領(lǐng)導(dǎo)力提升方案 課件

領(lǐng)導(dǎo)力提升方案領(lǐng)導(dǎo)力提升方案1目錄背景說明一中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程二推行組織及人員職責(zé)三方案進(jìn)度推移圖四五費(fèi)用預(yù)算目錄背景說明一中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程二推行組織及人員職責(zé)三方2公司培養(yǎng)現(xiàn)狀與期望對比現(xiàn)狀期望課堂講授為主，方式單一培訓(xùn)成本較大效果不明顯知識無法轉(zhuǎn)換缺乏激勵(lì)措施缺乏科學(xué)的評估方法領(lǐng)導(dǎo)、主辦方及學(xué)員不滿意課堂講授+工作實(shí)踐+輔導(dǎo)培訓(xùn)成本不變培訓(xùn)效果顯著知識轉(zhuǎn)化為作業(yè)技能精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)采用科學(xué)的評估方法各方都滿意VS一、背景說明公司培養(yǎng)現(xiàn)狀與期望對比現(xiàn)狀期望課堂講授為主，方式單一課堂講授3公司對干部能力的需求現(xiàn)狀?信義玻璃作為行業(yè)內(nèi)的佼佼者，產(chǎn)品線橫跨汽車玻璃、建筑玻璃、伏法玻璃和光伏玻璃等多個(gè)領(lǐng)域，在過去數(shù)年連續(xù)保持30%以上的業(yè)務(wù)增長；?伴隨業(yè)務(wù)的迅速增長和組織規(guī)模的不斷擴(kuò)張，現(xiàn)有管理人員的能力日益成為阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，隨企業(yè)發(fā)展過程中內(nèi)部提拔的管理人員缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)和必備的管理知識技能；?尤其是在目前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢下，如何迅速提升現(xiàn)有管理人員的管理效能，成為擺在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面前的核心任務(wù)。需求?根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和組織核心能力建設(shè)的要求，明確企業(yè)對管理人員的能力要求，建立科學(xué)系統(tǒng)的管理人員能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；?根據(jù)建立的管理人員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有中、高層管理人員進(jìn)行能力測評，盤點(diǎn)現(xiàn)有管理隊(duì)伍的能力現(xiàn)狀，識別重點(diǎn)提升領(lǐng)域；?根據(jù)重點(diǎn)能力提升領(lǐng)域，設(shè)計(jì)和實(shí)施中層管理人員能力發(fā)展項(xiàng)目，對現(xiàn)有管理人員進(jìn)行系統(tǒng)性的管理能力提升；?以終為始，從提升經(jīng)營業(yè)績的目標(biāo)出發(fā)，采取積極務(wù)實(shí)的培養(yǎng)手段，確保發(fā)展項(xiàng)目實(shí)施效果一、背景說明公司對干部能力的需求現(xiàn)狀需求一、背景4二、中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布方案推行步驟三階段輸出1、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型2、領(lǐng)導(dǎo)力測評報(bào)告（個(gè)人與整體）1、領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃2、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施辦法1、計(jì)劃實(shí)施的跟蹤措施2、激勵(lì)辦法3、總結(jié)報(bào)告4、信義集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)規(guī)劃二、中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程第一階段第二階段第三階段一、信息收5步驟一：第一階段之建模與測評第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布持續(xù)溝通、知識轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施方案推行步驟步驟一：第一階段之建模與測評第一階段第二階段第三階段一、信息6步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集及領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.0訪談高層領(lǐng)導(dǎo)，分析經(jīng)營戰(zhàn)略對中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的要求1.1通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素1.2構(gòu)建符合信義戰(zhàn)略需要的中層干部勝任特征模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備2.1領(lǐng)導(dǎo)力測評實(shí)施2.2測評結(jié)果與報(bào)告反饋步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集及領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建7步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.0訪談高層領(lǐng)導(dǎo)，分析信義未來經(jīng)營戰(zhàn)略對中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的要求訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)之前工作經(jīng)歷公司戰(zhàn)略理解與關(guān)鍵成功因素對公司人力及自己分管人力方面的設(shè)想變革觀念危機(jī)意識職業(yè)意愿。。。。。