2022學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》課時(shí)作業(yè) 部編人教版八年級(jí)下冊(cè)

2022學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》課時(shí)作業(yè)部編人教版八年級(jí)下冊(cè)寫作學(xué)寫讀后感

就你讀過(guò)的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600字。

例文(一) 簡(jiǎn)析

陪伴,是最明亮的溫情

——讀《傅雷家書》有感

一次偶然的機(jī)會(huì)讀到《傅雷家書》,我被書中情深意切的語(yǔ)言深深打動(dòng)了。

“這種精神消沉的情形,以后還會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人,絕不至于大驚小怪,你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們”,這哪里像是對(duì)在異國(guó)他鄉(xiāng)長(zhǎng)久不能見面的兒子說(shuō)的話?那質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著一份如山的父愛(ài)。然后,我就迫不及待地想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的父親——他是如何通過(guò)書信的方式,傳遞出一段跨越千山萬(wàn)水的深情的?

讀著那一封封書信,讀著那一句句睿智理性的問(wèn)候,一幅幅溫馨的畫面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。傅聰在二十多年的海外生活中,經(jīng)歷了低谷和輝煌。作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流,談生活,談音樂(lè),談交友,談愛(ài)情,談做人。萬(wàn)水千山也無(wú)法阻隔這種陪伴,直至傅雷離開這個(gè)世界。其實(shí),他并沒(méi)有離開,至少在傅聰心中,至少在喜愛(ài)他的讀者心中,他從未離開。那一封封書信給我的震撼如同海上漲起的潮水,洶涌澎湃,經(jīng)久不息。

這也讓我想到了史鐵生的母親。當(dāng)兒子遭遇不幸時(shí),當(dāng)兒子生活在黑暗中時(shí),她承受著常人難以承受的痛苦,以靜默的方式陪伴兒子走出人生的低谷。史鐵生終成著名作家,其實(shí),他的每一道車轍里,都有他母親的腳印;他的每一次眺望中,都有他母親的身影,身影的背后寫著“陪伴”。

然而,在人類社會(huì)高速發(fā)展的今天,一些父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中卻漸漸隱身,甚至消失。因此,許多孩子越來(lái)越易偏離健康成長(zhǎng)的人生道路。我想說(shuō):只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心真正的需要,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長(zhǎng)軌跡的偏差啊!

愿天下的父母、兒女們,都來(lái)讀一讀《傅雷家書》吧,讓陪伴的溫情,在兩代人之間明亮起來(lái),在我們每一個(gè)人的心中明亮起來(lái)。

→開頭直接點(diǎn)出所讀之書《傅雷家書》。

→聯(lián)系《傅雷家書》中的內(nèi)容,表達(dá)自己的感受,使文章內(nèi)容既充實(shí)又真實(shí)。

→聯(lián)想到史鐵生和他的母親,寫出了陪伴的重要性。

→聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)人深思。

→發(fā)出呼吁,總結(jié)全文,深化文章的主題。

【名師點(diǎn)評(píng)】

文章把讀《傅雷家書》的整體感受作為開頭,娓娓道來(lái),親切自然。因?yàn)樽髡邔ⅰ陡道准視纷x得熟,從內(nèi)容到寫法,深得精髓,所以談感想時(shí),能信手拈來(lái)且切中關(guān)鍵。文章中既有對(duì)這本書概括性的介紹,也有一些精彩細(xì)節(jié)的復(fù)述和引用,不僅讓讀者對(duì)這本書有了大致了解,也從中體會(huì)到“陪伴,是最明亮的溫情”這一深切的感受。

例文(二) 簡(jiǎn)析

讀《水滸傳》有感

臧克家說(shuō)過(guò):“讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友?！碑?dāng)一本書真正住進(jìn)你的心里時(shí),你就會(huì)有這種感觸。

小時(shí)候受爸爸的影響,我對(duì)書很感興趣。有一次,爸爸買來(lái)了一本《水滸傳》。我本來(lái)只是想隨便翻翻看看,卻一下子被吸引住了。一連幾天,我廢寢忘食。當(dāng)合上最后一頁(yè)時(shí),我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,心靈被那一個(gè)個(gè)英雄豪杰久久地震撼著,感動(dòng)著。

在那個(gè)政治昏暗、官官相護(hù)的年代,平民百姓時(shí)時(shí)被欺侮,處處受壓榨。在忍無(wú)可忍的情況下,英雄們聚義梁山泊。在宋江的帶領(lǐng)下,他們打倒貪官污吏,濟(jì)世救民,彰顯了他們心中的“義”。聚義廳中,好漢們豪氣干云,定計(jì)謀、擺陣勢(shì),書寫了一個(gè)又一個(gè)傳奇故事。但當(dāng)他們的事業(yè)達(dá)到頂峰時(shí),宋江卻為了實(shí)現(xiàn)所謂的“忠”,不顧兄弟反對(duì),接受朝廷招安。于是他們被派遣四處征伐,消滅那些本與他們同道的“賊”。從那一刻開始,故事就發(fā)生了悲劇性的轉(zhuǎn)折。朝廷不會(huì)因?yàn)榱荷胶脻h的一點(diǎn)兒戰(zhàn)功,而消除對(duì)他們的警惕與仇恨。當(dāng)他們得勝歸來(lái)時(shí),朝廷硬生生地“拆散”了他們。

