糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件

糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●糖尿病●●0●●●●概念糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。高血糖則是由于胰島素分泌異常引起?！衽R床表現(xiàn)多一少直喝水疲三無(wú)力,肥胖尿多直上則所吃得不見少伴隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也不得不進(jìn)行相應(yīng)改變，要注重提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，利用小學(xué)的課堂教學(xué)模式體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念下進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣與求知欲，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的變革，滿足小學(xué)生求知的需要，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維教學(xué)的目標(biāo)。一、創(chuàng)新性思維教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用中的重要性（一）可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高實(shí)施創(chuàng)新性思維教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用其以人為本的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以幫助學(xué)生豐富自身的精神世界，提高學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德能力的塑造，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)有著更佳得求知欲，能夠更好的促進(jìn)他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）有助于促進(jìn)師生之間的交流溝通小學(xué)音樂(lè)采用創(chuàng)新性思維的教學(xué)方式，可以有效增進(jìn)師生之間的交流溝通，更好的和學(xué)生們相處，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更加的有趣生動(dòng)，還可以及時(shí)解決一些課程中的小問(wèn)題，因此，小學(xué)音樂(lè)教師不僅要做好自己的本職工作，不斷提高學(xué)生的知識(shí)技能，同時(shí)，教學(xué)要多和生活中的音樂(lè)創(chuàng)新聯(lián)系，拉近音樂(lè)學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的關(guān)系，教導(dǎo)他們要多和老師溝通交流以解決難題，促進(jìn)自身的進(jìn)步，使師生之間關(guān)系更加的親密，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)師生之間得共同發(fā)展。（三）提高教學(xué)效率和質(zhì)量對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性思維教學(xué)不但是滿足教學(xué)需要的重要措施，同時(shí)也是提高教學(xué)效果的重要手段，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要，重點(diǎn)做好教學(xué)中的創(chuàng)新化，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)與生活的實(shí)踐，使學(xué)生更好拉近與音樂(lè)的距離，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠取得積極效果，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，音樂(lè)的創(chuàng)新化教學(xué)可以穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平夠取得長(zhǎng)足進(jìn)步，還可以將思維方式與理論教學(xué)相結(jié)合，使思維教學(xué)方式在課堂教學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)。二、創(chuàng)新性思維教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)，使得學(xué)生的個(gè)人潛力得到充分發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需要，老師的教學(xué)方式應(yīng)該在傳統(tǒng)與變革之間進(jìn)行取其精華去其糟粕的創(chuàng)新，使小學(xué)生的邏輯得以思維轉(zhuǎn)變，得到創(chuàng)新發(fā)展，在結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹立小學(xué)音樂(lè)新的教學(xué)理念，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的探索中來(lái)，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造一些小的音樂(lè)故事，或者自己創(chuàng)作一些兒歌，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作音樂(lè)的能力。（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)音樂(lè)發(fā)展的需要，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新化思維教學(xué)要使學(xué)生有一個(gè)對(duì)音樂(lè)初步的聆聽、歌唱和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活創(chuàng)作與動(dòng)手意識(shí)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和方法完成一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)小任物，因此，要制定明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)目標(biāo)制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，滿足教學(xué)要求，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，因此明確目標(biāo)，可以提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展的思維需要（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)入工作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，滿足創(chuàng)新化的教學(xué)方式，合適的情景教學(xué)在教學(xué)實(shí)效性提高的過(guò)程中，可以保證小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新化教學(xué)取得積極效果，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重合適的生活情景導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，更好地進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，于是帶著熾熱的求知欲與好奇心，輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓?W生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。