初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》導(dǎo)教案PPT

故鄉(xiāng)魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)

事實(shí)性知識(shí)：

識(shí)記文學(xué)常識(shí)，積累文中的重要語(yǔ)音、字形、詞義。

程序性知識(shí)：1.整體感知課文內(nèi)容，把握主要情節(jié)，初步感知小說(shuō)的敘事手法。2.嘗試分析人物形象和環(huán)境描寫的作用。3.結(jié)合議論抒情性的文字，理解小說(shuō)的主旨。

1.嘗試分析人物形象和環(huán)境描寫的作用。

2.結(jié)合議論抒情性的文字，理解小說(shuō)的主旨。

1、2、3、要求：檢查過(guò)程中，相互間點(diǎn)明回答不準(zhǔn)確的地方，查缺補(bǔ)漏，共同進(jìn)步時(shí)間：5分鐘同桌互查教師抽查要求：課代表課前5分鐘開(kāi)始組織激活舊知引起注意預(yù)習(xí)檢測(cè)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

整體感知課文內(nèi)容，把握主要情節(jié)，初步感知小說(shuō)的敘事手法。

內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題：1、2、題要求：1、快速閱讀課文，獨(dú)立完成，認(rèn)真準(zhǔn)備。2、時(shí)間15分鐘。自主探究高效展示

—比比誰(shuí)更棒要求：1、搶題（同時(shí)搶答，座位在后的同學(xué)優(yōu)先），講出…，聲音洪亮，口齒清楚，表達(dá)流暢。2、其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，做好訂正補(bǔ)充的準(zhǔn)備。3、時(shí)間15分鐘。

【自主探究】快速閱讀課文，提取主要信息，概述內(nèi)容：1、文中寫了哪些人物？身份各是什么？互相之間是什么關(guān)系？2、文章題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。（）故鄉(xiāng)—（）故鄉(xiāng)—（）故鄉(xiāng)。理清作者的思路，找出本文的線索。

小說(shuō)以“我”的行蹤（回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)）為經(jīng)，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞、感受為線索，逐步展開(kāi)情節(jié)。故事情節(jié)回故鄉(xiāng)1-5自然段回鄉(xiāng)時(shí)間：回鄉(xiāng)原因：所見(jiàn)景象及心情：在故鄉(xiāng)6-77自然段到家那天：過(guò)了三四天：又過(guò)了九天：離故鄉(xiāng)78段-結(jié)尾船上談話“我”的感受母子見(jiàn)面回憶少年閏土見(jiàn)到楊二嫂見(jiàn)到了閏土動(dòng)身啟程嚴(yán)寒的冬天賣屋、搬家蕭索、悲涼開(kāi)端發(fā)展與高潮結(jié)局【合作探究】精讀課文，感受故鄉(xiāng)的今昔變化。1、細(xì)讀課文，梳理出作者筆下所描繪三個(gè)“故鄉(xiāng)”，分別是

，重點(diǎn)展現(xiàn)哪一個(gè)故鄉(xiāng)？：

2、在文中勾畫圈點(diǎn)出三個(gè)“故鄉(xiāng)”里的描繪哪些人、事、景？揣摩“我”對(duì)幾個(gè)故鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。回憶中的“故鄉(xiāng)”捕鳥(niǎo)的少年閏土五色的貝殼跳魚(yú)兒西瓜地里的猹少年閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。我和少年閏土之間的事件：1、閏土教我雪天捕鳥(niǎo)2、閏土約我夏天撿貝殼3、閏土邀我月夜管瓜地4、閏土教我刺猹5、閏土教我潮汛時(shí)看跳魚(yú)小結(jié)：少年閏土是一個(gè)天真、樸實(shí)、活潑、聰明、見(jiàn)多識(shí)廣，富有鮮活生命力的少年。他豐富了我的生活，感激之情溢于言表

豆腐西施終日坐著

端莊年輕美麗

現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”決定因素緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異空間時(shí)間主要次要稱我老爺?shù)闹心觊c土稱我老爺?shù)闹心觊c土中年閏土

