就是希望自己從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向。薩柏15種類型職業(yè)意向助人、美學(xué)、創(chuàng)造、智力刺激、獨立、成就感、聲望、管理、經(jīng)濟報酬、安全、環(huán)境優(yōu)美、與上級的關(guān)系、社交、多樣化、生活方式。職業(yè)聲望職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是社會對某種職業(yè)的權(quán)力、工資、晉升機會、發(fā)展前景、工作條件等社會地位資源情況的主觀評價，亦即社會地位高低的主觀評價。職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念職業(yè)職業(yè)期望薩柏15種類型職業(yè)16職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念（續(xù)）廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動的過程。狹義的職業(yè)生涯是指一個人一生之中的工作任職經(jīng)歷或歷程.職業(yè)生涯的概念職業(yè)選擇職業(yè)選擇是勞動者依照自己的職業(yè)期望和興趣，使自身的能力素質(zhì)和所挑選的職業(yè)的需求特征相適合的過程。職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念（續(xù)）廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)17影響職業(yè)生涯的因素家庭性格興趣能力影響因素經(jīng)驗知識機會影響職業(yè)生涯的因素家庭性格興趣能力影響因素經(jīng)驗知識機會18職業(yè)生涯選擇的原理金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論

1、幻想期：處于11歲之前的兒童時期。單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇;2、嘗試期：11~17歲，有職業(yè)興趣，但不僅限于此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。3、現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清，已有的具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標，表現(xiàn)出的最大特點是客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。

職業(yè)生涯選擇的原理金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論1、幻想期：19施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論---9階段理論

1、成長、幻想、探索階段。一般0~21歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。

2、進入工作世界。16~25歲的人步入該階段。

3、基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段16~25歲。

4、早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為17~30歲。

5、職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。

6、職業(yè)中期危險階段。處于這一階段的是35~45歲者。

7、職業(yè)后期。從40歲以后直到退休。

8、衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間。

9、離開組織或職業(yè)--退休。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論---9階段理論

1、成長、幻20薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論

職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）1、成長階段。從0~14歲。經(jīng)歷對職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。薩柏將這一階段，具體分為3個成長起：

（1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進行模仿。

（2）興趣期（11~12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。

（3）能力期（13~14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業(yè)相符合否，有意識的進行能力培養(yǎng)。2、探索階段。由15~24歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個時期。

（1）試驗期（15~17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。

（2）過渡期（18~21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業(yè)培訓(xùn)。

（3）嘗試期（22~24歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)。3、建立階段。從25~44歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過兩個時期。

（1）嘗試期（25~30歲）：對初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿意初選職業(yè)而無變換。（2）穩(wěn)定期（31~44歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。4、維持階段。在45~64歲這一長時間內(nèi)，勞動者一般達到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會地位。5、衰退階段。人達到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）1、成長階211、職業(yè)準備。典型年齡段為0~18歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。

2、進入組織。18~25歲為進入組織階段。主要任務(wù)是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。

3、職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25~40歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準備，是該期的主要任務(wù)。

4、職業(yè)生涯中期。40~55歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。

5、職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護尊嚴，準備引退，是這一階段的主要任務(wù)。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論

1、職業(yè)準備。典型年齡段為0~18歲。主要任22職業(yè)生涯選擇的原理(續(xù))所謂人格特性----職業(yè)因素匹配理論，指的是依據(jù)人格特性及能力特點等條件，尋找具有與之對應(yīng)因素的種類的職業(yè)的理論，也稱“特性一一因素匹配理論”。該理論美國波士頓大學(xué)教授帕森斯（Parsons）所創(chuàng)立。人格特性----職業(yè)因素匹配過程：（1）特性評價（2）因素分析（3）二者匹配職業(yè)生涯選擇的原理(續(xù))23職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）人格類型----職業(yè)類型匹配理論，是將人格與職業(yè)均劃分為不同的大的類型，當(dāng)屬于某一人格類型的人選擇了相應(yīng)類型的職業(yè)時，即達到了匹配。這一理論由美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）提出，沿用至今并被公認為是有效的理論。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）人格類型----職業(yè)類型匹配理論，是24實際型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型常規(guī)型表示相近關(guān)系表示中性關(guān)系表示相斥關(guān)系霍蘭德職業(yè)人格六邊形模型