（四）教師生活化直觀教學(xué)，學(xué)生感受快樂(lè)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題，缺乏對(duì)自我的約束力，所以讓他們能感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)是非常重要的，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，可以通過(guò)利用一些多媒體圖片以及視頻等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的美妙與樂(lè)趣，例如，在教學(xué)一節(jié)音樂(lè)知識(shí)前，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)音樂(lè)影視的資料，通過(guò)播放以加深學(xué)生對(duì)新音樂(lè)知識(shí)的理解，利用自己生活中的觀察與聆聽能力，增加學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的喜愛，可以達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的提高與進(jìn)步。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想做到創(chuàng)新性思維教學(xué)，就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育的大背景下中，我們的小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量與效率有了很大的進(jìn)步。但是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式還存在于我們的教學(xué)中，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)開展音樂(lè)課堂探究活動(dòng)，通過(guò)小組交流與合作，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，扎實(shí)推進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，用創(chuàng)新性思維促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。1.網(wǎng)球教學(xué)存在的問(wèn)題首先是課程設(shè)置方面，實(shí)際網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校比較缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的教材書籍，多數(shù)學(xué)校主要依靠自編的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，各高校亟需建立統(tǒng)一、完善的網(wǎng)球課程，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，合理的課程設(shè)置可以確保學(xué)生按步驟的掌握所有的網(wǎng)球技術(shù)，但當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球課程的開設(shè)時(shí)間參差不齊，且多數(shù)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球課程只有三至四個(gè)學(xué)期，由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)比較復(fù)雜，短時(shí)間的學(xué)習(xí)一般無(wú)法全面掌握。其次是網(wǎng)球師資方面，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)球教師比例嚴(yán)重失衡，使得男性教師成為網(wǎng)球教學(xué)的主力。同時(shí)，教師的專業(yè)水平也較低，甚至部分網(wǎng)球教師還是兼職教學(xué)，這也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，學(xué)校網(wǎng)球教師的年齡結(jié)構(gòu)也不合理，多數(shù)網(wǎng)球教師為中青年，教齡較短，缺乏專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都一定程度上限制了網(wǎng)球教學(xué)的順利開展。最后是網(wǎng)球設(shè)施有限，目前多數(shù)學(xué)校都加快了擴(kuò)招的腳步，但卻并未增長(zhǎng)網(wǎng)球建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，無(wú)法滿足學(xué)生的練習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生使用的網(wǎng)球器材大多是自備，學(xué)校只提供少部分的設(shè)施資源，這也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的順利發(fā)展。2.網(wǎng)球教學(xué)中使用創(chuàng)造思考方法的原則首先網(wǎng)球教師應(yīng)為學(xué)生提供支持性的學(xué)習(xí)氛圍，即確保學(xué)生可以自主安全的學(xué)習(xí)網(wǎng)球。同時(shí)，教師還應(yīng)聽取不同的學(xué)習(xí)意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。其次網(wǎng)球教師對(duì)學(xué)生的意見應(yīng)少做批判，以便確保學(xué)生可以展開更多的創(chuàng)造性思考，教學(xué)中教師應(yīng)樂(lè)于聽取不同的學(xué)習(xí)意見，并讓學(xué)生知道自己很樂(lè)意學(xué)生表達(dá)自己看法，以便通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。再次是網(wǎng)球教師應(yīng)多提問(wèn)一些開放性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思考，確保網(wǎng)球教學(xué)可以成為雙方共同面對(duì)的問(wèn)題，這樣學(xué)生才可以真正發(fā)揮自身作用，從而形成自己的獨(dú)特個(gè)性。最后網(wǎng)球教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，網(wǎng)球的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)并不斷改進(jìn)的過(guò)程，每一次的練習(xí)都是學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)遇，學(xué)生只有在錯(cuò)誤中才可以找到最合理的擊球方法。而網(wǎng)球教師也只有允許學(xué)生多犯錯(cuò)誤并幫助其改正，這樣才可以確保學(xué)生學(xué)到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。3.創(chuàng)造思考教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的使用方法3.1導(dǎo)引式實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)球教師應(yīng)設(shè)置一系列問(wèn)題作為引導(dǎo)，并向?qū)W生提問(wèn)，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)更多的概念。