財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件

財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)綱要:a商家管理b財(cái)務(wù)核算管理C資產(chǎn)管理d應(yīng)收款管理e預(yù)算管理經(jīng)營分析管理商家管理)商家引進(jìn)原則1.平臺(tái)產(chǎn)品線和產(chǎn)品類別的完整和拓展2.商家引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)的控制3.商家與公司雙贏的契合度刀工技能在烹飪實(shí)踐教學(xué)中使用廣泛,是中式烹飪中冷菜、熱菜、面點(diǎn)制作工藝中的基本技能。刀工技能屬于操作技能,操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能,是通過學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的合法則的操作活動(dòng)方式。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中,由于課時(shí)及原料的限制,刀工技能在較短時(shí)間內(nèi)很難迅速提高,實(shí)際訓(xùn)練效果往往不盡如人意。探索有效的教學(xué)策略,是提高刀工實(shí)踐教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。刀工教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)刀工技能的形成是在認(rèn)知基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。在校的學(xué)生大都沒有烹飪經(jīng)驗(yàn),要具備刀工技能必須經(jīng)歷較長時(shí)間的練習(xí),沒有捷徑可走。而單調(diào)的刀工技能重復(fù)訓(xùn)練很容易降低學(xué)生的興趣,這就需要教師及時(shí)評(píng)價(jià)與現(xiàn)場示范來激發(fā)他們的練習(xí)興趣。首先,要讓學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的情況。教師要及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生,強(qiáng)化他們的練習(xí)動(dòng)機(jī)。成功的體驗(yàn)可使學(xué)生提高自我效能。其次,教師要針對(duì)學(xué)生在刀工技能上表現(xiàn)出來的差異,因材施教,幫助技能差的學(xué)生尋找原因,進(jìn)一步講解刀工技能要領(lǐng),提出訓(xùn)練改進(jìn)建議,幫助他們克服焦躁、厭倦的情緒。教師提供的反饋信息應(yīng)當(dāng)具體,如果學(xué)生錯(cuò)了,應(yīng)詳細(xì)分析錯(cuò)在哪里,以便于學(xué)生改正。研究表明,技能教學(xué)中一個(gè)非常重要的策略是及時(shí)向?qū)W生反饋練習(xí)效果。隨著練習(xí)的深入,學(xué)生逐漸通過內(nèi)部反饋控制自己的行為,技能逐步趨于成熟,操作系統(tǒng)得以建立。所以,教師要在學(xué)生的練習(xí)過程中或練習(xí)之后,及時(shí)告知學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果。對(duì)于刀工訓(xùn)練,也可以通過錄像或照相等手段,讓學(xué)生自己觀察自己。這種反饋信息能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,幫助學(xué)生避免在練習(xí)初期過高估計(jì)自己的技能水平。再次,教師要有責(zé)任心和耐心,對(duì)于進(jìn)步不明顯的學(xué)生,可以利用課余時(shí)間,開放實(shí)驗(yàn)室給他們提供練習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們克服困難的信心,從而提高練習(xí)的效果。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)方式學(xué)生真正掌握刀工操作要領(lǐng)的標(biāo)志,是在不同情境和要求下都能表現(xiàn)出嫻熟的工作狀態(tài),完成工作任務(wù)。這實(shí)際上就是技能的遷移,教師需要在教學(xué)中向?qū)W生提供多樣化的變式練習(xí)方式。學(xué)生只有在各種不同的情境中展現(xiàn)出了應(yīng)有的刀工水平,刀工技能才算是真正被掌握了。例如,在刀工訓(xùn)練中,為使學(xué)生掌握切割長度的工藝參數(shù),可要求學(xué)生在課下將自己的手指用直尺測量,用碳素筆在手指上畫上線,標(biāo)明1~7厘米的長度,經(jīng)常查看。教師課上抽查是否能熟練測量出需要切割的長度。再如,為消除學(xué)生刀工測試時(shí)的緊張心理,教師可以讓訓(xùn)練不理想和訓(xùn)練進(jìn)步快的學(xué)生在全班面前演示刀工操作,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),讓他們發(fā)現(xiàn)自身訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和不足,通過變換練習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。加強(qiáng)心理練習(xí)心理練習(xí),是指為了改善學(xué)生身體不合宜的活動(dòng)表現(xiàn),通過訓(xùn)練使他們?cè)陬^腦中對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行回憶、想象的練習(xí)形式。研究表明,心理練習(xí)對(duì)提高運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)效果非常有效。心理練習(xí)有效性的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟悉練習(xí)任務(wù)。