故事結(jié)束了,但是書中那一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的角色卻印在我的腦海中,揮之不去。足智多謀的吳用,豪邁正義的魯智深,武藝高強(qiáng)的林沖,英俊倜儻的燕青……按照書中的說(shuō)法,他們是天上108個(gè)星宿,來(lái)到人間替天行道。他們豪氣沖天,為了兄弟赴湯蹈火,在所不辭。

直到現(xiàn)在,我依然為他們的結(jié)局而感慨。或許那已是最好的結(jié)局了,是那個(gè)時(shí)代成就了他們,也是那個(gè)時(shí)代毀滅了他們。雖然他們中的大多數(shù)人最終慘死,但是梁山好漢疾惡如仇、打抱不平、除暴安良的俠義精神卻令人尊敬,這種精神將永遠(yuǎn)流傳。

在《水滸傳》的世界中,我忘記了時(shí)間,只為那一個(gè)個(gè)故事感嘆;在《水滸傳》的世界中,我忘記了空間,對(duì)那些好漢心向往之。

→開頭引用名人名言,吸引讀者。

→點(diǎn)明所讀名著。

→概述小說(shuō)基本內(nèi)容。

→由原著引出感想,評(píng)點(diǎn)自己印象深刻的英雄人物。

→字里行間流露出作者的真情實(shí)感。

→總結(jié)全文,深化中心。

【名師點(diǎn)評(píng)】

本文符合讀后感的寫作規(guī)范,作者交代了故事梗概,表達(dá)了閱讀后的體會(huì)和感受,并將自己印象最深刻的一點(diǎn)寫了出來(lái):梁山好漢的俠義精神讓人神往和佩服,他們的悲劇命運(yùn)讓人嘆息。文章運(yùn)用了多種表達(dá)方式,記敘、議論和抒情三者結(jié)合在一起,有力地表達(dá)了作者閱讀《水滸傳》后的感想。

例文(三) 簡(jiǎn)析

“零零后”與阿廖沙

讀罷高爾基的《童年》,我的心猶如澎湃的海潮,久久不能平靜。主人公阿廖沙的經(jīng)歷引起了我的無(wú)限思緒,他身上的優(yōu)秀品質(zhì)更讓我感觸萬(wàn)分。

阿廖沙是一個(gè)在苦難中長(zhǎng)大的孩子,小小年紀(jì)就不得不接受殘酷的命運(yùn):3歲喪父,10歲失母,過(guò)著寄人籬下的生活,每天被仇恨和爭(zhēng)斗包圍,一顆弱小的心靈承受著常人難以想象的巨大痛苦!可是,他依然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)每一天,把生活里的陰霾化作滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的雨露。反觀自身,作為“零零后”的我,自己獨(dú)自一人在家時(shí)害怕得打哆嗦,手上劃破一個(gè)小口子就小題大作地向媽媽哭訴,初中入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)筋疲力盡……和阿廖沙比起來(lái),我所受的苦頭簡(jiǎn)直就是“小兒科”!如果說(shuō)“苦”和“淚”是阿廖沙童年到少年的注腳,那么,“零零后”的我的童年和少年時(shí)光只能用“甜”和“笑”來(lái)形容。對(duì)比后,我告訴自己要好好學(xué)習(xí)阿廖沙的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,不能再做一個(gè)又“面”又“軟”的“零零后”。

阿廖沙的生活里也有陽(yáng)光和溫暖,那就是外祖母。外祖母善良公正,熱愛(ài)生活,相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事,那些故事都是憐憫窮人和弱者,歌頌正義和光明的。外祖母的故事和愛(ài)給了阿廖沙巨大的能量,在他心里種下了追求光明和美好的種子。我呢?從童年到少年時(shí)光,我得到的愛(ài)是一座金字塔,塔身是姥爺、姥姥、爺爺、奶奶、爸爸和媽媽,我是塔尖上的心肝寶貝。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一縷陽(yáng)光、每一份愛(ài),我卻常常忽視了它們。

過(guò)去我常常以“零零后”自居,標(biāo)榜的是與時(shí)俱進(jìn),所以很厭煩家長(zhǎng)和老師們絮叨他們當(dāng)年生活條件多么不好,他們學(xué)習(xí)又是多么刻苦,心里暗想是不是我的衣食住行也要苦回去他們才心理平衡。如今看過(guò)阿廖沙的成長(zhǎng)歷程,我終于明白:長(zhǎng)輩們的憶苦并不是想讓我們回到過(guò)去,而是為了思甜,并且希望我們像他們一樣珍惜今天嘴里和心頭的甜。