比如網(wǎng)球教師在授課前可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)球的比賽視頻，并詢問(wèn)學(xué)生網(wǎng)球與其他球類的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)球要領(lǐng)。3.2集中式網(wǎng)球教師在提出問(wèn)題之后，學(xué)生應(yīng)該利用邏輯思維，進(jìn)行自我發(fā)問(wèn)，病找出答案，此過(guò)程中教師將不會(huì)提供任何線索。比如教師先通過(guò)視頻向?qū)W生展示網(wǎng)球的正確擊球方式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擊球方式具體分為幾種。3.3擴(kuò)散式網(wǎng)球教師在提出一個(gè)問(wèn)題之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，尋找更多的答案，以提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，教師可以在網(wǎng)球場(chǎng)上放置一個(gè)水桶，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同方式將球擊入水中，而不使水桶倒地，使學(xué)生了解網(wǎng)球擊球過(guò)程中的拋物線，并由此掌握擊球技巧。3.4設(shè)計(jì)式在制定教材范圍內(nèi)，網(wǎng)球教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通交流，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如學(xué)生為了掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧，可以在與教師討論之后，自行學(xué)習(xí)，并安排相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目的。3.5創(chuàng)造式在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，教師主要扮演了支持的角色，是一種輔導(dǎo)的身份。而學(xué)生則依據(jù)自身所掌握的網(wǎng)球經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探究的能力。比如，學(xué)生可以分組進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)，并通過(guò)不同的擊球方法來(lái)尋找球感，提升自身的運(yùn)用能力。創(chuàng)造式的教學(xué)可以使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，也可以快速提升網(wǎng)球的綜合能力水平。結(jié)束語(yǔ)以往傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)缺乏創(chuàng)造性的思考，教學(xué)中教師只是一味的進(jìn)行講解，學(xué)生也偏重模仿練習(xí)，這種教學(xué)方式不但限制了學(xué)生積極創(chuàng)造的能力，也使得學(xué)生開始厭煩網(wǎng)球課程。為此，網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)開放的情境，并為學(xué)生預(yù)留更多的創(chuàng)新與思考空間，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，創(chuàng)造思考的教學(xué)方法主要以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行授課，教學(xué)中容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加人性化與個(gè)性化，也進(jìn)一步提升了網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)1糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)●●●●●●●●●●●●●●糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)2●●●●●●●●●糖尿病●●0●●●●概念糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。高血糖則是由于胰島素分泌異常引起?！衽R床表現(xiàn)多一少直喝水疲三無(wú)力,肥胖尿多直上則所吃得不見少●●●●●3●●●●●●●●●病因●●0●●●遺傳因素糖尿病遺傳1型或2型糖尿病均存在明顯的遺傳異質(zhì)性。糖尿病存在家族發(fā)病傾向,14想~1/2患者有糖尿病家族可的1舉的史兄弟姐妹中有一人得橧尿稱同輩人得糖尿病的率為38%●●●●●4●●●●●●●●●病因●●0●●●●環(huán)境因素進(jìn)食過(guò)多,體力活動(dòng)減少導(dǎo)致的肥胖是2型糖尿病最主要的環(huán)境因素。樂(lè)病下●●●●●5●●●●●●●●●6●●●●●●●●●目前的困境●●0●●●我國(guó)已超越印度成為糖尿病第一大國(guó),據(jù)推算,中國(guó)現(xiàn)有9240萬(wàn)成年人罹患糖尿病,還有1.48億成年人正處于糖尿病前期糖尿病患者對(duì)運(yùn)動(dòng)治療的依從性差。缺乏系統(tǒng),規(guī)范,實(shí)用性的糖尿病患者運(yùn)動(dòng)治療的規(guī)范和指南。●●●●●7●●●●●●●●●糖尿病運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療的歷史●●0●●●*早在1300多年前,我國(guó)隋朝名醫(yī)巢元方,在他所主持編輯的《諸病源侯論》一書中說(shuō)道:糖尿病人應(yīng)“先行一百二十步,多者千步,然后食之”19世紀(jì)中葉,美國(guó)糖尿病專家Joslin就把糖尿病的治療比做是駕馭一輛三匹馬的戰(zhàn)車,這三匹馬分別是飲食治療、胰島素治療(當(dāng)時(shí)還沒(méi)有口服降糖藥)和運(yùn)動(dòng)治療Diabetologia諸病源俠論進(jìn)●●●●●8●●●●●●●●●運(yùn)動(dòng)與糖尿病生理機(jī)制●●0●●●缺乏運(yùn)動(dòng)本身就是糖尿病的病因高血糖原因-肌肉和脂肪組織中葡萄糖利用減少以及肝糖輸出增多2型糖尿病的病因核心是胰島素抵抗人體骨骼肌的收縮運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌本身所儲(chǔ)存的肌糖原是較早被利用的糖(能量),而人體血液中的葡萄糖隨時(shí)給予補(bǔ)充能量。●●●●●9●●●●●●●●●運(yùn)動(dòng)與糖尿病生理機(jī)制●●0●●●●國(guó)內(nèi)外的研究均已證實(shí),科學(xué)的運(yùn)動(dòng)可以改善胰島素敏感性。運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)骨骼肌對(duì)血液中葡萄糖的直接攝取和利用,提高胰島素轉(zhuǎn)運(yùn)血糖的活性、減少胰島素抵抗●●●●●10●●●●●●●●●最新指南●●0●●●●2010年美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)(ACSM)和美國(guó)糖尿病學(xué)會(huì)(ADA)綜合既往大量臨床研究報(bào)道和系統(tǒng)評(píng)價(jià)的結(jié)果,聯(lián)合推出《2010年糖尿病運(yùn)動(dòng)新指南》●2013年中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病學(xué)分會(huì)頒布了《中國(guó)糖尿病運(yùn)動(dòng)治療指南》●●●●●11糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件12糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件13糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件14糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