另外,心理練習(xí)的時(shí)間不能太長,否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒,使操作水平下降。心理練習(xí)的效果依賴訓(xùn)練過程中認(rèn)知因素的作用。刀工技能需要在腦中建立起左右手相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),心理練習(xí)的作用非常大。刀工訓(xùn)練初期,首先應(yīng)在大腦中模擬操作過程,可要求學(xué)生站在操作臺(tái)前,閉上眼睛,將自己的操作程序在腦海中模擬操作一遍,然后說出操作中的注意事項(xiàng),找出虛擬操作中的不足,在接下來的實(shí)際訓(xùn)練中加以改正。在刀工訓(xùn)練的中期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在頭腦中形成左右手相互配合的操作影像,潛移默化地影響學(xué)生實(shí)際操作。在刀工訓(xùn)練的后期,心理訓(xùn)練主要是讓學(xué)生回憶自己正確而熟練的操作,也可以讓學(xué)生回憶教師或多媒體視頻中示范操作的影像,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生操作信心有促進(jìn)作用。選擇正確的練習(xí)方法操作技能的練習(xí)是分階段進(jìn)行的,處于不同技能學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,其操作技能特征是不同的。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)具體任務(wù),選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法。一般來說,操作技能的學(xué)習(xí)可以分成操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟練四個(gè)階段。1.刀工技能的定向階段,主要是教師向?qū)W生講解和演示刀工的操作過程和操作要領(lǐng),也可以利用多媒體向?qū)W生展示一些杰出的刀工作品,幫助學(xué)生掌握刀工技能的操作,使學(xué)生產(chǎn)生想要擁有高超刀工技能的愿望。2.刀工技能的模仿階段,主要是通過教師的語言講解和操作動(dòng)作的示范,讓學(xué)生在大腦中初步建立起刀工操作的表象,并與自身的刀工技能建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,嘗試進(jìn)行初步自主操作練習(xí)。3.刀工操作的整合階段,是指在充分練習(xí)了刀工技能的基礎(chǔ)上,將各個(gè)操作動(dòng)作有機(jī)地聯(lián)系在一起,形成基本完整而連續(xù)的操作技能。在訓(xùn)練初期,應(yīng)注意由慢到快,著重強(qiáng)調(diào)質(zhì)量至上。練習(xí)中后期,在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主練習(xí)為主。4.刀工操作的熟練階段,著重強(qiáng)調(diào)操作的速度和質(zhì)量。在教師指導(dǎo)下,將學(xué)生課上統(tǒng)一計(jì)時(shí)練習(xí)與課下分散練習(xí)相結(jié)合。刀工技能教學(xué)策略的應(yīng)用明確訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和要求要讓學(xué)生了解每節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),以及本節(jié)課如何進(jìn)行練習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生掌握正確的方法和技巧,避免練習(xí)的盲目性,從而提高練習(xí)效率。先分解練習(xí)后連貫練習(xí)練習(xí)動(dòng)作是否加以分解應(yīng)以技能的性質(zhì)、學(xué)生的年齡、能力等因素為依據(jù)。技能復(fù)雜,學(xué)生的年齡小、能力低,宜用部分(動(dòng)作分解)練習(xí)法;反之,則宜用整體(動(dòng)作連續(xù))練習(xí)法。訓(xùn)練中要循序漸進(jìn),由易到難,先簡后繁。在訓(xùn)練前,教師要將刀工操作的動(dòng)作進(jìn)行分解,如將絲的成型分解為:切成備料規(guī)格→切片→疊片→切絲→檢查評(píng)價(jià)五個(gè)步驟,并提出相應(yīng)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),供學(xué)生練習(xí)參考。絲的成型分解練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)見表1。保證練習(xí)的速度和質(zhì)量刀工教學(xué)效果主要表現(xiàn)在學(xué)生的操作速度和加工質(zhì)量上。在練習(xí)初期,質(zhì)量要放在首位,操作速度要適當(dāng)放慢,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要停下來,讓學(xué)生仔細(xì)檢查,找出操作中的失誤。隨著練習(xí)次數(shù)的增加,在練習(xí)的中后期,速度要放在首位,在保證質(zhì)量的前提下,要逐漸提高練習(xí)速度,提高操作的熟練程度。適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間技能的形成和保持需要足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間,時(shí)間安排上應(yīng)做到集中練習(xí)(上課時(shí)間)和分散練習(xí)(利用課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室)相結(jié)合。練習(xí)方式要多樣化多樣化的練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣并防止疲勞。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用操作技能的能力。訓(xùn)練初期可開展學(xué)生之間的刀工比賽,組織觀摩優(yōu)秀學(xué)生的操作。