高考小說(shuō)閱讀各類題型規(guī)范答題技巧

2020/3/272020/3/27高考小說(shuō)閱讀各類題型規(guī)范答題技巧【第一部分環(huán)境類題型】小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 自然環(huán)境：指自然界的景物， 如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。社會(huì)環(huán)境：狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、 場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。從歷年高考題來(lái)看，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫。具體考查內(nèi)容有：1、環(huán)境描寫的作用（意圖）。2、環(huán)境描寫的特點(diǎn)。3、環(huán)境描寫的手法。4、環(huán)境描寫的寓意。5、環(huán)境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用。一、環(huán)境描寫作用（意圖）題環(huán)境描寫的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考： 1、環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。 2、人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。 3、情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。 4、主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。答題常用術(shù)語(yǔ)：1、社會(huì)環(huán)境的作用：（1）交待故事發(fā)生的時(shí)代背景； （2）交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景；（3）揭示社會(huì)關(guān)系；（4）交待人物身份，表現(xiàn)（影響、決定）人物性格； （5）提示社會(huì)本質(zhì)，提示主題。2、自然環(huán)境的作用：（1）突出季節(jié)特征；（2）表現(xiàn)地域風(fēng)光；（3）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；（4）渲染、營(yíng)造、烘托氛圍或氣氛； （5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調(diào)；（7）反映、暗示社會(huì)環(huán)境；（8）換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； （9）為情節(jié)發(fā)展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索； （11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現(xiàn)人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉(zhuǎn)變；（15）象征、暗示人物命運(yùn)；（16）揭示人物命運(yùn)的必然性； （17）表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題； （18）豐富、深化主旨；（19）設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。答題示例：【2010年安徽卷】請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯莖里已冒出青青的芽子?！敬痤}點(diǎn)撥】特點(diǎn)要答出手法特點(diǎn)及景物特點(diǎn)。參考答案：（1）特點(diǎn)：采用白描（手法特點(diǎn)）手法描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃（景物特點(diǎn)）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展?！酒平庑≌f(shuō)環(huán)境描寫作用的五要素】1、聯(lián)系段落位置環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有所區(qū)別。 比如首段的環(huán)境描寫大致能起到交代地點(diǎn)、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用，處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用，處在末段的環(huán)境描寫大致能起到呼應(yīng)前文、營(yíng)造余韻等作用。例如2008年全國(guó)卷出12題：小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)” ，有什么作用〔解析〕小說(shuō)兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)” ：第一次出現(xiàn)在首段，烘托出幽冷的環(huán)境、凄清的夜晚，情節(jié)就此展開；第二次出現(xiàn)在鮑勃和吉米一番對(duì)話之后， 渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節(jié)轉(zhuǎn)換的標(biāo)志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照， 其作用是不相同的?！矃⒖即鸢浮车谝淮?，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。2、聯(lián)系詞語(yǔ)選用作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫， 來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語(yǔ)來(lái)描繪環(huán)境。 如用凄風(fēng)、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調(diào)的詞語(yǔ)；或用艷陽(yáng)、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調(diào)的詞語(yǔ)。不同色調(diào)的詞語(yǔ)營(yíng)造出迥異的環(huán)境效果。比如上例中兩次用“冷颼颼”來(lái)營(yíng)造凄冷、孤寂的自然環(huán)境， 為下文情節(jié)的發(fā)展渲染了恰當(dāng)?shù)姆諊?，若用“暖烘烘”顯然就不合語(yǔ)境了。3、聯(lián)系描寫對(duì)象作者在選擇描寫對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌， 因?yàn)榍‘?dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達(dá)。為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，作者往往要為小說(shuō)中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。例如2008年浙江卷19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法， 并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。〔相關(guān)原文〕層層疊疊的石堆， 年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊一—佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海， 所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。 在這兒的山頂上是一片寧?kù)o， 只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲?！步馕觥炒硕尉拔锩鑼憞@烏米展開，文中已經(jīng)明確地指出，這里的景物描寫渲染出“一種肅穆靜謐的氣氛”，描繪出烏米的生活環(huán)境，這里的靜謐的氣氛同山下和集市上的聲音形成對(duì)比，突出了烏米的孤獨(dú)，同時(shí)也暗示出烏米夫死子亡的悲慘命運(yùn)。 由此不難發(fā)現(xiàn)此處描寫的作用?！矃⒖即鸢浮匙饔茫孩俸嫱谐雒C穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。4、聯(lián)系情節(jié)發(fā)展每篇小說(shuō)中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在， 總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的，只有把景物描寫放到小說(shuō)的具體情境中來(lái)考慮， 才能準(zhǔn)確把握它的作用。許多優(yōu)秀的作品，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫， 或展示世態(tài)風(fēng)情，或暗示人物命運(yùn)，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例如2007年湖北卷16題：本文開頭兩段的場(chǎng)景描寫有哪些特點(diǎn)和作用〔相關(guān)原文〕我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。她隨我涉水過(guò)河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽(yáng)銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了……順著她的眼光瞄過(guò)去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來(lái)，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影?！步馕觥车谝欢蚊鑼懘逦髂菞l河的特點(diǎn)：流水清澈、河灘平闊、水淺、細(xì)沙耀眼等，第二段主要描寫姑娘給“我”的印象，對(duì)姑娘的描寫體現(xiàn)了“我”的喜悅之情，在如此充滿詩(shī)情畫意的氛圍中，情節(jié)的發(fā)展自然讓人期待。