件15糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件16糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件17糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件18糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件19糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件20糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件21糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件22糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件23糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件24糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件25糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件26糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件27糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件28糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件29糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件30糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件31糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件32糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件33糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件34糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件35糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)課件366、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾37糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●糖尿病●●0●●●●概念糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。高血糖則是由于胰島素分泌異常引起?！衽R床表現(xiàn)多一少直喝水疲三無(wú)力,肥胖尿多直上則所吃得不見少伴隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也不得不進(jìn)行相應(yīng)改變，要注重提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，利用小學(xué)的課堂教學(xué)模式體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念下進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣與求知欲，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的變革，滿足小學(xué)生求知的需要，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維教學(xué)的目標(biāo)。一、創(chuàng)新性思維教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用中的重要性（一）可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高實(shí)施創(chuàng)新性思維教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用其以人為本的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可以幫助學(xué)生豐富自身的精神世界，提高學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德能力的塑造，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)有著更佳得求知欲，能夠更好的促進(jìn)他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）有助于促進(jìn)師生之間的交流溝通小學(xué)音樂(lè)采用創(chuàng)新性思維的教學(xué)方式，可以有效增進(jìn)師生之間的交流溝通，更好的和學(xué)生們相處，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更加的有趣生動(dòng)，還可以及時(shí)解決一些課程中的小問(wèn)題，因此，小學(xué)音樂(lè)教師不僅要做好自己的本職工作，不斷提高學(xué)生的知識(shí)技能，同時(shí)，教學(xué)要多和生活中的音樂(lè)創(chuàng)新聯(lián)系，拉近音樂(lè)學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的關(guān)系，教導(dǎo)他們要多和老師溝通交流以解決難題，促進(jìn)自身的進(jìn)步，使師生之間關(guān)系更加的親密，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)師生之間得共同發(fā)展。（三）提高教學(xué)效率和質(zhì)量對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性思維教學(xué)不但是滿足教學(xué)需要的重要措施，同時(shí)也是提高教學(xué)效果的重要手段，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要，重點(diǎn)做好教學(xué)中的創(chuàng)新化，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)與生活的實(shí)踐，使學(xué)生更好拉近與音樂(lè)的距離，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠取得積極效果，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，音樂(lè)的創(chuàng)新化教學(xué)可以穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平夠取得長(zhǎng)足進(jìn)步，還可以將思維方式與理論教學(xué)相結(jié)合，使思維教學(xué)方式在課堂教學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)。二、創(chuàng)新性思維教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)，使得學(xué)生的個(gè)人潛力得到充分發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需要，老師的教學(xué)方式應(yīng)該在傳統(tǒng)與變革之間進(jìn)行取其精華去其糟粕的創(chuàng)新，使小學(xué)生的邏輯得以思維轉(zhuǎn)變，得到創(chuàng)新發(fā)展，在結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹立小學(xué)音樂(lè)新的教學(xué)理念，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的探索中來(lái)，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)造一些小的音樂(lè)故事，或者自己創(chuàng)作一些兒歌，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作音樂(lè)的能力。