訪談對象的選擇訪談前的情景布置（不宜在辦公室）信息整理步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建8步驟一：第一階段之建模與測評研討輸出一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.1通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素過去的關(guān)鍵成功要素未來發(fā)展戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功要素過去的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要求未來的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要求提煉輸入領(lǐng)導(dǎo)力要素核心文化與價(jià)值觀未來的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略步驟一：第一階段之建模與測評研一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)9步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.1通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素示例：中層領(lǐng)導(dǎo)力要素推導(dǎo)企業(yè)做大做強(qiáng)關(guān)鍵要素管理核心能力對中層領(lǐng)導(dǎo)力要求（省略）國際化規(guī)?；ǔ杀緝?yōu)化1、人才儲備2、流程規(guī)劃化3、組織和管理有效性1、流程通暢2、責(zé)任意識高3、組織體系完善有效人才培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新責(zé)任感變革意識發(fā)展員工信任關(guān)系執(zhí)行能力有效決策合作能力溝通能力學(xué)習(xí)力影響力組織能力計(jì)劃能力。。。。人才發(fā)掘、能力開發(fā)度組織創(chuàng)新能力溝通渠道通暢協(xié)作能力知識管理專業(yè)化管理決策有效性（省略）（省略）步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建10步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.2構(gòu)建符合信義戰(zhàn)略需要的中層干部勝任特征模型示例：領(lǐng)導(dǎo)力模型團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析思維能力責(zé)任意識人才培養(yǎng)執(zhí)行力勝任特征專業(yè)度分析思維能力指正常工作中,思考問題時(shí)能夠從多角度多層次利用相關(guān)的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行分析,找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)和不同問題的相關(guān)性,尋找根源,解決問題,保證工作順利進(jìn)行.1出現(xiàn)問題或故障能將問題進(jìn)行簡單的分解，發(fā)現(xiàn)問題或故障的表面原因，不能將問題或故障與日常工作相結(jié)合分析2出現(xiàn)問題或故障能夠分析出問題或故障的根本原因與因果關(guān)系，并理整出較清晰的解決方案3能夠分析復(fù)雜狀況或故障，并能分析出問題的原因或關(guān)聯(lián)性，能夠合理、正確的處理解問題4能夠分析較復(fù)雜狀況或故障的問題的基本關(guān)系（因果、利弊、重要性等），并能及時(shí)、高效的處理解決問題，及提出應(yīng)對或預(yù)防措施（包括建議、處理方法/方式、方案）5能夠高效、及時(shí)、準(zhǔn)確的分析任何工作難點(diǎn)或故障或問題，能處理解決并能對問題或故障加以鞏固和防范步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建11測評結(jié)果步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析思維能力責(zé)任意識人才培養(yǎng)執(zhí)行力勝任特征專業(yè)度領(lǐng)導(dǎo)力測評差距模型要求關(guān)鍵培養(yǎng)重點(diǎn)找出差距,識別需求測評結(jié)果步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評團(tuán)隊(duì)12步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合精確與模糊結(jié)合科學(xué)與實(shí)用性結(jié)合普遍性與特殊性結(jié)合測評與評定結(jié)合工具設(shè)計(jì)原則步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評13步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)能力測評方式和工具情景模擬360度測試帶寬測試風(fēng)格測試EQ\IQ\AQ測試性格測試行為訪談步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評14步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.1領(lǐng)導(dǎo)力測評實(shí)施工作分析,確定測評領(lǐng)域選擇合適的工具或方式測評開始數(shù)據(jù)整理使用正確的標(biāo)準(zhǔn)公正評估自評他評測評結(jié)果素質(zhì)A素質(zhì)B......平均張三分值分值分值分值李四分值分值分值分值王二分值分值分值分值……分值分值分值分值平均分值分值分值分值素質(zhì)A素質(zhì)B素質(zhì)C素質(zhì)D素質(zhì)E素質(zhì)A素質(zhì)B素質(zhì)C素質(zhì)D素質(zhì)E步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.1領(lǐng)導(dǎo)15步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.2測評結(jié)果與報(bào)告反饋綜合測評報(bào)告并反饋?zhàn)晕覂?yōu)勢點(diǎn)有待提升點(diǎn)潛在問題點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)測試結(jié)果個(gè)人發(fā)展總結(jié)反饋培養(yǎng)項(xiàng)目需求步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.2測評16步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布方案推行步驟持續(xù)溝通、知識轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施第一階段第二階段第三階段17步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.0領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