“力和機械”教材分析

“力和機械”教材分析“力和機械”教材分析

一、本章內(nèi)容概述

本章內(nèi)容可以分為兩個部分，一是最常見的力──重力、彈力、摩擦力。二是簡潔機械──杠桿、滑輪、輪軸和斜面。

理解最常見的力產(chǎn)生的條件和特征，是物理學(xué)中的基本學(xué)問，是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)。本章教材從同學(xué)的生活閱歷入手綻開對常見的重力、彈力和摩擦力的學(xué)習(xí)與探究，并以文字和圖片的形式列舉了大量的實例，體現(xiàn)了新課標的要求。

對于簡潔機械，由于在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，同學(xué)也有這方面的感性熟悉，因而教材通過對杠桿的學(xué)習(xí)，以“同學(xué)自己探究”和“科學(xué)世界”的形式展現(xiàn)簡潔機械滑輪、輪軸和斜面的特點和應(yīng)用。編排富于變化，對同學(xué)應(yīng)具有吸引力。

二、本章教材編寫特點

編寫教材依據(jù)的是課程標準，但是，它應(yīng)當比《課程標準》的要求更詳細、更生動、更便于操作，同時也應(yīng)當給使用者以思索和發(fā)揮的空間。本教材充分體現(xiàn)了以上思想。

（一）內(nèi)容選擇生動、好玩，貼近現(xiàn)代生活

教材內(nèi)容的選擇，是實現(xiàn)《課程標準》的載體，并直接影響教學(xué)效果。本章教材內(nèi)容的選擇，力求生動好玩，貼近現(xiàn)代生活，讓同學(xué)感到親切，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望。章首語就是一個生動的事例，它不僅好玩地引入課題，同時讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并留有思索的空間，我國古人的“憂天”和牛頓的“憂無”區(qū)分在哪里？引導(dǎo)同學(xué)思索，在同學(xué)“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)上是不行多得的好素材。

每節(jié)中都配有具有現(xiàn)代感的圖片，接近同學(xué)生活。如“蹦極”“走鋼絲”“彈弓”“撐桿跳高”“氣墊船”“點焊機器人”“電梯”等，能讓同學(xué)體會到物理來源于生活，又服務(wù)于生活，詳細、形象地再現(xiàn)“有用”的物理。文中還有大量可隨堂進行的小試驗，適用性強，如“模擬引力”“輕壓直尺”“劃火柴”“模擬盤山大路”等，還有好玩的科學(xué)漫畫──用定滑輪提糧食，再現(xiàn)了物理的“好玩”。科學(xué)世界“萬有引力與航天”，把我們所學(xué)的物理學(xué)問與當前最尖端的航天科技聯(lián)系起來；科學(xué)世界“小小彈簧秤稱出大象重”，利用我們所學(xué)的物理學(xué)問解決生活中的問題；等等，這些都是實現(xiàn)新《課程標準》三維目標的好載體。

（二）內(nèi)容的組織與處理，體現(xiàn)“同學(xué)”這個中心

本章五節(jié)都組織有探究內(nèi)容，體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)新模式。把便于同學(xué)自己討論的問題盡量支配同學(xué)探究。器材簡潔、探究思路清楚、結(jié)論易得、便于操作是它們共同的特點。對于某個詳細的探究內(nèi)容，留意了正確的引導(dǎo)，例如，“重力的大小與什么因素有關(guān)系”的探究，教材開頭就留有兩個空，“你的猜想是：重力的大小與______有關(guān)、理由是_______”，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的猜想習(xí)慣──有理由的猜想，最終通過繪制圖像而引導(dǎo)性設(shè)問：你發(fā)覺它們落在一條什么樣的曲線或直線上？你認為重力與質(zhì)量之間有什么關(guān)系？這既是引導(dǎo)，更是培育，潤物細無聲。在“彈簧測力計的制作和使用”的探究活動中，通過制作和使用，最終總結(jié)測力計的使用應(yīng)留意的事項，教材點明一點、提示一點、留一點，這樣留有余地的處理，給同學(xué)思索、想象的空間，利于學(xué)問的把握、習(xí)慣的培育，同時簡單讓同學(xué)體會到成就感。

本章教材這樣處理的地方許多，每節(jié)都有，并且利用不同的方式方法。如第一節(jié)中的兩個“想想議議”、第三節(jié)中的圖片（圖12.