教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考點最新版(二)

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考點最新版(二)1、多選題奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括_____。D組織者策略E:并列結(jié)合學習策略參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。2、多選題下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是_____。參考答案:ABCDE本題解釋:【出題思路】本題考查考生對操作性條件作用理論基本規(guī)律的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCDE【名師點睛】強化意在增加行為發(fā)生的概率，分為正強化和負強化。消退意在對之前強化過的行為不再強化從而減少行為發(fā)生的概率。懲罰則是通過增加或減少某種刺激從而減少某種行為。本題中最難區(qū)分的是逃避條件作用和回避條件作用。當厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃避條件作用”。當預示厭惡刺激或不愉快情境即將出現(xiàn)的信號呈現(xiàn)時，有機體自發(fā)的作出某種反應，從而避免了厭惡刺激或不愉快情境的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情景中發(fā)生的概率也會增加。這類條件作用則稱“回避條件作用”。3、填空題布魯納認為，學習包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和____三個過程。參考答案:評價4、單選題根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：條件反射中涉及四個基本的事項：(l)無條件刺激，指能引起某種固定反應的刺激；(2)無條件反應，指無條件刺激原本就可以引起的固定反應；(3)條件刺激，指原來的中性刺激；(4)條件反應，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應。因此，答案選D。參考答案:BCD5、單選題班杜拉將強化分為三種形式，外部強化、_____、自我強化。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查班杜拉對強化的三種分類，也容易考單選題。6、單選題下列不屬于有意義學習必須具備的條件的是_____。A:學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以練習的傾向性，并使兩者相互作用B:學習者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)C:學習材料要高于學習者的能力范圍D:材料本身必須具有邏輯意義參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。7、填空題人和動物一且學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這種現(xiàn)象稱之為____。參考答案:刺激泛化8、多選題根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有_____。參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。9、多選題下列對聯(lián)結(jié)學習理論的敘述正確的是_____。A:中介因素(如動機、經(jīng)驗)也會影響個體的行為B:學習是由刺激與反應的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的C:強化可以改變行為的結(jié)果D:學習的結(jié)果受強化物的影響本題解釋:【出題思路】本題考查考生對聯(lián)結(jié)主義學習理論基本觀點的掌握?！緟⒖即鸢浮緽CD【名師點睛】聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。這里強調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此A項錯誤。強化在刺激一反應聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。在強化過程中，不同時程、不同比例的強化都會對學習的強度、穩(wěn)定性和持久性等造成影響。同時，不同的強化物其強化效果也是不同的，產(chǎn)生的學習效果也不同。因此本題選BCD。10、單選題機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是_____A:學生是否理解學習材料B:學生是否主動學習C:要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)D:學習目的是解決問題或是獲得知識參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：奧蘇伯爾把有意義學習的實質(zhì)概括為：語言文字符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)。由此可知，學生是否理解學習材料是機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)。11、填空題從信息加工論的觀點看，考試過程相當于對信息的____。參考答案:反饋階段12、單選題_____學習和教育學深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學運動、學科結(jié)構(gòu)運動成為20世紀三大教學運動。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習流派社會影響力的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強調(diào)教學必須重視人的主觀能動性等。人本主義的學習與教學觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學運動、學科結(jié)構(gòu)運動齊名的20世紀三大教學運動之一。程序化教學的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學生做出積極的反應，對學生的反應給予及時的“反饋”和強化，學生在學習中可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào)，使錯誤率降低到最小限度；學科結(jié)構(gòu)運動的代表人物是布魯納，布魯納強調(diào)學生掌握學科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法等，就可以主動的進行認知—發(fā)現(xiàn)學習。參考答案:懲罰13、單選題知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學習。14、單選題關(guān)注學習者如何應用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對幾種基本的認知學習理論的辨別和理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】認知發(fā)現(xiàn)理論，即認知結(jié)構(gòu)學習理論，它認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，而非被動地形成刺激一反應聯(lián)結(jié)；學習者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。認知同化學習理論是由奧蘇貝爾提出的，他認為學生的學習是有意義的接受學習，同時有意義學習的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程，在這種過程中包含著下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習三種關(guān)系。認知建構(gòu)學習理論是對一系列學習理論的總稱，它的基本觀點是：在知識觀上，他們質(zhì)疑知識的客觀性和準確性，強調(diào)知識的動態(tài)性；在學習觀上，他們強調(diào)學習的情境性、社會互動和主動建構(gòu)5在學生觀上，他們強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性；在教學觀上提倡采用情境式教學和合作學習。頓悟?qū)W習理論是認知理論中比較早期的理論。它認為，從學習的結(jié)果來看，學習并不是形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是形成了新的格式塔；從學習的過程來看，學習是頭腦中主動積極地對情境進行組織的過程；學習過程不是漸進的嘗試錯誤的過程，不是一種盲目的嘗試，而是對情境的突然頓悟的過程。根據(jù)以上分析，我們可知題千中強調(diào)學習主動性、社會性和情境性的學習理論是認知建構(gòu)主義的學習理論。15、簡答題【簡答8】『簡答題』簡述奧蘇貝爾對學習的分類？參考答案:『參考答案』奧蘇泊爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習。16、填空題當有機體作出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作。____17、多選題程序教學的基本原則：_____參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：正確答案：(1)小步子邏輯序列。(2)要求學生做出積極反應。(3)及時反饋。(4)學生自定步調(diào)。(5)低的錯誤率。18、判斷題機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。