加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼課件

加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。加拿大對(duì)中國(guó)的碳鋼及不銹鋼緊固件

----------反補(bǔ)貼案例分析反補(bǔ)貼案例分析：加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼案1.不斷提高教師自身素質(zhì)1.1要有高尚的道德品質(zhì)和精神境界和較強(qiáng)的事業(yè)心熱愛農(nóng)機(jī)事業(yè)，對(duì)學(xué)員要有責(zé)任心，還要有銳意進(jìn)取的開拓創(chuàng)新精神。1.2要認(rèn)真研究和掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律從書本上學(xué)，吸收前人創(chuàng)造的科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索，從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。1.3要努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)俗語說“授人一滴，當(dāng)飲三泉”，當(dāng)今世界知識(shí)更新速度極快，為了適應(yīng)客觀發(fā)展的需要，要有選擇的翻閱一些書籍，有意識(shí)的積累一些資料，還要深入實(shí)際生活，從最基層學(xué)到的東西往往是最實(shí)用的。2.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備2.1選好教材，備好每一節(jié)課我國(guó)各地的農(nóng)業(yè)機(jī)械都是在適應(yīng)本地的自然條件和生產(chǎn)狀況需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在結(jié)構(gòu)、使用、性能、維修等方面都有著許多差異，所以，這就要求任課教師結(jié)合本地實(shí)際情況，取其所缺，求其所新，用其所長(zhǎng)。另外，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校培訓(xùn)對(duì)象文化和技術(shù)水平參差不齊，對(duì)抽象的理論缺乏理解，他們易于接受較淺顯、直感性強(qiáng)的教材，因此，在選編教材時(shí)要盡可能注意結(jié)構(gòu)的邏輯性和語言的通俗性，諸如：用水的流動(dòng)來描述電流、電壓等。再次，在選材中盡可能多用些圖示、數(shù)據(jù)等，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，便于理解記憶。備好教材促進(jìn)教學(xué)，課備的深，講課就能得心應(yīng)手，生動(dòng)活潑，有些內(nèi)容應(yīng)反復(fù)備，每備一次都有新的心得，這樣在講課時(shí)就能充分利用語言、表情、手勢(shì)等，誘發(fā)學(xué)員產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)員的求知欲。2.2要針對(duì)學(xué)員準(zhǔn)備好講課方法在培訓(xùn)前要制定出有針對(duì)性、有實(shí)效性的講課方法。針對(duì)農(nóng)民學(xué)員常年野外作業(yè)缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐不住板凳、容易困倦的特點(diǎn)，在講課時(shí)注意使用風(fēng)趣幽默的語言，多做一些實(shí)物和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。針對(duì)學(xué)員文化水平低的特點(diǎn)，要多解釋、多畫圖、多舉一些生活中常見的實(shí)例說明道理。針對(duì)初次參加學(xué)習(xí)的學(xué)員缺少感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，盡量使講課內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，給學(xué)員充分的思考時(shí)間。針對(duì)學(xué)員家庭負(fù)擔(dān)重、農(nóng)事多的情況，多講實(shí)用急需的知識(shí)，多練習(xí)實(shí)際操作技能。2.3準(zhǔn)備好教具首先要根據(jù)教材需要準(zhǔn)備教具，其次要考慮如何按教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受情況來使用教具。3.講究課堂教學(xué)方式和藝術(shù)3.1要選擇生動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)便、實(shí)用的教學(xué)方式對(duì)于比較簡(jiǎn)單容易用語言表達(dá)，學(xué)員又好理解的知識(shí)用講授法；對(duì)于比較復(fù)雜、抽象用語言難以表達(dá)的內(nèi)容，要用演示和實(shí)踐法，以直觀教學(xué)為手段，借助教具、模型、實(shí)物、幻燈等進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于那些必須理解和掌握的知識(shí)要用談話討論法：即教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員對(duì)話討論，以教師為中心，學(xué)員提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和興趣。3.2要講究表達(dá)藝術(shù)要做到條理清楚，言之有據(jù)，切忌辭不達(dá)意、信口開河，語言要生動(dòng)形象、精練、準(zhǔn)確、比喻新穎，做到有張有弛，快而不亂，慢而不斷，親切感人，以獲得最佳教學(xué)效果。板書要講究文字藝術(shù)，要書寫規(guī)范，布局合理，層次清楚，詳略得當(dāng)，措辭準(zhǔn)確，形式多樣。3.3要講究教態(tài)藝術(shù)言談舉止、衣著形象要端莊大方，教師講課應(yīng)情緒飽滿，親切、自然，要通過手勢(shì)、表情、眼神、姿勢(shì)來增加表達(dá)藝術(shù)，提高授課魅力。4.與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法4.1分類開班因人施教針對(duì)當(dāng)前參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的學(xué)員文化程度偏低且差異較大的實(shí)際，需要循序漸進(jìn)，科學(xué)設(shè)置課程，分類開班管理。通過因人施教，以求課程進(jìn)度的統(tǒng)一和便于學(xué)生的理解。對(duì)初訓(xùn)班新駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，授課要突出常見故障排除、實(shí)際操作、維修保養(yǎng)、機(jī)務(wù)規(guī)章等內(nèi)容：對(duì)待復(fù)訓(xùn)班老駕駛員，可采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)方法，讓他們先談自己在實(shí)際工作中碰到的問題，然后加以整理，進(jìn)行理論分析。這種現(xiàn)場(chǎng)講解的教學(xué)方法時(shí)間短、收效大，適于農(nóng)民駕駛員學(xué)習(xí)。4.2理論與實(shí)踐密切結(jié)合農(nóng)機(jī)校教師在教學(xué)實(shí)踐中要特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，組織開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講授難度較大的燃料供給系統(tǒng)噴油泵時(shí)，按照先看實(shí)物后講理論再拆卸檢查、裝配、校驗(yàn)的順序進(jìn)行講解，可以直觀地認(rèn)識(shí)和理解噴油泵的結(jié)構(gòu)、作用和正確的裝配方法，提高教師實(shí)踐效果。4.3采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是重要的課堂教學(xué)原則．是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問題的好辦法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師的講解要牽動(dòng)學(xué)生去想，促使學(xué)生思考，使教師所講的知識(shí)通過學(xué)生自己的體會(huì)加深印象，使學(xué)到的知識(shí)記得牢固。啟發(fā)式教學(xué)要求教師盡可能地不要代替學(xué)生而要幫助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。5.具有廣泛的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)農(nóng)機(jī)校教師必須具有廣泛的理論知識(shí)，既要懂農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，又要懂機(jī)械方面的知識(shí)。例如，手扶拖拉機(jī)噪聲很大，但有多少分貝？大中型拖拉機(jī)、汽車又有多少分貝？如果不知道，學(xué)生問你就會(huì)很尷尬。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)?？磳I(yè)雜志、統(tǒng)計(jì)資料，以涉獵更多知識(shí)，并傳授給學(xué)員。同時(shí)，農(nóng)機(jī)教師還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能照本宣科，教學(xué)員讀“死”書。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課時(shí)，會(huì)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有利于學(xué)員對(duì)問題的理解。例如，講手扶拖拉機(jī)駕駛課時(shí)，要突出一個(gè)“難”字。為什么駕駛手扶拖拉機(jī)比大中型拖拉機(jī)難，而駕駛大中型拖拉機(jī)又比汽車難呢？此時(shí)，可以解釋為：手扶拖拉機(jī)靠手扶把轉(zhuǎn)向，下坡反轉(zhuǎn)向操作，大中型拖拉機(jī)不存在這個(gè)問題；大中型拖拉機(jī)轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)易松曠，汽車轉(zhuǎn)向機(jī)械靈敏度高、剎車靈，只不過速度快些而已。