《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

《"你必需把這條魚放掉！'》是蘇教版三班級(jí)（下冊(cè)）第六單元中的一篇教材。敘述了湯姆在爸爸的訓(xùn)練下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事。課文層次分明，敘事清晰，對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。將自覺遵守.公德這樣一個(gè)主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，讀來感人至深，意味無窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，理解故事內(nèi)容，感受湯姆心理活動(dòng)變化。

2、品嘗父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守.公德的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課文敘述了湯姆和爸爸在夜幕初垂的時(shí)候，去湖中小島釣魚的事。（板書：釣魚）

1、課題為什么要加雙引號(hào)？

2、"必需'什么意思？爸爸說這話的語氣怎樣？（低沉的、不容置疑的）

3、你會(huì)讀課題嗎？（練習(xí)朗讀）

二、品詞析句，感受釣魚

師：湯姆是一名釣魚愛好者，他釣魚的水平怎么樣呢？（同學(xué)自讀24自然段）。

1、出示填空：湯姆把魚餌上魚鉤，然后起魚桿，把釣線向遠(yuǎn)處。突然，湯姆到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形，湯姆一陣，有大家伙上鉤了！湯姆地把魚竿拖出水面。（口頭完成）

2、你從所填的這些詞語感受到湯姆的釣魚水平怎樣？你想到了哪些成語？

3、爸爸的"微笑'、"欣賞的目光'意味著什么？或許爸爸心里在說（同學(xué)想象說話）。

4、當(dāng)魚竿彎成弧形時(shí)，湯姆一陣驚喜，肯定有大家伙上鉤了?。ǔ鍪揪渥樱和?！一條他從末見過的大鱸魚?。ò鍟横灥剑愤@時(shí)的心情怎樣？（練讀句子）

三、思索爭(zhēng)論，品嘗含義

師：正值湯姆興奮萬分的時(shí)候，爸爸卻讓他把這條從未見過的大鱸魚放掉?。ò鍟悍诺簦┪覀円积R做湯姆的爸爸，讓湯姆把魚放掉?。ㄗx句子）。

1、假如是你，情愿嗎？湯姆呢？

2、（出示句子："為什么？'湯姆很不情愿地嚷起來），練習(xí)讀，留意讀出不情愿的心情。

3、爸爸為什么讓湯姆把魚放掉？（讀爸爸的話），從爸爸的話中你知道了什么？（釣鱸魚有規(guī)定）

4、想象：或許湖邊有塊有關(guān)釣魚規(guī)定的木牌。會(huì)怎么寫呢？

5、聽了爸爸的話，湯姆是怎么做的，怎么說的？湯姆說"放心吧，'他讓爸爸放什么心？湯姆心里是怎么想的？

6、湯姆的爸爸可沒這么想。（出示爸爸的話）。爸爸說這話的口氣怎么樣？"斬釘截鐵'什么意思？你明白爸爸這話的意思嗎？

（一有人觀察要遵守規(guī)定，二沒人觀察，也要遵守規(guī)定，自覺遵守規(guī)定。）

7、湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商議?的余地了。心情怎樣？

8、課文讀到這兒，我們看到湯姆這次來釣魚心情是不斷變化的，釣到大鱸魚的喜悅被爸爸堅(jiān)決的話語沖得無影無蹤。

（分角色朗讀，再次感受湯姆的心情變化。）

四、升華內(nèi)容，熟悉人物。

師：故事到這兒，可以結(jié)束了?？捎謱懥艘欢卧?。正是由于這段話，使我們更加清晰地熟悉了湯姆這個(gè)孩子。

1、"始終銘刻'、"始終回響'說明什么？你熟悉了一個(gè)怎樣的湯姆？（湯姆牢.住了爸爸的訓(xùn)練，成為一個(gè)自覺遵守規(guī)定的人）

2、從這個(gè)故事中，你們覺得湯姆的爸爸是個(gè)怎樣的人？

五、拓展延長，鞏固訓(xùn)練。

1、自覺遵守.規(guī)定是一種高尚的品質(zhì)，你知道生活中有哪些規(guī)定需要我們自覺遵守？

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约浩匠?duì)遵守.規(guī)定做得怎么樣。

3、談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲。

板書：

"你必需把這條魚放掉！'

釣到興奮

釣魚不情愿自覺遵守規(guī)定

放掉無柰

惋惜

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2、通過詳細(xì)語言材料，感受湯姆心情的變化，品嘗父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律已、自覺遵守.公德的訓(xùn)練。

過程與方法

1、品嘗語言文字，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過品讀，溝通自己的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過研讀課文，體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟爸爸的嚴(yán)格訓(xùn)練帶給湯姆的終生影響。使他在人生道路上所面臨的一次次道德選擇中，獲得實(shí)踐的士氣和力氣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)17課（齊讀課題）

2、誰能依據(jù)提示來說一說課文的主要內(nèi)容？

出示：。爸爸說："你必需把這條魚放掉！'。

二、精讀感悟，體會(huì)湯姆心理變化。

（一）學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

1、湯姆釣到的是一條什么樣的魚？課文哪里告知我們的？從哪兒看出這條魚很大？

指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)。

2、當(dāng)湯姆知道自己釣到了一條大鱸魚時(shí)，心里

多媒體課件出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！

指導(dǎo)朗讀

3、在一旁的爸爸剛開頭有什么表現(xiàn)？從爸爸的反差看，你猜他會(huì)對(duì)兒子說些什么？

（二）精讀512節(jié)

1、爸爸這么欣賞湯姆，可當(dāng)他觀察拖出水面的大鱸魚后，卻說

2、指名讀512小節(jié)，用"'畫出湯姆的話，用"﹏'畫出爸爸的話。

3、自主探究，爸爸為什么要湯姆必需把它放掉呢？溝通匯報(bào)。

①課件顯示湯姆的心情變化

②指導(dǎo)朗讀體會(huì)爸爸和湯姆的心理

4、同桌分角色讀一讀512小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、集體朗讀。

2、從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他懊悔了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)通過："始終'、"銘刻'、"回響'體會(huì)。