)循環(huán)模式二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施1.1依據(jù)測評結(jié)果定制培養(yǎng)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程2.0實(shí)施流程步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)18步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.0領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)循環(huán)模式工作挑戰(zhàn)持續(xù)支持領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)小組知識轉(zhuǎn)換評估反饋?zhàn)寣W(xué)員走出舒適圈，接受更高的挑戰(zhàn)，從而帶來最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會提供中層干部求知與上進(jìn)的全部支持和條件（各類學(xué)習(xí)訓(xùn)練開展）采用非結(jié)構(gòu)化的討論方式，讓中層干部與高層實(shí)現(xiàn)“智慧傳授”，激發(fā)參與積極性按組別開展，定期碰頭會，談心得與學(xué)習(xí)問題以改善循環(huán)，建立學(xué)習(xí)后援（組之間實(shí)行評比，決出優(yōu)劣）運(yùn)用所學(xué)知識，制定轉(zhuǎn)換計(jì)劃來處理真實(shí)的問題，使得學(xué)員的能力得以持續(xù)提升。針對學(xué)員的管理行為和能力提供客觀公正、正反兼顧的反饋，以改善不足步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)119步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.1依據(jù)測評結(jié)果定制培養(yǎng)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程針對領(lǐng)導(dǎo)者的不同能力主題設(shè)計(jì)了4個(gè)培訓(xùn)模塊領(lǐng)導(dǎo)自我關(guān)注成為有效領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的能力、風(fēng)格和自我認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理業(yè)務(wù)管理變革關(guān)注吸引、保留和激勵(lì)人才所必須具備的能力、工具方法、心態(tài)和行為模式關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)所必須具備的能力、理論框架、心態(tài)和行為模式關(guān)注發(fā)起和管理變革所必須具備的能力、工具方法、思維風(fēng)格和心態(tài)步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)120步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施2.0培養(yǎng)實(shí)施流程報(bào)告總結(jié)策略研討過程追蹤與輔導(dǎo)知識轉(zhuǎn)化規(guī)劃四、成果整理及報(bào)告三、學(xué)習(xí)小組會議研討與總結(jié)二、工作實(shí)踐練習(xí)與專業(yè)輔導(dǎo)一、課堂培訓(xùn)五、PDA循環(huán)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及規(guī)劃改善步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施221步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布持續(xù)溝通、知識轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施方案推行步驟步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布第一階段第二階段第三階22步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)1.0跟蹤輔導(dǎo)1.1評估與激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布2.0領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)總結(jié)與規(guī)劃2.1成功發(fā)布步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)23步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)1.0過程跟蹤輔導(dǎo)與信息收集領(lǐng)導(dǎo)自我關(guān)注成為有效領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的能力、風(fēng)格和自我認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理業(yè)務(wù)管理變革關(guān)注吸引、保留和激勵(lì)人才所必須具備的能力、工具方法、心態(tài)和行為模式關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)所必須具備的能力、理論框架、心態(tài)和行為模式關(guān)注發(fā)起和管理變革所必須具備的能力、工具方法、思維風(fēng)格和心態(tài)測評輔導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)總結(jié)、匯報(bào)培養(yǎng)期6個(gè)月，課堂培訓(xùn)時(shí)間不低于30H，其他學(xué)習(xí)內(nèi)容均需在工作崗位上完成。