訓(xùn)練中后期開展師生的刀工比賽,可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。督促學(xué)生及時(shí)改進(jìn)每次練習(xí)結(jié)束要做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在訓(xùn)練初期,主要是學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在中后期開展小組之間的相互評(píng)價(jià),采用末位淘汰制,設(shè)置淘汰比例,初期40%,中期30%,后期20%,被淘汰學(xué)生不計(jì)訓(xùn)練成績。學(xué)生利用課余時(shí)間訓(xùn)練,達(dá)標(biāo)后單獨(dú)測試,再記錄成績。刀工技能教學(xué)中應(yīng)注意的問題技能水平隨練習(xí)次數(shù)而提高隨著練習(xí)次數(shù)的增加,技能操作速度提高,質(zhì)量穩(wěn)定性上升,這是技能形成的一般規(guī)律和趨勢。多數(shù)情況下技能練習(xí)初期進(jìn)步較快,以后逐漸緩慢,少數(shù)初期緩慢,以后逐漸加快。刀工教學(xué)中的“高原期”在刀工的模仿階段,出于好奇心,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)熱情高,樂于接受教師的建議,刀工進(jìn)步較快。但隨著練習(xí)的逐漸深入以及疲勞的產(chǎn)生,學(xué)生的興趣會(huì)有所下降。技能形成過程中,練習(xí)到一定時(shí)期,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象,這時(shí)技能訓(xùn)練進(jìn)入了“高原期”。堅(jiān)持繼續(xù)練習(xí),等“高原期”過后,學(xué)生訓(xùn)練成績會(huì)有不同程度的提高。練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象在成績隨練習(xí)而提高的總趨勢下,存在著時(shí)而上升,時(shí)而下降的起伏現(xiàn)象,主要原因是學(xué)習(xí)環(huán)境、教師指導(dǎo)方法等客觀條件的變化以及學(xué)生的身體狀況、情緒、努力程度等主觀條件的變化。技能形成過程中存在個(gè)別差異教學(xué)效果與學(xué)生內(nèi)在的因素有直接的關(guān)系。由于學(xué)生的個(gè)性(動(dòng)機(jī)、自信心、意志)、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、練習(xí)方式不同,學(xué)習(xí)同一技能的進(jìn)度也不相同。例如,同在一個(gè)班級(jí),有的學(xué)生上課認(rèn)真,下課刻苦練習(xí);有的切破一次手指,幾周練習(xí)效果都不佳,遇到困難就退縮。學(xué)生的年齡和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響技能形成,年齡大,平時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生,往往進(jìn)步快,技能成績提高明顯。教師應(yīng)注意分析差異產(chǎn)生的原因,做到因材施教。外部條件對(duì)教學(xué)的影響學(xué)生的刀具鋒利程度和菜墩的平整狀況,以及學(xué)校制定的操作技能獎(jiǎng)勵(lì)措施,這些都會(huì)直接影響實(shí)際的教學(xué)效果?？傊?在刀工技能教學(xué)中,只有運(yùn)用不同的教學(xué)策略,大膽改革并實(shí)踐教學(xué)方法,不斷加以總結(jié),才能真正使刀工技能教學(xué)在科學(xué)方法的指導(dǎo)下取得滿意的教學(xué)效果。伴隨著新課程改革的深入實(shí)施，語文教學(xué)研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高，因此，教師要用各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，教師自身必須對(duì)每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計(jì)每一堂語文課；以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲；充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語文世界，吸引學(xué)生“品語文”等等。二、師生互動(dòng)，充分享受和諧快樂課堂師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。如學(xué)習(xí)《小露珠》一課，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一段，自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選的，無論小露珠、小青蛙，還是小蝴蝶，從朗讀、想象、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色呀！三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。2.激發(fā)學(xué)生的思考欲望。高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。3.課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。四、巧設(shè)課堂提問，提高教學(xué)效率用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《嫦娥奔月》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時(shí)，學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環(huán)境，綠化月球……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的碰撞，碰撞出了精彩的火花。