北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊集體備課教案2

北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊集體備課教案2課題探索與發(fā)現(xiàn)（二）三角形三邊之間的關(guān)系課時(shí)第十四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、數(shù)學(xué)活動1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。不重復(fù)，你還可以怎么圍？成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，為什么？2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？總結(jié)3、畫一畫，算一算。把計(jì)算結(jié)果填寫在第33頁的表上。1————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考二、運(yùn)用知識模型2、第34頁，練習(xí)1。下面各組線段能圍成三角形嗎？2、擺一擺，3根小棒，能3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個(gè)數(shù)的大小，并把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？原來是他過于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，寫上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)式子成立。412頁第3512頁第4問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。三、游戲1、第13頁第6題。2、第13頁數(shù)學(xué)游戲。板書設(shè)計(jì)三角形三邊之間的關(guān)系三角形任意兩邊的和--------第三邊教學(xué)反思————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考2最終得出：三角形中兩邊之和大天第三邊。三角形進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)驗(yàn)證比較好。課題數(shù)學(xué)欣賞課時(shí)第十六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、欣賞圖案呈現(xiàn)教材中的圖案讓學(xué)生欣賞。漂亮嗎？3————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考這些圖案是怎樣制作出來的呢？二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、如果就給一個(gè)基本的圖形，你可以制作出來嗎？怎樣制作？2、其它圖案的基本圖案是什么？怎樣制作的？三、總結(jié)活動：教材第36頁。按照教材中的方法進(jìn)行制作。1、在附頁中設(shè)計(jì)喜歡的圖案2、回家收集漂亮的圖案，看是怎樣制作出來的，到全班交流。板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)欣賞教學(xué)反思此處，觀察平移、旋轉(zhuǎn)、對稱對有些學(xué)生來說比較困難，一定要加強(qiáng)動手做，讓他們在動手做中思考。課題數(shù)圖形中的學(xué)問共10頁，當(dāng)前第1頁12345678910課時(shí)第十七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、體會到按一定的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復(fù)、不遺漏，發(fā)展有序思維。2、體會到在數(shù)圖形中有許多規(guī)律可尋，有些可以與數(shù)列相對應(yīng)。————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考4教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、體會到按一定的規(guī)律或分類去數(shù)，可以做到不重復(fù)、不遺漏，發(fā)展有序思維。2、體會到在數(shù)圖形中有許多規(guī)律可尋，有些可以與數(shù)列相對應(yīng)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動五、一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示小貓圖案和人臉圖案你看出這兩個(gè)圖案有什么特別的地方嗎？二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型三、總結(jié)1、第38頁第4題。發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？四、拓展數(shù)學(xué)游戲：層層疊1、2、3、4、5、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)三角形，人臉圖案中有幾個(gè)正方形。5————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考你覺得哪個(gè)更容易數(shù)清楚？為什么？2、對于錯綜復(fù)雜的情況，你有辦法可以數(shù)得不重復(fù)、不遺漏嗎？3、我們可以用分類的辦法?；緢D形4、練習(xí)：第38頁練一練。板書設(shè)計(jì)數(shù)圖形中的學(xué)問教學(xué)反思的孩子已經(jīng)會了。但是不一定是有序的。因此，這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)的過程中體驗(yàn)有序思考的好處，自覺地進(jìn)行有序數(shù)的活動。課題小數(shù)乘法的意義課時(shí)第十八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。的得數(shù)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考6創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。二、合作探究。三、試一試：1、買1.5千克蘋果需要多少元？想一想：由×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10第3題：學(xué)生可以由6個(gè)2.5連加得出得數(shù)；也可以這樣想6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。1、學(xué)生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。先讓學(xué)生解答1千克、21.5千克多少元。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。四、練一練：第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生7————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的乘法0.2×4=---------（元）0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）0.2元=2角2×4=8角8角=0.8元0.2×4=0.8(元教學(xué)反思要充分落實(shí)合作的成果。