問卷調(diào)查設計練習范文

人大附中高一年級學生希望設計理想校服的問卷調(diào)查設計練習中國人民大學附屬中學2008級高14班鄔一鳴指導教師周慶林2008年12月，我在周慶林老師的指導下，進行了針對人大附中高一年級學生希望設計理想校服的問卷調(diào)查練習。一、咨詢與訪談在問卷調(diào)查前，針對相關問題對有關專家咨詢及對調(diào)查對象進行訪談，是十分必要的，有助于加深對該方面的了解，更好的確定調(diào)查問卷的形式和內(nèi)容。咨詢的專家一定要在該方面有研究并有發(fā)言權。針對調(diào)查內(nèi)容，我咨詢了服裝設計師曲衍波，畢業(yè)于大連輕工業(yè)學院，主修服裝藝術設計與工程專業(yè)。曾任上海中凱國際服裝有限公司設計師，現(xiàn)任上海市服裝研究所設計工作室設計師。其個人作品注重原創(chuàng)設計，崇尚自然，富有趣味性，體現(xiàn)了一種積極的生活態(tài)度。曾獲：首屆“山花杯”服裝設計大賽“紀念獎”、第四屆“虎門杯”國際青年女裝設計大賽“銀獎”、第五屆“益鑫泰”服裝設計最高獎評審“提名獎”、“武林衣秀杯”中國國際女裝設計大賽“優(yōu)秀獎”、2006青島國際時裝周“特別貢獻獎”等。下面就是我咨詢的記錄。一、問：我計劃進行人大附中高一年級學生對校服設計認識的調(diào)查，請問您是如何進行校服，工作服裝等的構思的？答：它們要有整體性，深刻性和創(chuàng)造性。構思的“整體性”表現(xiàn)在藝術構成上，即要遵守均衡、對稱、調(diào)和、對比、統(tǒng)一和節(jié)奏等形式美感法則，達到各個構成元素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而體現(xiàn)服裝的精神風貌和情調(diào)。構思的“深刻性”中很重要的一點就是服裝藝術理論。服裝理論對工作服定做實踐的發(fā)展有著積極的引導作用，對服裝藝術創(chuàng)作的影響是廣泛而深遠的。構思在注重功用的同時，還要充分考慮到設計作品的原創(chuàng)性和藝術性。不管是時裝設計、成衣設計還是職業(yè)裝設計、校服設計等等都離不開創(chuàng)意。二、問：您覺得校服的設計宗旨，換句話說就是校服設計的意義應該包含哪些內(nèi)容？第1頁共7頁第第頁共7頁卷對象代表的認可。2、第二步“問卷初稿設計”是否符合基本要求？問卷初稿的結(jié)構和內(nèi)容基本符合要求，各方面的內(nèi)容基本齊備，包括卷首語與引導語、個人資料信息，事實性問題和態(tài)度性問題。問卷題目的數(shù)量也控制在了12道，符合題目數(shù)量的要求。3、第三步“預調(diào)查”是否有效？我將問卷初稿對10個人進行了預調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的幾個問題證明我的“預調(diào)查”是有效的。首先我發(fā)現(xiàn)我的問卷用語有些雜亂，有同一方面內(nèi)容的選項放在一起，而且有的選項過于單一。還有問卷初稿的第7題：“你是否遇到過校服質(zhì)量較差的情況？（）（選D直接跳到第十題）A、有過5次以上B、有過3、4次C、l、2次D、校服怎么可能有質(zhì)量問題呢？”同學們都反應這道題設計得有些問題。另外第九題夏季校服和秋季校服混了起來令同學十分難以選擇。還有幾位同學還反映說問卷初稿第10、11題（關于校服顏色的問題）它們有不同的看法，普遍提出要求讓問卷中添加“其他”或者變?yōu)殚_放性題目。4、第四步“問卷修訂”是否科學？在預調(diào)查發(fā)現(xiàn)了問題后，我對問卷初稿進行了修改。首先我將問卷語言簡練明確，選項獨立，使得問卷語言表達更加合理。并且將第9題進行了修改。不再籠統(tǒng)地說兩季校服如何如何，而是改為夏季校服和秋季校服兩方面來分別調(diào)查，將初稿中的第9題編排成了兩小問。具體調(diào)查的內(nèi)容不變，但是題目更加科學合理了。我還將初稿中的第10、11題加入了“其它”這一選項，使同學們更好的說出自己的看法。所以，我認為，經(jīng)過修改后的定稿問卷，可以算是科學合理，基本完善了。附件：預調(diào)查10人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格均為不定項選擇）ABCDEF填寫非上述選項的認為題目有問題不填23