三、拓展延長：聯(lián)系生活，談?wù)勆钪杏心男┮?guī)定要自覺地去遵守呢？

四、總結(jié)升華

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

起承轉(zhuǎn)合，盡在情流涌動(dòng)《"你必需把這條魚放掉！'》精品課例設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字，辨析形近字"釣'和"鉤'、"未'和"末'、"允'和"充'、"毫'和"豪'，采納查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語，并會(huì)用"允許'造句。

2、通過分角色、讀中想象等方式反復(fù)品讀人物對(duì)話，讀出人物當(dāng)時(shí)當(dāng)境的不同語氣，感受湯姆的心理變化，感悟父親話語的含義，并聯(lián)系生活理解，從而受到嚴(yán)于律己、自覺遵守.公德的訓(xùn)練。

3、理清課文挨次，緊扣湯姆心情變化這一線索、抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中關(guān)鍵詞句、體會(huì)湯姆釣魚、放魚的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"不管有沒有人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定'這句話的含義，體會(huì)認(rèn)同"自覺遵守規(guī)定'的重要。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：

2、板書課題："你必需把這條魚放掉！'

3、和我們以前的課題有什么不一樣？

【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：與以前的課文題目進(jìn)行對(duì)比，刺激同學(xué)的各種感官，激發(fā)了同學(xué)的愛好。】

4、讀了課題，你能提出問題嗎？

二、合作溝通，解讀探究

1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。

2、出示生字詞：必需湯姆銘刻允許從未見過釣魚魚竿遵守規(guī)章夜幕出垂當(dāng)心翼翼斬釘截鐵

3、反饋檢查生字、詞語讀音反饋檢查生字、詞語讀音

【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音"唇'、"垂'、"甩'，平舌音"遵'，后鼻音"銘'

4.讀文溝通

自主課文：用自己喜愛的讀書方式讀文，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利。

指名讀文：要求把字音讀正確，把句子讀流利，假如做到有感情就更好了！

溝通：你們?cè)陂喿x文章的過程中解決了那些問題？

說一說"爸爸（）說："你必需把這條魚放掉！'誰能在這句話的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞？

5.爸爸在怎樣的狀況下說：你必需把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你快速默讀課文。

【點(diǎn)撥】這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，其次句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。

6.默讀質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)默讀課文的重要課文，看看在讀書的過程中又產(chǎn)生了哪些問題？

三、整體感知，抓住情感主線

同學(xué)們都初步閱讀了課文，誰能簡(jiǎn)潔的說一說這篇課文主要講了一件什么事？

小湯姆釣到了一條大鱸魚，可最終還是將鱸魚放走了，湯姆的心情肯定有很大的變化。請(qǐng)你再讀讀課文，你能找到表現(xiàn)湯姆心情變化的句子嗎？把它劃下來。

預(yù)設(shè)a、嘿，"這條魚'真大釣魚欣喜篇

1、"大'字入手，作下鋪墊

(1)設(shè)疑初識(shí)鱸魚之大。

題目中"這條魚'是一條怎樣的魚呢？

老師想請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀課文的14自然段，其他同學(xué)思索這個(gè)問題，看課文有沒有給我們答案。

(2)爭(zhēng)論深悟鱸魚之大。

預(yù)設(shè)①哇！一條他從未見過的大鱸魚！（出示句子）

是呀，這是一條怎樣的鱸魚呢？（從未見過）"未'是一個(gè)生字，意思是沒有。也就是從來沒有見過?；蛟S他以前釣過的是？（同學(xué)推想）

②"魚竿變成了弧形'。（出示句子）

你是怎么想的？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解正由于鱸魚大而重而筆直的魚竿呈使弧形。可以借助細(xì)竹棒來試驗(yàn)。你能讀好這句話嗎？

③"當(dāng)心翼翼地拖'（出示句子）

你是怎么理解這句話的？老師能不能將"拖'改成"甩'呢？為什么？誰來和老師協(xié)作一下，做一做這兩個(gè)動(dòng)作。做完動(dòng)作讓同學(xué)談感受。（是的，你必需當(dāng)心的，用力的，不然魚就跑了）你能通過你的朗讀來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讀好的過程是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語言文字的過程。在這一過程中，老師讓同學(xué)重點(diǎn)抓住一些關(guān)鍵的字詞來讀好文本的同時(shí)，并通過試驗(yàn)、動(dòng)作演示、猜想、比較等感悟文本的方法，讓文字一遍遍地在同學(xué)腦海中加深印象，并漸漸形成畫面。由此同學(xué)很簡(jiǎn)單地體會(huì)到了鱸魚之大，為后面感悟湯姆欣喜之情作了很好的鋪墊?！?/p>

2、因勢(shì)利導(dǎo)，悟到欣喜。

(1)是呀，告知你，野生的鱸魚很難釣，野生的大鱸魚更是少見。但味道的確非常鮮美。許多人都愛吃鱸魚。像北宋文學(xué)家范仲淹就曾這樣表達(dá)對(duì)鱸魚的寵愛之情："江上往來人，但愛鱸魚美。'

（2）所以，此時(shí)此刻，小湯姆面對(duì)從未見過的大鱸魚，心中布滿了（板書：驚喜）

3、設(shè)身處地體會(huì)欣喜。

想象說話：假如你釣到了這樣一條大鱸魚，你會(huì)怎樣？會(huì)用那些詞語來形容當(dāng)時(shí)的你？（欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈）

4、情不自禁讀好欣喜。

誰能帶著驚喜來讀好這幾句話？老師要提示你的是（指預(yù)設(shè)1的句子提出）這里有兩個(gè)"！'，說明什么？（欣喜之情非常劇烈）

誰來試試？指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂是同學(xué)的語言訓(xùn)練場(chǎng)。這里設(shè)置的說話練習(xí)，讓同學(xué)想象自己釣到大鱸魚時(shí)欣喜的動(dòng)作神態(tài)語言等，溝通形容人物興奮的詞語，意在激發(fā)和豐富同學(xué)的生活閱歷和生活積累，在理解課文情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，既訓(xùn)練了語言表達(dá)力量，又讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)到了文中湯姆迸發(fā)的那無限欣喜之情?！?/p>