不能簡單的形式化。課題有趣的小數(shù)點(diǎn)課時(shí)第十九課時(shí)規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。共10頁，當(dāng)前第2頁12345678910教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考8一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。移動引起小數(shù)大小如何變化的研究。二、自主探索、合作交流。3、遷移推理。數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)的大小如何變化，并通過實(shí)例加以驗(yàn)證。三、運(yùn)用規(guī)律解決問題。1、小組討論：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小如何變化？2、匯報(bào)：鼓勵學(xué)生采用不同的方法去研究。如：把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也可以把三個(gè)小數(shù)寫在數(shù)位表內(nèi)，通過數(shù)字“8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。從而得出結(jié)論。1、說一說：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來比較它們的大小。2、算一算：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算除數(shù)是，100，1000的小數(shù)除法。9————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考四、練一練：第1題：綜合運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算有關(guān)的小數(shù)乘除法。第2題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)有趣的小數(shù)點(diǎn)（一）小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，兩位，三位…這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的------倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，兩位，三位….這個(gè)數(shù)將縮小到原來的------教學(xué)反思本課內(nèi)容應(yīng)放手，讓學(xué)生在充分思考、探索的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，教師只需恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥即可。課題有趣的小數(shù)點(diǎn)（二）課時(shí)第二十課時(shí)的得數(shù)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過情境圖，提供了小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬的信息，并引屏幕、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.3×0.2的結(jié)果。二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。1、小組活動：探索0.3×0.2的結(jié)果。2、匯報(bào)探索過程。3、小結(jié)：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。三、試一試：通過兩組有聯(lián)系的乘法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。四、練一練：定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。板書設(shè)計(jì)————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考有趣的小數(shù)點(diǎn)（二）積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系教學(xué)反思維的過程。最終總結(jié)出的規(guī)律要簡潔易記憶。課題小數(shù)乘法的豎式計(jì)算）課時(shí)第二十一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)“世界人口”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、學(xué)會用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。共10頁，當(dāng)前第3頁123456789103、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。2、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、提供信息，提出問題，嘗試解決2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一條信息提出問題：全世界平均每分增加多少人？————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二條信息提出問題：我國有多少億人口？4、小結(jié)豎式計(jì)算方法。第5題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，對“人均國民收入”表示什么意思給學(xué)濟(jì)的重要性。第6問題。第7題：放手讓學(xué)生提出擺放方案。在與同學(xué)交流擺放方案時(shí)，可以平面草圖。1、先讓學(xué)生讀書上提供的人口信息，再討論“平均每秒增加2.6人”是什么意思，體會平均數(shù)的意義。讓學(xué)生先估算，再嘗試用豎式計(jì)算，并說說積的小數(shù)點(diǎn)的位置。讓學(xué)生先估算，再嘗試用豎式計(jì)算，并說說積的小數(shù)點(diǎn)的位置二、練一練：第1題：這是一幅世界人口統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生說說從圖中可以獲得1850年和1950從圖上看出人口數(shù)的大致范圍，然后通過第（）得出具體人口數(shù)?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考第3題：先讓學(xué)生自己比較，再說說比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會到當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于11時(shí)，積小于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于1時(shí)，積等于另一個(gè)乘數(shù)。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘法的豎式計(jì)算2.6--------一位小數(shù)×0.8-------一位小數(shù)2.08--------兩位小數(shù)教學(xué)反思重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，積中小數(shù)點(diǎn)的位置。