這樣一講，學(xué)員對(duì)手扶拖拉機(jī)的駕駛技巧就會(huì)更容易理解。如果沒有實(shí)踐，教師是講不出來這些操作經(jīng)驗(yàn)的。6.具有一定的教學(xué)能力和藝術(shù)水平“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，“要給學(xué)員一碗水，教師就要有一桶水”。這說明教師的日常知識(shí)儲(chǔ)備和上課前的準(zhǔn)備很重要。上課目的是使學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)獲得本領(lǐng)和學(xué)問，即教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師必須教得活，學(xué)生才能學(xué)得通。因此，農(nóng)機(jī)校教師必須具備一定的教學(xué)能力和藝術(shù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案及準(zhǔn)備實(shí)物、掛圖、電教設(shè)備，用高度的責(zé)任心對(duì)待每一堂課。所謂教學(xué)能力，就是要有一定的表達(dá)能力和組織教學(xué)能力。教師一堂課上完，學(xué)員就會(huì)有評(píng)價(jià)，這就對(duì)農(nóng)機(jī)校教師提出了更高的要求。藝術(shù)水平是指在授課中運(yùn)用你的表情、語調(diào)和趣味性吸引學(xué)員與你互動(dòng)。一堂生動(dòng)的課會(huì)給學(xué)員以享受，一堂沉悶的課會(huì)使學(xué)員感到厭倦?？傊?，農(nóng)機(jī)校能否壯大，能否有吸引力，能否出人才，與傳道授業(yè)的教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。農(nóng)機(jī)校教師要針對(duì)學(xué)員的具體情況，采取靈活的教學(xué)方法，盡量豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)員跟上教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的吸引力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多懂技術(shù)、重安全、能帶頭的新農(nóng)民?！觥拘W(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，是指培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、理解世界，并且能夠充分利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法探索和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在它的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐、比較、思索才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？本文試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。一、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓”？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的？”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)。”“為什么做成圓形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識(shí)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。二、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。如在講究“圓的認(rèn)識(shí)”后，教師用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象地展示了這樣一個(gè)活動(dòng)情境：學(xué)生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊(duì)不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟?duì)才公平？”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識(shí)說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個(gè)圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個(gè)人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競(jìng)賽相同才保證了競(jìng)賽的公平性。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)數(shù)學(xué)大課堂，小學(xué)生在日常生活中能感受到許多充滿數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地融入這些內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于其中的生活情境，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，產(chǎn)生一種參與探究學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。如在教學(xué)“簡(jiǎn)單事物排列與組合”這一內(nèi)容時(shí)，正值學(xué)校將要舉行第一屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容的了解，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境：小朋友，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些體育活動(dòng)呢？冬季快到了，學(xué)校準(zhǔn)備開展一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，有這么4個(gè)比賽項(xiàng)目：踢毽子、跳繩、多人多足、單腳跳，如果每人可以報(bào)2項(xiàng)，你有幾種不同的報(bào)法呢？請(qǐng)你先想一想，然后用線連一連。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使他們?cè)敢庠趯?shí)踐中探索新知，從而找到解決問題的最佳策略。四、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得非常重要。它能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的操作過程，使之在多種感官的參與活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象等思維活動(dòng)，進(jìn)而在探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供豐富感性的操作材料和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過摸一摸、量一量、畫一畫、剪一剪、折一折、測(cè)一測(cè)、估一估、稱一稱等多種活動(dòng)形式，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，在操作過程中發(fā)展思維，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。五、課外延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把學(xué)生生活中的大量數(shù)學(xué)信息，轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)延伸到課外實(shí)踐，提高學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)踐問題的能力。設(shè)計(jì)“實(shí)踐性作業(yè)”，新課程的實(shí)施促進(jìn)了課堂面貌的變化，然而要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們不僅要構(gòu)建新的課堂，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、收集信息、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，最大限度地開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。教學(xué)中，我們嘗試改變以往的作業(yè)形式，把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)――“實(shí)踐性作業(yè)”。如：“今天我當(dāng)家”――請(qǐng)你以16元的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，替全家設(shè)計(jì)一張“晚餐計(jì)劃書”（要求①營(yíng)養(yǎng)均衡；②種類豐富；③價(jià)格合理）并按照計(jì)劃實(shí)施。我們將根據(jù)你的計(jì)劃書和實(shí)際實(shí)施情況評(píng)選出“最佳小當(dāng)家”。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，真正經(jīng)歷、感受、探索數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的整個(gè)過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力正是順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，然而它的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能形成的，不能一蹴而就，需要我們教師在日常的教學(xué)中不斷思索、積累、應(yīng)用，不斷貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。加拿大1加拿大對(duì)中國(guó)的碳鋼及不銹鋼緊固件