5、細(xì)細(xì)回味釣魚技術(shù)。

（1）湯姆是怎樣釣到這條魚的呢？我們一起來看看。（出示其次小節(jié)）自由朗讀。

（2）細(xì)讀動(dòng)詞，正面讀悟。

出示填空，引讀：你看他先----------,然后----------，隨即-----------。只見魚餌-----------，沉入---------，湖面--------------。（相機(jī)填出動(dòng)作詞）

這一連串的動(dòng)作，看出了什么？（湯姆釣魚的技術(shù)是多么的嫻熟呀。湯姆真是個(gè)釣魚的高手呀?。?/p>

（3）爸爸欣賞，側(cè)面感悟。

難怪爸爸在一旁也微笑著，投來了欣賞的目光。爸爸會(huì)怎樣欣賞湯姆呢？

誰來讀讀這段話，來贊一贊小湯姆。

（4）練說經(jīng)受，比較感悟。你釣過魚嗎？能給大家介紹一下嗎？你的收獲大嗎？（練習(xí)說話）

6、總結(jié)：小湯姆比你幸運(yùn)多了，技術(shù)也超群多了，他可是釣到了一條（出示句子："哇！一條他從未見過的大鱸魚！'再讀。）這是一件多么令人欣喜的事呀！

【設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)的教學(xué)中，通過同學(xué)抓住關(guān)鍵字詞，尤其是一連串的動(dòng)詞，了解了釣魚的過程，從正面感受到湯姆釣魚技術(shù)的嫻熟。另外，通過爸爸會(huì)怎么欣賞的想像及自己的生活進(jìn)行勾連等閱讀方法，從側(cè)面加深感受湯姆嫻熟的釣魚技術(shù)，內(nèi)心也不由對(duì)湯姆油然產(chǎn)生了一種欣賞。為第一部分欣喜、輕松的文章基調(diào)畫上了圓滿的記號(hào)。】

預(yù)設(shè)b、哎，"必需把這條魚放掉'？對(duì)話不情愿篇

1、體驗(yàn)不情愿，生發(fā)問號(hào)。

（1）可驚喜被打斷了，怎么回事？

溝通，相機(jī)出示句子，齊讀："孩子，你必需把這條魚放掉！'

是呀，聽，一個(gè)低沉的聲音傳了過來，再讀句子。

（2）小湯姆愿放這條魚嗎？（板書：不情愿）是的，假如是你，你情愿放嗎？所以，小湯姆很不情愿地嚷起來。誰來學(xué)學(xué)小湯姆嚷一嚷："為什么？'

【設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)文本解讀的切入點(diǎn)，進(jìn)行了一次有效的質(zhì)疑"為什么爸爸要求孩子，你必需把這條魚放掉？這個(gè)問題也就成為了貫穿全文教學(xué)的核心話題。一是，它緊貼文本的核心內(nèi)容，二是它開口小而內(nèi)涵深，好像一下子就能觀察光亮，但要真正看清它，又是曲徑通幽的，供應(yīng)了同學(xué)思索的廣度與深度。】

2、體會(huì)遵守規(guī)章的必要，解決問號(hào)。

（1）是呀，為什么爸爸要求湯姆必需把這條魚放掉呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀父子倆的對(duì)話，來找找緣由吧。找一找，畫一畫，想一想：由于，所以，孩子，你必需把這條魚放掉。

（2）爭(zhēng)論、溝通。

預(yù)設(shè)a出示：由于現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)，所以，孩子，你必需把這條魚放掉。

①你知道當(dāng)?shù)匾?guī)定的釣鱸魚要在什么時(shí)候嗎？（晚上12點(diǎn)以后）。

②補(bǔ)充介紹：很多國家為了愛護(hù)魚類的生息繁衍，在某一段時(shí)間內(nèi)是禁捕的。我們無錫的太湖也是有禁捕期的。假如我們無節(jié)制的去捕魚，那魚就會(huì)怎樣呢？

③這個(gè)規(guī)定太有必要了?？墒枪庥幸?guī)定就行了嗎？還必需怎樣？（我們?nèi)プ袷匾?guī)定）

④是的，現(xiàn)在才晚上10點(diǎn)，離允許釣鱸魚的時(shí)間還有2個(gè)多小時(shí)，時(shí)間未到，所以，孩子（指讀課題：你必需把這條魚放掉。"必需'加點(diǎn)）。

看，父親是一個(gè)多么遵守規(guī)定的人呀。（板書：遵守規(guī)定）

⑤可是，小湯姆反對(duì)了父親的話，他認(rèn)為----（出示："湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說："放心吧，爸爸，沒有人觀察我們，也沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。'指名讀）

是的，這時(shí)候沒有人觀察，可以把魚帶走嗎？

預(yù)設(shè)b出示：由于不管有沒有別人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定，所以，孩子，你必需把這條魚放掉。

①對(duì)于父親的話你是怎么想的？

②對(duì)，有人觀察，要遵守；沒人觀察，更要遵守，這就叫自覺。（板書：自覺）

③所以，孩子（指讀課題：你必需把這條魚放掉。）

（3）小湯姆沒有方法了，我們來幫幫小湯姆求求父親吧？（同學(xué)溝通）

（4）大家說得都特別的懇切，父親會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

是的，父親嚴(yán)格的遵守當(dāng)?shù)氐尼烎~規(guī)章。

（5）你知道，在我們身邊有哪些規(guī)定需要遵守呢？你能用"不管------------都-----------'來說一說嗎？

（6）是的，規(guī)定對(duì)我們的生活特別重要，否則，我們的生活將"不管有沒有別人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'