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，讓他們講解解題的思路和計(jì)算方法。課題小數(shù)乘法的簡算課時(shí)二十二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)“人口與環(huán)?！钡挠嘘P(guān)信息提出問題，體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問題教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀環(huán)保展覽的情境，介紹我國沙漠化的情況。讓學(xué)生說一說圖中的情境，再算算這個(gè)同學(xué)提出的問題。二、嘗試解決問題。三、試一試說明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡便。第2方法計(jì)算。第4題：這道題數(shù)目較大可用計(jì)算器計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再匯報(bào)做題的方法。引導(dǎo)說運(yùn)算順序，說明其運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣。四、練一練：第1題：提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過計(jì)算使學(xué)生體會到試————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考練習(xí)小數(shù)乘法的同時(shí)，受到環(huán)保教育。共1234567891010頁，當(dāng)前第4頁板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘法的簡算12.8×3+7.2×（12.8+7.2）×3=38.4+21.6×3（元）=60（元）教學(xué)反思在學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的時(shí)候，讓學(xué)生講清簡算的過程。強(qiáng)化技能，并受到思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到從身邊的小事做起。課題觀察物體---節(jié)日禮物課時(shí)二十五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。畫面?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、玩中學(xué)1、出示教材第56頁圖。2、談一談觀察后的體會。3、動手操作。1、親自按書中的圖擺放好物體，并按書中的四個(gè)問題進(jìn)行操作，二、學(xué)中做1、完成57頁說一說2、完成試一試三、做中得1、學(xué)生獨(dú)自思考：四個(gè)問題2、與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？學(xué)生操作并交流學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)1、先交流，再匯報(bào)2、動手畫一畫。學(xué)生練習(xí)板書設(shè)計(jì)————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考節(jié)日禮物教學(xué)反思對比、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。課題天安門廣場課時(shí)第二十六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會到同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。畫面。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入就要利用這些知識來解決問題，看誰解決得最多。二、出示書中圖。三、教師幫助學(xué)生正題?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考二、學(xué)中做1、完成57頁說一說學(xué)生觀察、交流。小組合作做題。學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)2、完成試一試三、學(xué)生練習(xí)做中得板書設(shè)計(jì)天安門廣場教學(xué)反思教師要放手讓學(xué)生去做，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。給學(xué)生機(jī)會，給學(xué)生時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課題精打細(xì)算課時(shí)二十七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考去解決日常生活中的一些問題。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃什么早點(diǎn)呢？老師經(jīng)常吃面條，那天，老師去超市買面條，發(fā)現(xiàn)有一種面條1.5元一把（5001錢是2.8元，你們覺得老師買那種比較劃算呢？師：生活當(dāng)中，如果我們買同樣的東西，當(dāng)然是價(jià)錢越便宜越好，今天我們就來學(xué)習(xí)精打細(xì)算。共10頁，當(dāng)前第5頁12345678910二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.師：老師還比較喜歡喝牛奶，去牛奶商店買牛奶時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，出示課本61頁情景圖，你從圖上得到了什么信息2.你覺得老師應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶？為什么？商店買牛奶比較劃算。3、教師小結(jié):按整數(shù)除法的計(jì)算方法算出了小數(shù)除法,不過計(jì)算時(shí)要注意商的————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。活動二：求乙商店牛奶的單價(jià)有了整數(shù)除法的基礎(chǔ)和11.5÷5的豎式，12.9÷6豎式的前半部分學(xué)生能初步列出來，但還有的對于出現(xiàn)的余數(shù)3下面的計(jì)算有困難。12.9÷6=2.152.15）12.9129630300針對學(xué)生計(jì)算中的困難，師提出:遇到什么困難了?除到哪一位出現(xiàn)了問題?(多媒體出示)當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦余數(shù)3后面的這個(gè)0從哪來可以增加這個(gè)0嗎?和同桌一起研究研究?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考（生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)解決。雖然還沒有學(xué)習(xí)小數(shù)除法，但因?yàn)橛行?shù)乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該知道兩個(gè)1.4是2.8，從而得出袋裝面條每把1.4元，比買1.53.