描寫黃昏的美景目的在于營(yíng)造一種寧?kù)o的氣氛,表現(xiàn)場(chǎng)景的美麗，從而襯托出姑娘的美麗，對(duì)美好場(chǎng)景的描寫目的是體現(xiàn)“我”的歡悅之情〔參考答案〕①選擇的是一個(gè)日落黃昏、 清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧?kù)o和諧,具有詩(shī)情畫意的意境美。②場(chǎng)景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場(chǎng)景描寫融入“我”和“她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。5、聯(lián)系作品主題在小說(shuō)中，環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。首先將作品通覽一遍，再聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)造意圖（如果有復(fù)雜背景，命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明），來(lái)反觀小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解作品主題，把握人物形象。比如《烏米》這篇小說(shuō)的突出特點(diǎn)是以動(dòng)寫靜、以景襯人，用周圍灰色的山峰、半塌的土屋、彎彎曲曲的藤蔓、零零散散的村落、集市上咖啡館附近人們的喧嚷聲、淙淙的溪水、閃著寒光的大海……來(lái)襯托出一種肅穆、 靜謐的氣氛。再聯(lián)系六年前已經(jīng)開始了的， 烏米那并不優(yōu)美甚至有些單調(diào)的充滿期待和希望的歌聲， 此時(shí)“肅穆靜謐的氣氛”的作用就更加明顯了，襯托出烏米的這種執(zhí)著而又無(wú)望的期待，令人唏噓不已。二、環(huán)境描寫技巧（手法）題環(huán)境描寫的常見技巧主要有：1、從描寫技巧角度看，有：①細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃墨重彩）；②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對(duì)比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬人等修辭方法來(lái)描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。2、從寫景角度看，有：①感覺(jué)角度一一視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等（形、聲、色角度）;②觀察角度一一定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景順序一一分層寫景 （由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外及內(nèi)等等）。答題示例：【2008年浙江卷《烏米》（俄阿?馬?高爾基）】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頑長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊一一屈特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海， 所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲， 還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。 在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。參考答案：（1）手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人） ；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。 （2）作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。三、環(huán)境描寫寓意題景物的寓意：雙關(guān)含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。例題：（2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”〉〉）請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁毯猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。四、環(huán)境描寫特點(diǎn)題例題：（《德富老漢的最后結(jié)局》）請(qǐng)概括小說(shuō)開頭兩段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。參考答案：（1）特點(diǎn)：描寫和煦的陽(yáng)光、流淌的河水、溢香的麥秸以及游戲著的狗，突出了秋日鄉(xiāng)野靜寂怡人、溫馨祥和的特點(diǎn)。 （2）作用：營(yíng)造溫馨祥和的氛圍，烘托主人公愉悅舒適的心情，為下文主人公悲劇命運(yùn)形成大的“反差”作鋪墊。五、環(huán)境描寫賞析題例題：（2009年安徽卷《董師傅游湖》）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金， 近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。參考答案：①運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美； ②運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)?！镜诙糠智楣?jié)類題型】一、情節(jié)梳理題（一）這類題型主要考查對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：1、理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；2、尋找貫穿小說(shuō)的線索；3、抓住小說(shuō)中的重要場(chǎng)面、重要事件。（二）這類題型的提問(wèn)形式主要有：1、概括小說(shuō)的主要情節(jié)或梳理小說(shuō)的脈絡(luò)。2、文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3、概括小說(shuō)某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 。4、簡(jiǎn)要概括人物、事件變化的過(guò)程。這四種提問(wèn)形式的規(guī)范的答題格式一般為：何時(shí) +何地+何人+何事。當(dāng)然具體答題時(shí)需要根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和題目要求對(duì)這些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人” “何事”必須具備。答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述， 按照主謂賓的形式組織， 切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。梳理小說(shuō)的情節(jié)，可從事件角度、人物角度、心理角度、時(shí)間角度、空間角度和線索角度等幾個(gè)方面考慮；還可綜合以上要素角度，全面概括。無(wú)論從哪一角度切入梳理情節(jié)脈絡(luò)、提取要點(diǎn)，都應(yīng)做到環(huán)節(jié)清楚、條理暢達(dá)，簡(jiǎn)潔明了。例題1、2010年廣東卷《面包》：請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。參考答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包； ③廚房對(duì)話中，妻子沒(méi)有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么請(qǐng)用一句話概括。參考答案：五一節(jié)董師傅在校園內(nèi)領(lǐng)小翠游湖。例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》 ：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。參考答案：做好鳥籠一一拒賣鳥籠給老大夫一一送鳥籠給彼貝一一臺(tái)球房醉酒。5、這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的請(qǐng)概括回答。這種提問(wèn)形式在答題格式上與前四種是不同的，很容易誤解為“概括小說(shuō)的情節(jié)” ，因此遇到此類題時(shí)要特別注意辨析。這類提問(wèn)形式的完整規(guī)范的答題格式一般為： ①正確指出小說(shuō)的線索；②正確指出小說(shuō)展開故事情節(jié)的方式；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、 發(fā)展、高潮和結(jié)尾。當(dāng)然，“分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾”這一步需要根據(jù)題目的具體要求作恰當(dāng)?shù)娜∩?，如果題干中有“概括回答” 的提示或要求，則說(shuō)明不需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；如果題干中有“簡(jiǎn)要分析”的提示或要求，則說(shuō)明需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。例如2009年高考四川卷小說(shuō)閱讀《想象》第15題：這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開的請(qǐng)概括回答。參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開故事情節(jié)。