“壓強”教學設計

“壓強”教學設計“壓強”教學設計

“壓強”教學設計湖北省天門市漁薪鎮(zhèn)龍華中學付銀權課題壓強方案課時1課時教學

目標學問技能1.通過學習壓強的概念，能用壓強的公式進行簡潔的計算。

2.知道增大或減小壓強的方法。過程與方法1.通過科學探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關。

2.通過參加科學探究，初步熟悉“掌握變量”的科學方法的重要性。情感態(tài)度

價值觀激發(fā)同學樂于探究、勇于探究日常生活中的物理學原理的愛好。教學

理念1.從生活走向物理，從物理走向.。

2.注意科學探究，過程與學問并重。

3.充分表現同學的主體地位和老師的主導作用。

4.注意情感態(tài)度和價值觀。教具預備多媒體投影儀、視頻展現臺、小木板、重物（砝碼等）、橡皮泥等較軟物體。教學過程設計教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖㈠

情

景

導

入（播放多媒體課件）

聽歌曲“雪白的雪花飛滿地…，留下腳印一串串?！眲?chuàng)設情景，發(fā)覺問題。

體現了從生活走向物理的教學理念。㈡

規(guī)

律

探

究提出問題老師提出：

“人走過雪地為什么會留下腳?。俊?/p>

雪地中的腳印為什么有的深有的淺？借助媒體演示情景，提出問題。層層引導、步步深化。為下一步同學猜想做預備。體現出老師的主導作用。猜想假設請同學們猜一猜：壓力的作用效果可能跟哪些因素有關？有什么樣的關系？

問題發(fā)覺后，充分利用這一機會鼓舞同學大膽假設，去猜想問題可能的答案。設計試驗同學們的猜想是否正確呢？請同學們自己設計一個試驗，來驗證你的猜想。在設計試驗之前，老師先給同學們加以指導：

（1）掌握變量。

（2）怎樣轉變受力面積的大??？（增大或減?。?/p>

（3）如何使試驗的效果更明顯。

各小組相互爭論，設計試驗。

請一至兩個小組匯報爭論結果，以相互溝通、取長補短。老師提出問題，同學猜想假設后，馬上讓同學去設計試驗，同學必定會感到茫然。老師的指導便成了本節(jié)課同學試驗成敗的關鍵。同學設計試驗時不受器材的限制，這樣更能培育同學的想象力和制造力量。

設計完畢，讓組與組相互溝通，相互“切磋”，實現思維的碰撞。㈡

規(guī)

律

探

究進行試驗各小組分組進行試驗探究。同學試驗時，可用生活中任何物品進行試驗，讓學感到“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做試驗”的樂趣。分析論證視頻展現部分小組試驗，溝通小組結論。試驗中，同學往往忙于動手，而忽視結論，老師準時讓同學展現本組試驗，得出結論，體驗勝利歡樂。㈢

概

念

講

授壓強概念（1）提出壓強概念。板書課題：《壓強》

（2）學習壓強概念、公式、單位。結合探究過程，引出“壓強”。壓強的單位同學比較生疏，因此需要加以強調。㈣

知

識

運

用動手動腦

學物理估測自己站立時對地面的壓強。

（老師引導同學如何估測、突破難點）學習簡潔的壓強計算學習壓強的概念、計算后，沒有要求同學進行大量練習，而是通過動手動腦“估測自己對地面的壓強”。既符合同學心理需求，又可激發(fā)同學的學習愿望。增大或減小壓強（1）提問：怎樣使你對地面的壓強快速增大一倍？（2）請一名同學上前表演。得出結論。

多媒體顯示：壓