……先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。凄苦、蒼老眼前的楊二嫂

潑辣刻薄自私“圓規(guī)”社會(huì)擠壓、扭曲

可笑可氣可恨可憐理想中的“故鄉(xiāng)”水生宏兒再相會(huì)歸納

“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情比較復(fù)雜：

回憶中的“故鄉(xiāng)”：充滿神奇色彩的美，讓“我”感到無(wú)比歡愉；現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”：充滿冷漠，人情隔膜，使“我”感到無(wú)比悲哀。對(duì)理想中的“故鄉(xiāng)”：“我”充滿希望，但是又覺(jué)得很渺茫。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：嘗試分析人物形象和環(huán)境描寫的作用。

內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題：1、2、題要求：1、快速閱讀課文，獨(dú)立完成，認(rèn)真準(zhǔn)備。2、時(shí)間15分鐘。自主探究高效展示

—比比誰(shuí)更棒要求：1、搶題（同時(shí)搶答，座位在后的同學(xué)優(yōu)先），講出…，聲音洪亮，口齒清楚，表達(dá)流暢。2、其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，做好訂正補(bǔ)充的準(zhǔn)備。3、時(shí)間15分鐘。

自主探究：1、閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？并分析閏土的性格特點(diǎn)。

2、細(xì)讀課文勾畫找出楊二嫂二十年前后發(fā)生哪些變化？是什么原因造成的？并分析人物形象。少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手——健康、壯實(shí)臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂——飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z(yǔ)態(tài)手捏鋼叉向猹盡力刺去很高興說(shuō)話脫口而出滔滔不絕——活潑機(jī)智現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說(shuō)話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)——苦不堪言、麻木遲鈍、謙恭又含糊對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴我許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛——建立了淳樸的友誼

對(duì)生活的態(tài)度熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富——無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)純真態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”——隔了一層可悲的厚障壁悲哀痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，要一副香爐和燭臺(tái)——悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈1、閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？生氣勃勃熱情開(kāi)朗勇敢善良小英雄木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍

小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳深層原因：封建禮教封建等級(jí)觀念

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變二十年前二十年后外貌描寫語(yǔ)言描寫“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好”凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！安徽J(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！薄鞍⒀桨⒀剑媸怯绣X，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”說(shuō)明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。說(shuō)明楊二嫂老丑而瘦表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)

2、楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

3、畫出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)表達(dá)主題所起的作用?！?】時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。寫出蕭瑟荒涼的農(nóng)村景象，表現(xiàn)人民生活的困苦，襯托“我”悲涼的心情。也為下文閏土臉上那凄涼的神情做了鋪墊。

【2】深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這句話描繪了一幅月夜瓜地刺猹圖。景物色彩艷麗、明快，人物英勇、活潑，二者相映成趣。這種富于夢(mèng)幻的的色彩描寫與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷戀為后面寫中年閏土的變化做了鋪墊。

【3】我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

這句景物描寫，再次描繪了海邊奇異的圖畫，這是“我”對(duì)新的希望的想象、憧憬。環(huán)境描寫的作用：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)：蕭索、荒涼、單調(diào)，失去生命的活力?；貞浿械墓枢l(xiāng)：五彩繽紛，寂靜而富有動(dòng)感，遼闊而鮮活。環(huán)境描寫既真實(shí)再現(xiàn)了社會(huì)生活，也凸現(xiàn)了故鄉(xiāng)人的關(guān)系，“我”的情感態(tài)度：純真美好的人際關(guān)系如今有了隔閡。

內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案

問(wèn)題1.2要求：1、小組探討。2、明確答案，能講…

疑難處做好標(biāo)記，3、進(jìn)一步，能歸納出方法4、做好展示的準(zhǔn)備。5、時(shí)間10分鐘。合作探究高效展示

—比比誰(shuí)更棒要求：1、搶題（同時(shí)搶答，座位在后的同學(xué)優(yōu)先），講出…，聲音洪亮，口齒清楚，表達(dá)流暢。2、其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，做好訂正補(bǔ)充的準(zhǔn)備。3、時(shí)間10分鐘。

1、說(shuō)說(shuō)文中怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？2、認(rèn)真研讀課文，思考文中“我”是怎樣一個(gè)人？“

1、小說(shuō)怎樣刻畫楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。

2、“我”是一個(gè)怎樣的人？

小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但絕不要等同于作者?！拔摇倍嗄昵斑h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊在外，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦、悲哀、失望。但“我”不失望，內(nèi)心深處，對(duì)故鄉(xiāng)的未來(lái)有著美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ枢l(xiāng)人過(guò)上新的生活?！拔摇睂?duì)閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦人民的同情與愛(ài)，對(duì)等級(jí)觀念的否定。