二、情節(jié)作用題（一）這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問(wèn)形式主要有：1、文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用2、某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用3、小說(shuō)寫某某情節(jié)，這樣安排有什么作用（二）答題思路這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。 內(nèi)容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對(duì)環(huán)境、情節(jié)對(duì)人物、情節(jié)對(duì)主題、情節(jié)對(duì)讀者的作用；結(jié)構(gòu)上是指對(duì)其他情節(jié)的作用。 另外,要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度， 如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1、從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)，對(duì)比，襯托，承上啟下等；3、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮， 常用術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；4、從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn) +體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的， 必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。例題2011年高考安徽卷小說(shuō)閱讀《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》第14題：小說(shuō)的結(jié)尾部分,寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻⒖即鸢福海ń嵌纫唬┦谷宋镄蜗蟾迂S滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠， 想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉， 表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。 （角度四）使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景： 巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間移到社會(huì)空間， 集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。三、情節(jié)安排（藝術(shù)）題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力， 對(duì)于這類題型的回答，可以從幾個(gè)方面來(lái)思考：（一）線索的安排1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。2、分析線索的特點(diǎn)：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。A、雙線結(jié)構(gòu)：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接。日尋找途徑：抓小說(shuō)標(biāo)題、抓小說(shuō)中的中心詞?？碱}示例：【《中了大獎(jiǎng)》（日本多愛(ài)子）】本文以什么線索結(jié)構(gòu)全文試分析本文的線索特點(diǎn)。參考答案：文章以“大獎(jiǎng)”為線索結(jié)構(gòu)全文，是雙線結(jié)構(gòu)。明線：丈夫想中大獎(jiǎng)一一中了大獎(jiǎng)一一中獎(jiǎng)之后的行動(dòng)。暗線：妻子想中大獎(jiǎng)一一中了大獎(jiǎng)一一中獎(jiǎng)之后的行動(dòng)。 兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)渾然一體。（二）情節(jié)安排的技巧1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；2、就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。作用：使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密完整；3、就開頭看：A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；日設(shè)疑式。作用：提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說(shuō)的主題；C寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；4、就結(jié)尾看：A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨利式結(jié)尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；更好地突出、深化主題；日令人傷感的悲劇式結(jié)局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；C令人喜悅的大團(tuán)圓式結(jié)局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體， 給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D留白式結(jié)局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5、其他技巧特點(diǎn)，如誤會(huì)、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。(三)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排(情節(jié)運(yùn)行方式)情節(jié)運(yùn)行方式：(1)基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；(2)設(shè)置懸念(3)埋下伏筆(4)鋪墊照應(yīng)(5)搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動(dòng)。(6)出乎意料又在情理之中： “出乎意料”說(shuō)明情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)， “情理之中”說(shuō)明前文有伏筆、鋪墊、照應(yīng)?？碱}示例：【《爺爺?shù)膶毑亍罚勖溃輨诶繛趵省啃≌f(shuō)通過(guò)哪些方式運(yùn)行情節(jié)請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。參考答案：①設(shè)置懸念。“藏寶圖”的發(fā)現(xiàn)引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小說(shuō)的情節(jié)框架其實(shí)簡(jiǎn)單，但尋找寶藏的過(guò)程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應(yīng)。 “藏寶圖”上的日期與下文依靠日期找到寶藏等情節(jié)形成照應(yīng)。④結(jié)局出乎意料又在情理之中。 花一番波折找到的寶藏竟是幾個(gè)鐵做的士兵， 大出意料，但又在情理之中，符合爺爺?shù)男蜗蟆?四)提問(wèn)形式主要有：1、小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2、小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些請(qǐng)結(jié)合文本分析。3、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。4、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn) +體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。例如河南省新鄉(xiāng)許昌平頂山 2011年高三第三次調(diào)研考試小說(shuō)閱讀《翻漿》第 11(3)題：本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析這一特點(diǎn)。參考答案：①前后鋪墊照應(yīng)。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應(yīng)， 凸顯了故事的環(huán)境；“拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照應(yīng)，起到解開懸念的作用。 ②懸念迭出，情節(jié)跌宕。青年的突然出現(xiàn)，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動(dòng)作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結(jié)局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節(jié)，在傷害中發(fā)展情節(jié)，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結(jié)尾，余味無(wú)窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來(lái)”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。四、情節(jié)探究題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的探究分析能力， 探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、 情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點(diǎn)探究情節(jié)安排的合理性問(wèn)題。