步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)24步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)1.1評估與激勵(lì)效果評估四緯度知識評估反應(yīng)評估行為評估業(yè)績評估1、生產(chǎn)率2、品質(zhì)合格率3、部門人員流失率360度行為意識變化調(diào)查試題測驗(yàn)課堂問卷調(diào)查步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)25步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、過程跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)1.1評估與激勵(lì)（續(xù)）合格學(xué)員獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)杰出學(xué)員獎(jiǎng)四緯度評估筆試測驗(yàn)提案改善業(yè)績調(diào)查行為調(diào)查知識測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)行為改善標(biāo)準(zhǔn)業(yè)績提高標(biāo)準(zhǔn)提案獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)等級最佳先進(jìn)學(xué)員獎(jiǎng)步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、過程跟蹤輔導(dǎo)與評估26管理集團(tuán)步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布2.0領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)總結(jié)與規(guī)劃通過與各部門面談或研討，對領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)評價(jià)并對集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展作出規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力提升總結(jié)報(bào)告輸出中層干部儲備1、未來人才選拔2、后續(xù)發(fā)展計(jì)劃3、激勵(lì)策略參考中層干部人才盤點(diǎn)繼任者管理梯隊(duì)后續(xù)培養(yǎng)和調(diào)動配置中層能力測評和潛力識別中層崗位勝任素質(zhì)模型管理管理者管理團(tuán)隊(duì)管理自我管理集團(tuán)步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布二、總結(jié)報(bào)告與27三、方案推行組織及人員職責(zé)三、方案推行組織及人員職責(zé)28四、方案進(jìn)度推移圖四、方案進(jìn)度推移圖29五、方案推行費(fèi)用預(yù)算五、方案推行費(fèi)用預(yù)算30方案提供單位人力資源部方案提供單位人力資源部31演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！32

領(lǐng)導(dǎo)力提升方案領(lǐng)導(dǎo)力提升方案33目錄背景說明一中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程二推行組織及人員職責(zé)三方案進(jìn)度推移圖四五費(fèi)用預(yù)算目錄背景說明一中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程二推行組織及人員職責(zé)三方34公司培養(yǎng)現(xiàn)狀與期望對比現(xiàn)狀期望課堂講授為主，方式單一培訓(xùn)成本較大效果不明顯知識無法轉(zhuǎn)換缺乏激勵(lì)措施缺乏科學(xué)的評估方法領(lǐng)導(dǎo)、主辦方及學(xué)員不滿意課堂講授+工作實(shí)踐+輔導(dǎo)培訓(xùn)成本不變培訓(xùn)效果顯著知識轉(zhuǎn)化為作業(yè)技能精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)采用科學(xué)的評估方法各方都滿意VS一、背景說明公司培養(yǎng)現(xiàn)狀與期望對比現(xiàn)狀期望課堂講授為主，方式單一課堂講授35公司對干部能力的需求現(xiàn)狀?信義玻璃作為行業(yè)內(nèi)的佼佼者，產(chǎn)品線橫跨汽車玻璃、建筑玻璃、伏法玻璃和光伏玻璃等多個(gè)領(lǐng)域，在過去數(shù)年連續(xù)保持30%以上的業(yè)務(wù)增長；?伴隨業(yè)務(wù)的迅速增長和組織規(guī)模的不斷擴(kuò)張，現(xiàn)有管理人員的能力日益成為阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，隨企業(yè)發(fā)展過程中內(nèi)部提拔的管理人員缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)和必備的管理知識技能；?尤其是在目前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢下，如何迅速提升現(xiàn)有管理人員的管理效能，成為擺在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面前的核心任務(wù)。需求?根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和組織核心能力建設(shè)的要求，明確企業(yè)對管理人員的能力要求，建立科學(xué)系統(tǒng)的管理人員能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；?根據(jù)建立的管理人員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有中、高層管理人員進(jìn)行能力測評，盤點(diǎn)現(xiàn)有管理隊(duì)伍的能力現(xiàn)狀，識別重點(diǎn)提升領(lǐng)域；?根據(jù)重點(diǎn)能力提升領(lǐng)域，設(shè)計(jì)和實(shí)施中層管理人員能力發(fā)展項(xiàng)目，對現(xiàn)有管理人員進(jìn)行系統(tǒng)性的管理能力提升；?以終為始，從提升經(jīng)營業(yè)績的目標(biāo)出發(fā)，采取積極務(wù)實(shí)的培養(yǎng)手段，確保發(fā)展項(xiàng)目實(shí)施效果一、背景說明公司對干部能力的需求現(xiàn)狀需求一、背景36二、中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布方案推行步驟三階段輸出1、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型2、領(lǐng)導(dǎo)力測評報(bào)告（個(gè)人與整體）1、領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃2、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施辦法1、計(jì)劃實(shí)施的跟蹤措施2、激勵(lì)辦法3、總結(jié)報(bào)告4、信義集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)規(guī)劃二、中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程第一階段第二階段第三階段