----------反補(bǔ)貼案例分析加拿大對(duì)中國(guó)的碳鋼及不銹鋼緊固件

----------反補(bǔ)貼2反補(bǔ)貼案例分析：加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼案背景1經(jīng)過2結(jié)果3對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成的不良影響4我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)從中得到的啟示5反補(bǔ)貼案例分析：加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼案背景1經(jīng)過2結(jié)果3對(duì)我國(guó)相3

反補(bǔ)貼：指一國(guó)反傾銷調(diào)查機(jī)關(guān)實(shí)施與執(zhí)行反補(bǔ)貼法規(guī)的行為與過程。其中的補(bǔ)貼是指一國(guó)政府或者任何公共機(jī)構(gòu)向本國(guó)的生產(chǎn)者或者出口經(jīng)營(yíng)者提供的資金或財(cái)政上優(yōu)惠措施，包括現(xiàn)金補(bǔ)貼或者其他政策優(yōu)惠待遇，使其產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上比未享受補(bǔ)貼的同類產(chǎn)品處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。反補(bǔ)貼：指一國(guó)反傾銷調(diào)查機(jī)關(guān)實(shí)施4補(bǔ)貼分類世界貿(mào)易組織反補(bǔ)貼協(xié)議將補(bǔ)貼分為三種基本類型：禁止性補(bǔ)貼、可訴補(bǔ)貼和不可訴補(bǔ)貼。針對(duì)前兩種補(bǔ)貼，一是向世界貿(mào)易組織申訴，通過世界貿(mào)易組織的爭(zhēng)端機(jī)制經(jīng)授權(quán)采取的反補(bǔ)貼措施；二是進(jìn)口成員根據(jù)國(guó)內(nèi)反補(bǔ)貼法令通過調(diào)查征收反補(bǔ)貼稅。補(bǔ)貼分類世界貿(mào)易組織反補(bǔ)貼協(xié)議將補(bǔ)貼分為三種基5特點(diǎn)

1．反補(bǔ)貼的應(yīng)訴主體為政府。反補(bǔ)貼的調(diào)查對(duì)象是政府的政策措施。反補(bǔ)貼則會(huì)影響被調(diào)查國(guó)的貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)政策甚至總體經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。