常見的提問(wèn)形式有：1、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?、有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3、有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。4、有人認(rèn)為小說(shuō)的XX情節(jié)是多余的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。5、小說(shuō)結(jié)尾(或其它部分)寫了XX,這樣安排有什么作用解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來(lái)切入，尋找突破點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。在具體答題時(shí)要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來(lái)確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問(wèn)、以偏概全等錯(cuò)誤。同時(shí)，這類題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如， “我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以(或因此)……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。例如2009年高考遼寧卷小說(shuō)閱讀《遺璞》第11(4)題：小說(shuō)最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容， 談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。參考答案：（觀點(diǎn)一）作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果； ②從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說(shuō)，這樣的處理符合 20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。 （觀點(diǎn)二）作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看， 炸掉遺璞修水渠的必要性并沒(méi)有在小說(shuō)中明確的俄交代出來(lái)，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念?！镜谌糠秩宋镱愵}型】一、人物形象概括題這類題型主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)、心理、情感的概括歸納能力，解題思路：1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過(guò)程。2、從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3、從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。4、借助歷史背景、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格。5、注意從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)中把握人物基本特征。（一）概括、分析人物特征提問(wèn)形式主要有：1、文中某某是一個(gè)怎樣（什么樣）的人物形象請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。 （或：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中某某的形象。）對(duì)于這種提問(wèn)形式的回答， 要先從總體上對(duì)人物形象進(jìn)行定性概括， 即用一個(gè)長(zhǎng)單句的形式表述該形象的個(gè)性特征（肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等）和身份地位特征等；再結(jié)合具體文本分條分點(diǎn)作具體的分析，即這些個(gè)性特征在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的。完整規(guī)范的答題格式一般為：某某是一個(gè)個(gè)性特征 （A、日C……）+身份地位特征的形象。①分析個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B;③分析個(gè)性特征C??…。

（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽(yáng)、十堰、恩施）高17題】小說(shuō)主人公阿曼達(dá)是個(gè)怎樣的人物形象請(qǐng)結(jié)答題示例：【（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽(yáng)、十堰、恩施）高17題】小說(shuō)主人公阿曼達(dá)是個(gè)怎樣的人物形象請(qǐng)結(jié)參考答案：阿曼達(dá)是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累（個(gè)性特征）的資產(chǎn)階級(jí)女性（身份）的形象。①她不滿足儉樸的生活，對(duì)奢侈品夢(mèng)寐以求，擁有之后覺(jué)得幸?？鞓?lè)；②最后又為奢侈品帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計(jì)想擺脫卻不得。2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點(diǎn)或品質(zhì)（精神、思想等）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。對(duì)于這種提問(wèn)形式的回答，要注意這個(gè)“特點(diǎn)（特征） ”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問(wèn)。組織答案時(shí)，要先概括后分析。完整規(guī)范的答題格式一般有兩種：第一種答題格式是先概括出所有特征， 然后再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征A、日C-??…,①分析個(gè)性特征A;②分析個(gè)性特征B;③分析個(gè)性特征C-??…。第二種答題格式是每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：①個(gè)性特征 A包析；②個(gè)性特征B窗析；③個(gè)性特征C包析……。答題示例：【2011年全國(guó)新課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀《血的故事》第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點(diǎn)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：①有擔(dān)當(dāng)，明大義。在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手,最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍。面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情。③幽默樂(lè)觀。說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。（二）概括、分析人物心理和情感提問(wèn)形式主要有：1、概括、分析人物心理刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)直接敘述； R內(nèi)心獨(dú)白，就是人物自己站出來(lái)把內(nèi)心活動(dòng)和盤托出； C、夢(mèng)境和幻覺(jué)，通過(guò)人物的夢(mèng)境和幻覺(jué)來(lái)展示心理；D借助環(huán)境襯托心理，既有樂(lè)景樂(lè)情、哀景哀情的正襯，也有樂(lè)景哀情、哀景樂(lè)情的反襯；E、通過(guò)刻畫人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等綜合手法來(lái)暗示和表現(xiàn)人物心理。要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)分析人物心理， 有時(shí)還要結(jié)合作品的大背景和具體的情景來(lái)分析。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的心理一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。（1）某某內(nèi)容體現(xiàn)了人物怎樣的心理答題示例：【2010年廣東卷《面包》】文中的畫線部分分別體現(xiàn)了丈夫怎樣的心理參考答案：①表現(xiàn)了丈夫?qū)ふ医杩谟谏w真相的心理。 ②體現(xiàn)了丈夫內(nèi)心的慌張與不安。 ③“頭深深埋下去”說(shuō)明丈夫不敢面對(duì)妻子，體現(xiàn)了他矛盾的心理。一方面妻子確實(shí)吃不飽；另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。（2）概括某某人物的心理變化過(guò)程。答題示例：【2011年江西卷《晚秋》（亞美尼亞）埃?格林】簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。參考答案：心動(dòng)一一緊張一一驚恐一一慌亂一一失望一一輕松2、概括、分析人物情感（1）某某內(nèi)容表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)。答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”〉〉】文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)請(qǐng)具體說(shuō)明。