一、信息收37步驟一：第一階段之建模與測評第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布持續(xù)溝通、知識轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施方案推行步驟步驟一：第一階段之建模與測評第一階段第二階段第三階段一、信息38步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集及領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.0訪談高層領(lǐng)導(dǎo)，分析經(jīng)營戰(zhàn)略對中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的要求1.1通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素1.2構(gòu)建符合信義戰(zhàn)略需要的中層干部勝任特征模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備2.1領(lǐng)導(dǎo)力測評實(shí)施2.2測評結(jié)果與報(bào)告反饋步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集及領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建39步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.0訪談高層領(lǐng)導(dǎo)，分析信義未來經(jīng)營戰(zhàn)略對中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的要求訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)之前工作經(jīng)歷公司戰(zhàn)略理解與關(guān)鍵成功因素對公司人力及自己分管人力方面的設(shè)想變革觀念危機(jī)意識職業(yè)意愿。。。。。訪談對象的選擇訪談前的情景布置（不宜在辦公室）信息整理步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建40步驟一：第一階段之建模與測評研討輸出一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.1通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素過去的關(guān)鍵成功要素未來發(fā)展戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功要素過去的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要求未來的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要求提煉輸入領(lǐng)導(dǎo)力要素核心文化與價(jià)值觀未來的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略步驟一：第一階段之建模與測評研一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)41步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.1通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素示例：中層領(lǐng)導(dǎo)力要素推導(dǎo)企業(yè)做大做強(qiáng)關(guān)鍵要素管理核心能力對中層領(lǐng)導(dǎo)力要求（省略）國際化規(guī)模花成本優(yōu)化1、人才儲備2、流程規(guī)劃化3、組織和管理有效性1、流程通暢2、責(zé)任意識高3、組織體系完善有效人才培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新責(zé)任感變革意識發(fā)展員工信任關(guān)系執(zhí)行能力有效決策合作能力溝通能力學(xué)習(xí)力影響力組織能力計(jì)劃能力。。。。人才發(fā)掘、能力開發(fā)度組織創(chuàng)新能力溝通渠道通暢協(xié)作能力知識管理專業(yè)化管理決策有效性（省略）（省略）步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建42步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.2構(gòu)建符合信義戰(zhàn)略需要的中層干部勝任特征模型示例：領(lǐng)導(dǎo)力模型團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析思維能力責(zé)任意識人才培養(yǎng)執(zhí)行力勝任特征專業(yè)度分析思維能力指正常工作中,思考問題時(shí)能夠從多角度多層次利用相關(guān)的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行分析,找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)和不同問題的相關(guān)性,尋找根源,解決問題,保證工作順利進(jìn)行.1出現(xiàn)問題或故障能將問題進(jìn)行簡單的分解，發(fā)現(xiàn)問題或故障的表面原因，不能將問題或故障與日常工作相結(jié)合分析2出現(xiàn)問題或故障能夠分析出問題或故障的根本原因與因果關(guān)系，并理整出較清晰的解決方案3能夠分析復(fù)雜狀況或故障，并能分析出問題的原因或關(guān)聯(lián)性，能夠合理、正確的處理解問題4能夠分析較復(fù)雜狀況或故障的問題的基本關(guān)系（因果、利弊、重要性等），并能及時(shí)、高效的處理解決問題，及提出應(yīng)對或預(yù)防措施（包括建議、處理方法/方式、方案）5能夠高效、及時(shí)、準(zhǔn)確的分析任何工作難點(diǎn)或故障或問題，能處理解決并能對問題或故障加以鞏固和防范步驟一：第一階段之建模與測評一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建43測評結(jié)果步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析思維能力責(zé)任意識人才培養(yǎng)執(zhí)行力勝任特征專業(yè)度領(lǐng)導(dǎo)力測評差距模型要求關(guān)鍵培養(yǎng)重點(diǎn)找出差距,識別需求測評結(jié)果步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評團(tuán)隊(duì)44步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合精確與模糊結(jié)合科學(xué)與實(shí)用性結(jié)合普遍性與特殊性結(jié)合測評與評定結(jié)合工具設(shè)計(jì)原則步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評45步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)能力測評方式和工具情景模擬360度測試帶寬測試風(fēng)格測試EQ\IQ\AQ測試性格測試行為訪談步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.0測評46步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.1領(lǐng)導(dǎo)力測評實(shí)施工作分析,確定測評領(lǐng)域選擇合適的工具或方式測評開始數(shù)據(jù)整理使用正確的標(biāo)準(zhǔn)公正評估自評他評測評結(jié)果素質(zhì)A素質(zhì)B......