“壓強”教學(xué)設(shè)計

“壓強”教學(xué)設(shè)計“壓強”教學(xué)設(shè)計

“壓強”教學(xué)設(shè)計湖北省天門市漁薪鎮(zhèn)龍華中學(xué)付銀權(quán)課題壓強方案課時1課時教學(xué)

目標(biāo)學(xué)問技能1.通過學(xué)習(xí)壓強的概念，能用壓強的公式進(jìn)行簡潔的計算。

2.知道增大或減小壓強的方法。過程與方法1.通過科學(xué)探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)。

2.通過參加科學(xué)探究，初步熟悉“掌握變量”的科學(xué)方法的重要性。情感態(tài)度

價值觀激發(fā)同學(xué)樂于探究、勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理的愛好。教學(xué)

理念1.從生活走向物理，從物理走向.。

2.注意科學(xué)探究，過程與學(xué)問并重。

3.充分表現(xiàn)同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

4.注意情感態(tài)度和價值觀。教具預(yù)備多媒體投影儀、視頻展現(xiàn)臺、小木板、重物（砝碼等）、橡皮泥等較軟物體。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖㈠

情

景

導(dǎo)

入（播放多媒體課件）

聽歌曲“雪白的雪花飛滿地…，留下腳印一串串?！眲?chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題。

體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。㈡

規(guī)

律

探

究提出問題老師提出：

“人走過雪地為什么會留下腳??？”

雪地中的腳印為什么有的深有的淺？借助媒體演示情景，提出問題。層層引導(dǎo)、步步深化。為下一步同學(xué)猜想做預(yù)備。體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)作用。猜想假設(shè)請同學(xué)們猜一猜：壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

問題發(fā)覺后，充分利用這一機會鼓舞同學(xué)大膽假設(shè)，去猜想問題可能的答案。設(shè)計試驗同學(xué)們的猜想是否正確呢？請同學(xué)們自己設(shè)計一個試驗，來驗證你的猜想。在設(shè)計試驗之前，老師先給同學(xué)們加以指導(dǎo)：

（1）掌握變量。

（2）怎樣轉(zhuǎn)變受力面積的大??？（增大或減?。?/p>

（3）如何使試驗的效果更明顯。

各小組相互爭論，設(shè)計試驗。

請一至兩個小組匯報爭論結(jié)果，以相互溝通、取長補短。老師提出問題，同學(xué)猜想假設(shè)后，馬上讓同學(xué)去設(shè)計試驗，同學(xué)必定會感到茫然。老師的指導(dǎo)便成了本節(jié)課同學(xué)試驗成敗的關(guān)鍵。同學(xué)設(shè)計試驗時不受器材的限制，這樣更能培育同學(xué)的想象力和制造力量。

設(shè)計完畢，讓組與組相互溝通，相互“切磋”，實現(xiàn)思維的碰撞。㈡

規(guī)

律

探

究進(jìn)行試驗各小組分組進(jìn)行試驗探究。同學(xué)試驗時，可用生活中任何物品進(jìn)行試驗，讓學(xué)感到“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗”的樂趣。分析論證視頻展現(xiàn)部分小組試驗，溝通小組結(jié)論。試驗中，同學(xué)往往忙于動手，而忽視結(jié)論，老師準(zhǔn)時讓同學(xué)展現(xiàn)本組試驗，得出結(jié)論，體驗勝利歡樂。㈢

概

念

講

授壓強概念（1）提出壓強概念。板書課題：《壓強》

（2）學(xué)習(xí)壓強概念、公式、單位。結(jié)合探究過程，引出“壓強”。壓強的單位同學(xué)比較生疏，因此需要加以強調(diào)。㈣

知

識

運

用動手動腦

學(xué)物理估測自己站立時對地面的壓強。

（老師引導(dǎo)同學(xué)如何估測、突破難點）學(xué)習(xí)簡潔的壓強計算學(xué)習(xí)壓強的概念、計算后，沒有要求同學(xué)進(jìn)行大量練習(xí)，而是通過動手動腦“估測自己對地面的壓強”。既符合同學(xué)心理需求，又可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望。增大或減小壓強（1）提問：怎樣使你對地面的壓強快速增大一倍？（2）請一名同學(xué)上前表演。得出結(jié)論。

多媒體顯示：壓