參考答案：（1）面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情要做志愿者的學(xué)生， 遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許與關(guān)愛(ài)。（2）學(xué)生的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。 （3）學(xué)生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛(ài)的感召下情感的水乳交融。二、人物形象作用題這類題型主要考查對(duì)人物形象塑造的作用的分析概括能力， 提問(wèn)形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。這類題型可以從三個(gè)方面來(lái)思考：1、從與其他人物的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)其他形象塑造的作用：對(duì)比、襯托，突出人物形象特點(diǎn)；2、從與故事情節(jié)的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：貫穿全文線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3、從與文章主題的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。具體來(lái)說(shuō)，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2、次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；3、線索人物是特殊的次要人物，有對(duì)比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)上的作用 +內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用來(lái)談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達(dá)兩方面的作用來(lái)談。答題時(shí)，要圍繞該人物形象在情節(jié)結(jié)構(gòu)、 人物塑造、主題表達(dá)這三個(gè)方面的作用考慮， 要注意分條分點(diǎn)表述，分析時(shí)要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當(dāng)然，這三個(gè)方面的作用不一定在每個(gè)題目里都面面俱到， 答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當(dāng)調(diào)整或取舍。答題示例：【2012年湖北省八市（黃石、荊門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰）高三三月聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀《暗記》第 10題】小說(shuō)塑造石丁這一形象的作用是什么請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。參考答案：①襯托了胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢 （與胡笛的坦誠(chéng)相待和不卑不亢形成對(duì)照） ，突出胡笛的率直和坦誠(chéng)。②突出了主題，通過(guò)寫石丁在畫中作“暗記” ，表現(xiàn)出對(duì)胡笛的不信任，批評(píng)了社會(huì)上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。三、人物形象技巧題這類題型主要考查對(duì)塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力， 對(duì)于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。（一）刻畫技巧1、肖像描寫。肖像描寫是對(duì)人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌， 透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。2、神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動(dòng)和發(fā)展過(guò)程，使人物形象更加豐滿充實(shí)；3、心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)；4、語(yǔ)言描寫，包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位；5、動(dòng)作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等；6、細(xì)節(jié)描寫，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，營(yíng)造氛圍，渲染時(shí)代氣氛，深化主題;7、其他術(shù)語(yǔ)：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、工筆）、側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、對(duì)比、襯托、烘托）、對(duì)比、襯托、烘托及修辭手法等。（二）提問(wèn)形式1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?；颍悍治鑫恼聦?duì)某某人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用?；颍何恼率侨绾嗡茉炷衬橙宋镄蜗蟮恼?qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫技巧的辨別， 完整規(guī)范的答題格式一般為： ①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。 當(dāng)然，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的實(shí)際情況對(duì)這三個(gè)步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現(xiàn)代文閱讀《林沖見差撥》第13題】差撥是一個(gè)什么樣的人作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：差撥是一個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。 ①對(duì)比法。②主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍” 、“賊骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。2、文中對(duì)某某人物的某某描寫，有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫技巧的作用的理解， 完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)（與上下文關(guān)系、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用等）作用+內(nèi)容（對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的作用等）作用。答題示例：【2010高考山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）（老舍）】第二段開頭對(duì)劉四爺?shù)男は衩鑼懀诒疚慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：（1）結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對(duì)劉四爺?shù)母爬〝⑹?，引出虎妞這一形象。（2）內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕庑愿?，使這一形象更加鮮明可感。3、賞析文中的某某描寫。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫技巧的鑒賞， 可以從表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)效果（作用）等方面入手。答題示例1:【2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》 （R哥倫比亞1加卡列爾?加西亞?馬爾克斯）】對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。 “①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥， 只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。”參考答案：運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。答題示例2:【2011年山東卷《審丑》（嚴(yán)歌苓）】晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴， 也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。結(jié)合文意，賞析文中畫線部分。參考答案：側(cè)面描寫，通過(guò)寫“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋。四、人物形象探究題這類題型主要考查對(duì)文中人物形象的客觀公正的評(píng)價(jià)或個(gè)性化、 創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設(shè)問(wèn)角度比較寬泛，沒(méi)有固定的命題形式。雖然如此，但萬(wàn)變不離其宗，主要圍繞人物本身評(píng)價(jià)（性格成因、命運(yùn)成因、行動(dòng)成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義與啟示） 、人物形象作用（對(duì)環(huán)境、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)主題） 、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來(lái)切入，尋找突破點(diǎn)。