（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)音樂(lè)發(fā)展的需要，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新化思維教學(xué)要使學(xué)生有一個(gè)對(duì)音樂(lè)初步的聆聽、歌唱和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活創(chuàng)作與動(dòng)手意識(shí)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和方法完成一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)小任物，因此，要制定明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)目標(biāo)制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，滿足教學(xué)要求，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，因此明確目標(biāo)，可以提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展的思維需要（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)入工作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，滿足創(chuàng)新化的教學(xué)方式，合適的情景教學(xué)在教學(xué)實(shí)效性提高的過(guò)程中，可以保證小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新化教學(xué)取得積極效果，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重合適的生活情景導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，更好地進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，于是帶著熾熱的求知欲與好奇心，輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓?W生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。（四）教師生活化直觀教學(xué)，學(xué)生感受快樂(lè)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題，缺乏對(duì)自我的約束力，所以讓他們能感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)是非常重要的，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，可以通過(guò)利用一些多媒體圖片以及視頻等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的美妙與樂(lè)趣，例如，在教學(xué)一節(jié)音樂(lè)知識(shí)前，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)音樂(lè)影視的資料，通過(guò)播放以加深學(xué)生對(duì)新音樂(lè)知識(shí)的理解，利用自己生活中的觀察與聆聽能力，增加學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的喜愛，可以達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的提高與進(jìn)步。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想做到創(chuàng)新性思維教學(xué)，就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育的大背景下中，我們的小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量與效率有了很大的進(jìn)步。但是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式還存在于我們的教學(xué)中，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)開展音樂(lè)課堂探究活動(dòng)，通過(guò)小組交流與合作，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，扎實(shí)推進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，用創(chuàng)新性思維促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。1.網(wǎng)球教學(xué)存在的問(wèn)題首先是課程設(shè)置方面，實(shí)際網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校比較缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的教材書籍，多數(shù)學(xué)校主要依靠自編的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，各高校亟需建立統(tǒng)一、完善的網(wǎng)球課程，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，合理的課程設(shè)置可以確保學(xué)生按步驟的掌握所有的網(wǎng)球技術(shù)，但當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球課程的開設(shè)時(shí)間參差不齊，且多數(shù)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球課程只有三至四個(gè)學(xué)期，由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)比較復(fù)雜，短時(shí)間的學(xué)習(xí)一般無(wú)法全面掌握。其次是網(wǎng)球師資方面，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)球教師比例嚴(yán)重失衡，使得男性教師成為網(wǎng)球教學(xué)的主力。同時(shí)，教師的專業(yè)水平也較低，甚至部分網(wǎng)球教師還是兼職教學(xué)，這也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，學(xué)校網(wǎng)球教師的年齡結(jié)構(gòu)也不合理，多數(shù)網(wǎng)球教師為中青年，教齡較短，缺乏專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都一定程度上限制了網(wǎng)球教學(xué)的順利開展。最后是網(wǎng)球設(shè)施有限，目前多數(shù)學(xué)校都加快了擴(kuò)招的腳步，但卻并未增長(zhǎng)網(wǎng)球建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，無(wú)法滿足學(xué)生的練習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生使用的網(wǎng)球器材大多是自備，學(xué)校只提供少部分的設(shè)施資源，這也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的順利發(fā)展。2.