2．反補(bǔ)貼的調(diào)查范圍更廣泛。調(diào)查范圍可能是接受政府補(bǔ)貼對(duì)象的下游企業(yè)甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，危害更大。

3．反補(bǔ)貼的影響時(shí)間較長(zhǎng)。為應(yīng)對(duì)反補(bǔ)貼調(diào)查，一國(guó)政府必須逐步調(diào)整相應(yīng)的貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)政策，對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生巨大影響

4．反補(bǔ)貼具有更強(qiáng)的連鎖效應(yīng)。在一成員方反補(bǔ)貼調(diào)查中被認(rèn)定的補(bǔ)貼措施，可以直接被其他成員在反補(bǔ)貼調(diào)查中援引。在當(dāng)前WTO的其他成員國(guó)對(duì)反補(bǔ)貼是否使用非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家這一原則模糊不清時(shí)，美國(guó)的判例可能會(huì)使歐盟等其他WTO成員國(guó)可能會(huì)效仿美國(guó)，重新修訂反補(bǔ)貼法，使之適用于中國(guó)出口的產(chǎn)品。特點(diǎn)6加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼課件7

2004年，加拿大先后對(duì)原產(chǎn)于或出口自中國(guó)的燒烤架、碳鋼和不銹鋼緊固件、復(fù)合地板同時(shí)發(fā)起反傾銷和反補(bǔ)貼調(diào)查。這3起案件昭示著我國(guó)出口面臨新的挑戰(zhàn)，標(biāo)志著國(guó)外對(duì)華貿(mào)易摩擦新熱點(diǎn)的產(chǎn)生，其潛在的示范效應(yīng)不容忽視。案例2004年，8加拿大對(duì)我國(guó)碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷背景2004年4月28日，加拿大邊境服務(wù)署正式對(duì)我國(guó)出口加拿大的碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷調(diào)查。調(diào)查期為2003年1月1日～2004年3年31日。本次調(diào)查的涉案產(chǎn)品為螺釘、螺栓、螺母等緊固件，涉及我國(guó)20多家企業(yè)。加拿大對(duì)我國(guó)碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷背景20049事件經(jīng)過初裁終裁起因04年4月28日，加拿大邊境服務(wù)署正式對(duì)我國(guó)出口加拿大的碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷調(diào)查。調(diào)查期為2003年1月1日～2004年3年31日。本次調(diào)查的涉案產(chǎn)品為螺釘、螺栓、螺母等緊固件，涉及我國(guó)20多家企業(yè)。。04年6月28日，加拿大國(guó)際貿(mào)易法庭對(duì)產(chǎn)業(yè)損害調(diào)查作出肯定性初裁。2004年9月10日，加拿大邊境服務(wù)署對(duì)本案傾銷和補(bǔ)貼作出初裁，裁定原產(chǎn)于或出口自中國(guó)所有企業(yè)所獲得的補(bǔ)貼額均為出口價(jià)格的32%。04年12月9日，加拿大邊境服務(wù)署對(duì)原產(chǎn)于中國(guó)和臺(tái)灣省的碳鋼和不銹鋼緊固件作出反傾銷和反補(bǔ)貼終裁：裁定原產(chǎn)于中國(guó)的緊固件產(chǎn)品存在傾銷及補(bǔ)貼，傾銷幅度為3.46%～170%，平均傾銷幅度為71.95%，補(bǔ)貼額為1.25元人民幣/千克。事件經(jīng)過初裁終裁起因04年4月28日，加拿大邊境服務(wù)署正式對(duì)10（1）原產(chǎn)于或出口自中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的碳鋼螺釘傾銷及原產(chǎn)于或出口自中國(guó)的碳鋼螺釘補(bǔ)貼對(duì)加國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成損害（2）原產(chǎn)于或出口自中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的碳鋼螺母和螺栓傾銷及原產(chǎn)于或出口自中國(guó)的碳鋼螺母和螺栓補(bǔ)貼沒有對(duì)加拿大國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成損害或損害威脅；（3）原產(chǎn)于或出口自中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的不銹鋼螺母和螺栓傾銷及原產(chǎn)于或出口自中國(guó)的不銹鋼螺母和螺栓補(bǔ)貼沒有加拿大加國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)造成損害或損害威脅。2005年1月7日，加拿大國(guó)際貿(mào)易法庭作出終裁（1）原產(chǎn)于或出口自中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的碳鋼螺釘傾銷及原產(chǎn)于11對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成的不良影響