平均張三分值分值分值分值李四分值分值分值分值王二分值分值分值分值……分值分值分值分值平均分值分值分值分值素質(zhì)A素質(zhì)B素質(zhì)C素質(zhì)D素質(zhì)E素質(zhì)A素質(zhì)B素質(zhì)C素質(zhì)D素質(zhì)E步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.1領(lǐng)導(dǎo)47步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.2測評結(jié)果與報(bào)告反饋綜合測評報(bào)告并反饋?zhàn)晕覂?yōu)勢點(diǎn)有待提升點(diǎn)潛在問題點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)測試結(jié)果個(gè)人發(fā)展總結(jié)反饋培養(yǎng)項(xiàng)目需求步驟一：第一階段之建模與測評二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測評2.2測評48步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布方案推行步驟持續(xù)溝通、知識轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施第一階段第二階段第三階段49步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.0領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)循環(huán)模式二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施1.1依據(jù)測評結(jié)果定制培養(yǎng)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程2.0實(shí)施流程步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)50步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.0領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)循環(huán)模式工作挑戰(zhàn)持續(xù)支持領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)小組知識轉(zhuǎn)換評估反饋?zhàn)寣W(xué)員走出舒適圈，接受更高的挑戰(zhàn)，從而帶來最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會提供中層干部求知與上進(jìn)的全部支持和條件（各類學(xué)習(xí)訓(xùn)練開展）采用非結(jié)構(gòu)化的討論方式，讓中層干部與高層實(shí)現(xiàn)“智慧傳授”，激發(fā)參與積極性按組別開展，定期碰頭會，談心得與學(xué)習(xí)問題以改善循環(huán)，建立學(xué)習(xí)后援（組之間實(shí)行評比，決出優(yōu)劣）運(yùn)用所學(xué)知識，制定轉(zhuǎn)換計(jì)劃來處理真實(shí)的問題，使得學(xué)員的能力得以持續(xù)提升。針對學(xué)員的管理行為和能力提供客觀公正、正反兼顧的反饋，以改善不足步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)151步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.1依據(jù)測評結(jié)果定制培養(yǎng)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程針對領(lǐng)導(dǎo)者的不同能力主題設(shè)計(jì)了4個(gè)培訓(xùn)模塊領(lǐng)導(dǎo)自我關(guān)注成為有效領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的能力、風(fēng)格和自我認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理業(yè)務(wù)管理變革關(guān)注吸引、保留和激勵(lì)人才所必須具備的能力、工具方法、心態(tài)和行為模式關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)所必須具備的能力、理論框架、心態(tài)和行為模式關(guān)注發(fā)起和管理變革所必須具備的能力、工具方法、思維風(fēng)格和心態(tài)步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)152步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施2.0培養(yǎng)實(shí)施流程報(bào)告總結(jié)策略研討過程追蹤與輔導(dǎo)知識轉(zhuǎn)化規(guī)劃四、成果整理及報(bào)告三、學(xué)習(xí)小組會議研討與總結(jié)二、工作實(shí)踐練習(xí)與專業(yè)輔導(dǎo)一、課堂培訓(xùn)五、PDA循環(huán)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及規(guī)劃改善步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施253步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布第一階段第二階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測評一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布持續(xù)溝通、知識轉(zhuǎn)移