五、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需要在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，先激發(fā)學(xué)生的識(shí)字情趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字的過程。再出示：樹木、森林、樹枝、樹根、柏樹、梨樹、桃樹、柳樹，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察本課生字的特點(diǎn)，問：“觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。學(xué)完生字后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：和小組同學(xué)一起找出帶“木”字旁的字。寫出來后小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都得認(rèn)識(shí)這些字。老師給每個(gè)小組請(qǐng)來一個(gè)小幫手，你們看是誰（字典）？如果在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候你用得上它，它會(huì)很高興幫助你們的?？傊?，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建也不是一朝一夕能完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，讓我們的課堂動(dòng)起來，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧！財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約1財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)綱要:a商家管理b財(cái)務(wù)核算管理C資產(chǎn)管理d應(yīng)收款管理e預(yù)算管理經(jīng)營分析管理財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)2商家管理)商家引進(jìn)原則1.平臺(tái)產(chǎn)品線和產(chǎn)品類別的完整和拓展2.商家引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)的控制3.商家與公司雙贏的契合度商家管理3)商家質(zhì)量評(píng)估體系1.商家資質(zhì)評(píng)價(jià)商家是否具有三證商家是否有權(quán)經(jīng)營其產(chǎn)品,是否具有產(chǎn)品授權(quán)書商家是否有承擔(dān)產(chǎn)品質(zhì)量的質(zhì)保金)商家質(zhì)量評(píng)估體系42.商家貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)A.商家經(jīng)營產(chǎn)品類別B.商家經(jīng)營產(chǎn)品市場地位C.商家經(jīng)營產(chǎn)品的質(zhì)量D.商家提供的服務(wù)E.商家自身品牌對(duì)公司的影響商家交費(fèi)占收入比2.商家貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)53.商家投訴評(píng)價(jià)商家經(jīng)營產(chǎn)品的質(zhì)量投訴商家經(jīng)營產(chǎn)品的價(jià)格投訴商家提供的服務(wù)的投訴商家信譽(yù)度的投訴3.商家投訴評(píng)價(jià)6商家淘汰機(jī)制管理必要性:有進(jìn)有出,優(yōu)勝劣汰,對(duì)優(yōu)秀的商家我們加強(qiáng)合作,針對(duì)質(zhì)量低劣、服務(wù)差的商家我們實(shí)現(xiàn)退出機(jī)制科學(xué)性:建科學(xué)立合理的商家質(zhì)量評(píng)估體系,將商家資質(zhì)、貢獻(xiàn)度和投訴情況納入該體系,形成立體、滾動(dòng)的評(píng)估體系。例1:某分站引進(jìn)的今生佳緣木門,由于沒有收取質(zhì)保金,也沒有對(duì)該商家資質(zhì)管理,造成該商家收取網(wǎng)友貨款潛逃,攜款近4萬元商家淘汰機(jī)制管理7例2:截止12月23日公司共發(fā)生先行賠付32萬左右◆例3:目前個(gè)別分站投訴比較多,集中在價(jià)格與質(zhì)量上商家的管理上不跟進(jìn),商家的服務(wù)存在問題。對(duì)招進(jìn)來的商家質(zhì)量沒過多的考核,基本上都是先招進(jìn)來再說,不少商家做一場兩場就不來了?；蛘呤峭讌f(xié)于商家,讓商家免費(fèi)或降低費(fèi)用參加,還答應(yīng)商家一些其他的條件。例2:截止12月23日公司共發(fā)生先行賠付32萬左右8財(cái)務(wù)核算管理)收入核算二)成本費(fèi)用核算財(cái)務(wù)核算管理9)收入核算1.合同的簽訂根據(jù)提供的服務(wù)簽訂相應(yīng)的OA合同,非OA合同尤其是保單合同需要總部領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才能夠簽訌。合同評(píng)審注意審核相應(yīng)的合同類別選擇、合同的金額、合同提供服務(wù)期限、合同簽字蓋章。合同的管理,合同是確認(rèn)收入的依據(jù)之一,賬面確認(rèn)收入必須有合同作為依據(jù),有合同且參加活動(dòng)的要確認(rèn)收入。)收入核算10公司案例例4:個(gè)別分站存在將主場合同變相簽訂為增值合同,將。以此來完成相應(yīng)的指標(biāo)或獲取較高的提成。例5:分站存在私自承諾訂單數(shù),且盲目承諾的訂單數(shù)按照要求報(bào)償訂單的又沒有走免費(fèi)申請(qǐng)單,比如成都分站、武漢分站。例6:某分站工作檢查中發(fā)現(xiàn)與蘇寧電器合作,資源置換,名頁面,但是沒有訂單統(tǒng)簽收,存在內(nèi)控漏洞。