所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，“我”是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。好奇的少爺——辛苦展轉(zhuǎn)地生活

人物分析閏土：是一個(gè)勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象。楊二嫂：是一個(gè)貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型?！拔摇保菏且粋€(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿正在追求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。既可恨、可鄙又可憐。寄希望于未來(lái)，卻又對(duì)前途感到渺茫。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn)。串聯(lián)全文。（故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過(guò)“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)的。）作者對(duì)其態(tài)度作者對(duì)其態(tài)度作者對(duì)其態(tài)度塑造其目的塑造其目的塑造其目的小結(jié)：

小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗的普遍性和嚴(yán)重性，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合議論抒情性的文字，理解小說(shuō)的主旨。

內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題：1、2、題要求：1、快速閱讀課文，獨(dú)立完成，認(rèn)真準(zhǔn)備。2、時(shí)間15分鐘。自主探究高效展示

—比比誰(shuí)更棒要求：1、搶題（同時(shí)搶答，座位在后的同學(xué)優(yōu)先），講出…，聲音洪亮，口齒清楚，表達(dá)流暢。2、其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，做好訂正補(bǔ)充的準(zhǔn)備。3、時(shí)間10分鐘。

1、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道“老爺！……”

歡喜：見(jiàn)到童年好友。凄涼：二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦、難堪

恭敬、老爺：寫出閏土在封建等級(jí)制度下所受的精神壓迫和痛苦，也刻畫出了農(nóng)民閏土與知識(shí)分子“我”之間關(guān)系的隔膜。2、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?/p>

（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

3、理解84自然段這段話：

這段話揭示“我”對(duì)故鄉(xiāng)的失望和悲哀之情。本來(lái)在“我”心目中，故鄉(xiāng)非常美好，然而回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞讓“我”之前的印象破滅。故鄉(xiāng)的人與人之間、“我”與故鄉(xiāng)人之間，充滿隔膜，所以才會(huì)有非常氣悶的感覺(jué)。曾經(jīng)的伙伴閏土變成“辛苦麻木”的人了，渾渾噩噩地活著，“我”對(duì)故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命痛苦和悲哀運(yùn)感到痛苦和悲哀。

內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案

問(wèn)題1.2要求：1、小組探討。2、明確答案，能講…

疑難處做好標(biāo)記，3、進(jìn)一步，能歸納出方法4、做好展示的準(zhǔn)備。5、時(shí)間10分鐘。合作探究高效展示

—比比誰(shuí)更棒要求：1、搶題（同時(shí)搶答，座位在后的同學(xué)優(yōu)先），講出…，聲音洪亮，口齒清楚，表達(dá)流暢。2、其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，做好訂正補(bǔ)充的準(zhǔn)備。3、時(shí)間10分鐘。

1、曾經(jīng)一對(duì)親密無(wú)間的小伙伴，現(xiàn)在卻變得那么“隔膜”，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這“可悲的厚障壁”是什么?你認(rèn)為是什么原因造成的？同學(xué)之間討論。

【1】“可悲的厚障壁”是一種由人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。

【2】是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果，舊中國(guó)的現(xiàn)實(shí)使得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異，各自困在自己的生活中，思想和感情都無(wú)法突破束縛，彼此之間造就一層層阻遏人們心意相通，哀樂(lè)與共的“厚障壁”。2、我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

含義：“走”是行動(dòng)的象征。“我”通過(guò)回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要追求新生活，僅有美好的愿望、崇高的理想是不夠的，需要?jiǎng)?chuàng)造新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要無(wú)所畏懼地行動(dòng)?！白叩娜硕嗔恕?，表明“我”認(rèn)識(shí)到，要打破舊社會(huì)，創(chuàng)造新社會(huì)，僅靠少數(shù)人是不夠的，需要許許多多人的共同努力。（深化主題）3、探究本文的主題：1、“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。2、表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回。3、渴望純真的人與人的關(guān)系。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的。（如閏土）從閏土父子和楊二嫂身上，可以看出這樣輪回的影子：閏土：少年→中年→？水生：少年“正是一個(gè)廿年前的閏土”→中年（現(xiàn)在的閏土）→？楊二嫂：年輕→中年→?

再回故鄉(xiāng)，“我”和閏土、楊二嫂等人已經(jīng)有了深深的精神上的隔閡?！拔摇笨释蚱品饨ㄉ鐣?huì)的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。主題思想