加拿大發(fā)起的3起反補(bǔ)貼調(diào)查，重點(diǎn)不在于給中國(guó)涉案企業(yè)和國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力造成多大的影響，最大的意義在于給中國(guó)的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、相關(guān)的職能部門發(fā)出了一個(gè)“信號(hào)”：我國(guó)遭遇的反補(bǔ)貼調(diào)查數(shù)量可能會(huì)逐漸增多。反補(bǔ)貼調(diào)查應(yīng)訴以政府為主體，它針對(duì)政府的出口和生產(chǎn)補(bǔ)貼。但反補(bǔ)貼的相關(guān)規(guī)則只適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，由于目前中國(guó)的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位”沒有得到歐美等國(guó)承認(rèn)，因此以前并未遭受過國(guó)外的反補(bǔ)貼調(diào)查。中國(guó)加入世貿(mào)組織后，《中華人民共和國(guó)加入議定書》第10條規(guī)定，中國(guó)對(duì)國(guó)有企業(yè)提供的補(bǔ)貼將被視為專向性補(bǔ)貼，中國(guó)在加入時(shí)起應(yīng)取消所有出口補(bǔ)貼和進(jìn)口替代補(bǔ)貼。雖然中國(guó)在加入世貿(mào)組織后的15年內(nèi)可以被視為非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，但WTO成員可以援引《補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼措施協(xié)定》對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的產(chǎn)品征收反補(bǔ)貼稅。因?yàn)樵诖_認(rèn)是否存在補(bǔ)貼時(shí)并不考慮補(bǔ)貼的成員是否是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家。對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成的不良影響加拿大發(fā)起的312

加拿大對(duì)我國(guó)反補(bǔ)貼調(diào)查的發(fā)起為其他國(guó)家（如美國(guó)和歐盟等）起了示范作用。2005年3月10日，美國(guó)國(guó)會(huì)議員提出一項(xiàng)新議案，要求修訂美國(guó)現(xiàn)行的反補(bǔ)貼法，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一視同仁，對(duì)中國(guó)等國(guó)家補(bǔ)貼出口的做法進(jìn)行回?fù)?。同時(shí)，歐盟也一直在尋求法律上的突破，考慮給予中國(guó)臨時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位，這樣歐盟的反補(bǔ)貼法也將適用于中國(guó)。所以，今后我國(guó)可能面臨遭受更多的反補(bǔ)貼調(diào)查。對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成的不良影響

加拿大對(duì)我國(guó)反補(bǔ)貼調(diào)查的發(fā)起為其他國(guó)家（如美國(guó)和13我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)從中得到的啟示

鑒于此，徹底解決現(xiàn)行個(gè)別補(bǔ)貼政策與世貿(mào)組織《補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼措施協(xié)定》和《中華人民共和國(guó)加入議定書》的沖突，應(yīng)成為我國(guó)今后制定和完善產(chǎn)業(yè)政策時(shí)必須加以認(rèn)真研究的一個(gè)問題。

我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)從中得到的啟示鑒于此，徹底解決現(xiàn)行個(gè)別14ThankYou!ThankYou!15謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，16加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。加拿大對(duì)中國(guó)的碳鋼及不銹鋼緊固件