就這樣,跨越時(shí)間,跨越空間,跨越國(guó)籍界限,“零零后”的我和阿廖沙完成了一次心靈的碰撞。轉(zhuǎn)身,我體會(huì)到了自己生活里的那份甜,也開始學(xué)著把脊梁挺得直直的。

→開頭點(diǎn)出所讀之書《童年》,并引出下文。

→概括阿廖沙的生活經(jīng)歷。

→這兩段都是先引后聯(lián),即先介紹阿廖沙的不幸與幸,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,通過(guò)對(duì)比發(fā)出感慨,使文章的內(nèi)容既充實(shí)又真實(shí)。

→聯(lián)系實(shí)際,由淺入深談自己的讀后啟發(fā),深化了文章主題。

【名師點(diǎn)評(píng)】

文章最大的亮點(diǎn)是對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者將阿廖沙與自己聯(lián)系起來(lái),比較了各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活態(tài)度,表達(dá)了自己的思考和感悟。鮮明的對(duì)比不僅讓人物形象更加生動(dòng)、具體,也讓文章主題更突出。

【素材一】

小說(shuō)描寫了主人公保爾.柯察金在異常艱苦的環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)奮斗的一生。保爾能成為英雄主要在于他不懈的追求和努力。他從小就有一身正氣,反對(duì)以大欺小、以強(qiáng)欺弱,反對(duì)官僚主義。他佩服朱澤培.加里波第,在朱赫來(lái)的教育下,他更加明白他要做的是什么——就是將個(gè)人事業(yè)與祖國(guó)的需要相結(jié)合,做一個(gè)盡一切力量奉獻(xiàn)祖國(guó)的革命者。為了這個(gè)理想,他經(jīng)受住了生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn),的確稱得上是一名堅(jiān)強(qiáng)的革命者。在他的心中,革命事業(yè)與祖國(guó)的利益高于一切。在任何情況下,他的革命信念都是堅(jiān)定不移的,所以他才能戰(zhàn)勝病痛與死亡,將畢生精力投入革命事業(yè)。這就是保爾這個(gè)革命者的崇高精神,鋼鐵就是在這如同烈火燃燒的斗爭(zhēng)考驗(yàn)中煉成的。

(節(jié)選自《讀后感》)

【素材二】

魯濱孫不甘于像父親那樣平庸地過(guò)一輩子,一心向往著充滿冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的海上生活,于是私自離家出海航行,但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有一次,風(fēng)暴將船打翻,魯濱孫一個(gè)人被海浪拋到荒島上,度過(guò)了28年的孤獨(dú)時(shí)光。我喜歡魯濱孫,也正是因?yàn)樗谶@段經(jīng)歷中所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣。面對(duì)荒島,面對(duì)野人的威脅,他從來(lái)都是抱著“勇者不懼”的態(tài)度。勇氣是他的特性,勇氣是他的所有,勇氣也是他的目標(biāo)。一次又一次的冒險(xiǎn),一次又一次從險(xiǎn)境中掙脫,我想他是在尋找,尋找更多的勇氣。

我想,除了勇氣外,作者還向我們展示了“智慧”。魯濱孫孤身一人,克服了許多常人無(wú)法想象的困難,以驚人的毅力活了下來(lái)。沒(méi)有房子,他自己搭建。沒(méi)有食物,他嘗試著打獵、種谷子、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干。他還自己摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾篩面做面包。魯濱孫總會(huì)用自己的智慧,將一切問(wèn)題解決。智慧對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。

當(dāng)然,有人會(huì)說(shuō),勇氣和智慧都存在,不矛盾嗎?我會(huì)告訴你,當(dāng)然不。勇氣和智慧是并存的,缺一不可。與勇氣和智慧同行,圓自己的夢(mèng),未來(lái)會(huì)更美好。

(節(jié)選自《與勇氣和智慧同行——讀有感》)

【素材三】

剛看《西游記》時(shí)不禁有個(gè)疑問(wèn):孫悟空一個(gè)筋斗就可以翻十萬(wàn)八千里,那為什么不直接帶著唐僧坐筋斗云去取經(jīng)呢?整本書閱讀下來(lái),這個(gè)問(wèn)題的答案也就水落石出了:這個(gè)世界沒(méi)有不費(fèi)吹灰之力就能獲得的東西,一切事物都要靠自己努力爭(zhēng)取?！案覇?wèn)路在何方?路在腳下?！本拖襁@句歌詞所說(shuō)的,想要成功不能只依賴捷徑,成功的秘訣就是踏踏實(shí)實(shí)地沿著腳下的路走下去,不管路的兩旁是荊棘還是鮮花,不管路的上空是艷陽(yáng)還是陰云。

(節(jié)選自《讀后感》)