所以，父親是用怎樣的口氣說這句話的。（斬釘截鐵）

①你理解"斬釘截鐵'這個(gè)詞語嗎？

②所以這句話包含著父親怎樣的態(tài)度？

③誰能用斬釘截鐵的語氣來讀讀父親的這句話。（指名讀）

過渡：父親的話是這樣的堅(jiān)決，絲毫沒有商議?的余地。所以，（指讀課題：孩子，你必需把這條魚放掉。）

3、分角色朗讀對(duì)話，.規(guī)章。

這是一段多么令人難以忘記的話語呀，同學(xué)們?cè)覆磺樵赶駵芬粯訉⑺鼈兝??。磕敲?，誰情愿來做湯姆，誰又情愿做父親，來仿照他們的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，從文本中提煉出重點(diǎn)詞句，完成"填空由于-------，所以，孩子，你必需把這條魚放掉。'同學(xué)緊緊抓住父親的兩句話。這是閱讀方法上的習(xí)得，也是語言表達(dá)上的訓(xùn)練，再借助語言的訓(xùn)練，還原詳細(xì)的文本環(huán)境喚醒同學(xué)頭腦中對(duì)生活中規(guī)定的再現(xiàn)，感受規(guī)定的重要性，更是對(duì)語言形式上的規(guī)范練習(xí)。】

預(yù)設(shè)c、唉，把魚放掉吧！無奈放魚篇

1、父親的話是這樣的斬釘截鐵，他告知湯姆無論何時(shí)何地，都要遵守規(guī)章。所以，湯姆（引讀,出示句子：他只好..湯姆嘆了口氣）

2、請(qǐng)你體會(huì)體會(huì)，你感受到了湯姆此時(shí)的心情又是怎樣的？你從哪兒感受到的？（只好、慢吞吞、嘆了口氣）

3、看著大鱸魚搖擺著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心，湯姆心想：引讀"我這輩子再也釣不到這么大的魚了。"他還會(huì)想些什么呢？

4、看，湯姆是不情愿放這條魚的，可是又沒有方法，真是無奈呀！（板書：無奈）

5、讓我們一起來讀出湯姆的這份無奈吧。

【設(shè)計(jì)意圖：張若田先生說："閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。'由此可見，讀是閱讀感悟的核心和靈魂。此處，湯姆的無奈之舉放魚，在上一環(huán)節(jié)推心置腹的朗讀感悟之后，是情理之中的。此時(shí)，老師不需苦口婆心地導(dǎo)悟了，只需蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)到就行了，一切盡在朗讀中。】

四、哦，我記住了回味深思篇

1、哦，引讀真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到那么大的魚。但那一晚的情景卻----------，爸爸堅(jiān)決地話語。

2、湯姆僅僅記住了那晚的情景，父親的話嗎？

不，他時(shí)時(shí)刻刻地提示著湯姆，不僅要做一個(gè)遵守規(guī)章的人，更要做一個(gè)（自覺）遵守規(guī)章的人。

3、現(xiàn)在,長大的湯姆又在這里釣著魚，回憶著那一晚的情景，父親的話語仿佛還在耳邊回響。可就在這時(shí)，湯姆的魚竿又動(dòng)了，一條肥美的大鱸魚上鉤！和小時(shí)候的那條不相上下，他滿心高興地抬起手表一看，11點(diǎn)多鐘了，他_________________________。

他會(huì)怎么想？怎么做呢？請(qǐng)你拿起筆來寫一寫吧。

4、同學(xué)自由續(xù)寫。

5、溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：敬重文本，依綱循經(jīng)，連續(xù)深化思索話題，使遵守規(guī)定成為同學(xué)自覺的行為，在這樣拾階而上的深化思索中，顯現(xiàn)其人文價(jià)值，從而達(dá)成同學(xué)生命的后續(xù)自主生長！既使價(jià)值觀相同的背景下，同學(xué)心中屬于自我的"哈姆雷特'的描述方式也是豐富多樣的。這種語言的豐富與多彩不也是同學(xué)的獨(dú)特嗎？為了個(gè)性化行為的凸顯，為了珍視同學(xué)的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，不妨都讓同學(xué)在屬于自己的空間內(nèi)留下點(diǎn)印痕吧。筆尖飄舞，同學(xué)最終續(xù)寫的是心中那美妙的篇章?！?/p>

五、合作學(xué)習(xí)生字。

1、在小組內(nèi)溝通識(shí)字的方法。

（1）以舊代新法：如"豪'代"毫'

（2）部件1+1法：如左邊是"夫'右邊是"見'，合起來就是"規(guī)'。

（3）兒歌會(huì)意法：一點(diǎn)魚餌釣釣釣，帶上彎鉤鉤鉤鉤

2、描紅書寫，相互評(píng)議，把字寫美觀。

【設(shè)計(jì)意圖：中班級(jí)的寫字，應(yīng)連續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字。這一環(huán)節(jié)中，老師把同學(xué)零散的記憶進(jìn)行歸納、總結(jié)，甚至編成兒歌，從而讓同學(xué)產(chǎn)生滿意、開心、勝利的體驗(yàn)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)："你必需把這條魚放掉！'

驚喜

不情愿

無奈

（自覺）遵守規(guī)定

教材分析：

《"你必需把這條魚放掉！'》是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)一篇課文，主要敘述了小男孩湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚，由于離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，爸爸要求湯姆必需把這條魚放掉，湯姆有些不情愿的放掉了魚，但這件事在他的一生中留下了深刻的印象。課文層次分明，敘事清晰，對(duì)人物活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。對(duì)湯姆的心理活動(dòng)的描寫前后映照，由湯姆從"一陣驚喜'到布滿無奈，由心中不無遺憾到對(duì)自己的行動(dòng)并不懊悔的心理變化，推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展，并將人人應(yīng)當(dāng)自覺遵守.公德這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來感人至深，意味無窮，是培育同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把這條魚放掉。

3、從讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理：無論什么時(shí)候，都要自覺遵守.公德。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，從讀中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最終一句話。

教具預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入（略）

（二）、復(fù)習(xí)課文第一部分：去釣魚。

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情景。

2、有感情地朗讀第一自然段。

過渡：在這個(gè)漂亮的夜晚，湯姆是怎樣釣魚的?