實際型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型常規(guī)型表示相近關(guān)系表示中性關(guān)系25模塊八職業(yè)生涯管理課件26職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）薛恩職業(yè)生涯系留點理論某種因素把人“系”在一種職業(yè)上，因此稱為“職業(yè)錨”或者“職業(yè)生涯錨”理論，亦即人因為某種原因選中了一種職業(yè)，就此“拋錨”、安身。1．技術(shù)職能能力型職業(yè)錨；2．管理能力型職業(yè)錨；3．創(chuàng)造型職業(yè)錨；4．安全型職業(yè)錨；5．自主型職業(yè)錨。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）薛恩職業(yè)生涯系留點理論某種因素把人“27職業(yè)生涯規(guī)劃---職業(yè)生涯規(guī)劃的程序職業(yè)生涯規(guī)劃---職業(yè)生涯規(guī)劃的程序28職業(yè)生涯活動目的員工的角色主管的角色組織的角色職業(yè)生涯規(guī)劃確定職業(yè)生涯努力方向，實現(xiàn)個人的理想剖析自己，確定自己的能力分析生涯選擇途徑規(guī)劃自我發(fā)展目標

為員工提供有關(guān)信息協(xié)助員工剖析自己，導(dǎo)向正確的發(fā)展過程評估員工所陳述的目標與需求，幫助員工確定目標

提供個人職業(yè)生涯規(guī)劃的方式、資料、咨詢等所需要的協(xié)助。分析員工生涯目標的可行性提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯發(fā)展訓(xùn)練、對象包括員工與主管職業(yè)生涯規(guī)劃的配合與決策配合組織發(fā)展目標與發(fā)展方向，晉升優(yōu)秀員工提供自己的真實資料爭取獲得晉升與管理人員溝通發(fā)展的取向與管理人員一同訂立可行的方案朝既定的行動方案努力界定某一工作所需的技能、知識和其它特殊條件協(xié)助員工發(fā)展彼此可接受的方案適度的提醒員工朝目標努力或修正原來的計劃甄選候選人，提出建議協(xié)調(diào)過程指導(dǎo)與分析對主管和員工提出忠告確定甄選升遷標準對候選人進行考核、面試提供技能訓(xùn)練方案以及在職發(fā)展的機會職業(yè)生涯規(guī)劃---職業(yè)生涯管理角色一覽表職業(yè)目的員工的角色主管的角色組織的角色職業(yè)生涯規(guī)劃確定職業(yè)生29職業(yè)生涯規(guī)劃---個人職業(yè)生涯的PPDF法（個人職業(yè)生涯發(fā)展道路）個人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案，或個人職業(yè)生涯發(fā)展道路（PersonalPerformanceDevelopmentFile，簡稱PPDF）PPDF法的主要目的PPDF是對員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考;使員工和他的主管領(lǐng)導(dǎo)，對該員工所取得的成就，以及員工將來想做些什么有一個系統(tǒng)的了解;如果要達到這些目標，在某一階段員工應(yīng)具有什么樣的能力、技術(shù)及其他條件，等等。幫助員工個人在實施行動時,認真思考是否非常明確這些目標，以及應(yīng)具備的能力和條件。PPDF的主要內(nèi)容(1)個人情況(2)現(xiàn)在的行為(3)未來的發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃---個人職業(yè)生涯的PPDF法（個人職業(yè)生涯發(fā)展30一、個人情況A．個人簡歷：包括個人的生日、出生地、部門、職務(wù)、現(xiàn)住址等。B．文化教育：初中以上的校名、地點、入學(xué)時間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負責(zé)過何種社會活動等。C．學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時間、考試時間、課題以及分數(shù)等。D．曾接受過的培訓(xùn)：曾受過何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)）、課題、形式、開始時間等。E．工作經(jīng)歷：按順序填寫你以前工作過的單位名稱、工種、工作地點等。F．有成果的工作經(jīng)歷：寫上你認為以前有成績的工作是哪些，不要寫現(xiàn)在的。G．以前的行為管理論述：寫你對工作進行的評價，以及關(guān)于行為管理的事情二、現(xiàn)在的行為A．現(xiàn)時工作情況：應(yīng)填寫你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)等。B．現(xiàn)時行為管理文檔：寫上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。C．現(xiàn)時目標行為計劃：設(shè)計一個目標，同時列出和此目標有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等。這個目標是有時限的，要考慮到成本、時間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。如果有什么問題，可以立刻同你的上司探討解決。D．如果你有了現(xiàn)時目標。它是什么？E．怎樣為每一個目標設(shè)定具體的期限？此處寫出你和上司談話的主要內(nèi)容。一、個人情況二、現(xiàn)在的行為31三、未來的發(fā)展A．職業(yè)目標：在今后的3－5年里，你準備在單位里做到什么位置。B．所需要的能力、知識：為了達到你的目標，你認為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗等。C．發(fā)展行動計劃：為了獲得這些能力、知識等，你準備采用哪些方法和實際行動。其中哪一種是最好、最有效的，誰對執(zhí)行這些行動負責(zé)，什么時間能完成。D．發(fā)展行動日志：此處填寫發(fā)展行動計劃的具體活動安排，所選用的培訓(xùn)方法。如聽課、自學(xué)、所需日期、開始的時間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時，你還要對照自己的行為和經(jīng)驗等，寫上你從中學(xué)到了什么。三、未來的發(fā)展32參考書籍《人力資源管理》，約翰M.伊萬切維奇,趙曙明,機械工業(yè)出版社;《人力資源管理》，余凱成、程文文、陳維政/編著，大連理工大學(xué)出版社；《人力資源管理概論》，董克用、葉向峰/編著，中國人民大學(xué)出版社；《人力資源管理》，加里·德斯勒著，中國人民大學(xué)出版社；《人力資源管理：贏得競爭優(yōu)勢》，雷蒙德·A·諾伊等著，中國人民大學(xué)出版社；參考書籍《人力資源管理》，約翰M.伊萬切維奇,趙曙明,機械33修身、齊家、治國、平天下