公司案例11財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件12財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件13財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件14財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件15財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件16財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件17財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件18財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件19財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件20財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件21財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件22財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件23財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件24財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件25財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件26財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件27財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件28財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件29財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件30財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件31財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件32財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件33財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件34財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件35財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件36財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件37財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件38財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件39財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料課件40謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷41財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！素?cái)務(wù)管理培訓(xùn)綱要:a商家管理b財(cái)務(wù)核算管理C資產(chǎn)管理d應(yīng)收款管理e預(yù)算管理經(jīng)營分析管理商家管理)商家引進(jìn)原則1.平臺(tái)產(chǎn)品線和產(chǎn)品類別的完整和拓展2.商家引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)的控制3.商家與公司雙贏的契合度刀工技能在烹飪實(shí)踐教學(xué)中使用廣泛,是中式烹飪中冷菜、熱菜、面點(diǎn)制作工藝中的基本技能。刀工技能屬于操作技能,操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能,是通過學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的合法則的操作活動(dòng)方式。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中,由于課時(shí)及原料的限制,刀工技能在較短時(shí)間內(nèi)很難迅速提高,實(shí)際訓(xùn)練效果往往不盡如人意。探索有效的教學(xué)策略,是提高刀工實(shí)踐教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。刀工教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)刀工技能的形成是在認(rèn)知基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。在校的學(xué)生大都沒有烹飪經(jīng)驗(yàn),要具備刀工技能必須經(jīng)歷較長時(shí)間的練習(xí),沒有捷徑可走。而單調(diào)的刀工技能重復(fù)訓(xùn)練很容易降低學(xué)生的興趣,這就需要教師及時(shí)評(píng)價(jià)與現(xiàn)場示范來激發(fā)他們的練習(xí)興趣。首先,要讓學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的情況。教師要及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生,強(qiáng)化他們的練習(xí)動(dòng)機(jī)。成功的體驗(yàn)可使學(xué)生提高自我效能。其次,教師要針對(duì)學(xué)生在刀工技能上表現(xiàn)出來的差異,因材施教,幫助技能差的學(xué)生尋找原因,進(jìn)一步講解刀工技能要領(lǐng),提出訓(xùn)練改進(jìn)建議,幫助他們克服焦躁、厭倦的情緒。教師提供的反饋信息應(yīng)當(dāng)具體,如果學(xué)生錯(cuò)了,應(yīng)詳細(xì)分析錯(cuò)在哪里,以便于學(xué)生改正。