(三)、理解其次部分內(nèi)容：釣到魚。

自讀第2~4自然段。

1、找出湯姆釣魚動(dòng)作的詞語？（套上魚鉤，甩起魚竿，拋向遠(yuǎn)處等）。

2、從這兒可以看出湯姆的釣魚技術(shù)怎樣？（嫻熟，閱歷豐富）。

3、出示句子，"爸爸在一旁微笑著，投來欣賞的目光。'

4、讀句子，從中你體會(huì)到什么？

5、湯姆釣上來的畢竟是怎樣的一條魚？

6、指導(dǎo)讀句子"哇，一條他從未見過的大鱸魚'，體會(huì)湯姆的驚喜心情。

7、從哪些詞語看出這條魚很大？

過渡：這么大的一條鱸魚，湯姆帶回家了沒有?為什么?

(四)、揭示課題。

1、此時(shí),爸爸做了一個(gè)什么樣的打算?

2、揭示課題："你必需把這條魚放掉！'

3、出示句子：{"你要把這條魚放掉！'

{"你必需把這條魚放掉！'

（1）比較這兩個(gè)句子有什么不同？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（五）、理解課文第三部分：放掉魚。

過渡：剛才爸爸還在一旁微笑著，可這會(huì)卻用低沉的聲音命令湯姆把魚放掉？

默讀第7~12自然段。

1、從爸爸的話中，找出必需放掉鱸魚的理由？（離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)）

2、這么大的一條大鱸魚，湯姆舍得放嗎？從哪些詞可以看出來？

3、那么可不行以不放呢？（湯姆認(rèn)為可以）為什么？（沒有人觀察，也沒有人知道我們是在這個(gè)時(shí)候釣到的鱸魚）

4、可是能不放嗎？爸爸是怎么說的？（不管有沒有人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。）

5、從這句話看出爸爸是個(gè)怎樣的人？（嚴(yán)格遵守.規(guī)定和.公德的人）

6、聽了爸爸的話，最終湯姆怎么做？從"只好'、"慢吞吞'這些詞中，你體會(huì)到什么？（無可奈何）

7、大鱸魚得到了自由，可湯姆的心情卻一落三丈。

8、指導(dǎo)讀句子"我這輩子再也釣不到這么大的魚了。'

9、從中，你體會(huì)到湯姆什么樣的心情。（萬分遺憾）

10、分角色朗讀，體會(huì)湯姆的心情變化。

（六）、理解第四部分：銘刻在記憶里。

過渡：湯姆放掉那么大的鱸魚，他懊悔了嗎？

1、出示句子"可是那晚的情景卻始終銘刻在他的記憶里，爸爸的話也始終回響在耳邊。'

（1）、"那晚的情景'是指怎樣的情景？

（2）、"爸爸堅(jiān)決地話語'指的是什么？

2、"銘刻'是什么意思？從"銘刻'和"回響'兩個(gè)詞語說明白什么？（湯姆牢牢地記住爸爸的教導(dǎo)）

3、在父親的影響下，湯姆成了一個(gè)什么樣的人？

（七）擴(kuò)展延長，鞏固訓(xùn)練。

1、從這個(gè)故事中，你得到什么啟示？

2、在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，有很多.公德，是我們必需自覺遵守的。

3、出示練習(xí)題。

4、小結(jié):學(xué)了這篇課文，讓我們把"爸爸'說得話銘刻在心里，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都自覺遵守.公德的好公民。

板書設(shè)計(jì)：

17、"你必需把這條魚放掉！'

去釣魚釣到魚放掉魚銘刻在記憶里

湯姆驚喜很不情愿自覺遵守.公德

爸爸欣賞斬釘截鐵

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我是以同學(xué)的自主閱讀為主的教學(xué)模式。同學(xué)通過充分地讀，從讀中整體感知課文內(nèi)容，又從讀中感悟課文所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，我設(shè)置了很多的懸念讓同學(xué)自主閱讀尋求答案，在回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)，我不要急于去否定，而是讓同學(xué)帶著自己的看法，引導(dǎo)他們對(duì)對(duì)重點(diǎn)句段反復(fù)閱讀，這樣就賜予了他們閱讀反思的時(shí)間和空間，激發(fā)了同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好，愛護(hù)同學(xué)的閱讀的樂觀性，使他們享受到發(fā)表不同看法的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了同學(xué)制造力的發(fā)揮，再一次形成自己的見解和觀點(diǎn)。

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)憑借語言，走進(jìn)文本、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，不僅獲得言語力量的進(jìn)展，而且獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)域的成長。語文教學(xué)不行忽視文本具有的價(jià)值引領(lǐng)功能，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)特色：

在生活化的對(duì)話表演中，促發(fā)同學(xué)真實(shí)的內(nèi)心沖突、促進(jìn)同學(xué)深刻的理性思索，化難為易、化莊為諧，使課堂布滿語文學(xué)習(xí)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，結(jié)合課文情境理解"斬釘截鐵、當(dāng)心翼翼、銘刻'的意思。

2、朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情的變化。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)"自覺遵守.公德'的理解和體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)方案：a

板塊一：學(xué)習(xí)生字詞。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀課題。

假如有人問：我該把這條魚怎么樣？

假如有人問：我該把哪條魚放掉？

假如有人問：我能不能不把這條魚放掉？

在不同的語言環(huán)境中，同一句話能讀出不同的重音，所表達(dá)的意思和感情也就不一樣。我們祖國的語言表達(dá)真是豐富多彩啊！今日學(xué)習(xí)的就是一篇語言美麗的課文。

2、這篇課文中的生字詞特殊多，有24個(gè)。你們盼望老師一個(gè)一個(gè)教呢？還是自己一個(gè)一個(gè)學(xué)？怎么學(xué)？老師有個(gè)建議：先借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，然后回憶一下課文，組成一個(gè)詞語，說一說。老師舉例：釣，釣，釣魚。同學(xué)仿照老師的方法自學(xué)，同桌之間相互讀，讀錯(cuò)的用筆圈出來，再讀一讀。全對(duì)的打個(gè)五角星。同學(xué)相互讀后，老師指名讀。老師點(diǎn)撥：今后可以用這種方法自學(xué)課文的生字詞。