------孟子修身、齊家、治國、平天下34

出生了，會笑了，斷奶了，會跑了，上學(xué)了，出生了，會笑了，斷奶了，會跑了，上學(xué)了，35會玩了，懂事了，初中了，戀愛了，失敗了，有希望了，上高中了，想學(xué)習(xí)了，會玩了，懂事了，初中了，戀愛了，36又失敗了，逐漸絕望了了，卻上大學(xué)了，一切都好了，沒有人管了，抽煙了，喝酒了，打架了，處分了，老實了，學(xué)不進去了，只好戀愛了，又失敗了，逐漸絕望了了，卻上大學(xué)了，一切37甜蜜了，同居了，第一次也沒了，吵架了，又和好了，又吵架了，就分手了，轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)了，甜蜜了，同居了，第一次也沒了，吵架了，38立馬傻眼了，（我們因而增加了失業(yè)人口）立馬傻眼了，（我們因而增加了失業(yè)人口）39好歹工作了，好歹工作了，40掙錢了，花完了，掙錢了，花完了，41看破紅塵了，十年過去了，三十好幾了，也該結(jié)婚了，說辦就辦了，看破紅塵了，十年過去了，三十好幾了，也該42孩子早有了，安定了，團結(jié)了，覺得幸福了，孩子早有了，安定了，團結(jié)了，覺得幸福了，43孩子長大了，我們也老了，孩子結(jié)婚了，不管老的了，生氣了，孩子長大了，我們也老了，孩子結(jié)婚了，44生病了，突然覺悟了，不過也死了！

“他本可以干些很酷的事，但他的“頭家”不許他做”這可能是世界上最殘酷的退休結(jié)局﹗

但是，無數(shù)的公司，無數(shù)的人正在這樣……“回顧你的一生，你最大的遺憾是什么？”生病了，突然覺悟了，不過也死了！“他本可以干些很酷的事，但45“我一生之中最大的遺憾是選錯了職業(yè)﹗”

90％的人回答說︰------這是美國一家著名管理顧問公司對100位退休老人進行的一次問卷調(diào)查的結(jié)果.

