幼兒園教育教學管理知識

一、主要內容：教學常規(guī)管理包含教學計劃管理、教學組織管理、教學活動管理、教學過程管理、教研培訓管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。二、重點介紹：（教學計劃管理、教學過程管理、教研培訓管理）（一）教學計劃管理（它包含教學計劃的制定和教學計劃的實施）教學計劃的制訂1、幼兒園教育教學計劃：（主要是由分管教學的副園長制訂）它應根據幼兒園工作計劃，圍繞教育教學的中心任務，從提高教師的專業(yè)水平和保教質量的角度來制訂。主要包括教師培訓工作（園本培訓、外出培訓），常規(guī)教學工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設、早操等），教師的專業(yè)發(fā)展（教學基本功訓練、優(yōu)質課評比等），幼兒的發(fā)展（德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評估等），制定具體可行的工作目標和措施（月份安排）。2、幼兒園教研計劃：（由教研組長制訂）。應根據教師、幼兒發(fā)展實際確定指導思想，提出教研課題。制定教科研活動的時間、地點、內容、活動形式等。活動后要及時組織教師一起反思活動的效果和改進意見，并提出下次的活動主題。3、班級保教工作計劃：結合本班幼兒情況（包括幼兒人數，上學期情況分析，生活、學習態(tài)度習慣等），制訂本學年（學期）的工作重點和具體的工作措施、月份安排。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長工作、安全工作）等方面。計劃應符合實際，具體安排應具有操作性，對實際工作起到指導作用。4、月計劃：月計劃的制訂應在總結上月工作目標執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎上，提出本月工作目標。月目標與學期目標之間要體現層次分解性，本月目標與上月目標之間應體現漸進發(fā)展性;圍繞月目標選擇的教育內容應體現整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之相應的措施。主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融為一體。5、周計劃：要突出各類活動的安排，注意新舊內容量，五大領域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動和自由活動的時間。6、日計劃：應從一日活動的整體來設計。一日活動目標明確，安排合理。集體教學活動教材分析通透，依據幼兒年齡特點，精心設計方案，過程清晰，有重點與難點。生活活動、游戲活動、區(qū)域活動目標明確，有指導重點。三、明確教科研任務首先組織全園教師學習、領悟《幼兒園教育指導新綱要》精神，在教學實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：近幾年，幼兒園的區(qū)角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導今年選擇了對區(qū)角活動研究的課題，讓教師們去探索區(qū)角的分類，每個角布置些什么，哪些材料的使有利于促進幼兒發(fā)展的，怎樣指導區(qū)角的活動等，并歸納出相應的經驗或認識。最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統(tǒng)的總結。深入于實踐之中，是教師們的優(yōu)勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢?這就要組織教師們進行深入系統(tǒng)地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發(fā)現自己的長處及不足，尋找出一些工作規(guī)律，以便更好地工作。四、 加強教師業(yè)務學習1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃;堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄;堅持與幼兒進行個別的正面交談。對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告;堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇;能帶領新教師共同解決研究活動中發(fā)現的疑難問題。2、學會“學”?！皩W”，我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。學習帶來了大提高，教師們對教育理論學習更加關注了，自覺性更高了。有的教師反映，學與不學確實不一樣，過去，自己總是停留在經驗主義，對被人的創(chuàng)新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今，不少教師能夠自覺、主動地購買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定期地進行摘抄工作，還認真地寫下學習體會，整個幼兒園學習教育理論的氛圍明顯增強。3、學會“問”?！皢枴保苁菇處熢谛袆友芯恐胁粩鄬ψ约旱慕逃龑嵺`進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自己在成為研究型教師的道路上又邁進了一大步。為此，我園開展了“每月一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，園部再以年級組和教研組為單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。4、學會“說”?！罢f”，能使教師們積累經驗、相互學習。首先，我們特地安排了“每周一說”的活動，組織教師說一說一周來的研究心得，聊一聊研究過程中幼兒的具體表現和自己的指導方法。其次，我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達出來。這兩項活動即提高了教師們的表達能力，又實現了經驗分享，利用集體的智慧互幫互學、共同提高。剛開始，不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發(fā)現問題、幫助解決問題的傳統(tǒng)流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。后來經過指導，教師開始有意識地審視自己的研究工作，更細致地觀察、研究幼兒的活動反應，并對研究過程中的一些細節(jié)提出質疑、發(fā)現問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。五、重視保育保健工作幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心,做好三個‘保'字”。“奉獻一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業(yè)，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”?！白龊萌齻€‘保'字”，即保衛(wèi)生，保安全，保好習。保衛(wèi)生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作……;保安全，就是當發(fā)現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管，發(fā)生突發(fā)事件時，立即妥善處理……;保好習，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣……。教師還應注意創(chuàng)造良好的集體保育秩序，創(chuàng)設并營造集體氛圍，發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要;精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養(yǎng)成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業(yè)愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。多年的幼兒園管理經驗告訴我，教育教學的管理是智慧的管理，一個優(yōu)秀的管理者應該有思想、有眼力、有創(chuàng)新，只有不斷地學習專業(yè)理論，并聯系于實際，搞好教育教學，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時代的步伐。六、總體要求：1、 幼兒園教育教學常規(guī)工作管理，應以《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》依據，按照《幼兒園教育指導綱要》的新理念、新理論以及幼兒教育教學規(guī)律要求來制定。2、 建立正常的教學秩序，加強幼兒園的教學常規(guī)管理，使之進一步制度化、規(guī)范化、科學化，確保幼兒園工作正常、高效運行，有效促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長。3、園長應是幼兒園教學常規(guī)管理工作的第一負責人，各個幼兒園都應建立具體組織實施常規(guī)工作的組織機構，并接受教育行政部門和教研部門的監(jiān)督、指導。七、深入一線，加強管理1、為確保幼兒園教育教學質量的提高，做好教學質量監(jiān)控是。園長、業(yè)務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和教師及時進行反潰本學期聽課率達100%以上。2、根據幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。3、完善班級工作手冊，以利于加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。八、家園協(xié)調，合作共贏1、各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯系方式，使家園聯系的方式更多元化，聯絡更暢通，。2、每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、內容不斷充實，同時通過家訪等形式密切家園聯系轉載自經濟生活網3、12月各班運用不同的形式向家長開放半日活動一次，通過觀摩教學活動，了解幼兒園的教學情況以及孩子的發(fā)展情況。4、積極參與社