3、現(xiàn)在，我們可以讀課文了。必需專心讀！老師看誰讀得專心。同學(xué)自己朗讀課文。

4、老師檢查同學(xué)的朗讀。

（1）老師：誰情愿讀這些段落？湯姆釣到了一條大鱸魚。同學(xué)選擇14自然段朗讀。結(jié)合同學(xué)的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)理解"夜幕初垂'的意思。誰能將文中的湯姆改成"我'，再來讀一讀。（老師在同學(xué)朗讀后進(jìn)行引導(dǎo)，以便將課文讀得更生動(dòng)：我們?cè)谧x的過程中要留意體會(huì)心情變化，自己再讀一讀，專心體會(huì)一下，把課文讀生動(dòng)。留意課文中的三個(gè)"！'表達(dá)什么心情？你釣過魚嗎？你能介紹一下釣魚的閱歷嗎？）

（2）老師：誰情愿讀這些段落？湯姆放掉了那條大鱸魚。同學(xué)選擇512自然段朗讀。

（3）老師：誰情愿讀課文最終一個(gè)自然段？這一段話寫湯姆干什么？湯姆牢記父親的話語或明白了做人的準(zhǔn)則。（插話：.了哪句話？不管有沒有別人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。）

5、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容。要求同學(xué)將三句話聯(lián)系起來。

6、老師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆豢催@篇課文中的生字。對(duì)于難寫的字、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，老師還有一個(gè)方法：放大。比如：垂，放大寫就不大會(huì)寫錯(cuò)。同學(xué)描紅。

漢字中有很多字在寫法上很相像，簡(jiǎn)單混淆。我們用什么方法記清呢？老師有一個(gè)方法：比較。比如，"釣'"鉤'，這兩個(gè)字用什么方法區(qū)分？（"釣魚'要用魚餌，這一點(diǎn)就是魚餌；"魚鉤'的"鉤'就表示"鉤子'，這一點(diǎn)就是魚餌。）現(xiàn)在，你能用這種方法，區(qū)分記憶這些字嗎？甩、竿、未、允、堅(jiān)。引導(dǎo)同學(xué)仿照老師的比較組詞法練習(xí)。同學(xué)練習(xí)后展現(xiàn)部分同學(xué)的作業(yè)，加以評(píng)點(diǎn)。

板塊二：聽記復(fù)述訓(xùn)練。

1、老師出示一組詞語，同學(xué)朗讀：

套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處

劃破水面沉入水中泛起漣漪

恢復(fù)安靜覺察動(dòng)靜一陣驚喜

當(dāng)心翼翼拖出鱸魚

2、想一想：這組詞語有什么特點(diǎn)？（描寫釣到鱸魚的過程）熟記這組詞語，就能關(guān)心我們復(fù)述課文?，F(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)聽老師講釣魚的經(jīng)過，專心記?？凑l能復(fù)述出來。老師敘述湯姆釣魚的經(jīng)過，然后讓同學(xué)復(fù)述。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

板塊三：讀中體會(huì)心情變化。

1、湯姆釣到了他從未見過的大鱸魚，可是爸爸卻要他把鱸魚放掉。父子之間進(jìn)行了一段對(duì)話。我們先來朗讀這段對(duì)話，邊讀邊體會(huì)湯姆的心情，只有體會(huì)到了人物的心情變化，才能讀好對(duì)話。同學(xué)自己朗讀對(duì)話，用恰當(dāng)?shù)脑~語表示湯姆的心情。然后指名朗讀，結(jié)合同學(xué)的朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)湯姆的心情變化：很不情愿僥幸無奈遺憾。老師要提示同學(xué)留意關(guān)鍵的詞語：沒有人觀察、沒有人知道、只好慢吞吞、嘆了口氣、心想等。結(jié)合朗讀，理解"斬釘截鐵'的意思。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。同桌之間進(jìn)行合作。然后溝通朗讀。

3、對(duì)于這件事，湯姆當(dāng)時(shí)感到特別遺憾。長大后呢？還遺憾嗎？自己讀讀課文最終一個(gè)自然段。同學(xué)讀后進(jìn)行溝通。老師要組織同學(xué)依據(jù)自己的理解發(fā)表自己的觀點(diǎn)。遺憾無憾：哪句話始終回響在他的耳邊？老師要引導(dǎo)同學(xué)留意"可是'一詞，理解父親的話語對(duì)湯姆的影響，必需遵守.公德。

4、齊讀最終一段。

板塊四：聯(lián)系生活理解道理。

老師：同學(xué)們，你知道老師讀完這篇課文后心情如何？慚愧！我寫了這樣一篇日記，你們想聽嗎？老師朗讀自己的日記。

同學(xué)們有記日記的習(xí)慣嗎？你有沒有老師這樣的體會(huì)？你能寫一寫嗎？說一說？

"不管有沒有別人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'同學(xué)們，你們班級(jí)、你們學(xué)校有哪些規(guī)定？建議同學(xué)采訪在座的老師，每人選擇一個(gè)說一說。老師可以出示《學(xué)校生日常行為規(guī)范》或《學(xué)校生守則》。你有沒有遵守這些規(guī)定？讀了這篇課文后有什么新的熟悉？鼓舞同學(xué)寫讀后感。

板塊五：語言運(yùn)用訓(xùn)練。

1、造段訓(xùn)練。允許，必需。

2、老師組織同學(xué)溝通點(diǎn)評(píng)。

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)湯姆心情的變化。

3、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把釣到的大魚放掉，并訓(xùn)練同學(xué)要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)到處遵守.公德。

[教學(xué)重點(diǎn)]在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：無論在什么狀況下，都要嚴(yán)格遵守.公德。

[教學(xué)預(yù)備]幻燈片

[教學(xué)過程]

一、直接導(dǎo)入

1、今日，我們要學(xué)習(xí)的課文題目是"你把這條魚放掉'