“我一生之中最大的遺憾是選錯了職業(yè)﹗”

90％的人回答說︰-46

要使每一個職工成為企業(yè)的人力資源,就必須對他的管理具有針對性!!!要使每一個職工成為企業(yè)的人力資源,就必須對他的管理47

職業(yè)生涯及其管理職業(yè)生涯管理的理論基礎(chǔ)職業(yè)生涯發(fā)展階段職業(yè)生涯規(guī)劃程序

PPDF法應(yīng)用本章聚焦職業(yè)生涯及其管理本章聚焦48職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念職業(yè)職業(yè)一般是指人們在社會生活中所從事的相對穩(wěn)定的、以獲取報酬為目的專門的工作。職業(yè)期望職業(yè)期望又稱職業(yè)意向，是勞動者對某項職業(yè)的向往，也就是希望自己從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向。薩柏15種類型職業(yè)意向助人、美學(xué)、創(chuàng)造、智力刺激、獨立、成就感、聲望、管理、經(jīng)濟報酬、安全、環(huán)境優(yōu)美、與上級的關(guān)系、社交、多樣化、生活方式。職業(yè)聲望職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是社會對某種職業(yè)的權(quán)力、工資、晉升機會、發(fā)展前景、工作條件等社會地位資源情況的主觀評價，亦即社會地位高低的主觀評價。職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念職業(yè)職業(yè)期望薩柏15種類型職業(yè)49職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念（續(xù)）廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動的過程。狹義的職業(yè)生涯是指一個人一生之中的工作任職經(jīng)歷或歷程.職業(yè)生涯的概念職業(yè)選擇職業(yè)選擇是勞動者依照自己的職業(yè)期望和興趣，使自身的能力素質(zhì)和所挑選的職業(yè)的需求特征相適合的過程。職業(yè)生涯管理中的幾個基本概念（續(xù)）廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)50影響職業(yè)生涯的因素家庭性格興趣能力影響因素經(jīng)驗知識機會影響職業(yè)生涯的因素家庭性格興趣能力影響因素經(jīng)驗知識機會51職業(yè)生涯選擇的原理金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論

1、幻想期：處于11歲之前的兒童時期。單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇;2、嘗試期：11~17歲，有職業(yè)興趣，但不僅限于此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。3、現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清，已有的具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標，表現(xiàn)出的最大特點是客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。

職業(yè)生涯選擇的原理金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論1、幻想期：52施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論---9階段理論

1、成長、幻想、探索階段。一般0~21歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。

2、進入工作世界。16~25歲的人步入該階段。

3、基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段16~25歲。

4、早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為17~30歲。

5、職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。

6、職業(yè)中期危險階段。處于這一階段的是35~45歲者。

7、職業(yè)后期。從40歲以后直到退休。

8、衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間。

9、離開組織或職業(yè)--退休。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論---9階段理論

1、成長、幻53薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論

職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）1、成長階段。從0~14歲。經(jīng)歷對職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。薩柏將這一階段，具體分為3個成長起：

（1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進行模仿。

（2）興趣期（11~12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。

（3）能力期（13~14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業(yè)相符合否，有意識的進行能力培養(yǎng)。2、探索階段。由15~24歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個時期。

（1）試驗期（15~17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。

（2）過渡期（18~21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業(yè)培訓(xùn)。

（3）嘗試期（22~24歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)。3、建立階段。從25~44歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過兩個時期。

（1）嘗試期（25~30歲）：對初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿意初選職業(yè)而無變換。（2）穩(wěn)定期（31~44歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。4、維持階段。在45~64歲這一長時間內(nèi)，勞動者一般達到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會地位。5、衰退階段。人達到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工作，結(jié)束職業(yè)生涯。薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）1、成長階541、職業(yè)準備。典型年齡段為0~18歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。

2、進入組織。18~25歲為進入組織階段。主要任務(wù)是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。

3、職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為25~40歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準備，是該期的主要任務(wù)。

4、職業(yè)生涯中期。40~55歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。

5、職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護尊嚴，準備引退，是這一階段的主要任務(wù)。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論