網(wǎng)球教學(xué)中使用創(chuàng)造思考方法的原則首先網(wǎng)球教師應(yīng)為學(xué)生提供支持性的學(xué)習(xí)氛圍，即確保學(xué)生可以自主安全的學(xué)習(xí)網(wǎng)球。同時(shí)，教師還應(yīng)聽取不同的學(xué)習(xí)意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。其次網(wǎng)球教師對(duì)學(xué)生的意見應(yīng)少做批判，以便確保學(xué)生可以展開更多的創(chuàng)造性思考，教學(xué)中教師應(yīng)樂(lè)于聽取不同的學(xué)習(xí)意見，并讓學(xué)生知道自己很樂(lè)意學(xué)生表達(dá)自己看法，以便通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。再次是網(wǎng)球教師應(yīng)多提問(wèn)一些開放性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思考，確保網(wǎng)球教學(xué)可以成為雙方共同面對(duì)的問(wèn)題，這樣學(xué)生才可以真正發(fā)揮自身作用，從而形成自己的獨(dú)特個(gè)性。最后網(wǎng)球教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，網(wǎng)球的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)并不斷改進(jìn)的過(guò)程，每一次的練習(xí)都是學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)遇，學(xué)生只有在錯(cuò)誤中才可以找到最合理的擊球方法。而網(wǎng)球教師也只有允許學(xué)生多犯錯(cuò)誤并幫助其改正，這樣才可以確保學(xué)生學(xué)到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。3.創(chuàng)造思考教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的使用方法3.1導(dǎo)引式實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)球教師應(yīng)設(shè)置一系列問(wèn)題作為引導(dǎo)，并向?qū)W生提問(wèn)，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)更多的概念。比如網(wǎng)球教師在授課前可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)球的比賽視頻，并詢問(wèn)學(xué)生網(wǎng)球與其他球類的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)球要領(lǐng)。3.2集中式網(wǎng)球教師在提出問(wèn)題之后，學(xué)生應(yīng)該利用邏輯思維，進(jìn)行自我發(fā)問(wèn)，病找出答案，此過(guò)程中教師將不會(huì)提供任何線索。比如教師先通過(guò)視頻向?qū)W生展示網(wǎng)球的正確擊球方式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擊球方式具體分為幾種。3.3擴(kuò)散式網(wǎng)球教師在提出一個(gè)問(wèn)題之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，尋找更多的答案，以提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，教師可以在網(wǎng)球場(chǎng)上放置一個(gè)水桶，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同方式將球擊入水中，而不使水桶倒地，使學(xué)生了解網(wǎng)球擊球過(guò)程中的拋物線，并由此掌握擊球技巧。3.4設(shè)計(jì)式在制定教材范圍內(nèi)，網(wǎng)球教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通交流，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如學(xué)生為了掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧，可以在與教師討論之后，自行學(xué)習(xí)，并安排相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目的。3.5創(chuàng)造式在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，教師主要扮演了支持的角色，是一種輔導(dǎo)的身份。而學(xué)生則依據(jù)自身所掌握的網(wǎng)球經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探究的能力。比如，學(xué)生可以分組進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)，并通過(guò)不同的擊球方法來(lái)尋找球感，提升自身的運(yùn)用能力。創(chuàng)造式的教學(xué)可以使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，也可以快速提升網(wǎng)球的綜合能力水平。結(jié)束語(yǔ)以往傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)缺乏創(chuàng)造性的思考，教學(xué)中教師只是一味的進(jìn)行講解，學(xué)生也偏重模仿練習(xí)，這種教學(xué)方式不但限制了學(xué)生積極創(chuàng)造的能力，也使得學(xué)生開始厭煩網(wǎng)球課程。為此，網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)開放的情境，并為學(xué)生預(yù)留更多的創(chuàng)新與思考空間，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，創(chuàng)造思考的教學(xué)方法主要以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行授課，教學(xué)中容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加人性化與個(gè)性化，也進(jìn)一步提升了網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際效果。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)38糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)●●●●●●●●●●●●●●糖尿病與運(yùn)動(dòng)康復(fù)39●●●●●●●●●糖尿病●●0●●●●概念糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。高血糖則是由于胰島素分泌異常引起。●臨床表現(xiàn)多一少直喝水疲三無(wú)力,肥胖尿多直上則所吃得不見少●●●●●40●●●●●●●●●病因●●0●●●遺傳因素糖尿病遺傳1型或2型糖尿病均存在明顯的遺傳異質(zhì)性。糖尿病存在家族發(fā)病傾向,14想~1/2患者有糖尿病家族可的1舉的史兄弟姐妹中有一人得橧尿稱同輩人得糖尿病的率為38%●●●●●41●●●●●●●●●病因●●0●●●●環(huán)境因素進(jìn)食過(guò)多,體力活動(dòng)減少導(dǎo)致的肥胖是2型糖尿病最主要的環(huán)境因素。樂(lè)病下●●●●●42●●●●●●●●●43●●●●●●●●●目前的困境●●0●●●我國(guó)已超越印度成為糖尿病第一大國(guó),據(jù)推算,中國(guó)現(xiàn)有9240萬(wàn)成年人罹患糖尿病,還有1.48億成年人正處于糖尿病前期糖尿病患者對(duì)運(yùn)動(dòng)治療的依從性差。缺乏系統(tǒng),規(guī)范,實(shí)用性的糖尿病患者運(yùn)動(dòng)治療的