2、生質(zhì)疑，少寫了"必需'兩個(gè)字。

3、?。渴菃?？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚放掉嘛！

4、有了"必需'是說肯定要把魚放掉，和沒有必需是不同的！

5、齊讀課題。

我們都要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)覺了什么？

6、生回答。

（課題上有一個(gè)引號(hào)。對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？由于它是爸爸說的話。）

7、過渡：哦，能把課文里的這句話讀一讀嗎？

"孩子，你必需把這條魚放掉！'

二、體會(huì)堅(jiān)決

1、你覺得這句話應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣？（堅(jiān)決、斬釘截鐵）再來看看這句話，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)決？（課件出示句子"孩子，你必需把這條魚放掉！'）

2、（必需、感嘆號(hào)）指名讀，齊讀。

3、自讀課文，看看從課文中爸爸還說了什么話讓你體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)決？

"現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。'

（現(xiàn)在、還有）潛臺(tái)詞：規(guī)章。（了解一下這個(gè)背景）這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，說話從容但堅(jiān)決。練習(xí)讀。

4、"不管有沒有人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'

（不管，都，應(yīng)當(dāng)）沒有理由，必需遵守規(guī)定。聯(lián)系斬釘截鐵、沒有絲毫理解。練習(xí)讀。

5、把三句話連起來對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)決。

（指導(dǎo)讀出堅(jiān)決、斬釘截鐵的語氣）

三、體會(huì)魚大

1、爸爸如此堅(jiān)決，目的就是一個(gè)，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）

2、不就是一條魚嗎？需要如此大動(dòng)干戈嗎？這是一條怎樣的魚？

（這是一條大鱸魚）

3、鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚）這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來？（生自讀找出相關(guān)語句）

（課件）

突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。

哇！一條他從未見過的大鱸魚！

大鱸魚搖擺著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

4、指名讀，齊讀

四、放？不放？

1、是呀，這么大的鱸魚，味道肯定特別鮮美，這是我釣上來的！然而，爸爸卻說：（"孩子，你必需把這條魚放掉！'）

2、湯姆舍得嗎？（不舍得。）

3、同學(xué)們，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里敘述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。

（課件）

4、同桌合作，自由讀。指名讀。

五、得與失

1、從爸爸堅(jiān)決的語氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆（引讀知道已經(jīng)）

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍）

課文的最終一句話是這樣的：

出示："真的'

3、湯姆特別遺憾、不舍得放掉了大鱸魚，他得到了什么呢？

4、同學(xué)談體會(huì)。

六、遷移明理

1、是的，同學(xué)們，俗話說，沒有法規(guī)，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)決，比如：

過公路時(shí)，不管（），都（）。

自習(xí)課上，不管（），都（）。

在公園里，不管（），都（）。

2、好，讓我們也堅(jiān)守這份"堅(jiān)決'，去收獲更大的"魚'，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候，我們也能堅(jiān)決地對(duì)自己說（齊讀課題）。

附：板書設(shè)計(jì)

17、"你必需把這條魚放掉！'

湯姆：驚喜不情愿

爸爸：欣賞斬釘截鐵

必需自覺遵守規(guī)定

[教材分析]

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的訓(xùn)練下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告知人們無論在什么狀況下，都要嚴(yán)格遵守.公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清晰。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。

[學(xué)情分析]

通過同學(xué)反復(fù)的讀書，要能體會(huì)用詞的精確?????，要專心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要熟悉到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不懊悔，爸爸堅(jiān)決的話語給他以深刻的訓(xùn)練。

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，仔細(xì)品嘗父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守.公德的訓(xùn)練。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有條理地復(fù)述課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，仔細(xì)品嘗父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守.公德的訓(xùn)練。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體

四、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

我們都要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)覺了什么？（課題上有一個(gè)引號(hào)。）

2、對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？（由于它是爸爸說的話。）

3、能把課文里的這句話讀一讀嗎？（"孩子，你必需把這條魚放掉！'）

4、你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣？（堅(jiān)決）

二、體會(huì)堅(jiān)決：自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)決？

1、（多媒體出示）"孩子，你必需把這條魚放掉！'

（1）你覺得這句話應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣？（堅(jiān)決、斬釘截鐵）

（2）再來看看這句話，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)決？

（必需、感嘆號(hào)）

（3）指名讀，齊讀。

2、（多媒體出示）"現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。'

（1）了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅(jiān)決。

（2）練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在'、"還有'。

3、（多媒體出示）"不管有沒有人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。'

（1）沒有理由，必需遵守規(guī)定。聯(lián)系"斬釘截鐵、沒有絲毫商議?的余地'理解這句話。練習(xí)讀。

4、把三句話連起來對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)決。

三、體會(huì)魚大

1、爸爸如此堅(jiān)決，目的就是一個(gè)，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）

不就是一條魚嗎？需要如此大動(dòng)干戈嗎？

（這是一條大鱸魚）

2、鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚）

3、這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來？

（多媒體出示）

突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。

哇！一條他從未見過的大鱸魚！

大鱸魚搖擺著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

4、指名讀，齊讀

5、放？不放？

6、是呀，這么大的鱸魚，味道肯定特別鮮美，這是我釣上來的！然而，爸爸卻說：（"孩子，你必需把這條魚放掉！'）

7、湯姆舍得嗎？（不舍得。）

四、朗讀感悟

1、同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里敘述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。

2、同桌合作讀，指名讀。

3、要走進(jìn)一個(gè)人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞，能把你讀出來的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎？

五、合作爭(zhēng)論，指名讀。

1、從爸爸堅(jiān)決的語氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆（引讀知道已經(jīng)）

（多媒體出示）

他只好這么大的鱸魚了。這么大的魚。

2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍）

3、課文的最終一句話是這樣的：

（多媒體出示）："真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s始終銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)決的話語也始終回響在他的耳邊。'

4、這好像更加讓人遺憾了，你讀懂了什么？

五、遷移明理

1、同學(xué)們，俗話說，沒有法規(guī)，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)決，比如，