在具體答題時(shí)要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來(lái)確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問(wèn)、以偏概全等錯(cuò)誤。同時(shí)，這類題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如， “我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。幾種探究題型舉例：1、探究人物性格與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系答題示例：（2011江西卷《晚秋》【R亞美尼亞1埃?格林】）小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn)，瓦卡薩會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有為什么請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。【參考答案】（示例1）不會(huì)據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然；②瓦卡薩善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平； ④瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是 “鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走”，表明瓦卡薩即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。 （示例2）會(huì)據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說(shuō)中的相關(guān)情節(jié)使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；③社會(huì)不公平導(dǎo)致心理失衡： 家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書的同學(xué)成了有錢人；④周圍沒(méi)人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇； ⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。2、探究小說(shuō)的主要人物這類題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考判斷是否是主要人物（主人公） ：（1）是否運(yùn)用大量的筆墨進(jìn)行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫穿全文始終的角色。答題示例：（2010年山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個(gè)角度著力刻畫的一個(gè)形象。從正面，運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來(lái)襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對(duì)比；用“別的車夫”襯托祥子。（示例2）劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說(shuō)從出身、閱歷、肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等多方面刻畫了這個(gè)形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛?（示例3）虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多的一個(gè)人物，但是性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。3、探究小說(shuō)中人物塑造的意圖這類題可以從人物對(duì)人物、人物對(duì)情節(jié)、人物對(duì)主題的作用的角度來(lái)探究。答題示例：（2009年全國(guó)卷出《孕婦和?！贰捐F凝】）孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）這樣寫讓人感動(dòng)。①突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化的尊重；②揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了； ③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒(méi)有文化知識(shí)的不足。 （示例2）這樣寫有些做作。①觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會(huì)寫字， 想臨摹石碑上的字；③作為未來(lái)的母親，孕婦不識(shí)字，喜歡不喜歡字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)?！镜谒牟糠謽?biāo)題類題型】文學(xué)類作品閱讀要求能“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意” ，落實(shí)到小說(shuō)閱讀中的“重要詞語(yǔ)”是指對(duì)營(yíng)造典型環(huán)境、展示故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)中心思想等起重要作用的詞語(yǔ)。 而對(duì)小說(shuō)標(biāo)題內(nèi)涵與作用的解讀就是其中之一，同時(shí)也是高考小說(shuō)閱讀的命題點(diǎn)之一。一、考查的角度有：1、理解小說(shuō)標(biāo)題的含義。2、體會(huì)小說(shuō)標(biāo)題的作用（用意）。3、擬寫小說(shuō)標(biāo)題。4、與探究題結(jié)合在一起考查。其中，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題作用的體會(huì)是重點(diǎn)， 因?yàn)樗w了對(duì)小說(shuō)標(biāo)題含義的理解以及標(biāo)題的用意的理解。二、小說(shuō)標(biāo)題擬題技巧標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是小小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠” ，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。要恰當(dāng)?shù)乩斫庑≌f(shuō)標(biāo)題的含意， 首先要了解一下小說(shuō)創(chuàng)作者擬題的思路和技巧。 小說(shuō)常見的擬題方法有：1、以人物為題，如《棋王》、《阿Q正傳》2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》3、以物象為題，如《面包》4、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》5、以線索為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》6、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》 、《春之聲》7、以問(wèn)題為題，如《喪鐘為誰(shuí)而鳴》三、明確小說(shuō)標(biāo)題的考點(diǎn)對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的考查主要集中如下兩個(gè)方面：（一）小說(shuō)標(biāo)題的含意（雙重或多重）1、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義。（二）小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。2、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨。3、結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。4、鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。四、答題思路（一）標(biāo)題含義答題思路1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如小說(shuō)《夢(mèng)非夢(mèng)》：“如何理解小說(shuō)標(biāo)題‘夢(mèng)非夢(mèng)’的含義。 ”參考答案：題目的本意是“夢(mèng)不是夢(mèng)”，小說(shuō)內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個(gè)夢(mèng)， 可現(xiàn)實(shí)中小李、小金并沒(méi)有把它當(dāng)做夢(mèng)來(lái)看待，這是第一層含義；而后關(guān)主任竟然也把夢(mèng)中的事情作為衡量、提拔下級(jí)的依據(jù)，也就是說(shuō)關(guān)主任也沒(méi)有把夢(mèng)僅僅當(dāng)做夢(mèng)而已，這是第二層含義） 。這兩層含義，實(shí)際上都是“夢(mèng)非夢(mèng)”在文中的指代意義。如小說(shuō)《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具體內(nèi)涵是指什么"參考答案：這個(gè)“黑色旅游”實(shí)際上比喻一些單位或部門組織的以監(jiān)獄為“警示教育基地” ，讓干部們?cè)凇奥牱溉俗鲌?bào)告”中得到“警示” ，從而達(dá)到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動(dòng)。2、其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。