我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰會列算式呢？請學(xué)生列出算式：11.5÷5=÷6=引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？三、自主探索，解決問題.活動一：求甲商店牛奶的單價(jià)學(xué)生試做，并交流討論，教師參與指導(dǎo)。1）11.5元=115角235）115101515————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考0共10頁，當(dāng)前第6頁12345678910（2）2.3……3個(gè)十分之一5）11.51015……15個(gè)十分之一150四、鞏固練習(xí)，延伸拓展：試一試：7.42÷7=÷5=15.9÷15=板書設(shè)計(jì)精打細(xì)算11.5元=115角235）1151015————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考150教學(xué)反思在教學(xué)中，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，給學(xué)生提供充裕時(shí)間，鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生交流各自的解法。課題參觀博物館課時(shí)第二十八課時(shí)的應(yīng)用。利用已有知識，自主探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)整數(shù)除以整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除的計(jì)算法則利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、情境引入：4個(gè)小朋友乘車來到博物館前，最后定格在博物館的售票處的地方?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考二、導(dǎo)入新課“車費(fèi)、門票費(fèi)一共花了26元”幫他們估算一下，好嗎？”6×4=24，7×4=28，每人6元多一些。佳佳和她的小伙伴們平均每人花了多少錢呢？請你們來幫他們算一算。五、小結(jié)：整數(shù)除以整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除的計(jì)算法則（1）平均每人花了多少錢？÷4=（請學(xué)生試著先算一算）還有余數(shù)怎么辦？答：平均每人花了6.5元?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考出售動物模型的地方。（2）買16個(gè)小恐龍共花了12元，每個(gè)小恐龍多少元？（先估計(jì)，再計(jì)算）估計(jì)每個(gè)不到1元。列式12÷16=（請學(xué)生試著先算一算）共10頁，當(dāng)前第7頁12345678910商的個(gè)位不夠商1怎么辦？答：每個(gè)小恐龍0.75元。三、鞏固練習(xí)1、出示課本p67練一練的第1題，用豎式計(jì)算。2、p67練一練的第2~5題在括號里填上合適的數(shù)?！粒ǎ常?５）＝１３４（３５）×５２＝１８２１６×（３８１２５）＝６１０（２６）×６＝１５.６四、質(zhì)疑板書設(shè)計(jì)————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考參觀博物館（1）平均每人花了多少錢？÷4=答：平均每人花了6.5元。（2）買16個(gè)小恐龍共花了12元，每個(gè)小恐龍多少元？12÷16=答：每個(gè)小恐龍0.75元。教學(xué)反思在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，學(xué)會舉一反三，聯(lián)或競賽式來完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，是學(xué)生感到輕松快樂。課題誰打電話的時(shí)間長課時(shí)第二十九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過“誰打電話的時(shí)間長”的情境，體會到生活中存在著需密切聯(lián)系。化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題?！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)利用已有知識解決未知問題怎樣轉(zhuǎn)化成已有知識教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入12、提出數(shù)學(xué)問題——怎樣才能知道誰打電話的時(shí)間長二、探索發(fā)現(xiàn)1、比較這兩道算式與前面所學(xué)內(nèi)容的不同點(diǎn)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——除數(shù)是小數(shù)的除法三、解決問題1、森林醫(yī)生2、先估一估，再算一算3、解決實(shí)際問題書p65(4)(5)四、拓展練習(xí)小競賽3、列算式————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考8.54÷0.7=÷7.2=、組內(nèi)討論，合作交流，整理填表3、匯報(bào)方法（1）把元化成角：85.4÷7÷72（2）把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，變成85.4745072（3）重點(diǎn)討論方法二，匯報(bào)表格內(nèi)容解決目的：使除數(shù)的小數(shù)變成整數(shù)解決依據(jù)：利用商不變的性質(zhì)以誰為標(biāo)準(zhǔn)：除數(shù)注意事項(xiàng)：除數(shù)被除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)板書設(shè)計(jì)誰打電話的時(shí)間長共10頁，當(dāng)前第8頁123456789108.54÷0.7=÷7.2=教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決實(shí)際問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律加以總結(jié)。課題人民幣兌換課時(shí)第三十課時(shí)————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考教學(xué)目標(biāo)通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能感受按照要求求出積，商的近似值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):會根據(jù)匯率進(jìn)行人民幣和其他外幣的兌換。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動XX年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會到求積商近似值在生活中的應(yīng)用。四、總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)三、鞏固與應(yīng)用1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考數(shù)按要求用