----------反補(bǔ)貼案例分析反補(bǔ)貼案例分析：加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼案1.不斷提高教師自身素質(zhì)1.1要有高尚的道德品質(zhì)和精神境界和較強(qiáng)的事業(yè)心熱愛農(nóng)機(jī)事業(yè)，對(duì)學(xué)員要有責(zé)任心，還要有銳意進(jìn)取的開拓創(chuàng)新精神。1.2要認(rèn)真研究和掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律從書本上學(xué)，吸收前人創(chuàng)造的科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索，從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。1.3要努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)俗語說“授人一滴，當(dāng)飲三泉”，當(dāng)今世界知識(shí)更新速度極快，為了適應(yīng)客觀發(fā)展的需要，要有選擇的翻閱一些書籍，有意識(shí)的積累一些資料，還要深入實(shí)際生活，從最基層學(xué)到的東西往往是最實(shí)用的。2.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備2.1選好教材，備好每一節(jié)課我國(guó)各地的農(nóng)業(yè)機(jī)械都是在適應(yīng)本地的自然條件和生產(chǎn)狀況需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在結(jié)構(gòu)、使用、性能、維修等方面都有著許多差異，所以，這就要求任課教師結(jié)合本地實(shí)際情況，取其所缺，求其所新，用其所長(zhǎng)。另外，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校培訓(xùn)對(duì)象文化和技術(shù)水平參差不齊，對(duì)抽象的理論缺乏理解，他們易于接受較淺顯、直感性強(qiáng)的教材，因此，在選編教材時(shí)要盡可能注意結(jié)構(gòu)的邏輯性和語言的通俗性，諸如：用水的流動(dòng)來描述電流、電壓等。再次，在選材中盡可能多用些圖示、數(shù)據(jù)等，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，便于理解記憶。備好教材促進(jìn)教學(xué)，課備的深，講課就能得心應(yīng)手，生動(dòng)活潑，有些內(nèi)容應(yīng)反復(fù)備，每備一次都有新的心得，這樣在講課時(shí)就能充分利用語言、表情、手勢(shì)等，誘發(fā)學(xué)員產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)員的求知欲。2.2要針對(duì)學(xué)員準(zhǔn)備好講課方法在培訓(xùn)前要制定出有針對(duì)性、有實(shí)效性的講課方法。針對(duì)農(nóng)民學(xué)員常年野外作業(yè)缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐不住板凳、容易困倦的特點(diǎn)，在講課時(shí)注意使用風(fēng)趣幽默的語言，多做一些實(shí)物和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。針對(duì)學(xué)員文化水平低的特點(diǎn)，要多解釋、多畫圖、多舉一些生活中常見的實(shí)例說明道理。針對(duì)初次參加學(xué)習(xí)的學(xué)員缺少感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，盡量使講課內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，給學(xué)員充分的思考時(shí)間。針對(duì)學(xué)員家庭負(fù)擔(dān)重、農(nóng)事多的情況，多講實(shí)用急需的知識(shí)，多練習(xí)實(shí)際操作技能。2.3準(zhǔn)備好教具首先要根據(jù)教材需要準(zhǔn)備教具，其次要考慮如何按教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受情況來使用教具。3.講究課堂教學(xué)方式和藝術(shù)3.1要選擇生動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)便、實(shí)用的教學(xué)方式對(duì)于比較簡(jiǎn)單容易用語言表達(dá)，學(xué)員又好理解的知識(shí)用講授法；對(duì)于比較復(fù)雜、抽象用語言難以表達(dá)的內(nèi)容，要用演示和實(shí)踐法，以直觀教學(xué)為手段，借助教具、模型、實(shí)物、幻燈等進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于那些必須理解和掌握的知識(shí)要用談話討論法：即教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員對(duì)話討論，以教師為中心，學(xué)員提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和興趣。3.2要講究表達(dá)藝術(shù)要做到條理清楚，言之有據(jù)，切忌辭不達(dá)意、信口開河，語言要生動(dòng)形象、精練、準(zhǔn)確、比喻新穎，做到有張有弛，快而不亂，慢而不斷，親切感人，以獲得最佳教學(xué)效果。板書要講究文字藝術(shù)，要書寫規(guī)范，布局合理，層次清楚，詳略得當(dāng)，措辭準(zhǔn)確，形式多樣。3.3要講究教態(tài)藝術(shù)言談舉止、衣著形象要端莊大方，教師講課應(yīng)情緒飽滿，親切、自然，要通過手勢(shì)、表情、眼神、姿勢(shì)來增加表達(dá)藝術(shù)，提高授課魅力。4.與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法4.1分類開班因人施教針對(duì)當(dāng)前參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的學(xué)員文化程度偏低且差異較大的實(shí)際，需要循序漸進(jìn)，科學(xué)設(shè)置課程，分類開班管理。通過因人施教，以求課程進(jìn)度的統(tǒng)一和便于學(xué)生的理解。對(duì)初訓(xùn)班新駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，授課要突出常見故障排除、實(shí)際操作、維修保養(yǎng)、機(jī)務(wù)規(guī)章等內(nèi)容：對(duì)待復(fù)訓(xùn)班老駕駛員，可采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)方法，讓他們先談自己在實(shí)際工作中碰到的問題，然后加以整理，進(jìn)行理論分析。這種現(xiàn)場(chǎng)講解的教學(xué)方法時(shí)間短、收效大，適于農(nóng)民駕駛員學(xué)習(xí)。4.2理論與實(shí)踐密切結(jié)合農(nóng)機(jī)校教師在教學(xué)實(shí)踐中要特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，組織開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講授難度較大的燃料供給系統(tǒng)噴油泵時(shí)，按照先看實(shí)物后講理論再拆卸檢查、裝配、校驗(yàn)的順序進(jìn)行講解，可以直觀地認(rèn)識(shí)和理解噴油泵的結(jié)構(gòu)、作用和正確的裝配方法，提高教師實(shí)踐效果。4.3采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是重要的課堂教學(xué)原則．是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問題的好辦法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師的講解要牽動(dòng)學(xué)生去想，促使學(xué)生思考，使教師所講的知識(shí)通過學(xué)生自己的體會(huì)加深印象，使學(xué)到的知識(shí)記得牢固。啟發(fā)式教學(xué)要求教師盡可能地不要代替學(xué)生而要幫助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。5.具有廣泛的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)農(nóng)機(jī)校教師必須具有廣泛的理論知識(shí)，既要懂農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，又要懂機(jī)械方面的知識(shí)。例如，手扶拖拉機(jī)噪聲很大，但有多少分貝？大中型拖拉機(jī)、汽車又有多少分貝？如果不知道，學(xué)生問你就會(huì)很尷尬。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)常看專業(yè)雜志、統(tǒng)計(jì)資料，以涉獵更多知識(shí)，并傳授給學(xué)員。同時(shí)，農(nóng)機(jī)教師還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能照本宣科，教學(xué)員讀“死”書。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課時(shí)，會(huì)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，有利于學(xué)員對(duì)問題的理解。例如，講手扶拖拉機(jī)駕駛課時(shí)，要突出一個(gè)“難”字。為什么駕駛手扶拖拉機(jī)比大中型拖拉機(jī)難，而駕駛大中型拖拉機(jī)又比汽車難呢？此時(shí)，可以解釋為：手扶拖拉機(jī)靠手扶把轉(zhuǎn)向，下坡反轉(zhuǎn)向操作，大中型拖拉機(jī)不存在這個(gè)問題；大中型拖拉機(jī)轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)易松曠，汽車轉(zhuǎn)向機(jī)械靈敏度高、剎車靈，只不過速度快些而已。這樣一講，學(xué)員對(duì)手扶拖拉機(jī)的駕駛技巧就會(huì)更容易理解。