初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《湖心亭看雪》PPT

湖心亭看雪闕家小學(xué)：闕薛湖心亭

位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。著有《西湖夢(mèng)尋》《陶庵夢(mèng)憶》思考：從張岱明亡后不仕，得出什么信息？

作者簡(jiǎn)介崇禎zhēn五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日更gēng定矣，余/拏一小舟，擁/毳cuì衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇sōng沆碭hàngdàng，天與云/與山/與水，上下/一白。湖中影子，惟長(zhǎng)堤dī一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥jiè，舟中人兩三粒而已。余：我。俱：都。絕：消失。是：這。擁：圍裹。惟：只。一：全。芥：“葉”。而已：罷了。到亭上，有兩人鋪氈zhān對(duì)坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃nán曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”焉：哪。得：能。強(qiáng)：盡力。強(qiáng)飲：痛飲。其：他們。客：客居。是日更定湖中焉得更有此人更余拿一小船上下一白一客此數(shù)詞，譯為“一（葉）”古時(shí)夜間計(jì)時(shí)單位客居（名詞作動(dòng)詞）是日更定是金陵人這判斷動(dòng)詞是副詞，全還知識(shí)存儲(chǔ)1、一字多義2、詞類活用霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤、湖心亭、與余舟、舟中人而已。一痕一點(diǎn)一芥兩三粒天云山水，上下一白天地蒼茫

問：這段文字寫作手法是什么？直奔主題賞雪景白描是指抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)練樸實(shí)的文字，只寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。不施濃墨重彩，不加烘托渲染.少用形容詞和修辭，只抓住描寫對(duì)象與眾不同的地方，作如實(shí)的交代。簡(jiǎn)介白描寫作手法：學(xué)習(xí)白描

1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！酌鑼懢?、看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！酌钄⑹?、一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，兩手撘在髀骨，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！酌鑼懭诵〗M合作探究，解讀張岱的精神生活

1、作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號(hào)，你能說出其中的深意？

2、雪后西湖人鳥聲“俱絕”而作者“獨(dú)往”反映作者什么情懷？

3、“問其姓氏”“客”卻未答姓氏，反寫其籍貫及來(lái)由，何故？

4.如何理解文中“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”拓展學(xué)習(xí)

比較《沁園春雪》和本文在描寫手法的不同

沁園春雪

（1936年2月）

毛澤東

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖饒。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天嬌，成吉思漢，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

古往今來(lái),雪景令多少人銷魂！謝道韞說出雪的輕盈;岑參道出了雪的秀麗;張岱寫出了雪的蒼茫