研究表明,技能教學(xué)中一個(gè)非常重要的策略是及時(shí)向?qū)W生反饋練習(xí)效果。隨著練習(xí)的深入,學(xué)生逐漸通過內(nèi)部反饋控制自己的行為,技能逐步趨于成熟,操作系統(tǒng)得以建立。所以,教師要在學(xué)生的練習(xí)過程中或練習(xí)之后,及時(shí)告知學(xué)生練習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果。對(duì)于刀工訓(xùn)練,也可以通過錄像或照相等手段,讓學(xué)生自己觀察自己。這種反饋信息能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,幫助學(xué)生避免在練習(xí)初期過高估計(jì)自己的技能水平。再次,教師要有責(zé)任心和耐心,對(duì)于進(jìn)步不明顯的學(xué)生,可以利用課余時(shí)間,開放實(shí)驗(yàn)室給他們提供練習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們克服困難的信心,從而提高練習(xí)的效果。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)方式學(xué)生真正掌握刀工操作要領(lǐng)的標(biāo)志,是在不同情境和要求下都能表現(xiàn)出嫻熟的工作狀態(tài),完成工作任務(wù)。這實(shí)際上就是技能的遷移,教師需要在教學(xué)中向?qū)W生提供多樣化的變式練習(xí)方式。學(xué)生只有在各種不同的情境中展現(xiàn)出了應(yīng)有的刀工水平,刀工技能才算是真正被掌握了。例如,在刀工訓(xùn)練中,為使學(xué)生掌握切割長度的工藝參數(shù),可要求學(xué)生在課下將自己的手指用直尺測量,用碳素筆在手指上畫上線,標(biāo)明1~7厘米的長度,經(jīng)常查看。教師課上抽查是否能熟練測量出需要切割的長度。再如,為消除學(xué)生刀工測試時(shí)的緊張心理,教師可以讓訓(xùn)練不理想和訓(xùn)練進(jìn)步快的學(xué)生在全班面前演示刀工操作,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),讓他們發(fā)現(xiàn)自身訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)和不足,通過變換練習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。加強(qiáng)心理練習(xí)心理練習(xí),是指為了改善學(xué)生身體不合宜的活動(dòng)表現(xiàn),通過訓(xùn)練使他們?cè)陬^腦中對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行回憶、想象的練習(xí)形式。研究表明,心理練習(xí)對(duì)提高運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)效果非常有效。心理練習(xí)有效性的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟悉練習(xí)任務(wù)。另外,心理練習(xí)的時(shí)間不能太長,否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒,使操作水平下降。心理練習(xí)的效果依賴訓(xùn)練過程中認(rèn)知因素的作用。刀工技能需要在腦中建立起左右手相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),心理練習(xí)的作用非常大。刀工訓(xùn)練初期,首先應(yīng)在大腦中模擬操作過程,可要求學(xué)生站在操作臺(tái)前,閉上眼睛,將自己的操作程序在腦海中模擬操作一遍,然后說出操作中的注意事項(xiàng),找出虛擬操作中的不足,在接下來的實(shí)際訓(xùn)練中加以改正。在刀工訓(xùn)練的中期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在頭腦中形成左右手相互配合的操作影像,潛移默化地影響學(xué)生實(shí)際操作。在刀工訓(xùn)練的后期,心理訓(xùn)練主要是讓學(xué)生回憶自己正確而熟練的操作,也可以讓學(xué)生回憶教師或多媒體視頻中示范操作的影像,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生操作信心有促進(jìn)作用。選擇正確的練習(xí)方法操作技能的練習(xí)是分階段進(jìn)行的,處于不同技能學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,其操作技能特征是不同的。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)具體任務(wù),選用適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法。一般來說,操作技能的學(xué)習(xí)可以分成操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟練四個(gè)階段。1.刀工技能的定向階段,主要是教師向?qū)W生講解和演示刀工的操作過程和操作要領(lǐng),也可以利用多媒體向?qū)W生展示一些杰出的刀工作品,幫助學(xué)生掌握刀工技能的操作,使學(xué)生產(chǎn)生想要擁有高超刀工技能的愿望。2.刀工技能的模仿階段,主要是通過教師的語言講解和操作動(dòng)作的示范,讓學(xué)生在大腦中初步建立起刀工操作的表象,并與自身的刀工技能建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,嘗試進(jìn)行初步自主操作練習(xí)。3.刀工操作的整合階段,是指在充分練習(xí)了刀工技能的基礎(chǔ)上,將各個(gè)操作動(dòng)作有機(jī)地聯(lián)系在一起,形成基本完整而連續(xù)的操作技能。在訓(xùn)練初期,應(yīng)注意由慢到快,著重強(qiáng)調(diào)質(zhì)量至上。練習(xí)中后期,在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主練習(xí)為主。