《中外短詩(shī)五首》教案

《中外短詩(shī)五首》教案《中外短詩(shī)五首》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量：

⑴了解詩(shī)歌解讀“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化解讀。

⑵以小組合作學(xué)習(xí)方式培育同學(xué)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉溝通、表達(dá)力量。

⑶理解并分析五首短詩(shī)的主旨。

2、過(guò)程與方法：

⑴詩(shī)歌鑒賞教學(xué)按“初步感知──合作探究──互動(dòng)溝通──拓展升華”的過(guò)程進(jìn)行。

⑵同學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)朗讀，分析意象特征，在溝通爭(zhēng)論中理解詩(shī)歌主旨。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌中真、善、美的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)懷人民的意識(shí)和情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言分析詩(shī)歌主旨，寫鑒賞性小短文。

【教學(xué)設(shè)想】

布置同學(xué)預(yù)習(xí)五首短詩(shī)，并讓同學(xué)選擇一首詩(shī)寫了一點(diǎn)鑒賞性評(píng)論。從同學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)狀況看，多數(shù)同學(xué)對(duì)于這五首詩(shī)的主旨把握均較為精確?????，也存在多種解讀，最大問(wèn)題在于很多同學(xué)在闡述詩(shī)歌主旨的解讀過(guò)程時(shí)，表述還欠嚴(yán)密，賞析時(shí)還不能做到有理有據(jù)。因而，在組長(zhǎng)匯報(bào)本組爭(zhēng)論狀況時(shí)，須特殊強(qiáng)調(diào)在陳述本組觀點(diǎn)之后需闡明這些觀點(diǎn)是如何得出的，可允許組員補(bǔ)充說(shuō)明，共同完成任務(wù)。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

解讀《斷章》、《風(fēng)雨》兩首詩(shī)的主旨。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、新課導(dǎo)入

我國(guó)古代詩(shī)論中有所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”論，（“達(dá)詁”的意思是準(zhǔn)確的解釋或理解）認(rèn)為不同和讀者對(duì)于同一作品往往有不同的理解。西方也有所謂“一千個(gè)讀者，就有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法，因此在文學(xué)閱讀過(guò)程中特殊強(qiáng)調(diào)讀者參加。這些說(shuō)法都說(shuō)明白在文藝鑒賞中存在著理解和審美的差異性，即不同的鑒賞者對(duì)同一作品可以仁者見仁，智者見智。

以我們即將學(xué)習(xí)的《斷章》為例，現(xiàn)代文學(xué)作家李健吾對(duì)《斷章》的解讀就不同于本人，并和原有了一番爭(zhēng)辯：

李健吾很看重“裝飾”二字，認(rèn)為這是“詩(shī)對(duì)于人生的解釋”。“詩(shī)面呈浮的是不在意，暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲傷”。卞之琳對(duì)此答辯稱：自己不看重“裝飾”的意思，我的意思還是重于“相對(duì)”上。李健吾則回答說(shuō)：“詩(shī)人的解釋可以攆掉我的或者任何其他的解釋嗎？不！一千個(gè)不！幸福的人是我，由于我有雙重的閱歷，而閱歷的交叉，做成我生活的深厚。詩(shī)人擋不住讀者，這正是這首詩(shī)漂亮的地方?！?/p>

詩(shī)無(wú)達(dá)詁，解讀詩(shī)歌重在以自己的人生感悟去品讀，以“美讀”即多朗讀從而體會(huì)詩(shī)之藝術(shù)美，只要個(gè)人的解讀源自詩(shī)作文本的內(nèi)涵，讀者能夠闡明自己的觀點(diǎn)并做到有理有據(jù)，個(gè)性化的解讀也就是允許的。此外，在擁有肯定的作家生平和寫作背景材料時(shí)則可以“參讀”方式解讀詩(shī)作。

二、小組溝通爭(zhēng)論、解讀這五首短詩(shī)的主旨（十五分鐘）

上一節(jié)課老師已布置同學(xué)預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)選擇一首詩(shī)寫了一點(diǎn)鑒賞性評(píng)論，同學(xué)們的解讀可謂百花齊放，各有特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們溝通一下各自的理解，讓同學(xué)們共享一下你們的才智，以四人小組合作方式解讀這五首短詩(shī)。