1、職業(yè)準備。典型年齡段為0~18歲。主要任55職業(yè)生涯選擇的原理(續(xù))所謂人格特性----職業(yè)因素匹配理論，指的是依據(jù)人格特性及能力特點等條件，尋找具有與之對應(yīng)因素的種類的職業(yè)的理論，也稱“特性一一因素匹配理論”。該理論美國波士頓大學(xué)教授帕森斯（Parsons）所創(chuàng)立。人格特性----職業(yè)因素匹配過程：（1）特性評價（2）因素分析（3）二者匹配職業(yè)生涯選擇的原理(續(xù))56職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）人格類型----職業(yè)類型匹配理論，是將人格與職業(yè)均劃分為不同的大的類型，當(dāng)屬于某一人格類型的人選擇了相應(yīng)類型的職業(yè)時，即達到了匹配。這一理論由美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（Holland）提出，沿用至今并被公認為是有效的理論。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）人格類型----職業(yè)類型匹配理論，是57實際型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型常規(guī)型表示相近關(guān)系表示中性關(guān)系表示相斥關(guān)系霍蘭德職業(yè)人格六邊形模型

實際型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型常規(guī)型表示相近關(guān)系表示中性關(guān)系58模塊八職業(yè)生涯管理課件59職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）薛恩職業(yè)生涯系留點理論某種因素把人“系”在一種職業(yè)上，因此稱為“職業(yè)錨”或者“職業(yè)生涯錨”理論，亦即人因為某種原因選中了一種職業(yè)，就此“拋錨”、安身。1．技術(shù)職能能力型職業(yè)錨；2．管理能力型職業(yè)錨；3．創(chuàng)造型職業(yè)錨；4．安全型職業(yè)錨；5．自主型職業(yè)錨。職業(yè)生涯選擇的原理（續(xù)）薛恩職業(yè)生涯系留點理論某種因素把人“60職業(yè)生涯規(guī)劃---職業(yè)生涯規(guī)劃的程序職業(yè)生涯規(guī)劃---職業(yè)生涯規(guī)劃的程序61職業(yè)生涯活動目的員工的角色主管的角色組織的角色職業(yè)生涯規(guī)劃確定職業(yè)生涯努力方向，實現(xiàn)個人的理想剖析自己，確定自己的能力分析生涯選擇途徑規(guī)劃自我發(fā)展目標

為員工提供有關(guān)信息協(xié)助員工剖析自己，導(dǎo)向正確的發(fā)展過程評估員工所陳述的目標與需求，幫助員工確定目標

提供個人職業(yè)生涯規(guī)劃的方式、資料、咨詢等所需要的協(xié)助。分析員工生涯目標的可行性提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯發(fā)展訓(xùn)練、對象包括員工與主管職業(yè)生涯規(guī)劃的配合與決策配合組織發(fā)展目標與發(fā)展方向，晉升優(yōu)秀員工提供自己的真實資料爭取獲得晉升與管理人員溝通發(fā)展的取向與管理人員一同訂立可行的方案朝既定的行動方案努力界定某一工作所需的技能、知識和其它特殊條件協(xié)助員工發(fā)展彼此可接受的方案適度的提醒員工朝目標努力或修正原來的計劃甄選候選人，提出建議協(xié)調(diào)過程指導(dǎo)與分析對主管和員工提出忠告確定甄選升遷標準對候選人進行考核、面試提供技能訓(xùn)練方案以及在職發(fā)展的機會職業(yè)生涯規(guī)劃---職業(yè)生涯管理角色一覽表職業(yè)目的員工的角色主管的角色組織的角色職業(yè)生涯規(guī)劃確定職業(yè)生62職業(yè)生涯規(guī)劃---個人職業(yè)生涯的PPDF法（個人職業(yè)生涯發(fā)展道路）個人職業(yè)表現(xiàn)發(fā)展檔案，或個人職業(yè)生涯發(fā)展道路（PersonalPerformanceDevelopmentFile，簡稱PPDF）PPDF法的主要目的PPDF是對員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考;使員工和他的主管領(lǐng)導(dǎo)，對該員工所取得的成就，以及員工將來想做些