如果沒有實(shí)踐，教師是講不出來這些操作經(jīng)驗(yàn)的。6.具有一定的教學(xué)能力和藝術(shù)水平“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，“要給學(xué)員一碗水，教師就要有一桶水”。這說明教師的日常知識(shí)儲(chǔ)備和上課前的準(zhǔn)備很重要。上課目的是使學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)獲得本領(lǐng)和學(xué)問，即教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師必須教得活，學(xué)生才能學(xué)得通。因此，農(nóng)機(jī)校教師必須具備一定的教學(xué)能力和藝術(shù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案及準(zhǔn)備實(shí)物、掛圖、電教設(shè)備，用高度的責(zé)任心對(duì)待每一堂課。所謂教學(xué)能力，就是要有一定的表達(dá)能力和組織教學(xué)能力。教師一堂課上完，學(xué)員就會(huì)有評(píng)價(jià)，這就對(duì)農(nóng)機(jī)校教師提出了更高的要求。藝術(shù)水平是指在授課中運(yùn)用你的表情、語調(diào)和趣味性吸引學(xué)員與你互動(dòng)。一堂生動(dòng)的課會(huì)給學(xué)員以享受，一堂沉悶的課會(huì)使學(xué)員感到厭倦?？傊?，農(nóng)機(jī)校能否壯大，能否有吸引力，能否出人才，與傳道授業(yè)的教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。農(nóng)機(jī)校教師要針對(duì)學(xué)員的具體情況，采取靈活的教學(xué)方法，盡量豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)員跟上教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的吸引力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多懂技術(shù)、重安全、能帶頭的新農(nóng)民?！觥拘W(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，是指培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、理解世界，并且能夠充分利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法探索和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在它的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐、比較、思索才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？本文試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。一、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生“在生活中，你們見到過哪些物體上有圓”？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的？”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識(shí)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。二、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。如在講究“圓的認(rèn)識(shí)”后，教師用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象地展示了這樣一個(gè)活動(dòng)情境：學(xué)生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊(duì)不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟?duì)才公平？”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識(shí)說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個(gè)圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個(gè)人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競(jìng)賽相同才保證了競(jìng)賽的公平性。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)數(shù)學(xué)大課堂，小學(xué)生在日常生活中能感受到許多充滿數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地融入這些內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于其中的生活情境，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，產(chǎn)生一種參與探究學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。如在教學(xué)“簡(jiǎn)單事物排列與組合”這一內(nèi)容時(shí)，正值學(xué)校將要舉行第一屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容的了解，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境：小朋友，你們喜歡體育活動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些體育活動(dòng)呢？冬季快到了，學(xué)校準(zhǔn)備開展一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，有這么4個(gè)比賽項(xiàng)目：踢毽子、跳繩、多人多足、單腳跳，如果每人可以報(bào)2項(xiàng)，你有幾種不同的報(bào)法呢？請(qǐng)你先想一想，然后用線連一連。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使他們?cè)敢庠趯?shí)踐中探索新知，從而找到解決問題的最佳策略。四、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得非常重要。它能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的操作過程，使之在多種感官的參與活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象等思維活動(dòng)，進(jìn)而在探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供豐富感性的操作材料和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過摸一摸、量一量、畫一畫、剪一剪、折一折、測(cè)一測(cè)、估一估、稱一稱等多種活動(dòng)形式，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，在操作過程中發(fā)展思維，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。五、課外延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把學(xué)生生活中的大量數(shù)學(xué)信息，轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)延伸到課外實(shí)踐，提高學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)踐問題的能力。設(shè)計(jì)“實(shí)踐性作業(yè)”，新課程的實(shí)施促進(jìn)了課堂面貌的變化，然而要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們不僅要構(gòu)建新的課堂，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、收集信息、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，最大限度地開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。教學(xué)中，我們嘗試改變以往的作業(yè)形式，把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)――“實(shí)踐性作業(yè)”。如：“今天我當(dāng)家”――請(qǐng)你以16元的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，替全家設(shè)計(jì)一張“晚餐計(jì)劃書”（要求①營(yíng)養(yǎng)均衡；②種類豐富；③價(jià)格合理）并按照計(jì)劃實(shí)施。我們將根據(jù)你的計(jì)劃書和實(shí)際實(shí)施情況評(píng)選出“最佳小當(dāng)家”。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，真正經(jīng)歷、感受、探索數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的整個(gè)過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力正是順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，然而它的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能形成的，不能一蹴而就，需要我們教師在日常的教學(xué)中不斷思索、積累、應(yīng)用，不斷貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。加拿大17加拿大對(duì)中國(guó)的碳鋼及不銹鋼緊固件