如小說(shuō)《鎖》：“小說(shuō)題目‘鎖‘有什么含義”參考答案：這里的“鎖”表面意思是小說(shuō)中寫的“門鎖、雙保險(xiǎn)鎖” ，實(shí)際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”。如小說(shuō)《暗記》：“試分析題目‘暗記’的含義?！眳⒖即鸢福骸鞍涤洝庇袃蓪右馑?，表面指石丁畫上的記號(hào)；實(shí)際上是指因不信任胡笛而產(chǎn)生誤會(huì)，由此在自己心靈上留下的無(wú)地自容的印記。（二）標(biāo)題用意答題思路1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用。如小說(shuō)《黃昏渡》：“作者以‘黃昏渡’為題目有何用意”參考答案：（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。 （2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽(yáng)西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡， 無(wú)形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。 （3）對(duì)于小說(shuō)主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏” ，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”一一窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如小說(shuō)《炊煙》：“你認(rèn)為小說(shuō)為什么要以《炊煙》為標(biāo)題”參考答案：（1）有概括情節(jié)的作用，小說(shuō)中寫到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙， 讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對(duì)溫暖寧?kù)o生活的向往； （3）有揭示主題的作用，小說(shuō)中今昔不同生活的對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考。3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。如小說(shuō)《白癡》：“結(jié)合你對(duì)小說(shuō)的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說(shuō)的標(biāo)題。 ”參考答案：（1）小說(shuō)的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來(lái)鋪開故事情節(jié)的。（2）以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字“白癡”相呼應(yīng)，展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對(duì)不文明行為的無(wú)比憤怒。 （3）小說(shuō)中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，跟正常人的情感冷漠、愛(ài)心喪失、無(wú)視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對(duì)比 .（4）以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。4、如果以問(wèn)題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。五、小說(shuō)標(biāo)題含義和用意答題注意事項(xiàng)1、審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；3、體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。六、小說(shuō)標(biāo)題探究題（一）明確命題形式1、XX標(biāo)題有什么含義。2、XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?^3、這篇小說(shuō)的題目改成“XX'好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。4、小說(shuō)題為“XX',但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。5、這篇小說(shuō)以“XX'為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（二）基本作用小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來(lái)主要有如下作用：1、交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》 。2、交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》 《邊城》等。3、概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》 、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。4、設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》 。5、貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）6、具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）7、使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》 （指向人物形象）（三）答題示例1、（2011年新課標(biāo)全國(guó)卷《血的故事》）小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。參考答案：（觀點(diǎn)一）以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的故事” ③彭先生的戀愛(ài)故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問(wèn)題，小說(shuō)表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。 （觀點(diǎn)二）以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語(yǔ)言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說(shuō)的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。2、（2011山東卷《審丑》）“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。參考答案：①?biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)（或反諷） 。②審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑” 。3、（2008年江蘇卷《侯銀匠》）小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。參考答案：①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。② 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③ 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段， 正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 ④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無(wú)形，更有情趣。⑤ 小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。4、（2010年新課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人》）這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。參考答案：1”主題思想方面：用“保護(hù)人”做題目，使小說(shuō)的主題思想得到凝練鮮明的體現(xiàn)，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)一步思考探求。 （1）小說(shuō)揭示出當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)，特別是上層社會(huì)的不良風(fēng)氣：社會(huì)下層法律和正義的“保護(hù)”缺失；而上層社會(huì)鉆營(yíng)門路，尋求“保護(hù)” ，結(jié)黨營(yíng)私?！氨Ｗo(hù)人”三字，如同法國(guó)社會(huì)的縮影，小說(shuō)以此為題，一擊中的。 （2）小說(shuō)的這個(gè)題目，還促使讀者與作者一同思考： 如果社會(huì)離不開保護(hù)人，大家都紛紛尋求或充當(dāng)保護(hù)人，社會(huì)就將喪失真正的“保護(hù)”，就沒(méi)有了真實(shí)、正義和尊嚴(yán)。只有從社會(huì)的辭典中勾除“保護(hù)人”的名目，才能使社會(huì)純凈。 2、人物塑造方面：用“保護(hù)人”做題目，使讀者對(duì)小說(shuō)塑造的人物有形象、鮮明、全面的體味，還具有象征、諷刺意味。 （1）小說(shuō)中“保護(hù)人”指的是主人公瑪蘭，指他到處主動(dòng)邀做“保護(hù)人”的行為，以此形象地刻畫出他膚淺荒唐、炫耀權(quán)力的丑惡靈魂?，斕m之所以如此荒唐，離不開社會(huì)環(huán)境，他自己就是在做議員、部長(zhǎng)的朋友“呼之即來(lái)、揮之即去”的保護(hù)下，官運(yùn)亨通的?？梢韵胂螅?“保護(hù)人”三個(gè)字，正是瑪蘭靈魂的核心。（2）小說(shuō)的這個(gè)題目，還全面覆蓋了社會(huì)上層各色人物。朋友部長(zhǎng)是瑪蘭的保護(hù)人，瑪蘭做官之后，做過(guò)紅衣主教的保護(hù)人，還出面保護(hù)劣跡多端的神父， 最后又懇求總主教保護(hù)自己。