（多媒體出示）

當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)（）的對(duì)他說：_______________。

當(dāng)我看到（）的時(shí)候，我就（）對(duì)他說：____________。

2、讓我們也堅(jiān)守這份"堅(jiān)決'，去收獲更大的"魚'，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候，我們也能堅(jiān)決地對(duì)自己說（齊讀課題）。

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、揭示課題

1.今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（師板書課題，“必需”兩字用紅筆寫）

2.這課題跟以前學(xué)的課文有什么不一樣？

（1）有引號(hào)。

師：對(duì)，這是一個(gè)人說的話。

（2）“必需”兩個(gè)字用紅筆寫

師：猜猜老師為什么用紅筆寫？

3.你有本領(lǐng)把這意思讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

4.讀了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？

二、初讀課文

1.要想解答這些問題，那就得讀通課文，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，自由大聲地讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2.出示生字詞

（1）必需夜幕初垂湯姆魚鉤魚竿泛起從未見過允許堅(jiān)決

誰有本領(lǐng)把這些詞語都讀準(zhǔn)了？（指名讀、齊讀）

（2）釣魚魚餌拋向漣漪恢復(fù)當(dāng)心翼翼鱸魚遵守嘴唇這輩子銘刻

請(qǐng)這一小組的同學(xué)來開火車讀讀這組詞語。（開火車讀、齊讀）

3.同學(xué)們通過朗讀已經(jīng)熟悉了生字詞，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己寵愛的方式讀課文，或許通過讀能解決剛才的問題?？梢源舐曌x，小組讀，默讀，同桌讀……

4.誰情愿把課文讀給大家聽？（指名分節(jié)讀）

5.同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)，那這里的幾個(gè)小問題你解決了嗎？（相機(jī)板書：爸爸說：湯姆）

6.這些小問題我們都解決了，那么爸爸是在什么狀況下怎么說這句話的，湯姆聽了又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在前后橫線上各加上一句話。可以和同桌溝通。

7.生溝通。

8.同學(xué)們，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，其次句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。

三、精讀課文

1.湯姆真的情愿把鱸魚放掉嗎？從哪里可以看出湯姆不情愿放掉這條大鱸魚？快速讀課文，找出描寫湯姆心情的句子。

2.溝通出示句子。

3.自由朗讀句子，你能體會(huì)到湯姆怎樣的心情？然后把你體會(huì)最深的一句話和同桌溝通。

4.哪些同學(xué)體會(huì)的是第一句？體會(huì)到了湯姆怎樣的心情？

（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

1）什么事讓他這么不情愿呢？

a.出示爸爸的話

a.誰能學(xué)著爸爸來說說這句話？

b.他學(xué)得象嗎？你覺得哪里象？

c.讓我們一起來學(xué)著爸爸低沉地說說這句話。

b.畢竟是怎樣的一條鱸魚讓湯姆這樣不情愿的？

a.出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！

b.自由讀讀，看看你能從這句句子中讀出些什么？（鱸魚大，湯姆的驚喜）

c.你能把湯姆看到這條大鱸魚后的驚喜讀出來嗎？（指名讀，聽老師讀，自由試試，齊讀）

2）湯姆釣到這么大的鱸魚，正驚喜萬分，爸爸卻讓他放掉，難怪湯姆會(huì)那么不情愿。誰能讀出湯姆的不情愿？指名讀、齊讀。

（2）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

1）你體會(huì)到了什么？

2）你能讀出他這種無可奈何的心情嗎？指名讀、齊讀

（3）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

1）此時(shí)湯姆的心情如何？

2）誰能讀好這一句？指名讀、齊讀

5.從這些句子中我們知道湯姆很不情愿放掉這條大鱸魚，但最終他還是放掉了大鱸魚。下面我們?cè)賮砗献髦x讀四到十二自然段，再來體會(huì)一下湯姆心情的變化。女生讀湯姆的話？爸爸的話請(qǐng)男生讀？其他的部分我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

6.假如我是湯姆的話，釣到了這樣的一條大鱸魚，我也不情愿把它放掉。

你們有什么理由勸說我把這條鱸魚放掉？先讀讀爸爸的的話，找到充分的理由，誰先記住，誰就演爸爸，我來演湯姆，看他能不能勸說我放掉鱸魚。

（1）生讀。

（2）表演。

（3）兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。

（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人觀察，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。）

四.延長總結(jié)

1.生活中，哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語來說說。

2.生活中，有很多規(guī)定，不管有沒有人觀察，有沒有要求，都應(yīng)當(dāng)自覺遵守，讓我們一起再讀讀爸爸的話，永久把它銘刻在心中。

3.現(xiàn)在你們知道湯姆為什么必需要把這條魚放掉了嗎？現(xiàn)在我們可以把這個(gè)問題也擦掉了。課文中對(duì)湯姆釣魚的描寫也特別精彩，這個(gè)下節(jié)課再講。

五、布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

2.把給你啟示最深的一句話認(rèn)仔細(xì)真地寫下來，可以把它制成書簽。

《你必需把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

本節(jié)課我和同學(xué)圍圍著“這是一條什么樣的魚？為什么放，該不該放？”綻開爭(zhēng)論。爭(zhēng)論第一個(gè)問題，目的是讓同學(xué)感受魚的大，體會(huì)湯姆的舍不得。其次個(gè)問題是重點(diǎn)，我讓同學(xué)扮演父子倆，再各自找出理由來勸說對(duì)方。

“這條魚很大，很難釣到，假如放了，以后可能再也釣不到了?！?/p>

“雖然魚很大，也很難釣到，但我們必需遵守規(guī)定?！?/p>

“離允許釣鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，沒有關(guān)系的。”

“規(guī)定必需遵守，不能隨便改動(dòng)。”

“沒有人觀察我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。”

“在有人觀察的狀況下要遵守規(guī)定，在沒有人觀察的狀況下更要遵守規(guī)定?！薄白鋈艘\懇、自覺，要嚴(yán)格要求自己?！?/p>

……

通過辯論，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的