4.刀工操作的熟練階段,著重強(qiáng)調(diào)操作的速度和質(zhì)量。在教師指導(dǎo)下,將學(xué)生課上統(tǒng)一計(jì)時(shí)練習(xí)與課下分散練習(xí)相結(jié)合。刀工技能教學(xué)策略的應(yīng)用明確訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和要求要讓學(xué)生了解每節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),以及本節(jié)課如何進(jìn)行練習(xí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生掌握正確的方法和技巧,避免練習(xí)的盲目性,從而提高練習(xí)效率。先分解練習(xí)后連貫練習(xí)練習(xí)動(dòng)作是否加以分解應(yīng)以技能的性質(zhì)、學(xué)生的年齡、能力等因素為依據(jù)。技能復(fù)雜,學(xué)生的年齡小、能力低,宜用部分(動(dòng)作分解)練習(xí)法;反之,則宜用整體(動(dòng)作連續(xù))練習(xí)法。訓(xùn)練中要循序漸進(jìn),由易到難,先簡后繁。在訓(xùn)練前,教師要將刀工操作的動(dòng)作進(jìn)行分解,如將絲的成型分解為:切成備料規(guī)格→切片→疊片→切絲→檢查評(píng)價(jià)五個(gè)步驟,并提出相應(yīng)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),供學(xué)生練習(xí)參考。絲的成型分解練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)見表1。保證練習(xí)的速度和質(zhì)量刀工教學(xué)效果主要表現(xiàn)在學(xué)生的操作速度和加工質(zhì)量上。在練習(xí)初期,質(zhì)量要放在首位,操作速度要適當(dāng)放慢,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要停下來,讓學(xué)生仔細(xì)檢查,找出操作中的失誤。隨著練習(xí)次數(shù)的增加,在練習(xí)的中后期,速度要放在首位,在保證質(zhì)量的前提下,要逐漸提高練習(xí)速度,提高操作的熟練程度。適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間技能的形成和保持需要足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間,時(shí)間安排上應(yīng)做到集中練習(xí)(上課時(shí)間)和分散練習(xí)(利用課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室)相結(jié)合。練習(xí)方式要多樣化多樣化的練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣并防止疲勞。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用操作技能的能力。訓(xùn)練初期可開展學(xué)生之間的刀工比賽,組織觀摩優(yōu)秀學(xué)生的操作。訓(xùn)練中后期開展師生的刀工比賽,可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。督促學(xué)生及時(shí)改進(jìn)每次練習(xí)結(jié)束要做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在訓(xùn)練初期,主要是學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在中后期開展小組之間的相互評(píng)價(jià),采用末位淘汰制,設(shè)置淘汰比例,初期40%,中期30%,后期20%,被淘汰學(xué)生不計(jì)訓(xùn)練成績。學(xué)生利用課余時(shí)間訓(xùn)練,達(dá)標(biāo)后單獨(dú)測試,再記錄成績。刀工技能教學(xué)中應(yīng)注意的問題技能水平隨練習(xí)次數(shù)而提高隨著練習(xí)次數(shù)的增加,技能操作速度提高,質(zhì)量穩(wěn)定性上升,這是技能形成的一般規(guī)律和趨勢。多數(shù)情況下技能練習(xí)初期進(jìn)步較快,以后逐漸緩慢,少數(shù)初期緩慢,以后逐漸加快。刀工教學(xué)中的“高原期”在刀工的模仿階段,出于好奇心,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)熱情高,樂于接受教師的建議,刀工進(jìn)步較快。但隨著練習(xí)的逐漸深入以及疲勞的產(chǎn)生,學(xué)生的興趣會(huì)有所下降。技能形成過程中,練習(xí)到一定時(shí)期,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象,這時(shí)技能訓(xùn)練進(jìn)入了“高原期”。堅(jiān)持繼續(xù)練習(xí),等“高原期”過后,學(xué)生訓(xùn)練成績會(huì)有不同程度的提高。練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象在成績隨練習(xí)而提高的總趨勢下,存在著時(shí)而上升,時(shí)而下降的起伏現(xiàn)象,主要原因是學(xué)習(xí)環(huán)境、教師指導(dǎo)方法等客觀條件的變化以及學(xué)生的身體狀況、情緒、努力程度等主觀條件的變化。技能形成過程中存在個(gè)別差異教學(xué)效果與學(xué)生內(nèi)在的因素有直接的關(guān)系。由于學(xué)生的個(gè)性(動(dòng)機(jī)、自信心、意志)、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、練習(xí)方式不同,學(xué)習(xí)同一技能的進(jìn)度也不相同。例如,同在一個(gè)班級(jí),有的學(xué)生上課認(rèn)真,下課刻苦練習(xí);有的切破一次手指,幾周練習(xí)效果都不佳,遇到困難就退縮。