19、填空題我國心理學家對學習的分類是____、技能的學習和行為規(guī)范的學習。參考答案:知識的學習20、單選題如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是_____。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周看電視的適當時間C:規(guī)定每天看電視的固定時間D:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對正強化的理解和運用?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】操作性條件作用理論提出，通過強化物可以增強某種反應的概率。而這種強化只有在表現(xiàn)出適當?shù)男袨橹蟊M早實施才會起到強化作用。一般在強化時要遵循以下原則：(1)教授新任務時進行即時強化，不要進行延緩強化。(2)在任務的早期階段，強化每一個正確的反應，隨著學習的發(fā)生，對比較正確的反應優(yōu)先強化，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式強化。(3)強化要保證做到朝正確方向促進或引導。故要將看電視作為完成作業(yè)的強化物，必須在兒童按時完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強化的作用。21、單選題強調(diào)“強化”在兒童行為形成中的重要作用的是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是著名的行為主義心理學家，斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎(chǔ)之上的。他認為：學習實質(zhì)上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。22、單選題有很多留學生剛來中國學習漢語，會把“銀行”錯認為“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學現(xiàn)象是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：單獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術(shù)策略是學習策略中精細加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學生把“銀”與“很”都認作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確答案為B。23、單選題下列觀點錯誤的是_____。A:過多的獎勵會使學生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理B:不必要的獎勵會消弱學生的內(nèi)在學習動機C:不恰當?shù)膽土P會降低學生的內(nèi)在懲罰機制D:懲罰會使學生產(chǎn)生對抗心理，導致師生關(guān)系對立參考答案:D本題解釋:【答案】D。懲罰不一定會使學生產(chǎn)生對抗心理，也不一定導致師生關(guān)系的對立。24、單選題看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為“逃避條件作用”。因此，答案選C。25、單選題學生通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學習屬于_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。26、單選題通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向的是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查替代強化的含義。替代強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。27、單選題下列哪種理論認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設的理論？_____A:皮亞杰的認知發(fā)展階段論B:克勒的完形——頓悟說C:布魯納的認知——結(jié)構(gòu)論D:建構(gòu)主義學習理論參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：苛勒的完形——頓悟說認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學習理論不是一個特定的學習理論，而是許多理論觀點的統(tǒng)稱。建構(gòu)主義的知識觀認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。28、單選題桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的_____。D:刺激——反應聯(lián)結(jié)參考答案:D本題解釋:參考答案:B【答案】D。解析：桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激·反應(S一R)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種反應之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。29、單選題先行組織者教學策略是給學習者提供_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。30、單選題以有意義學習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學習的原則與策略的有_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾的先行組織者策略要記住。31、單選題“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。32、單選題下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是_____。本題解釋:【答案】B。注意區(qū)分談梅生津、望梅生津和嘗梅生津三者的不同。第二信號系統(tǒng)就是對第二信號(語言、文字)發(fā)生反應的皮層機能系統(tǒng)，將第一信號系統(tǒng)的單純刺激變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語的信號。望梅止渴，可能說得是，曹操跟士兵撒謊，說遠處的樹木是梅林，大家一定，望梅止渴，其實不是看到梅，這是第一信號系統(tǒng)，而是聽了操的話，相信那就是梅林，通過語言引發(fā)的，是第二信號系統(tǒng)。嘗梅生津是無條件反射。33、多選題桑代克認為學習的進程是一種_____過程。參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克認為學習是一種“試誤”的過程，通過漸進的、盲目的嘗試，在不斷的錯誤中學習。34、單選題發(fā)現(xiàn)學習是屬于_____A:以學生為中心的教學策略B:以教師為主導的教學策略C:個別化的教學策略D:交互式的教學策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學習是以學生為中心的教學策略。35、單選題學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學習是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標，利用基本教材使學生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習的主要內(nèi)容必須由學生自我發(fā)現(xiàn)”。36、單選題在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學生在教學活動前已經(jīng)做好上新課的準備，但是教師在進行教學的過程中，沒有讓學生學習新課，而是進行考試，這不利于教學效果達到最佳。違背了準備律。37、單選題小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。其實，負強化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應。38、填空題桑代克的聯(lián)結(jié)論認為學習的實質(zhì)在于形成情景與反應之間的____。參考答案:聯(lián)結(jié)39、單選題學習把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學習屬于：_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：上位學習：是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。40、判斷題刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物差異的反應。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物的差異的反應。41、單選題美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查程序教學法的含義。42、判斷題在經(jīng)典性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。_____參考答案:錯誤本題解釋:【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。43、單選題違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲開，屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