這種前倨后恭的角色變化，正是圍繞“保護(hù)人”展現(xiàn)的。而官場(chǎng)和教會(huì)，政權(quán)和宗教，也就這樣以“保護(hù)人”的姿態(tài)相互請(qǐng)托、庇護(hù)，紛紛登場(chǎng)，上演了一出鬧劇。正因?yàn)榇?，“保護(hù)人”這個(gè)題目就更具普遍的象征性寓意，直指社會(huì)人心。這與小說(shuō)用夸張、諷刺的語(yǔ)言塑造的人物形象相吻合。 3、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：用“保護(hù)人”做題目，體現(xiàn)出小說(shuō)清晰曲折的情節(jié)和宛然有序的結(jié)構(gòu)。 （1）“保護(hù)人”是整篇小說(shuō)清晰的情節(jié)線索。瑪蘭的發(fā)跡是在朋友部長(zhǎng)的保護(hù)下實(shí)現(xiàn)的， 瑪蘭做官之后，又做過(guò)紅衣主教的保護(hù)人，還主動(dòng)保護(hù)劣跡多端的神父，最后又懇求總主教保護(hù)自己。 “保護(hù)人”是貫穿情節(jié)的主線。 （2）瑪蘭是靠“保護(hù)人”發(fā)跡的，又邀做“保護(hù)人”以炫耀，再以懇求“保護(hù)人”結(jié)束。 “保護(hù)人”的題目體現(xiàn)著情節(jié)的搖曳曲折。特別有趣的是，小說(shuō)結(jié)束時(shí)，瑪蘭一面請(qǐng)托，一面又說(shuō)不再請(qǐng)托的教訓(xùn)，這種對(duì)“保護(hù)人”的糾纏，令讀者忍俊不禁，又不免思考：他能接受教訓(xùn)嗎這時(shí)回顧題目，“保護(hù)人”三個(gè)字更顯得赫然在目。 （3）小說(shuō)明線是官場(chǎng)，暗線是教會(huì)，還有一條副線是輿論；這幾條線索都圍繞“保護(hù)人”展開， “保護(hù)人”在其中穿針引線?！镜谖宀糠旨记深愵}型】藝術(shù)技巧的內(nèi)容很廣泛，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言技巧等。一、表達(dá)方式表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明五種。（一）記敘（敘述）方式1、順敘：按時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯順序來(lái)寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡(luò)分明，層次清晰。2、倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。3、插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中， 插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)， 補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整；使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者；使得行文富于變化， 故事情節(jié)波浪起伏；有助于更好地表達(dá)主題。5、平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。【插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別】①插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況， 去掉它并不影響事件本身的完整性； 補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。②此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。③補(bǔ)敘和插敘雖然都是對(duì)主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待， 但它們有不同：補(bǔ)敘大都無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡的話；插敘有情節(jié)，前后銜接處要有過(guò)渡句提示。④插敘是為了豐富文章內(nèi)容， 塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的； 補(bǔ)敘一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只是對(duì)原來(lái)的情節(jié)起必要的補(bǔ)充作用。例題：（小說(shuō)閱讀《吃飯》［王瓊?cè)A］）小說(shuō)第2自然段寫了“我”以前與陳寶山交往的情況，這屬于什么敘述方式就全文來(lái)看有什么作用參考答案：（1）插敘。（2）作用：交代故事發(fā)生的背景，為下文情節(jié)的展開作鋪墊，讓故事的結(jié)局出人意料。（答“與結(jié)尾形成反差”或“與結(jié)尾形成對(duì)比”也可）（二）記敘（敘述）人稱（視角）1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；（2）便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時(shí)空的限制性很強(qiáng)。2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強(qiáng)感染力； （4）用于物，有擬人化效果。3、第三人稱：（1）直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更靈活自由； （2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時(shí)空的限制。例題：（2011年浙江卷《第9車廂》）故事的主體部分采用第幾人稱敘述有什么效果參考答案：第三人稱敘述。效果：突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情；拉開了敘述者與故事之間距離，更具客觀性。（三）描寫手法1、正面描寫：動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，細(xì)節(jié)描寫，白描，細(xì)描（工筆） ，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，對(duì)人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。2、側(cè)面描寫：對(duì)比、襯托、渲染、烘托。3、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫（景物描寫） 、社會(huì)環(huán)境描寫4、場(chǎng)面描寫：在特定的時(shí)間和環(huán)境中，展開以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。主要體現(xiàn)在人與人之間相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動(dòng)的 “動(dòng)態(tài)”描寫上，同時(shí)也表現(xiàn)在作為人物活動(dòng)背景的特定環(huán)境渲染上。通過(guò)場(chǎng)面中環(huán)境和人物活動(dòng)的描寫，來(lái)渲染氣氛，刻畫人物思想性格。場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。場(chǎng)面描寫是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。場(chǎng)面描寫的幾種作用：（1）塑造人物，表現(xiàn)主題。場(chǎng)面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來(lái)看，作用又各所側(cè)重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線場(chǎng)面的描寫，具有“萬(wàn)馬奔騰”之感。作者通過(guò)這一宏大的紛紜場(chǎng)面描寫，把當(dāng)年大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)人景象再現(xiàn)出來(lái)，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂(lè)觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。（2）渲染氣氛，烘托事物。有的場(chǎng)面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開活動(dòng)。都德的 《最后一課》寫上課的情景，巧妙地借助于個(gè)無(wú)知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對(duì)韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細(xì)摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中， 最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛(ài)國(guó)主義的激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。（3）明示或者暗點(diǎn)主題。有的場(chǎng)面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場(chǎng)面描寫中自然流露出來(lái)。杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場(chǎng)面描寫：“已經(jīng)變成了一個(gè)雪人，像一尊石像?！边@個(gè)場(chǎng)面描寫表現(xiàn)出中國(guó)工人階級(jí)不畏艱苦、堅(jiān)守崗位的責(zé)任感和革命精神。5、細(xì)節(jié)描寫：有環(huán)境細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)等?；咀饔茫豪L制場(chǎng)景、勾勒環(huán)境、營(yíng)造意境、渲染氛圍、烘托氣氛、奠定基調(diào)、埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、對(duì)比襯托、推動(dòng)情節(jié)、刻畫人物、深化主題。例題1:（2009年安