學(xué)生的年齡和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響技能形成,年齡大,平時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生,往往進(jìn)步快,技能成績提高明顯。教師應(yīng)注意分析差異產(chǎn)生的原因,做到因材施教。外部條件對(duì)教學(xué)的影響學(xué)生的刀具鋒利程度和菜墩的平整狀況,以及學(xué)校制定的操作技能獎(jiǎng)勵(lì)措施,這些都會(huì)直接影響實(shí)際的教學(xué)效果。總之,在刀工技能教學(xué)中,只有運(yùn)用不同的教學(xué)策略,大膽改革并實(shí)踐教學(xué)方法,不斷加以總結(jié),才能真正使刀工技能教學(xué)在科學(xué)方法的指導(dǎo)下取得滿意的教學(xué)效果。伴隨著新課程改革的深入實(shí)施，語文教學(xué)研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高，因此，教師要用各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，教師自身必須對(duì)每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計(jì)每一堂語文課；以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲；充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語文世界，吸引學(xué)生“品語文”等等。二、師生互動(dòng)，充分享受和諧快樂課堂師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。如學(xué)習(xí)《小露珠》一課，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一段，自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選的，無論小露珠、小青蛙，還是小蝴蝶，從朗讀、想象、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色呀！三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。2.激發(fā)學(xué)生的思考欲望。高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，無疑對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。3.課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。四、巧設(shè)課堂提問，提高教學(xué)效率用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《嫦娥奔月》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時(shí)，學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環(huán)境，綠化月球……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的碰撞，碰撞出了精彩的火花。五、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需要在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí)，先激發(fā)學(xué)生的識(shí)字情趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字的過程。再出示：樹木、森林、樹枝、樹根、柏樹、梨樹、桃樹、柳樹，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察本課生字的特點(diǎn)，問：“觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。學(xué)完生字后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：和小組同學(xué)一起找出帶“木”字旁的字。寫出來后小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都得認(rèn)識(shí)這些字。老師給每個(gè)小組請(qǐng)來一個(gè)小幫手，你們看是誰（字典）？如果在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候你用得上它，它會(huì)很高興幫助你們的?？傊挥袠?gòu)建起高效的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建也不是一朝一夕能完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，讓我們的課堂動(dòng)起來，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧！財(cái)務(wù)培訓(xùn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約42財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)綱要:a商家管理b財(cái)務(wù)核算管理C資產(chǎn)管理d應(yīng)收款管理e預(yù)算管理經(jīng)營分析管理財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)43商家管理)商家引進(jìn)原則1.平臺(tái)產(chǎn)品線和產(chǎn)品類別的完整和拓展2.商家引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)的控制3.商家與公司雙贏的契合度商家管理44)商家質(zhì)量評(píng)估體系1.商家資質(zhì)評(píng)價(jià)商家是否具有三證商家是否有權(quán)經(jīng)營其產(chǎn)品,是否具有產(chǎn)品授權(quán)書商家是否有承擔(dān)產(chǎn)品質(zhì)量的質(zhì)保金)商家質(zhì)量評(píng)估體系45