----------反補(bǔ)貼案例分析加拿大對(duì)中國(guó)的碳鋼及不銹鋼緊固件

----------反補(bǔ)貼18反補(bǔ)貼案例分析：加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼案背景1經(jīng)過2結(jié)果3對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成的不良影響4我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)從中得到的啟示5反補(bǔ)貼案例分析：加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼案背景1經(jīng)過2結(jié)果3對(duì)我國(guó)相19

反補(bǔ)貼：指一國(guó)反傾銷調(diào)查機(jī)關(guān)實(shí)施與執(zhí)行反補(bǔ)貼法規(guī)的行為與過程。其中的補(bǔ)貼是指一國(guó)政府或者任何公共機(jī)構(gòu)向本國(guó)的生產(chǎn)者或者出口經(jīng)營(yíng)者提供的資金或財(cái)政上優(yōu)惠措施，包括現(xiàn)金補(bǔ)貼或者其他政策優(yōu)惠待遇，使其產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上比未享受補(bǔ)貼的同類產(chǎn)品處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。反補(bǔ)貼：指一國(guó)反傾銷調(diào)查機(jī)關(guān)實(shí)施20補(bǔ)貼分類世界貿(mào)易組織反補(bǔ)貼協(xié)議將補(bǔ)貼分為三種基本類型：禁止性補(bǔ)貼、可訴補(bǔ)貼和不可訴補(bǔ)貼。針對(duì)前兩種補(bǔ)貼，一是向世界貿(mào)易組織申訴，通過世界貿(mào)易組織的爭(zhēng)端機(jī)制經(jīng)授權(quán)采取的反補(bǔ)貼措施；二是進(jìn)口成員根據(jù)國(guó)內(nèi)反補(bǔ)貼法令通過調(diào)查征收反補(bǔ)貼稅。補(bǔ)貼分類世界貿(mào)易組織反補(bǔ)貼協(xié)議將補(bǔ)貼分為三種基21特點(diǎn)

1．反補(bǔ)貼的應(yīng)訴主體為政府。反補(bǔ)貼的調(diào)查對(duì)象是政府的政策措施。反補(bǔ)貼則會(huì)影響被調(diào)查國(guó)的貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)政策甚至總體經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。

2．反補(bǔ)貼的調(diào)查范圍更廣泛。調(diào)查范圍可能是接受政府補(bǔ)貼對(duì)象的下游企業(yè)甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，危害更大。

3．反補(bǔ)貼的影響時(shí)間較長(zhǎng)。為應(yīng)對(duì)反補(bǔ)貼調(diào)查，一國(guó)政府必須逐步調(diào)整相應(yīng)的貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)政策，對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生巨大影響

4．反補(bǔ)貼具有更強(qiáng)的連鎖效應(yīng)。在一成員方反補(bǔ)貼調(diào)查中被認(rèn)定的補(bǔ)貼措施，可以直接被其他成員在反補(bǔ)貼調(diào)查中援引。在當(dāng)前WTO的其他成員國(guó)對(duì)反補(bǔ)貼是否使用非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家這一原則模糊不清時(shí)，美國(guó)的判例可能會(huì)使歐盟等其他WTO成員國(guó)可能會(huì)效仿美國(guó)，重新修訂反補(bǔ)貼法，使之適用于中國(guó)出口的產(chǎn)品。特點(diǎn)22加拿大對(duì)華反補(bǔ)貼課件23

2004年，加拿大先后對(duì)原產(chǎn)于或出口自中國(guó)的燒烤架、碳鋼和不銹鋼緊固件、復(fù)合地板同時(shí)發(fā)起反傾銷和反補(bǔ)貼調(diào)查。這3起案件昭示著我國(guó)出口面臨新的挑戰(zhàn)，標(biāo)志著國(guó)外對(duì)華貿(mào)易摩擦新熱點(diǎn)的產(chǎn)生，其潛在的示范效應(yīng)不容忽視。案例2004年，24加拿大對(duì)我國(guó)碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷背景2004年4月28日，加拿大邊境服務(wù)署正式對(duì)我國(guó)出口加拿大的碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷調(diào)查。調(diào)查期為2003年1月1日～2004年3年31日。本次調(diào)查的涉案產(chǎn)品為螺釘、螺栓、螺母等緊固件，涉及我國(guó)20多家企業(yè)。加拿大對(duì)我國(guó)碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷背景200425事件經(jīng)過初裁終裁起因04年4月28日，加拿大邊境服務(wù)署正式對(duì)我國(guó)出口加拿大的碳鋼及不銹鋼緊固件進(jìn)行反補(bǔ)貼和反傾銷調(diào)查。調(diào)